《手拉手好朋友》教學(xué)反思

1、第 頁手拉手好朋友教學(xué)反思手拉手好摯友教學(xué)反思1 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材中從最常見最熟識的小摯友們手拉手玩耍的場景起先，發(fā)酸學(xué)生思維構(gòu)想手拉手的多種姿態(tài)。 課堂中我先請個別同學(xué)上來，介紹自己的好摯友，說一說你為什么喜愛你的好摯友？他身上有哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。并展示和好摯友手牽手的姿態(tài)。再增加學(xué)生數(shù)量，請他們展示手拉手的姿態(tài)。 通過同學(xué)們的展示，啟發(fā)了全體同學(xué)的思維。再次請全體同學(xué)一起參加。這里要求學(xué)生不僅要和自己的好摯友手牽手，一排的同學(xué)同位之間也可以手牽手做摯友，從而達到本課的情感價值觀目標(biāo)，提高了學(xué)生的人際交往實力，培育學(xué)生團結(jié)友愛和諧互助的精神。 用繪畫的方式表現(xiàn)自己和同學(xué)

2、手拉手的情景，人物的動態(tài)是本課的難點部分。對于一年級的學(xué)生不相宜將成人的繪畫法則強加給學(xué)生，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞同學(xué)們的作品來想象繪畫技巧。有些動作適合從正面繪畫，有些動作適合從側(cè)面繪畫，通過實際視察，學(xué)生會發(fā)覺從不同角度去繪畫能表現(xiàn)出各種動態(tài)。 最終的學(xué)生作品呈現(xiàn)出來，發(fā)覺同學(xué)們能夠用自己喜愛的方式描繪出手拉手的情景。但部分同學(xué)的作品構(gòu)圖太小，不夠飽滿，這是長期以來養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，這一點還須要在日后的教學(xué)中逐步強化觀念，觀賞構(gòu)圖方式，多看多分析。 手拉手好摯友教學(xué)反思2 手拉手，好摯友這是二年級上冊屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域的一堂美術(shù)課。雖然說公開課這學(xué)期開過好幾次，但這次是最驚慌的。一來因

3、為這次上課的地點選在美術(shù)教室，而我平常上課都是在教室的，美術(shù)教室我只帶我的學(xué)生去過一次，而那一次他們的紀(jì)律很差，到了一個新的環(huán)境難免會讓這群二年級的孩子興奮不少。二來這次是我第一次用課件給這群孩子們上課，我不知道這些孩子看到后會不會有些什么特殊的反應(yīng)。三來最令我驚慌的緣由是這堂我沒有試教過，因為時間的緊迫和課務(wù)的支配使我沒有機會進行試教，這讓我在上課前覺得心里特殊沒有底。 課的一起先我以找摯友的嬉戲?qū)?，讓學(xué)生在一陣輕松歡樂的氛圍中起先內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于這個嬉戲因為事先沒有進行過試教，效果沒有我想象中的好,以至于課的一起先顯得略微有一點亂。不過接下來的環(huán)節(jié)一個個下去總體而言還是挺順當(dāng)?shù)?。?dǎo)入課題

4、后我出示范作，然后讓學(xué)生進行自學(xué)嘗試學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己看書，看懂后自己嘗試剪出手拉手的好摯友。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了體現(xiàn)新課程中提倡的“自主、探究”的學(xué)習(xí)理念。課前我預(yù)想勢必會有學(xué)生剪錯（即剪的小人沒有連起來）,也有學(xué)生剪對，于是在學(xué)生自己進行嘗試制作的過程中，我就有意地視察哪些學(xué)生的方法是錯的，哪些學(xué)生的方法是對的。而后我就抓住這兩類典型，問制作方法錯誤的學(xué)生你剪出來了嗎，然后再問那些方法對的學(xué)生你是怎么做的，并讓其到實物投影下進行示范制作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也主要是為了體現(xiàn)新課程中“自主學(xué)習(xí)”的理念，讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)覺問題的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)設(shè)計思路我想應(yīng)當(dāng)是正確的，但在實際的課堂中特殊

5、要把握好當(dāng)時的課堂紀(jì)律，因為是學(xué)生在上面示范制作并講解，難免聲音會比較輕,當(dāng)時的課堂中就存在這樣的問題,有些學(xué)生自己拿著剪刀在下面自顧自地剪,而不聽上面的同學(xué)在講什么。這和二年級的學(xué)生比較好動有關(guān)，當(dāng)然更多的我想是我自己在課堂上沒有更有效地強調(diào)紀(jì)律也有關(guān)。只顧及到了一部分學(xué)生，而沒有顧及全部學(xué)生。我想這是在以后的課堂中須要我特殊留意的。在讓學(xué)生意識到制作拉手娃娃最關(guān)鍵的地方以后,我讓學(xué)生又進行了再一次的制作,我想這節(jié)課的重點就是要讓每一個孩子都學(xué)會做拉手娃娃。只有在學(xué)會和鞏固了最基本的制作方法以后才能進行進一步的創(chuàng)新與拓展。在拓展制作部分我讓學(xué)生觀賞了一些圖片,這樣有助于拓展學(xué)生的思路。最終學(xué)

6、生的作業(yè)也較為豐富多彩。 總的說來,這是一節(jié)還算比較順當(dāng)?shù)恼n。這次匯報課，讓我經(jīng)驗一次相對比較完整與正式的公開課的打算及上課過程。對我的心理及上課技能是一次極大的磨練。不過希望以后自己對于這樣公開能打算得更充分一點,做到每一次都能比上一次進步一點。 手拉手好摯友教學(xué)反思3 手拉手，好摯友是一節(jié)手工課，在新教材中和剪花邊支配在一個單元，這兩課有很大的聯(lián)系。我覺得只要學(xué)生學(xué)會剪花邊，對于手拉手，好摯友就不難，我把這兩節(jié)課支配在一起上。 由于在剪花邊這一課中，我比較注意技法的引導(dǎo)，因此，對于本節(jié)課我比較注意學(xué)生對人物的刻畫。在這課中，教材上出示三種不同的畫法，剪出不同的效果，兩邊都沒有畫究竟，就連接不起來，假如一般畫到一邊沒有畫到，只能練一邊，兩邊都畫到就全連起來了。這個技法由于在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能知道其中的緣由。在這個教材中技法講解上不是對稱的剪法，但是在作品展示上許多還是利用對稱剪法剪出來的。因此，對于對稱的剪法，我沒有多說就跟學(xué)生說和上一節(jié)剪花邊的方法是一模一樣的。對于完全的畫法稍作演示，重點引導(dǎo)學(xué)生如何進行人物的刻畫和鏤空的裝飾上。 由于是手工課，一般不簡單保存，因此，我讓學(xué)生將手拉手，好摯友的作品都貼到黑色的彩紙上，然后將紙卷成圓柱形