大班語言公開課小老鼠和大老虎教案反思

1、 大班語言公開課小老鼠和大老虎教案反思1、大班語言公開課小老鼠和大老虎教案反思 活動目標： 1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的熟悉。 2.通過閱讀、猜想、想像、爭論、表演等方式，加深對故事內容的理解。 3.初步懂得友情必需建立在真誠、公平的根底上。 4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5.能簡潔復述故事內容，并進展角色表演。 活動預備： 1.PPT小老鼠和大老虎。 2.繪本小老鼠和大老虎三本、MP3若干、電腦2臺。 3.相關故事情節(jié)圖片若干。 活動過程： (一)了解角色形象，大膽猜想故事情節(jié)。 1.嘗試用動作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形

2、象。 教師：瞧，是誰來了?它們長的怎樣呢? 2.大膽猜想大老虎和小老鼠之間會發(fā)生的事情。 教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們在一起會發(fā)生什么事情呢? 3.自主探究故事情節(jié)，學說小老鼠心理獨白。 教師：小老鼠和大老虎之間究竟發(fā)生了什么事呢?()你們可以到圖畫上去找一找答案! 4.簡潔分析角色特征。 教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠? 教師：這又是一只怎樣的大老虎呢? (二)感受故事情節(jié)的轉折，大膽猜想角色的心理。 1.傾聽敘述，感受小老鼠的心理變化。 2.猜想小老鼠和大老虎分手后各自的心情。 教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會如何呢? 教師：大老虎沒有了小

3、老鼠這個朋友了，它心里會怎樣啊? (三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的進展。 1.通過看一看、聽一聽、看聽結合等方式，主動探究故事情節(jié)的進展。 2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互公平的。 (四)完整傾聽故事，進一步理解故事內容。 (五)嘗試用動作、表情、語氣表達角色的心理變化。 1.分析角色的心理變化過程。 教師：在這個故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎? 教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說一說，演一演嗎? 2.用動作表現(xiàn)角色的心理變化。 教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師和局部幼兒扮演大老虎，配班教師和局部

4、幼兒扮演小老鼠。) (六)懂得和好朋友要公平相處。 活動延長： 區(qū)域活動： 1.將繪本放入語言區(qū)，指導幼兒在區(qū)域活動時自主閱讀。 2.在表演區(qū)供應相關道具，鼓舞幼兒自由進展表演。 3.開展續(xù)編故事的活動，依據(jù)故事的最終一句，幼兒想像故事的可能進展。 活動建議： 平常關注幼兒之間相處的方式，和幼兒敘述如何與同伴相處。 活動點評： 本次活動環(huán)節(jié)清楚，重點明確，運用多種教學方式，把內容含量較大的故事進展適當分解，讓幼兒在自主探究中理解故事?；顒又斜葦M注意故事角色的情感變化，并在最終一個環(huán)節(jié)通過表演的方式加強理解，效果特別好。整個活動中幼兒參加的樂觀性特別高，能用語言較完整地表達自己的想法，在閱讀、猜

5、想、想像、爭論、表演中很好地理解了故事內容，懂得了如何與同伴很好地相處。 教學反思： 通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間不行以以大欺小，應當公平友好的在一起的道理。在整個活動中，孩子們的參加性高、留意力集中、目標達成效果好! 2、大班語言活動教案：小老鼠和大老虎教案(附教學反思) 設計意圖 小老鼠和大老虎沿用了美國傳統(tǒng)圖畫書的構造來進展故事情節(jié)。在書里，畫家設計和隱蔽了很多細節(jié)，以此來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒的“發(fā)覺”力量。依據(jù)大班年齡特點設計了小老鼠和大老虎活動。意大利訓練家蒙臺梭利認為：“提高區(qū)分微小差異的力量，才能有靈敏的感覺和很高的鑒賞力。只有具有靈敏感覺的人才能觀賞藝術品

6、?！睆男睦磉M展來看，兒童內心隱藏著自然合諧的藝術靈敏感覺，只要順其自然地引導，其內心的感覺就會覺醒。引導兒童區(qū)分微小差異力量的方式之一就是多觀賞高品質的藝術品，而繪本正是這樣一種適合兒童閱讀觀賞的藝術品，它可以刺激幼兒的思維，激發(fā)其制造性。 活動目標 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的熟悉。 2、通過猜想、傾聽、想像、談論、表演等方式。加深對故事內容及主題的理解。 3、熟悉到友情必需建立在真誠、公平的根底上才能長期。 4、培育孩子聽故事的技巧和觀看畫面的力量。 5、借助繪本閱讀，在觀看、想象、說話中，讓孩子享受閱讀的情趣。 6、以故事的形式把孩子們引領進

7、豐富的情感世界。感受朋友之間那種相互友愛、相互寬容體諒、共享彼此歡樂的純真友情。 7、培育孩子的想象力量，學會續(xù)編故事。 活動預備 1.玩偶：形象反差較大的一只形態(tài)得意的小老鼠和一只大老虎。 2.道具：老虎外衣、虎頭帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花兒、城堡立體圖。 3.提示牌：西部牛仔的嬉戲、分甜面圈、采花、搭城堡。 教學重難點： 1、感受朋友之間那種相互友愛、相互寬容體諒、共享彼此歡樂的純真友情。 2、培育孩子的想象力量，學會續(xù)編故事。 活動過程 1.教師演示小老鼠和大老虎的玩偶。引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的猜想。 教師出示玩偶形象反差較大的一只形態(tài)得意的小老鼠和一只大老虎。 伴隨玩偶的消失，教師邊有節(jié)

8、奏地晃動著小老鼠，邊仿照小老鼠輕聲細語地敘述故事的第一自然段。 引發(fā)幼兒爭論：小老鼠和大老虎之間會有點什么小問題呢? 2.教師和幼兒共同觀賞故事前半段。 教師連續(xù)以小老鼠的身份聲情并茂地敘述故事，留意常常用眼神與幼兒溝通，吸引幼兒仔細地傾聽故事。 3.教師設置懸念。鼓舞幼兒大膽想像。 當教師講到“大老虎用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了”時停住，請幼兒猜猜小老鼠會怎么做，并鼓舞幼兒協(xié)作動作表現(xiàn)出來。 教師用跺腳、生氣的語氣敘述故事中小老鼠的做法。 教師請幼兒想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎樣的? 4.幼兒連續(xù)觀賞故事至“可是。我們還是消失了一個問題” 教師連續(xù)運用語氣、眼神變化，協(xié)

9、作動作生動地敘述故事，特殊要表現(xiàn)出小老鼠內心的感受和變化。 5.教師和幼兒共同回味故事中人物情感的變化。加深對主題的理解。 教師和幼兒共同回憶：小老鼠的心理是怎么一步一步地發(fā)生變化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地發(fā)生變化的? 教師：聽了這個故事，你們想說些什么?(鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的見解。) 6.教師和幼兒共同運用戲劇表演的方式演繹故事。 教師身披老虎外衣，頭戴虎頭帽或頭飾，扮演老虎。另一位協(xié)作的教師帶著局部幼兒身后夾一個灰尾巴，頭戴鼠帽扮小老鼠。兩名幼兒做提示者，負責適時出示提示牌。其余的幼兒做評論者。 借助道具(甜面圈、花兒、城堡立體圖)以及提示牌(西部牛仔的嬉戲、分甜面圈、采花、搭城

10、堡)，教師和幼兒共同表演故事。小老鼠的心理獨白以及人物間的對話，教師可以帶著幼兒共同朗讀。 請評論者說說誰什么地方表現(xiàn)得好，什么地方可以進展改良等。 7.教師采納逐步退后的方法。引領幼兒漸漸地進入自主表演。 教師可以逐步削減語言，改換角色：由演員到提示者，再到評論者、旁觀者，讓幼兒自主地表演。 8.續(xù)編故事 接下來他們之間還會發(fā)生什么好玩的事?這就要小朋友綻開豐富的想象去編寫他們之間的故事。想不想自己編寫一個好玩的故事。 活動延長 開展“我和我的朋友”的談話活動。 請幼兒說說自己和朋友之間好玩的事情，相互溝通與朋友交往的閱歷?？梢蚤_展續(xù)編故事的活動，依據(jù)故事的最終一句，引發(fā)幼兒想像故事的可能進

11、展;教師鼓舞幼兒用較清晰的語言表達出來，引導幼兒采納增加對話、描述細節(jié)等方法來豐富故事的情節(jié)。 活動建議 教學變式：整個活動可以改成情景敘述活動。教師可以先請幼兒觀看事先排練的小老鼠和大老虎的表演，再請幼兒就表演發(fā)表自己的看法。依據(jù)幼兒敘述的狀況，教師可以分段再次請幼兒觀看，分段敘述內容，最終引導幼兒分析一下大老虎為什么會有這樣的轉變，點明主題。 區(qū)角活動：在表演區(qū)連續(xù)供應相關的道具，讓幼兒自由進展表演。在語言區(qū)投放幼兒用書，讓幼兒看圖書敘述故事。 領域滲透：活動后可與社會領域相結合，開展大帶小的活動，給中班、小班的弟弟妹妹表演故事，帶著他們共同嬉戲，幫忙他們穿衣、整理衣服等，從而進一步理解“

12、朋友”的含義：公平、互助。 活動反思 活動中，我始終敬重幼兒，讓幼兒成為整個課堂的主體，每一個環(huán)節(jié)都會讓幼兒參加到活動中來。綱要中指出：要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。利用多媒體課件，抓住幼兒愛看動畫片的心理，帶他們完整觀賞故事，從而使得幼兒全身心投入。在活動的最終，我將故事與實際生活聯(lián)系起來，讓幼兒通過傾聽學到的本事得到再次的升華，自己創(chuàng)編故事。 通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間不行以以大欺小，做事的時候應當考慮到朋友和自己之間的公平。在整個活動中，孩子們的參加性高、留意力集中、目標達成效果好。 3、大班語言優(yōu)

13、質課小老鼠和大老虎教案反思 活動目標： 1、理解故事內容，感知故事中弱小的老鼠和強大的老虎之間地位差異變化。 2、通過觀賞故事、觀看表演以及爭論，知道朋友之間應當公平相處，才能得到幸福和歡樂。 3、樂觀參加親子共讀活動，感知體驗親子共讀過程的開心氣氛。 4、讓幼兒嘗試表達故事，進展幼兒的語言力量。 5、懂得在別人有難的時候要想方法去幫忙他們。 活動預備： 1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個城堡，分別作為兩次表演的場景道具。 2、依據(jù)故事內容，制作簡潔的老鼠和老虎的服裝道具。 3、請一位家長和孩子事先熟識故事，并進展簡潔的故事表演。 活動過程： 1、音樂活動小老鼠上燈臺，引出主題。 -教師

14、帶著幼兒隨音樂表演，感受音樂活動滑稽的旋律。 -教師：剛剛，我們小朋友扮演小老鼠，表演小老鼠上燈臺滑下來的故事，你們還想知道小老鼠和大老虎的故事嗎? 2、教師敘述故事，幼兒初步了解故事內容。 -教師：故事的名字叫什么?故事里說了些什么?你們還想聽這個故事嗎?下面我邀請一位小朋友的爸爸來給我們大家講故事。 3、邀請小朋友爸爸敘述故事，讓幼兒感受男同志講故事的效果，幫忙幼兒進一步熟識理解故事忠的人物特征。 4、教師提問，幫忙幼兒理解故事。 -教師：剛剛，一位小朋友的爸爸又給大家講了一遍故事，請小朋友說一說，故事里說了些什么?剛開頭，小老鼠和大老虎在一起的時候，小老鼠快樂嗎?大老虎總是怎樣?后來，小

15、老鼠不情愿和大老虎成了好朋友，他們在一起師怎樣玩的? -教師：小老鼠和大老虎成了好朋友最終成了真正的、公平的好朋友，你們喜愛這個故事嗎?誰想來扮演大老虎和小老鼠表演這個故事呢? 5、事先安排好的小朋友和爸爸一起表演故事，大家觀看親子故事表演，加深幼兒對故事的了解。 6、鼓舞幼兒參加故事表演。 -教師：小朋友，你們想和這個大老虎一起表演嗎?下面請小朋友扮演小老鼠，我們一起來表演故事。 -請爸爸連續(xù)扮演大老虎，其他小朋友扮演小老鼠共同表演故事，教師敘述故事忠的語言。 7、音樂活動碰一碰 -教師：小老鼠和大老虎變成了好朋友，小朋友，你有好朋友嗎?今日我們班上還來了很多家長，他們也是我們的好朋友，我們

16、一起跟著音樂，找個朋友碰一碰吧。 -教師引導幼兒和家長一起表演。 活動反思： 雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶著孩子走進繪本時，肯定要清晰，要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。 小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，好像不行能成為好朋友，但是在小老鼠和大老虎這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節(jié)好像和孩子日常

17、生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們依據(jù)自己的已有閱歷講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，并讓孩子們來猜測它們倆在一起會發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。其次環(huán)節(jié)是分段敘述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，漸漸消失問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。 在我敘述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒依據(jù)聽到的來回憶大事，加上之前的敘述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都根本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比擬好的。在這個活動中，還存在著許多的缺乏，導入環(huán)節(jié)時間過長可以采納直接導入的方法，讓孩子來觀看圖片上

18、的兩個小動物。在讓孩子理解故事進展情節(jié)的同時，可以讓孩子去感受故事中角色的心情?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣?，學學它們說的話，說話時的語氣等等。在整個活動中，孩子們的參加性高、留意力集中、目標達成效果好。 經(jīng)過這次活動讓我深深感受到，作為教師，肯定要站在幼兒的角度，設身處地地考慮他們的閱歷背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，并要從多個角度去設想應對策略，為活動中的有效回應供應全方位的支持。同時，要擅長賞識和鼓舞孩子。由于教師的認可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調動他們學習的樂觀性。 4、大班語言公開課高老鼠和矮老鼠教案反思 活動目標： 1.引導幼兒理解故事內容，激發(fā)幼兒對變換角度觀看事

19、物的興趣。 2.提高幼兒參加嬉戲的樂觀性，從中去探究、發(fā)覺，并鼓舞幼兒大膽地在集風光前表述。 3.幫忙幼兒學習禮貌用語，知道見到人要打招呼。 4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。 5.理解故事內容，大膽敘述簡潔的事情。 活動重點：理解故事內容，學習變換角度觀看事物活動難點：大膽地在集風光前表述。 活動預備： 1.故事操作圖片3張。 2.老鼠胸飾人手一個：高老鼠用紅色，矮老鼠用藍色。 高老鼠、矮老鼠大圖片各一張。 3.設置天空、草地場景。 4.自選音樂一段。 活動過程： 一、導入1.“今日天氣有點冷，小朋友我們先來做個熱身運動，動動我們的小身體。學學高人走，矮人走。聽好教

20、師口令，高人走(踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看)，矮人走(蹲下來，雙手放后，低著頭往下看)。小朋友學得可真棒!現(xiàn)在請小朋友找個位置坐下來吧!” 2.“剛剛張教師和小朋友一起做了一個什么熱身運動呀?(幼：高人走，矮人走)，一個高人，一個矮人。教師邊說邊做動作?！?二、觀賞故事1.今日，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高老鼠)，你們好!我今日穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。(出示矮老鼠)，你們好!我今日穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。我們倆發(fā)生了一件好玩的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫高老鼠和矮老鼠。 2.教師完整敘述故事一遍。 提問：(1)

21、高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎?為什么? (2)高老鼠看到了哪些東西?矮老鼠看到了哪些東西? “小朋友，高老鼠和矮老鼠看到的究竟是不是這些東西呢?我們再去問問高老鼠和矮老鼠。 3.教師分段敘述故事。 第一、二段.提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的?我們一起來學一學?！?你好，高老鼠!你好，矮老鼠!)第三段第六段。 提問：(1)高老鼠看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮老鼠看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)(2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。(你好，小鳥!你好，小狗!你好，大樹!你好，小花!等等。)教師邊指操作圖片。 “小朋友，

22、高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子!比方：周智超小朋友在路上碰見了吳蝶小朋友。周智超你應當怎么說呀?吳蝶你又應當怎么說?(你好，吳蝶!你好，周智超!)” 三、嬉戲表演1.“今日，教師為小朋友預備了很多老鼠胸飾，我們也來玩一玩高老鼠和矮老鼠的嬉戲。戴上這個穿紅衣服的老鼠胸飾就變成高老鼠。一起來說一句咒語：變，變，變，變成一只高老鼠。高老鼠應當做什么動作呀?來，教師這里還有穿藍衣服的老鼠，戴上穿藍衣服老鼠胸飾就變成矮老鼠。我們再來說一句咒語：變，變，變，變成一只矮老鼠。那矮老鼠該做什么動作呢?” 2.接下來怎么

23、玩這個嬉戲?音樂響起，高老鼠做高人走的動作，矮老鼠做矮人走的動作，到那邊草地上走一走，看一看，并且要和你看到的東西打打招呼。等音樂一停，老鼠們也要停下來。 3.幼兒嬉戲。 提問：請這只高老鼠說說你看到了什么東西?請那只矮老鼠說說你看到了什么東西?你是怎樣和它們打招呼的? 4.“剛剛教師聽到那只高老鼠說我想再去看看矮老鼠看到的東西，高老鼠你們想不想去看看呀?矮老鼠呢?想不想也去看看高老鼠看到的東西?下面就請老鼠們自己相互換一下胸飾。預備好了嗎?嬉戲開頭?！?四、完畢1.“老鼠們跟你第一次看到的東西一樣嗎?” 2.“小朋友，今日玩得快樂嗎?我們再到外面去玩一玩這個嬉戲，來走吧!” 活動反思： 在語

24、言活動高老鼠和矮老鼠中，我邊操作教具邊講故事中，加深了幼兒對故事情節(jié)的理解，有效地調動了幼兒參加活動的樂觀性和主動性，幼兒專注觀看的興趣很高。在學習內容過程中，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，如“你好，屋頂”“你好，大門”“你好，門檻”“你好，水洼”我就讓孩子一起跟著學念，這樣可再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設計了情景嬉戲，讓幼兒掛著牌子，進展故事表演，孩子們的樂觀性很高，在表演中也更加熟識了故事，了解各種事物從不同角度觀看，才能得到不同的效果。通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培育了幼兒的禮貌意識。 后來，我還讓小朋友想象，高老鼠和矮老鼠除了故事

25、中提到的一些東西，還看到了什么呢?好多小朋友都想出了好多的東西，能說高老鼠看到了“蝴蝶”，矮老鼠看到了“螞蟻”，然后我讓她仿照故事中的話來說，高老鼠說：“你好，蝴蝶?！卑鲜笳f：“你好，螞蟻?！焙⒆觽冞@樣編的很好，高老鼠說：“你好，樹葉。”矮老鼠說：“你好，小草?！钡鹊?，小朋友都很會動腦子。最終我讓小朋友兩兩結伴，扮演高老鼠和矮老鼠，把看到的東西說出來，如高老鼠說：“你好，燈籠”。(教室里掛了燈籠)矮老鼠說：“你好，鞋子”。(小朋友腳上穿的鞋子);高老鼠說：“你好，桌子”。矮老鼠說：“你好，小椅子”等。 在整個活動過程中，我始終為幼兒供應想說、敢說、有內容說的時機，使幼兒的語言表達力量，不斷地

26、提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培育了幼兒的觀看力以及搜尋力量。 整節(jié)課下來，我發(fā)覺有以下的幾點缺乏之出。 1、活動開頭嬉戲意義并不大，只是單純的讓幼兒玩嬉戲，應當使嬉戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打根底。 2、在活動過程中，一些小結應當由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應當是教師引導，幼兒去熟悉到這一點。 3、在幼兒熟識故事之后，可組織幼兒進展故事表演，讓幼兒自己從中去體驗、探究和發(fā)覺。進展平衡力和掌握力。 4、活動的完畢局部應當出示幼兒所熟識的物體，比方大樹，這樣幼兒就可以一目了然，究竟是不是同一件事物，這樣由

27、幼兒熟識的物體開頭觀看，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。 5、大班語言公開課小老鼠和大老虎教案反思 活動目標： 1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達自己的熟悉。 2.通過閱讀、猜想、想像、爭論、表演等方式，加深對故事內容的理解。 3.初步懂得友情必需建立在真誠、公平的根底上。 4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。 5.能簡潔復述故事內容，并進展角色表演。 活動預備： 1.PPT小老鼠和大老虎。 2.繪本小老鼠和大老虎三本、MP3若干、電腦2臺。 3.相關故事情節(jié)圖片若干。 活動過程： (一)了解角色形象，大膽猜想故事情節(jié)。 1.

28、嘗試用動作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。 教師：瞧，是誰來了?它們長的怎樣呢? 2.大膽猜想大老虎和小老鼠之間會發(fā)生的事情。 教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們在一起會發(fā)生什么事情呢? 3.自主探究故事情節(jié)，學說小老鼠心理獨白。 教師：小老鼠和大老虎之間究竟發(fā)生了什么事呢?()你們可以到圖畫上去找一找答案! 4.簡潔分析角色特征。 教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠? 教師：這又是一只怎樣的大老虎呢? (二)感受故事情節(jié)的轉折，大膽猜想角色的心理。 1.傾聽敘述，感受小老鼠的心理變化。 2.猜想小老鼠和大老虎分手后各自的心情。 教師：小老鼠和大老虎分手后，它的

29、心情會如何呢? 教師：大老虎沒有了小老鼠這個朋友了，它心里會怎樣啊? (三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的進展。 1.通過看一看、聽一聽、看聽結合等方式，主動探究故事情節(jié)的進展。 2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互公平的。 (四)完整傾聽故事，進一步理解故事內容。 (五)嘗試用動作、表情、語氣表達角色的心理變化。 1.分析角色的心理變化過程。 教師：在這個故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎? 教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說一說，演一演嗎? 2.用動作表現(xiàn)角色的心理變化。 教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師

30、和局部幼兒扮演大老虎，配班教師和局部幼兒扮演小老鼠。) (六)懂得和好朋友要公平相處。 活動延長： 區(qū)域活動： 1.將繪本放入語言區(qū)，指導幼兒在區(qū)域活動時自主閱讀。 2.在表演區(qū)供應相關道具，鼓舞幼兒自由進展表演。 3.開展續(xù)編故事的活動，依據(jù)故事的最終一句，幼兒想像故事的可能進展。 活動建議： 平常關注幼兒之間相處的方式，和幼兒敘述如何與同伴相處。 活動點評： 本次活動環(huán)節(jié)清楚，重點明確，運用多種教學方式，把內容含量較大的故事進展適當分解，讓幼兒在自主探究中理解故事?；顒又斜葦M注意故事角色的情感變化，并在最終一個環(huán)節(jié)通過表演的方式加強理解，效果特別好。整個活動中幼兒參加的樂觀性特別高，能用語

31、言較完整地表達自己的想法，在閱讀、猜想、想像、爭論、表演中很好地理解了故事內容，懂得了如何與同伴很好地相處。 教學反思： 通過這篇故事的學習，孩子們都懂得了朋友之間不行以以大欺小，應當公平友好的在一起的道理。在整個活動中，孩子們的參加性高、留意力集中、目標達成效果好! 6、中班語言公開課小老鼠和大老虎教案反思 一、設計意圖早期閱讀最主要的特點就是那些布滿童趣的圖畫，這是孩子們喜愛閱讀的主要緣由之一。因此，教師在帶著孩子閱讀時，除了深情并茂地敘述故事外，還應引導孩子通過圖畫閱讀，感受隱蔽在圖畫背后的東西。小老鼠和大老虎的教學設計，意在引導孩子透過言簡意賅的文字與形象生動的圖畫聽懂故事，引導孩子感

32、悟朋友之間相互友愛、相互寬容、體諒、共享彼此歡樂的純真友情。 二、活動目標 1、理解故事內容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在沖突、爆發(fā)沖突到友好相處的全過程。 2、能認真觀看畫面，大膽推想故事情節(jié)的進展，初步體驗角色間的心理變化過程。 3、懂得要與朋友公平相處，同甘共苦。 4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。 5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。 三、活動預備相關課件，故事錄音。 四、說活動過程1、出示角色進展比照，引發(fā)認知興趣。 師：“今日來了兩位小客人，看看是誰?跟它們打個招呼吧!“大老虎長得怎么樣?小老鼠呢?“(豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小)“它們倆可是好

33、朋友，你想到了嗎?你也有好朋友，想想好朋友在一起會做些什么好玩的事?(幼兒遷移生活閱歷自由猜測)2、猜測引出故事前段，體驗角色心理。 (1)“看看小老鼠和大老虎在一起做什么?“(出示3幅圖：好人、壞人嬉戲、分蛋糕、采野花)“做嬉戲時誰會做好人，誰會做壞人，為什么?(鼓舞幼兒分角色體驗表演)怎么分蛋糕?誰去采野花?“(2)“我們看看它們是怎么做的，可要聽認真了，聽聽它們究竟是怎么做的“。(聽A段故事)“它們的問題在哪里?“師小結：“對呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會怎樣?“小老鼠不快樂的時候總要說一句什么話?一起來學一學。“(提示幼兒說時把小老鼠的神態(tài)表演出來)3

34、、敘述其次段，引發(fā)幼兒爭論，遷移閱歷。 (1)“雖然兩個朋友之間有點小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一看。“(出示大老虎踢翻城堡畫面)(2)“是什么事情?“(鼓舞幼兒看著畫面說一說)(3)“好朋友把小老鼠細心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣?猜猜它會怎么做?“(4)“看看小老鼠是怎么做的?“(引導幼兒認真觀看畫面)它會對大老虎說什么?(一起來學學小老鼠英勇抵抗的話，并為小老鼠的英勇鼓掌)(5)“看到小老鼠這樣，大老虎會怎么做?“師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個朋友。 (6)引發(fā)爭論：“假如你是大老虎，會想什么方法來挽回小老鼠這個朋友?“進展角色表演，遷移閱歷(鼓舞幼兒把想到的方法表演出來，請1-2名幼兒上來示范表演)4、敘述第三段，讓幼兒體驗角色的心理轉換。 (1)“看看大老虎是怎么做的?！?