(人教部編版教材)烏鴉喝水上課課件1

1、猜一猜是鳥不叫鳥，自把名字叫。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。烏鴉猜一猜是鳥不叫鳥，烏鴉13 烏鴉喝水13 烏鴉喝水一只 烏鴉 到處 找水喝 辦法 看見 旁邊 許多 石子 想出 放進(jìn) 升高聽朗讀，練習(xí)有感情地朗讀，認(rèn)讀字詞。一只 烏鴉 到處 找水喝 辦法 看見 旁邊 許多 石子 想出 放進(jìn) 升高w ychzhobn fpnxfn jno字詞學(xué)習(xí)一只 烏鴉 到處 找水喝 辦法 烏放飛小鳥辦放鴉許進(jìn)處找法高旁烏放飛小鳥辦放鴉許進(jìn)處找法高旁只出石多見我會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)只出石多見我會(huì)寫上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上窄下寬，撇畫平行。du多夕重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫

2、指導(dǎo)：上下上窄下寬，撇畫平行結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：獨(dú)體字第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。ch出結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：獨(dú)體字第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上，整體感知 課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。找水喝喝不著喝著水整體感知 課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有一 只 烏 鴉 口 渴 了，到 處 找 水 喝。y zh w y ku k le do ch zho shu h到處：各處、處處。課文解讀想象一下，烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝？找水喝一 只 烏 鴉 口 渴 了，到 處 找 水 喝。y zh從“到處找水喝”可以看出：1

3、.烏鴉確實(shí)口渴得厲害。2.水不容易找到。表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。從“到處找水喝”可以看出：1.烏鴉確實(shí)口渴得厲害。2.水不容烏鴉 看 見 一個(gè) 瓶 子，瓶 子里 有 水。w y kn jin y pn zi pn zi l yu shu 后來烏鴉找到水了嗎？找到了烏鴉 看 見 一個(gè) 瓶 子，瓶 子里 有 水。w y k 但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，烏鴉喝 不 著 水。 dn sh pn zi l shu b du pn ku yu xio w y h b zho shu終于找到水了，烏鴉又碰到了什么困難呢？喝不著 但 是，瓶 子 里 水 不多，瓶 口 又 小，烏

4、鴉喝瓶口小水不多烏鴉為什么喝不著水？瓶口小水不多烏鴉為什么喝不著水？怎 么 辦 呢？zn me bn ne 同學(xué)們，請幫烏鴉想想辦法吧，它要怎么做才能喝到瓶子里的水呢？怎 么 辦 呢？zn me bn ne 同學(xué)們 讀課文第二、三自然段，說說烏鴉是怎么喝到水的。 w y kn jin pn bin yu x du xio sh z xin ch bn f li le 烏鴉 看 見 旁 邊 有 許 多 小 石 子， 想 出 辦 法 來了。喝著水 讀課文第二、三自然段，說說烏鴉是怎么喝到水的。 w y b xio sh z y k y k de fn jn pn zi l pn zi l de s

5、hu jin jin shn o w y ji h zho shu le 烏鴉把 小 石 子 一 顆 一 顆地 放 進(jìn) 瓶 子里。瓶 子里 的 水 漸 漸 升 高，烏 鴉 就喝 著 水 了。 w y b xio sh z y 我會(huì)說瓶子里的水漸漸升高。_漸漸_。天氣變冷了_漸漸_。我會(huì)說瓶子里的水漸漸升高。_漸漸_水不多喝不著放石子喝著水想辦法 你覺得這是只怎樣的烏鴉？瓶口小聰明、能干水不多喝不著放石子喝著水想辦法 你覺得這是只怎樣的烏鴉討論 如果瓶子旁邊沒有小石子，想一想烏鴉還能用什么方法喝到水？討論 如果瓶子旁邊沒有小石子，想一想烏鴉還能用什么方法口渴找水喝不著水放進(jìn)石子喝著水了烏鴉喝水動(dòng)

6、腦筋想辦法板書設(shè)計(jì)口渴找水放進(jìn)石子烏鴉喝水動(dòng)腦筋想辦法板書設(shè)計(jì) 觀看烏鴉喝水視頻，可以結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母形颉Ｍ卣寡由?觀看烏鴉喝水視頻，可以結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕母形螂S堂練習(xí)1.用“”給加色的字選擇正確的讀音。 到處（c ch） 旁邊（bn pn） 放進(jìn)（jn jn）隨堂練習(xí)1.用“”給加色的字選擇正確的讀音。2.根據(jù)課文內(nèi)容判斷，在正確的一項(xiàng)后面打“”。那只烏鴉很聰明，它想出辦法喝到了水。 （ ）那只烏鴉真笨，它想的辦法根本不能喝到水。 （ ）2.根據(jù)課文內(nèi)容判斷，在正確的一項(xiàng)后面打“”。那只烏鴉很聰3.拓展閱讀。聰明的烏鴉 烏鴉喝水的故事一流傳開，很多動(dòng)物都不服氣了。他們想方設(shè)法要難

7、倒烏鴉。 這天，松鼠也來找烏鴉了，他拿出一把榛子，請烏鴉吃。圍觀的動(dòng)物們想：榛子的殼硬邦邦的，烏鴉能弄開嗎？烏鴉不慌不忙的叼起一顆榛子，來到林子外的馬3.拓展閱讀。聰明的烏鴉路上，把榛子丟在了路當(dāng)中，一輛汽車開過，輕松地壓碎了榛子，可是烏鴉并沒有立即飛下去吃，而是等紅燈亮了，車都停住后才美滋滋地享受起里面的果肉來，喇叭響起時(shí)，烏鴉又連忙飛到空中。 看到這一切，大家紛紛叫好，松鼠也不得不認(rèn)輸，承認(rèn)烏鴉的確很聰明。路上，把榛子丟在了路當(dāng)中，一輛汽車開過，輕松地壓碎了榛子，可朗讀課文。 朗讀指導(dǎo)：這篇課文在朗讀時(shí)要讀出烏鴉的可愛，又要讀出烏鴉的樂于思考。讀第1自然段開頭時(shí)，語速稍慢，讀出烏鴉“到處找

8、水喝”的那種著急、辛苦的語氣。接著讀出烏鴉課后習(xí)題參考答案朗讀課文。 朗讀指導(dǎo)：這篇課文在朗讀時(shí)要讀出烏鴉的可愛發(fā)現(xiàn)水時(shí)的喜悅和喝不著水時(shí)的無奈。最后一句是問句，要讀得慢些，把“辦”適當(dāng)拉長，說明烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。發(fā)現(xiàn)水時(shí)的喜悅和喝不著水時(shí)的無奈。最后一句是問句，要讀得慢些說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。參考答案： 烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。參考答案：1.正確、流利地朗讀課文?；丶医o爸爸媽媽講述這個(gè)故事。2.默寫生字詞。課后作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文?；丶医o爸爸媽媽講述這個(gè)故事。課后作 1.文化危機(jī)深化到

9、一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時(shí)代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機(jī)一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會(huì)歷史現(xiàn)象，無論是個(gè)體的文化習(xí)慣的改變、價(jià)值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會(huì)某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價(jià)值體系、文化習(xí)慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說的文化轉(zhuǎn)型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進(jìn)程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型的文化

10、模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會(huì)或快或慢地變化，一些習(xí)慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時(shí)，也會(huì)自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天書”了。7.一陣風(fēng)吹過去，一陣風(fēng)又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說