師范大學(xué)生寒假教學(xué)報告大學(xué)生報告1500字

1、【師范大學(xué)生寒假教課報告】大學(xué)生報告1500字對象：川師大隸真實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生（學(xué)習(xí)成績較差）；目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提升，使其對馬上學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步認(rèn)識；過程：在整個過程的開初的兩三天里，我并未冒然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教課活動。我第一翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試一試卷，又向其家長認(rèn)識了一些狀況，我對該生的基本狀況有了初步掌握：由于該生向來住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長久松弛，基礎(chǔ)較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20之內(nèi)的加減法不可以正確而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；針對上述狀況，我為該生擬訂了一個“夯實(shí)基礎(chǔ)逐漸提升超前學(xué)習(xí)”分三步走的指導(dǎo)計劃：第一階段

2、“夯實(shí)基礎(chǔ)”：之內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：例：同樣的和：14=15=119=23=24=218=41=33=317=32=42=416=同樣的差：（略）3-1=15-7=3-2=15-8=經(jīng)過大體一周（一周五天，每日兩小時。下同）的練習(xí)后，該生計算的速度和正確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我以為這一階段的教課沒有多少方法和技巧的講究，重點(diǎn)在于嫻熟程度，即所謂“勤能補(bǔ)拙”。因此在這兩周時間里，我保證每日都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進(jìn)行觀察來加深印象、穩(wěn)固成效。而在“拼音”方面，關(guān)于“字母的識記”，據(jù)我察看，該生屬于“場依存型”借專心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表

3、、韻母表、整體音節(jié)表中，依據(jù)次序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，但是一旦將次序或單個提取，該生就很簡單出現(xiàn)混雜和錯誤，甚至不可以認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為顯然。針對這種狀況，我采納的方法是：“漸漸減小其所依存的場”和“變換依存的場”，我依據(jù)“形鄰近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了區(qū)分：aiaoanangenengeiieiuuiiningaiaoanangeierenengiuieininguiun在教其在這種方式下頻頻認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行聽寫，漸漸開始打亂次序和單個提取，出現(xiàn)混雜和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。上述二者同步進(jìn)行，耗時看起來長了一些，但我以為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將

4、后邊的教課順利的進(jìn)行下去。第二階段為“逐漸提升”階段（耗時約三周）：因?yàn)榈谝浑A段的功夫下得扎實(shí)，在“計算”方面，20100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少許練習(xí)后，50之內(nèi)的加減法不論口算、筆算都顯得較為輕松；50100的加減法口算略顯費(fèi)勁，而筆算則沒有什么問題。獨(dú)一簡單出現(xiàn)的缺點(diǎn)就是在計算中因?yàn)榇中亩鲆曔M(jìn)位、退位。純真的計算題關(guān)于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的阻礙了。但是，該生卻在“實(shí)質(zhì)應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的指導(dǎo)是整個過程中費(fèi)時費(fèi)勁最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時的主要阻礙是：對語言文字的表達(dá)理解不足；對數(shù)目關(guān)系剖析不正確；遷徙能力較差。在解決這個問題時仍舊本著“由淺及深、順序

5、漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語言表達(dá)盡量直白，數(shù)目關(guān)系盡量簡單，波及數(shù)值在20之內(nèi)；等到這一關(guān)過了此后，我便漸漸加大難度，語言表達(dá)，數(shù)目關(guān)系略顯復(fù)雜，波及數(shù)值擴(kuò)大至100之內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷徙能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其增補(bǔ)完好再解答。經(jīng)過這番指導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的阻礙基本得以打掃。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我第一讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，而后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混雜的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨識、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓

6、其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)達(dá)成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先供給正確答案讓其辨識、朗誦，再為其聽寫。這樣頻頻幾遍，“漸漸減小包圍圈”，打掃“死角”。最后，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這種類習(xí)題是都有了很高的正確率。第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要乞降施加太大的壓力。因?yàn)樵撋露昙夞R上接觸乘法，因此我初步向其解說了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己經(jīng)過拼音來識記一些生字。結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；認(rèn)

7、識了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，達(dá)成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流暢?；具_(dá)到了預(yù)料成效。領(lǐng)會：第一，從事教課工作需要“專（鉆）心”：我為此次的順利進(jìn)行，我投入了大批的精力準(zhǔn)備。固然說關(guān)于一年級的知識不在話下，但我仍是找來了教材和教參等專心備課，力爭做到在知識上正確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“如何教”也絲絕不敢粗心，我翻閱了教育心理學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教課法等專業(yè)書本，上網(wǎng)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)溝通，在充分尊敬少兒身心規(guī)律的前提下展開教課活動。第二，從事教課工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特色和限制，我們在教課中不可以從自己主觀出發(fā)“想自然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的阻礙要“耐心”的解說，一遍不可以就兩遍，兩遍不可以三遍，同時也應(yīng)當(dāng)反思自己的教課方式能否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教課工作需要與人“談心”：在教課中不可以夠“憑空捏造”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的溝通，一方面更深入認(rèn)識學(xué)生的狀況，有益于我“有的放矢”；另一方面我實(shí)時將教課進(jìn)展實(shí)時反應(yīng)給家長，有益于家長的配合與支持。同時，我還向多位我從