四不像麋鹿圖片

1、 標簽: 標題 篇一：麋鹿第二課時課時目標：1、 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，2、引導學生通過朗讀，感知麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。從麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷中體會我國政府對于保護野生動物的重視，增強學生保護野生動物的意識。教學重點：了解并復述麋鹿奇特的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。教學難點：1、能夠模仿講解員介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。2、了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學生保護野生動物的意識，在獲得知識的同時，受到愛國主義教育（設計理念：根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結(jié)合六年級學生的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，確定了本節(jié)課教學目標。教學重難點）教學過程：

2、一、整體入手，把握課文梗概1、謎語導入課件出示：似鹿又像馬，牛蹄驢尾巴。四像四不像，你說它是啥？（設計理念：激發(fā)學生學習興趣的同時對麋鹿有所認識。）2、同學們，昨天我們初步學習了麋鹿這篇課文，誰來說說課文主要講了麋鹿的哪些方面？（設計理念：從總體上把握課文內(nèi)容，把文章讀“薄”，同時訓練學生口語）二、放手自學，點撥說明方法1、出示麋鹿圖片，觀察它的外形，課文上用了一個詞叫（生）奇特。請大家在課文里找一找，哪些句子是描寫麋鹿外形的。完成以后同桌交流一下。交流出示課件文字：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像2、自由讀第三自然段，看看作者是怎樣具體為我們介紹麋鹿的外形特點的？、一般雄麋鹿體重可達2

3、50 千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。（列數(shù)字）、 麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的站著的時候， 麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方（作比較）、麋鹿尾巴是鹿科動物中最長的。（作比較）、麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。、麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后就成棕灰色。3、第三自然段除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（板書：生活習性）請找出這一自然段中與麋鹿的生活習性有關的句子讀一讀出示課件文字：尾巴鹿科動物中最大的。 （ 麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）蹄子寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）毛色夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有

4、利于它隱蔽自己。4、學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點和生活習性。（設計理念：這一部分描寫了麋鹿的外形特點和生活習性，文字通俗易懂，放手讓學生以自主、合作、探究的方式進行學習。在交流中，教師適時點撥課文的說明方法。）三、以讀促悟，實現(xiàn)由“扶”到“放”課文 5-7 自然段內(nèi)容可以濃縮成哪一句話？（ “麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”。 ）1、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷用橫線標出表示時間變化的詞語，用圓點標出表示麋鹿數(shù)量變化的詞語，用波浪線標出表示麋鹿生活地點變化的詞語。課件出示：3000 多年前漢朝1865 年 1900 年 1967 年 1986 年 8 月 有麋鹿銷聲匿跡120 頭幾乎絕跡400 多頭 20

5、00 頭黃河、長江中下游地區(qū)北京南郊歐洲 英國返回故鄉(xiāng)2、麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩表現(xiàn)在哪幾個方面？小組交流第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二、1865 年后，特別是1900 年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三、1986 年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。（設計理念：按照“自讀交流品讀”的順序進行教學，注重了學法的指導，凸顯了學生的主體地位。之后放手讓學生自學，對學法進行遷移，同時也體現(xiàn)了從“扶”到“放的過程。 ）四深化延伸，升華感知學了麋鹿這篇課文，你領悟到了什么？簡單地說說自己的體會。（生自由談談）（一、要保護野生動物。二、 野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起

6、，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。）（設計理念：激發(fā)學生走近麋鹿，熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。）五、作業(yè)選擇一個你喜歡的動物，從它的獨特外形、生活習性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，在“口語交際”課上向同學和老師介紹。（設計理念：引導學生模仿本文，嘗試進行說明文的寫作，同時增強自覺保護野生動物的意識。 ）板書設計：17、麋 鹿外形特點生活習性傳奇經(jīng)歷教學反思： 篇二：麋鹿 麋鹿教學設計作者：佚名文章來源：不詳點擊數(shù)：4492 更新時間：2010-12-29 熱 麋鹿教學設計滄浪新城第一實驗小學邵青【教學要求】1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語，區(qū)別“陸續(xù)”“相

7、繼”等詞語的細微差別。2、知道課文從外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷三個方面介紹麋鹿，嘗試當一名講解員介紹麋鹿的相關知識。3、引導學生通過入情入境地朗讀，感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。4、憑借具體的語言材料，激發(fā)學生熱愛自然，保護野生動物的思想感情?！窘虒W重點】引導學生感知麋鹿的特點習性和傳奇經(jīng)歷。【教學難點】介紹麋鹿的相關知識。一、復習導入1、同學們今天我們繼續(xù)學習麋鹿。首先老師要檢查一下大家昨天的學習情況，本課的生詞比較多，你都能夠讀準確了嗎？（出示課件）麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿也是哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。麋鹿曾因在

8、戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18 頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺， 由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986 年 8 月， 39 頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。2，指名讀讀后你發(fā)現(xiàn)這3 段分別講了麋鹿的哪3 方面的內(nèi)容呢？（相機板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷）4、這段話和這篇文章有什么關系呢？師小結(jié)：課文就是圍繞外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷來向我們介紹麋鹿的。二、感受麋鹿的外形特點1、通過上節(jié)課的學習，同學們了解到麋鹿俗稱“四不像”。 （板

9、書：四不像）那同學們能認識麋鹿嗎？那老師就考考大家：出示“馴鹿”的圖片。這是麋鹿嗎？現(xiàn)在不著急回答老師，請同學們自讀課文的第2 4 自然段后告訴老師,你的依據(jù)是什么？生交流 :我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進行辨析，但是你們認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。A 角（理解：獨一無二）B 尾巴C 蹄子D 毛色2、師：同學們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫了，現(xiàn)在我可

10、以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫 “馴鹿” ， 想看真正的麋鹿嗎？師：可以給你們看，但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎？3、師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒。誰愿意上來試試。（生可能的回答：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達200 公斤呢！它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方?再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。）掌聲鼓勵，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當啊，因為很多參觀者要提問，

11、如果面對參觀者的各種提問，能從容應對，那這個講解員算得上是高級講解員，誰愿意當高級講解員？1） 師：先生，你貴姓？聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應？（這位先生，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。）2）師：小姐貴姓？聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？（生： 麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動輕快

12、敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。）5 師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你能說嗎？6，師：從這里我們可以看出麋鹿的四不像都和它的生活習性有關系。除此之外，課文中還描寫了哪些它的生活習性呢？師：這句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）D 、草食性哺乳動物（ 3）學到這里，請你像第二自然段一樣用一個詞語來概括麋鹿的生活習性。（獨特）三、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗（一）立體追溯，知其經(jīng)歷1、過渡：通過剛才的學習，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習性。其實，早在3000 多年前（板書：3000 多年前） ，中國大地上就已經(jīng)有這種奇特的動物了，下面讓我們循著時

13、光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。請同學們自由讀5 7 自然段，邊讀邊畫出有關時間的詞，并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？（生按要求自讀）2、指答板書：1865 年、 1900 年、 1967 年前后、1986 年3、 3000 多年前，麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？指讀，板書：銷聲匿跡。4、 1865 年呢？指讀，板書：盜往歐洲5、下面的時間段能嘗試也用課文中的詞來概括嗎？板書：慘遭厄運（或幾乎絕跡）、流落國外、回歸故土（二）發(fā)散思維，多元體驗1、這就是麋鹿3000 多年的傳奇經(jīng)歷。但是，讀一篇說明文，僅僅知道這些是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。你看（圖示）她靜靜地佇立在黃海

14、灘涂上，沉思的眼神似乎在向我篇三：麋鹿教學要求1 讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環(huán)境。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。3會認榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍等7 個生字，會寫涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基等10個生字，掌握灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會等詞語。 教學重點理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經(jīng)歷。 教學難點 從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。 課前準備搜集有關麋鹿的傳說故事。 教學時間兩課時。 教學過程第一課時一、激情導入：我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之

15、一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？出示圖片角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物麋鹿。二、初讀課文，掃除障礙1 自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2同桌互相讀課文，檢查識字情況。3指名讀生字新詞，正音。認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。5讀一讀：麋鹿俗稱四不像，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來， 在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界

16、上僅存的18 頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986 年 8 月， 39 頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。 意在課內(nèi)與課外有機地結(jié)合，開拓學生的視野三、理清文章脈絡。第一段（1 ） ：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。第三段（57）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經(jīng)歷。這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。但是， 我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏

17、在這些知識背后的情感。 意在理清文章脈絡，整體感知課文。建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？四、指導寫字。1 投影出示生字涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基，自讀，指名讀。2學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。涂：與除、徐比較。捷：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。繁：敏+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）殖：與值、植比較。孕：乃蓋住下面的子。匿：若 +三框，三框的橫最后寫。輸：與偷、喻比較 意在

18、夯實學生的雙基，提高語文能力五、讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時一、導入：麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。二、學文：（一）請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護區(qū)是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗， 體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習讀。指名讀。（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？ 意在給學生一個靜靜的場，自讀自悟。外形奇特四不像更字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特

19、點？角站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？（三）為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩呢？再讀課文。1麋鹿為什么會銷聲匿跡令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有銷聲匿跡的可能。2討論交流，指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865 年后。特別是1900 年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986 年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。3研究麋鹿的過去人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要