畢設總體設計

1、2.2.畢業(yè)設計（論文）總體設計報告院（系）專業(yè)級班課題名稱：“高級編譯技術”網上測試系統(tǒng)的設計與實現學生姓名：學號：指導教師：報告日期：2011年11月10日“高級編譯技術”網上測試系統(tǒng)功能分析1.“高級編譯技術”網上測試系統(tǒng)功能模塊分析系統(tǒng)分析的主要任務是將在系統(tǒng)詳細調查中所得到的文檔資料集中到一起對組織內部整體管理狀況和信息處理過程進行分析。它側重于從業(yè)務全過程的角度進行分析。分析的主要內容是:業(yè)務和數據的流程是否通暢，是否合理;數據、業(yè)務過程和實現管理功能之間的關系;老系統(tǒng)管理模式改革和新系統(tǒng)管理方法的實現是否具有可行性等等。系統(tǒng)分析的目的是將用戶的需求及其解決方法確定下來這些需要確定

2、的結果包括:開發(fā)者關于現有組織管理狀況的了解;用戶對信息系統(tǒng)功能的需求;數據和業(yè)務流程;管理功能和管理數據指標體系;新系統(tǒng)擬改動和新增的管理模型等等。系統(tǒng)分析所確定的內容是今后系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實現的基礎?！案呒壘幾g技術”網上測試系統(tǒng)基本功能模塊包括系統(tǒng)前臺和系統(tǒng)后臺，如圖1和圖2:系統(tǒng)前臺考生注冊成績查詢修改個人資料在線考試退出系統(tǒng)連接編譯網站考生注冊成績查詢修改個人資料在線考試退出系統(tǒng)連接編譯網站圖1系統(tǒng)前臺圖2系統(tǒng)后臺“高級編譯技術”網上測試系統(tǒng)的基本流程:系統(tǒng)的基本流程是:用戶登錄-T系統(tǒng)主界面-T選擇各項功能系統(tǒng)的基本功能包括：系統(tǒng)需要經過有效的身份驗證才可以登錄將本系統(tǒng)登錄的身份主要有

3、兩種,學生和管理員不同身份的用戶使用的功能權限不同，學生只能進行考試，查閱自身的成績，更改自身的信息，以及跳轉到”編譯技術”的網站，而管理員除了能查看每個人的信息，以及更改學生信息，刪除學生信息等。學生在系統(tǒng)中可以進行選擇題型,題型主要有主觀題和客觀題兩種.考試的成績將會以記錄的形式記錄在學生的成績單上，縱使重考毅然會記錄上次考試的成績.用戶界面友好，使用方便.根據初步的決定題庫部分應具備以下的一些功能，如果還需要有新的要求會對題庫進行增加一些功能：試題應當具有分值,在考試結束后，計算總分.管理員可以修改題庫中的題目，即可以進行修改，刪除，添加題目.客觀題可以以選擇題，判斷題出現，主觀題可以以

4、填空題出現，其他問答題不容易批改，答案也不是很標準，所以暫且不設定問答題.組卷部分應當根據題庫中現有試題狀況以及指定的難度和章節(jié)進行組卷,實現用戶方便的控制試卷的難度，保證試卷的質量./學生可以自行的選擇題型,科目或者其他的條件/學生考完試后，可以自行的進行閱卷（點擊批改便可）采用容錯技術，出現網絡故障或服務器故障的時候，考生可以多次提交，允許考生在故障排除后提交論文.考生可以跳轉到相關的編譯技術的網站根據以上的大體的分析，網上考試系統(tǒng)的工作流程可以初步描述如下：構建和維護題庫：題庫中存儲著試題以及其相關的屬性，管理員可以對題庫中題目進行修改，刪除等維護工作.組卷:考生可以選擇主觀題目,或者客

5、觀題目,管理員完成組卷,題型的挑選,會使用JAVA中的一些隨機函數來完成.審批試卷:考生可以自己選擇批改試卷,即查詢成績.在線考試:考生自主的登錄本網站，進行選題，再進行答題，最后批改成績統(tǒng)計和查詢:管理員和考生可以查閱成績等相關的信息系統(tǒng)用例分析：根據上述的描述，得出系統(tǒng)的用例圖，參加者包括管理員和學生，其系統(tǒng)用例圖，如圖3所示：在線測試管理員在線測試管理員圖3系統(tǒng)用例圖考試流程分析：通過以上的設計分析看出，在本系統(tǒng)設計過程的概念，也就是本系統(tǒng)中的一些操作是有先后順序的這里我們分析本系統(tǒng)中涉及的兩大流程，一是開放式的流程，二是封閉式的流程所謂開放式的流程是說一組過程中沒有開始和結束的標志,這

6、組過程的先后次序可以是靈活的，只是在進行某種操作的時候會受到一些約束,而這些約束可以通過其中的一個或者幾個操作就可以解除這樣的形成效果就是在系統(tǒng)初始化之后，這些流程的次序可以非常的靈活所謂封閉式的流程則是指這個過程中有一個開端和一個結束，從開始到結束都是按照一定的順序來完成.如圖4,系統(tǒng)的考試過程：圖4.圖4.系統(tǒng)測試過程的活動圖二、題庫和系統(tǒng)安全的設計在設計階段,將構造系統(tǒng)并實現需求,這里將聯系編程語言,操作系統(tǒng),分布與并行技術,數據庫系統(tǒng),用戶界面技術等相關問題對系統(tǒng)進行設計，構造出設計模型.設計模型是物理模型,是系統(tǒng)實現的藍圖.題庫建設理論概述題庫建設是系統(tǒng)工程,整個工作必須建設在堅實的

7、理論基礎上.因此，題庫建設的理論是廣泛的，他至少包含以下幾個理論。即學科體系和教學目標分類理論，題型功能與命題技術理論，項目分析理論,參數等值理論，試卷生成理論.學科體系與教學目標分類理論是命題的依據，將決定整個題庫及其生成試卷的內容與結構難度，題庫的學科框架就是要依據它設計和實現的目前國內在進行學科分類時候，最常用的是布魯姆的教學目標分類層次理論，當然在具體操作的時候，也還有許多問題需要深入探討，并且也確實有人反對，但不管怎么樣，在建設題庫的時候，我們必須認真對待它題型功能和命題技術理論提供了命題的原則，方法,也提供了評價題庫結構的根本標準，它直接影響到題庫中題目的編寫，篩選，評價，與比例配

8、置等等，所以是題庫建設理論的一個重要方面.項目分析理論是科學的修訂，篩選和調取使用試題的重要理論基礎，不進行項目分析，試題沒有參數指標,就不會有科學的篩選，修訂和調取使用試題的工作,但是,項目分析如果不加上,等值化的處理,試題也無法組成一個有統(tǒng)一度量系統(tǒng)的題庫。參數等值理論包含了試卷總分值和試題參數等值兩部分，試題參數等值理論是題庫建設理論的重要基礎,試題參數等值不僅可以將不同度量系統(tǒng)上的試題都轉化為同一度量系統(tǒng)上來,還可以為今后的題庫隨著測量理論的變化而轉化到新的度量提供了可能.試卷生成理論是題庫生成試卷所必須的理論基礎任何考試對其實測后的結果都會有自己的要求，即會提出平均分，標準差，分數分

9、布狀態(tài)，信度等要求，要保證達到這些特殊要求，就必須對題量，質量，賦分等提出要求這樣就必須建立試卷與試題的某種統(tǒng)計關系，依據它們來實現我們的目的.題庫的教學模型建構以課程數據庫的教學大綱為依據,基于目前在高校教師中采集樣題的可理解性,時效性，方便性的考慮，因此將試題特征的參數指標確定為三項，即題型，知識點，難度.題型:填空，選擇考察知識點：試題是在學科的教學大綱中所屬的知識點,是教師用來確定考試范圍的重要依據之一.難度:是衡量試題難易水平的數量指標，試題難度的確定是計算機題庫質量的基礎之一，在整體指標體系中占有突出的地位,直接決定著題庫生成試卷的質量.數據庫分析A.系統(tǒng)實體對象分析對于本系統(tǒng)而言

10、,根據功能設計，首先完成系統(tǒng)模型的建立工作。在建立系統(tǒng)模型之前,先抽出整個應用系統(tǒng)所涉及到的業(yè)務實體在這個系統(tǒng)中，首先需要確定的是哪些類型的用戶將會使用系統(tǒng)本系統(tǒng)包括以下集中用戶：1）考生:指參加測試的考生,在劃分不同類型的用戶和確定實體對象時，注意到以下幾個問題：根據具體的業(yè)務要求對用戶的類型進行劃分，做到恰到好處劃分的太細會導致軟件開發(fā)的難度和復雜度加大，并會進一步帶來實現和維護上的困難，劃分的粒度太粗，則會導致某些業(yè)務功能無法實現.用戶不一定真實的存在在確定用戶的類型時候,要進行一定的抽象處理，用戶并不一定是在現實生活中存在的用戶，可能是為了實現某種業(yè)務需要而遐想的一種類型用戶.用戶的類

11、型與實體對象之間不是一一對應的關系，在確定了用戶的類型后,并不能確定每個用戶類型就要對應一個實體對象它們之間的對應關系需要依靠具體的情況而定如果不同類型的用戶之間的差別很大，那么就應該采用不同類型的實體對象來分別進行不同類型的實體對象來分別進行處理.2）系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員屬于一類特殊的用戶，主要完成系統(tǒng)初始化以及一些系統(tǒng)級的管理功能.3）試卷:試卷對應學生要參加的一次考試，試卷實體只是試卷的基本信息,而不包括試卷的內容，也就是試題在這里，不同類型的試題的差別可能很大，所以針對每種類型的試題建立與其對應的實體對象.B.數據庫ER圖數據庫系統(tǒng)的設計對于整個系統(tǒng)的優(yōu)化實現是十分重要的，尤其對于網上測試系統(tǒng),在出題，提交的時候都必須考慮系統(tǒng)響應時間，以最快的速度