學(xué)校小學(xué)教育學(xué)黃濟勞凱聲檀傳寶市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、第二章 學(xué)校第1頁主要內(nèi)容：學(xué)校學(xué)制學(xué)校文化學(xué)校管理：溝通、績效學(xué)校教育、家庭教育和社會教育第2頁第一節(jié) 學(xué)校概述一、什么是學(xué)校？對社會組員進行教育、培養(yǎng)社會機構(gòu)。學(xué)?；竟πВ坷靡欢ń逃虒W(xué)設(shè)施和選頂教育內(nèi)容實施教育教學(xué)活動，培養(yǎng)社會所需合格人才。學(xué)校產(chǎn)生學(xué)校發(fā)展第3頁1、經(jīng)濟上,生產(chǎn)力發(fā)展,剩下產(chǎn)品（不需要幼年個體進行產(chǎn)品生產(chǎn)）,體腦分工（需要有些人做領(lǐng)導(dǎo)工作）為學(xué)校產(chǎn)生提供了可能性。2、政治上,氏族首領(lǐng)民主推選轉(zhuǎn)變?yōu)槭酪u,提出了進行貴族教育必要性。（進行經(jīng)驗和觀念傳遞）3、文化上,文化發(fā)展（文藝作品產(chǎn)生）,尤其是文字形成,為學(xué)校產(chǎn)生創(chuàng)造了有利條件。 學(xué)校產(chǎn)生第4頁（1）從甲骨卜辭來看商

2、代學(xué)校：商朝已經(jīng)有真正意義上學(xué)校，已經(jīng)有一定規(guī)模。對奴隸主貴族學(xué)校教育很重視,入學(xué)要占卜,設(shè)酒祭祖。 以“戒”為教育教養(yǎng)內(nèi)容,包含習(xí)武和習(xí)樂兩個方面。（2）西周學(xué)校：1,學(xué)校設(shè)置。(1)按行政級別分為，國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。天子曰辟雍,諸侯曰泮宮。(2)按入年紀(jì)分為，小學(xué)和大學(xué)。2,學(xué)校教育內(nèi)容-“六藝”。(1)“禮”和“樂”:禮是指禮儀,包含各種社會政治倫理道德和行為規(guī)范。樂包含詩歌,音樂,舞蹈.凡是行禮地方,也都需要有樂。(2)“射”和“御”:是指射箭和駕馭馬拉戰(zhàn)車技能。(3)“書”和“數(shù)”:書是指識字,寫字,數(shù)是指計算 。3,教育特點：(1)文武兼?zhèn)洹?2)求知兼求能 。（3）封建社會學(xué)校發(fā)展：唐

3、宋明三代分別創(chuàng)辦書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)、畫學(xué)、武學(xué)等，都屬于培養(yǎng)某種專門人才而設(shè)置專門學(xué)校。中國古代私學(xué)教育主生于春秋時期，其中以孔子私學(xué)規(guī)模最大、影響最深遠，并逐步使學(xué)在官府轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)在四夷方面。書院起源于唐代，興盛于宋代，并形成了一整套獨特辦學(xué)形式，管理制度、教授方法，使源遠流長傳統(tǒng)私學(xué)趨于成熟和完善。 學(xué)校發(fā)展第5頁當(dāng)代學(xué)校定位學(xué)校應(yīng)該具備以下基本條件： 1、有與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)校舍、場地及其它基本教學(xué)設(shè)施。2、有符正當(dāng)律要求要求，按編制標(biāo)準(zhǔn)配置教育隊伍。 3、有按要求標(biāo)準(zhǔn)配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育和衛(wèi)生器材。 第6頁二、什么是學(xué)制學(xué)制（學(xué)校教育制度）：是指一個國家各級各類學(xué)校系統(tǒng)，

4、它要求著各級各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、以及它們之間縱向和橫向聯(lián)絡(luò)學(xué)制類型：現(xiàn)有學(xué)制結(jié)構(gòu)：1幼兒教育（幼稚園），招收36歲幼兒。2初等教育，主要指全日制小學(xué)教育，招收6.7歲兒童入學(xué)。學(xué)制為56年。在成人教育方面，是成人初等業(yè)余教育。3中等教育，指全日制普通中學(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校和業(yè)余中學(xué)。全日制中學(xué)修業(yè)年限為6年，初中3年，高中3年。職業(yè)高中23年，中等專業(yè)學(xué)校34年，技工學(xué)校23年。屬成人教育各類業(yè)余中學(xué)，修業(yè)年限適當(dāng)延長。4高等教育，指全日制大學(xué)、獨立設(shè)置學(xué)院、?？茖W(xué)校、碩士院和各種形式業(yè)余大學(xué)。第7頁三、當(dāng)代學(xué)校產(chǎn)生1、當(dāng)代學(xué)校產(chǎn)生1）當(dāng)代大學(xué)和高等學(xué)校： 中世紀(jì)大學(xué) 18

5、20世紀(jì)伴隨市場經(jīng)濟、當(dāng)代生產(chǎn)和當(dāng)代科技發(fā)展而發(fā)展完善起來 2）中學(xué)：古典文科中學(xué) 實科中學(xué) 當(dāng)代普通中學(xué)是伴隨市場經(jīng)濟和資本主義產(chǎn)生、發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展起來第8頁3）小學(xué)： 行會學(xué)校、基爾特學(xué)校 教會學(xué)校 1819世紀(jì) 第一次工業(yè)革命4）初級中學(xué) 19世紀(jì)末至20世紀(jì)中葉 第二次工業(yè)革命 當(dāng)代中學(xué) 市立中等學(xué)校 初級中學(xué)5）職業(yè)學(xué)校 一戰(zhàn)后 職業(yè)教育法令三、當(dāng)代學(xué)校產(chǎn)生第9頁6）高級中學(xué)：20世紀(jì)中葉 第三次工業(yè)技術(shù)革命7）短期大學(xué)和大學(xué)8）幼兒教育機構(gòu)：18世紀(jì)末出現(xiàn) 1873年 福祿貝爾 “kindergarden”9)碩士教育機構(gòu) 19世紀(jì)初 德國當(dāng)代學(xué)位（哲學(xué)博士）10）成人教育機構(gòu)

6、當(dāng)代學(xué)校教育正向終生教育制度發(fā)展三、當(dāng)代學(xué)校產(chǎn)生第10頁四、我國當(dāng)代學(xué)校及學(xué)制產(chǎn)生 于19奏定學(xué)堂章程中就定位了教育學(xué)地位，及是初級教師學(xué)堂必修之科目，并對其教育內(nèi)容進行詳細界定。實際上，章程不但要求了學(xué)堂教什么，還要求了學(xué)堂開設(shè)年限和任務(wù)，時被成為“癸卯學(xué)制”，即是我國第一個正式實施學(xué)校教育制度。19中華民國成立進行了學(xué)制改革，頒布了“壬子癸丑學(xué)制”。后經(jīng)嚴(yán)格修訂于1922年頒布了“壬戌學(xué)制”。 該學(xué)制首次要求中小學(xué)六三三分段，現(xiàn)在仍被廣泛采取。新中國成立后，1951年頒布了關(guān)于改革學(xué)制決定，吸收了當(dāng)初各方面經(jīng)驗中合理原因，含有以下特點:繼承了我國單軌學(xué)制傳統(tǒng)，使各級各類學(xué)校相互銜接，確保了

7、勞感人民兒女受教育權(quán)利。職業(yè)教育學(xué)校在學(xué)制中占有主要地位，表達了重視培養(yǎng)各種建設(shè)人才和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)方針。把工農(nóng)干部速成教育和工農(nóng)群眾業(yè)余教育納入學(xué)制系統(tǒng)，落實了面向工農(nóng)開門方向，突破了傳統(tǒng)學(xué)校定義并使學(xué)校功效有了較大擴展。加強了普通教育、職業(yè)教育和成人教育三類學(xué)校聯(lián)絡(luò)和結(jié)構(gòu)完整性。第11頁2、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度形態(tài)縱向：幼兒教育、 初等教育、中等教育、高等教育橫向：普通教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、成人教育、特殊教育第12頁第二節(jié) 學(xué)校文化一、什么是學(xué)校文化（一）含義：學(xué)校文化是指由學(xué)校組員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活長久活動與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造，對外含有個性精神和物質(zhì)共同體，如教育和管

8、理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此而表達出來學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。 討論我們學(xué)校校園文化建設(shè)第13頁 （二）學(xué)校文化組成 1、從學(xué)校文化形成看：主流文化（自覺性文化）：教育者為文化建設(shè)主體，教育者依據(jù)社會特定要求及社會主流文化基本特征精心設(shè)計和有意安排文化；如一個學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)等。亞文化（自發(fā)性文化） ：即年輕一代文化，主要是來自學(xué)生團體學(xué)校文化最終要表示是這么一些內(nèi)容：教育理想或追求；對學(xué)校功效及其社會責(zé)任了解；對人性了解；對學(xué)習(xí)、工作態(tài)度以及對集體看法等。第14頁 （二）學(xué)校文化組成 2、從學(xué)校文化形式上看 精神文化 學(xué)生文化和教師文化，主要是以人或人際關(guān)

9、系為基礎(chǔ)組成文化形態(tài)物質(zhì)文化 學(xué)校物質(zhì)文化是指學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所組成一個文化制度文化 學(xué)校制度文化是指學(xué)校中規(guī)范所組成一個文化 第15頁蔡元培:兼容并包 思想自由造就北大輝煌 蔡元培以“兼容并包，思想自由” 塑造北大，他在北京大學(xué)月刊發(fā)刊詞中闡述了自己對大學(xué)精神了解：“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也。各國大學(xué)，哲學(xué)之唯心論與唯物論，文學(xué)、美術(shù)之理想派與寫實派，計學(xué)之干涉論與放任論，倫理學(xué)之動機論與功利論，宇宙論之樂天觀與厭世觀，常樊然并峙于其中，此思想自由之通則，而大學(xué)之所認(rèn)為大也?！?在這么精神下，北大吸引了中國各路學(xué)術(shù)精英。以文科為例，從陳獨秀、胡適、李大釗、錢玄同、劉半農(nóng)、周作人、魯迅，

10、到辜鴻銘、劉師培、黃侃，大師云集。各種文化社團風(fēng)起云涌。而那種“師生間問難質(zhì)疑，坐而論道學(xué)風(fēng)”，那種民主自由風(fēng)氣，從那時開始形成。 實施教授治校，也是蔡元培在國外留學(xué)期間感悟到。在蔡任北大校長久間建立起教授會、評議會，各科學(xué)長由教授會公舉等舉措，都是對德國大學(xué)管理方法仿效。據(jù)時任北大教授沈尹默回想，當(dāng)初評議會，由全體教授推舉，約五人中選一人。凡校中章程規(guī)律(如開放女禁，給予女生同等入學(xué)權(quán)利)，都要經(jīng)評議會同意。 陳獨秀 與胡適第16頁物質(zhì)文化影響學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生身心健康發(fā)展，知識技能掌握，世界觀、人生觀和價值觀念培養(yǎng)，以及創(chuàng)造性、主體性養(yǎng)成等，都會有直接或間接影響。比如，學(xué)校建筑、布局是否表

11、達以人為本，是否突出學(xué)生主體性，校園環(huán)境是否含有審美價值。物質(zhì)文化創(chuàng)建范圍（文化活動、體育活動、生活娛樂等）第17頁（一）學(xué)校傳統(tǒng)這是一個學(xué)校在較長時間內(nèi)形成、影響全部組員價值取向和行為方式定勢。學(xué)校中傳統(tǒng)不論是合理還是不合理，都會在學(xué)生群體中一屆屆地傳遞下去。學(xué)校傳統(tǒng)影響普通不是經(jīng)過強制性要求實現(xiàn)。（二）學(xué)校儀式這是學(xué)校某種固定化活動程序和形式。學(xué)校儀式普通是在學(xué)校要求下產(chǎn)生，含有一定程度強制性，是教師教育學(xué)生一個有效工具。（三）學(xué)校規(guī)章這是學(xué)校中一個制度化了行為規(guī)范。學(xué)校規(guī)章制訂者普通是辦學(xué)者或教師，代表他們意愿和辦學(xué)理念。規(guī)范對象不但包含學(xué)生，也包含學(xué)校教職員工。如讀書風(fēng)氣、考試風(fēng)氣、上

12、課方式、應(yīng)試方式、學(xué)生社團組織方法和行為表現(xiàn)等。討論：假如沒有制度文化將會怎樣？第18頁第三節(jié) 學(xué)校管理一、學(xué)校管理概述（一）管理所謂管理，是指管理者依據(jù)一定目標(biāo)，經(jīng)過一定組織機構(gòu)和為完成既定組織目標(biāo)所必需一套規(guī)章制度，對該機構(gòu)內(nèi)人、財、物等進行決議、計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新，以有效地實現(xiàn)該系統(tǒng)預(yù)期目標(biāo)過程。 第19頁一、學(xué)校管理概述（二）學(xué)校管理學(xué)校管理是學(xué)校管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵照教育規(guī)律，采取一定伎倆和辦法，率領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外資源和條件，有效實現(xiàn)工作目標(biāo)而進行一個組織活動。學(xué)校管理是由管理者、管理伎倆和管理對象三個基本原因組成。 第20頁二、學(xué)校管理基本路徑溝

13、通 （一）溝通含義： 溝通是信息在發(fā)送者和接收者之間進行交換過程。管理系統(tǒng)中層級越高，管理工作中溝通所占百分比就越大。 第21頁（二）溝通功效信息傳遞：溝通把信息向?qū)W校各個層次景象傳遞，使學(xué)校成為運行有序系統(tǒng)。這是溝通最直接目標(biāo)，全部其它目標(biāo)都是經(jīng)過到達這一目標(biāo)才得以實現(xiàn)；控制：上下級指令經(jīng)過溝通層層下達，下級情況經(jīng)過溝通層層上報，以到達對系統(tǒng)有效控制。激勵和情感交流：領(lǐng)導(dǎo)及時對工作進行評定和必定、獎勵等，都能起到激勵和情感交流作用。第22頁（三）溝通形式學(xué)校溝通普通能夠有兩種形式：即正式溝通和非正式溝通。正式溝通是指按照學(xué)校機構(gòu)設(shè)置渠道所進行信息傳遞。普通能夠分為下行、上行、平行和斜向幾個渠

14、道。非正式溝通是指在正式溝通之外信息傳遞，普通有三種渠道，即個人之間自發(fā)交往、非正式接觸或聚會和社會傳聞。 第23頁（四）溝通障礙主觀方面障礙；客觀方面障礙溝通渠道方面障礙：第24頁（五）溝通障礙克服建立彼此信任、相互尊重良好關(guān)系；使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確語言文字；選擇最正確溝通媒體；注意信息時效性；重視對信息反饋。 第25頁三、學(xué)校管理目標(biāo)和尺度學(xué)校績效 （一）學(xué)?？冃Шx：學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功效發(fā)揮所產(chǎn)生實際效果，是管理有效性主要標(biāo)志。 第26頁（二）評價學(xué)?？冃讉€理論（1）目標(biāo)模式：由教育主管機關(guān)制訂一套學(xué)?？冃е笜?biāo)體系，經(jīng)過學(xué)校工作最終結(jié)果來檢驗學(xué)?？冃?，達標(biāo)就是績效高。（2）投入產(chǎn)出模式：績效

15、應(yīng)以較少資源投入培養(yǎng)數(shù)量較多、質(zhì)量很好人才為標(biāo)志。（3）需求滿足模式：學(xué)校績效高低取決于學(xué)校工作能在多大程度上滿足各主要相關(guān)群體正當(dāng)需求。（4）環(huán)境適應(yīng)模式：學(xué)校應(yīng)不停變換自己，適應(yīng)環(huán)境，主要迎接環(huán)境挑戰(zhàn)，取得外界認(rèn)可，并求得功效有效發(fā)揮。（5）學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式：學(xué)校功效發(fā)揮取決于學(xué)校辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度以及領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)決議領(lǐng)導(dǎo)能力等。第27頁（三）學(xué)?？冃гu定分類1、按性質(zhì)分類，學(xué)?？冃гu定能夠分為兩種：（1）定性評定。（職稱評審）（2）定量評定。（詳細工作）2、按形式分類，學(xué)?？冃гu定能夠分為三類：（1）口頭評定和書面評定；（2）個別評定和集體評定；（3）直接評定和間接評定。

16、3、按主體分類，學(xué)?？冃гu定能夠分為四類：（1）上級評定；（2）同級評定；（3）自我評定和（4）下級評定。 4、按時間分類，學(xué)?？冃гu定能夠分為三類：（1）日常評定；（2）定時評定（3）不定時評定。 第28頁四、學(xué)校管理基本方法 （1）行政管理方法。（2）法律方法（3）思想教育方法（4）經(jīng)濟方法（5）學(xué)術(shù)方法第29頁 五、中小學(xué)管理基本內(nèi)容和過程1、思想品德教育管理2、教學(xué)工作管理3、教務(wù)行政管理：4、總務(wù)工作管理（一）制訂計劃（二）組織執(zhí)行（三）檢驗監(jiān)督（四）總結(jié)提升思第30頁一、教學(xué)工作管理（一）教學(xué)工作計劃（二）教學(xué)工作組織（三）教研組工作管理（四）教學(xué)工作檢驗與指導(dǎo)（五）提升教學(xué)工作質(zhì)量二、教務(wù)工作管理（一）教師管理、任用與考評（二）教師培養(yǎng)與提升（三）教