部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 《如何突出中心》課件(第1課時(shí))

1、如何突出中心第1課時(shí) 一、關(guān)于“中心” 清代王夫之說：“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合之眾?！?意，是文章的“中心思想”，是文章傳達(dá)出來的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在，對(duì)于整篇文章的材料的取舍、結(jié)構(gòu)層次、語言表達(dá)起著統(tǒng)率的作用，被人們比作文章的靈魂。我們作文時(shí)只有先確定中心，將“意”立起來，文章才有主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會(huì)像一盤散沙，讓人不知所云。二、回顧經(jīng)典，交流突出中心的方法方法結(jié)合課文簡要說明 方法一：圍繞中心，從不同的方面或選擇不同的事例來寫，可以使這個(gè)中心表達(dá)得更全面，更充分。 夏天里的成長 植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人抓住時(shí)機(jī)，

2、盡量地用力生長 中心：贊美夏日的生機(jī)與活力 春 “春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖” 中心：贊美萬物勃發(fā)的春天，表達(dá)對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛 方法二：根據(jù)中心，明確主次詳略，通過鋪墊渲染、抑揚(yáng)對(duì)比，將突出中心的部分寫得詳細(xì)些、具體些。 寫一件事 從事件的發(fā)展上說，事情的起因、結(jié)果一般要略寫，經(jīng)過部分一般要詳寫；從文章的結(jié)構(gòu)上說，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)一般要略寫，正文部分要詳寫。這樣，既能把事情寫得清楚明白，也能突出中心，給人留下完整而深刻的印象。 如本單元的課文狼，本文所要突出的中心是： 通過對(duì)屠夫與狼的斗智斗勇這一故事的描述，表達(dá)對(duì)屠夫勇敢無畏精神的贊賞，而對(duì)狼“貌似”聰明的“變?cè)p

3、”的不屑與恥笑。開端屠夫晚歸遇狼跟隨。略發(fā)展屠夫懼怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟隨。略高潮屠夫背倚柴草堆，“弛擔(dān)持刀”與兩狼對(duì)峙。詳結(jié)局屠夫暴起殺死兩只狼。略 寫多件事 如本單元的課文貓，本文所要突出的中心是： 無論做什么事情，千萬不能憑個(gè)人的好惡、私心和偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。養(yǎng)貓的經(jīng)歷家人的情感態(tài)度詳略安排從隔壁要來了一只新生的貓，很活潑，我們很喜愛它，后來病死了。 很受喜愛略從舅舅家要來了第二只貓，更有趣，更活潑，很受家人的寵愛，后來卻丟失了。很受家人的寵愛略在門口撿了一只流浪貓，不活潑，憂郁，懶惰，大家不喜歡這只貓，并冤枉它咬死了家中養(yǎng)的鳥，還打了它

4、，它后來死在鄰家的屋脊上。不為大家所喜歡，若有若無詳 方法三：在記敘中適當(dāng)加入議論和抒情。 在記敘中適當(dāng)加入議論和抒情，能更加直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感，表明觀點(diǎn)，更好地突出文章的中心。議論抒情在記敘文中的位置和作用： 1在文章開頭：點(diǎn)明中心，引起下文，奠定感情基調(diào)。 如雨的四季一文，作者開篇即說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個(gè)季節(jié)的雨的不同的形態(tài)、“性格”。 2 在文章中間（夾敘夾議）：在關(guān)鍵處趁熱打鐵，能加深讀者的認(rèn)識(shí)，引起讀者強(qiáng)烈的共鳴，突出中心。 3 在文章結(jié)尾：點(diǎn)明主旨、深化主題、給人以啟迪等，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有的呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出中心

5、。議論抒情在記敘文中的位置和作用：植樹的牧羊人 1910年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。 文章結(jié)尾： 每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！ 在敘述的過程中和文章的結(jié)尾加入這樣一些議論抒情的語句，更加明確地表達(dá)了作者對(duì)牧羊人以無私的大愛，不懈的毅力創(chuàng)造奇跡的贊美，畫龍點(diǎn)睛

6、、突出了文章的中心。三、練習(xí)閱讀下面這篇作文，完成任務(wù)。一件小事 再一次翻開我的筆記本電腦，看到那個(gè)熟悉的階梯狀的顯示網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的圖標(biāo)，我就想起不久之前的一件讓我感動(dòng)的事。 我爸一直都給我留下一個(gè)“嚴(yán)父”的形象，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，讓我感到了畏懼。 從海邊度假回來后，表弟就說我的那臺(tái)嬌氣的筆記本電腦又壞了?！斑€好這回不是硬件方面的問題，我，一個(gè)電腦通，怎么可能修不好呢？”我叫道。我打開電腦，正準(zhǔn)備打開瀏覽器，看看問題，剛打開電腦，就從右下角彈出了氣球：“有限的網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)限無法連接到網(wǎng)絡(luò)?！薄昂偕喜蝗ゾW(wǎng)絡(luò)了！這臺(tái)電腦不是也就沒有用了嗎？”我想。于是，我開始了對(duì)這個(gè)問題的“戰(zhàn)爭”。但是我還是失敗了。第一回

7、，修改網(wǎng)絡(luò)配置，我??；第二回，修改路由器配置，完?。坏谌?，子網(wǎng)掩碼之戰(zhàn)，我再敗第四回，弄得我唇干口燥，汗流浹背，算了，不修了，我看著都揪心。 于是乎我把電腦交給了我爸?！鞍?，求求您了，這破電腦您能修好嗎？”我?guī)缀跏枪蛑笪野?，生怕他再發(fā)火。“行吧，但是你還要學(xué)習(xí)呢。你這回是不是又考砸了？”我爸開始態(tài)度還好，但是之后又由晴轉(zhuǎn)陰，肯定又要問責(zé)我了。但是在我的一再央求下，我爸還是把電腦收下了。 我忐忑不安地過了一整天，但是到晚上睡覺的時(shí)候，我覺得有點(diǎn)不對(duì)勁了：我爸怎么一直都悶在他自己的屋子里除了吃飯上廁所都不出來？我于是悄悄地拉開一點(diǎn)屋門，看到我爸正專注的坐在電腦前，手握鼠標(biāo)，大電腦前擺著我的小電

8、腦，水放在那里也顧不上喝。我從餐桌上拿了只梨，推開門，問爸：“爸，吃只梨吧，天太干了！”他卻擺擺手，說是“不用管了，因?yàn)殡娔X即將修好”。但是可惜的是，電腦其實(shí)還沒有修好，是我自己后來修好的。 雖然我爸沒有幫我修好電腦，但是他對(duì)我的關(guān)心卻能從其中看見。但之后，我以為我爸會(huì)變成好脾氣，但并沒有。就像雷雨天時(shí)，小樹只是覺得那閃電會(huì)劈到自己，會(huì)害怕，從而不喜歡雷雨，但小樹你可曾注意過，雷雨讓你害怕的同時(shí)，也會(huì)用那雨水滋潤你的心靈！這雖然可能是一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔?，但，?yán)父的背后其實(shí)是關(guān)心與愛護(hù)。 （同學(xué)習(xí)作）任務(wù)一： 人物的主次、內(nèi)容的詳略是由文章的中心確定的，上面這篇作文寫了我和爸爸關(guān)于修電腦的一件小

9、事。如果文章想表達(dá)的中心不同，那么主次詳略勢(shì)必也會(huì)發(fā)生變化，請(qǐng)?zhí)顚懴卤?。主題：爸爸對(duì)我的關(guān)心和幫助主題:我善于思考，勇于實(shí)踐，解決問題主要人物主要人物次要人物次要人物詳寫詳寫略寫略寫主題爸爸對(duì)我的關(guān)心和幫助主題我善于思考，勇于實(shí)踐，解決問題主要人物爸爸主要人物我次要人物我次要人物爸爸詳寫爸爸幫我修電腦的場景詳寫我嘗試修電腦，解決問題的經(jīng)過略寫我嘗試修電腦的經(jīng)過略寫爸爸對(duì)我的幫助任務(wù)二： 如果明確文章的中心是父親對(duì)我的關(guān)心和幫助。那本文是否做到了主次詳略得當(dāng)，中心突出呢？請(qǐng)簡要點(diǎn)評(píng)，填寫表格。文章結(jié)構(gòu)事情經(jīng)過點(diǎn)評(píng)開頭正文起因經(jīng)過結(jié)果結(jié)尾文章結(jié)構(gòu)事情經(jīng)過點(diǎn)評(píng)開頭開門見山，點(diǎn)明是一件與電腦有關(guān)的事情

10、，引出下文；“感動(dòng)”一詞也緊扣中心，奠定感情基調(diào)。正文起因事情的起因“我的筆記本電腦壞了，我嘗試去修好它，可老修不好”，這個(gè)起因?qū)懥?67個(gè)字，就一篇600字的文章來說，占去了近一半，至此還沒有正式寫到本文要表現(xiàn)的主要人物爸爸，而用了太多筆墨描寫自己是如何修電腦的以及屢戰(zhàn)屢敗的心理活動(dòng)，沒有分清楚主次，這些對(duì)于表現(xiàn)中心作用不大，建議略寫。經(jīng)過事情的經(jīng)過是爸爸熬夜幫我修電腦，是最能突出中心的部分，應(yīng)該詳寫。但文中對(duì)爸爸的描寫只有一兩句，不夠充分，建議對(duì)爸爸展開具體詳細(xì)的描寫。結(jié)果事情的結(jié)果是爸爸沒有幫我修好電腦，是我自己修好的。此處簡略交待，詳略得當(dāng)。但爸爸沒有幫到我，我為什么那么感動(dòng)，結(jié)尾建議

11、補(bǔ)充說明解釋原因，也可以議論抒情，突出中心。結(jié)尾結(jié)尾過于強(qiáng)調(diào)爸爸的嚴(yán)厲，并沒有緊扣前文事件展開議論。修改后的作文起因部分： 從海邊度假回來后，表弟就說我的那臺(tái)嬌氣的筆記本電腦又壞了，電腦無法連上無線網(wǎng)絡(luò)。我因?yàn)榻?jīng)常要用它查閱網(wǎng)絡(luò)資料，所以老動(dòng)網(wǎng)絡(luò)配置，不知道動(dòng)了什么而引起問題，我先試著修修，但不太成功，電腦雖是能夠連接上無線網(wǎng)了，但它老彈出“有限的訪問權(quán)限”字樣。我沒轍了，便想起爸爸來。 點(diǎn)評(píng)：事情的起因由267個(gè)字縮減為133個(gè)字，雖然自己修電腦的過程沒有之前生動(dòng)了，但就整篇文章的結(jié)構(gòu)來說，更為合理。經(jīng)過部分： 爸爸正專注的坐在電腦前，手握鼠標(biāo)，大電腦前擺著我的小電腦。我看到他頭發(fā)凌亂，已經(jīng)

12、又困又累了，而且還十分干渴，因?yàn)樗淖齑斤@得很干的樣子水放在那里他也顧不上喝?！翱赡苁沁@個(gè)配置出了問題？”他還不時(shí)地嘀咕兩句。我忍不住從餐桌上拿了只梨，推開門，“爸，吃個(gè)梨吧，天太干了！”他卻擺擺手，說是“不用管了，因?yàn)殡娔X即將修好”。又有些生氣地說：“這么晚了，你怎么還不睡！”我遲疑道：“爸，我的電腦，你不用再修了，你公司的事多忙啊，明天一大早還要起床上班呢！”然而我爸嚴(yán)厲地說：“不行，我再試試，你快去睡！明天還要早起！上學(xué)可不能遲到！”我無奈而感動(dòng)地走出房間。 深夜，我依稀朦朧地感覺，爸爸房間門口一直透出光亮 點(diǎn)評(píng)：事情的經(jīng)過部分由原來的兩句描寫增加了許多對(duì)爸爸的正面描寫和側(cè)面烘托，“頭發(fā)

13、凌亂”、“嘴唇很干”、“又困又累”，可“生氣”的是“這么晚了，你怎么還不睡”，“嚴(yán)厲”的是“明天還要早起！上學(xué)可不能遲到！”父親的形象更加豐富而感人！ 再加上“房間門口一直透出光亮”這個(gè)環(huán)境描寫，還有對(duì)“我”的側(cè)面描寫“忍不住拿只梨”，“你公司的事多忙啊，明天一大早還要起床上班呢！”也更能烘托父愛，體現(xiàn)“我”的“感動(dòng)”。結(jié)尾部分： 那次我爸還是沒有幫我修好電腦，是我自己后來修好的。他并不精于電腦，也反對(duì)我沉迷電腦，但他卻擔(dān)心電腦壞了會(huì)影響我的學(xué)習(xí)和睡覺，于是不顧自己的休息。我能夠從這件事中感受到我爸對(duì)我沉浸于電腦、網(wǎng)絡(luò)之中的擔(dān)心與對(duì)我的愛護(hù)。其實(shí)，打是親，罵是愛，嚴(yán)父的背后我相信隱藏的是更深沉

14、的愛！點(diǎn)評(píng)： 結(jié)尾的議論圍繞中心就事論事，能深層挖掘事件本身的動(dòng)人之處，更能打動(dòng)讀者，引起共鳴！四、作業(yè) 下面這篇作文想要通過一個(gè)同學(xué)的變化，表達(dá)對(duì)老師耐心教育，辛勤付出的贊美這個(gè)中心，本文是否做到了詳略得當(dāng)，中心突出，請(qǐng)簡要點(diǎn)評(píng)，填寫在后面表格里。變化 在初中這三年的學(xué)習(xí)生活里，我們的班主任張老師既是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童教育成有道德、有文化的一代新人，不知付出了多少的心血。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大吼小叫；當(dāng)有同學(xué)生了病的時(shí)候，她就像慈母一樣去愛護(hù)、照管他。留給我印象最深的，還是初一時(shí)的一件事情。 那時(shí)，我們剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門，對(duì)一切都感到那么新

15、鮮有趣。和我一起升進(jìn)來的，還有小學(xué)同學(xué)小東。他個(gè)子不高，胖胖的，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛，看上去的確挺招人喜愛。但是，他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)的時(shí)候，他是讓老師最頭痛的一個(gè)學(xué)生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的紅棗，拿“吊死鬼”嚇唬女同學(xué)，全校師生哪個(gè)不知，哪個(gè)不曉！這會(huì)兒，進(jìn)了中學(xué)，我猜他老毛病還是改不了。 果然，進(jìn)了中學(xué)的第二天，他就因?yàn)椴蛔袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，在樓里追跑打鬧，被送到教育處，挨了批。張老師對(duì)他的“歷史”也有所了解，所以并不感到太驚奇。事后，她找到了小東，認(rèn)真地進(jìn)行教育，小東呢，一面點(diǎn)頭應(yīng)著不再犯錯(cuò)誤，一面心里想:我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸?？蓮埨蠋煵]有生氣，依舊每天找他談話，教育，還幫助他輔導(dǎo)功