關(guān)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的幾個(gè)問題課件

1、關(guān)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的幾個(gè)問題寧波教育學(xué)院黃全明2011年5月9/22/20221一、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)評(píng)估 1、教學(xué)質(zhì)量指的是什么？國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）：“提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度?！?9/22/20222規(guī)劃第一章中指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高

2、教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)?！?9/22/20223一是提高教育質(zhì)量已經(jīng)成為國家意志。二是提高教育質(zhì)量是政府的明確要求。三是提高教育質(zhì)量是人民群眾的熱盼。第一個(gè)理由說明了國家對(duì)教育的重視，教育是立國之本。第二個(gè)理由說明了政府對(duì)教育的重視，教育是強(qiáng)市之本。第三個(gè)理由說明了人民群眾對(duì)教育的重視，教育是富民之本。 9/22/20224教學(xué)質(zhì)量是教師的命脈，是教師教育生涯的核心，是教師贏得聲譽(yù)的關(guān)鍵。提高教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是我們教師的生命線。9/22/20226案例： 2007年8月，新疆農(nóng)六師五家渠第二中學(xué)與近600名高一高二年級(jí)的學(xué)生

3、及其家長簽署了一份決定學(xué)生去留的協(xié)議書。五家渠二中高中學(xué)生協(xié)議書開頭顯示：為了加強(qiáng)五家渠二中高中學(xué)生的管理，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)與全體高中學(xué)生簽訂協(xié)議書，凡違反協(xié)議中相應(yīng)條款者，將受到相應(yīng)的處理。協(xié)議書共一式3份，學(xué)生、學(xué)校和班主任各持一份。 (京報(bào)網(wǎng) ，2008-03-19 )9/22/20227案例3： 武大一被勸退生：昔日高考單科狀元，今日課堂砍人兇手 在珠海二中讀書時(shí)，該生不愛說話但成績很好。在該校網(wǎng)站上的1980年2005年大事記中，可查到“2005年7月，我校取得了建校以來最輝煌的成績：陳某裕同學(xué)以物理844分的成績成為珠海市物理單科狀元”的敘述。當(dāng)年

4、6月30日的珠江晚報(bào)的相關(guān)報(bào)道也有提及這個(gè)單科狀元。 （來源：南方都市報(bào) ， 2007年09月12日 ） 9/22/20229 某地一所重點(diǎn)中學(xué)的一名班主任做了一件奇事：讓班上前22名的學(xué)生和家長到“鉆石海岸海鮮大酒店”的“總統(tǒng)海岸包廂”開“學(xué)生家長交流會(huì)”，每人交100元餐費(fèi)。有所學(xué)校今年高考“完成了指標(biāo)”，電視臺(tái)采訪，學(xué)校介紹成功經(jīng)驗(yàn)，說，學(xué)校對(duì)模擬考試成績好的學(xué)生三餐免費(fèi)，食堂還把飯送到教室讓他們吃，不要他們?nèi)ナ程门抨?duì)。這條新聞是作為正面報(bào)道出現(xiàn)的，讓人很難理解。 有所名校突發(fā)奇想：把年級(jí)前50名的學(xué)生集中起來輔導(dǎo)，搞一個(gè)“珠穆朗瑪峰俱樂部”（簡稱“珠峰班”），任務(wù)是“沖擊清華北大”。后

5、來迫于部分教師的反對(duì)，改名“A層次輔導(dǎo)班”。 9/22/202210案例4： 高考“狀元”是否成為檢驗(yàn)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)？ 2006年廣東高考“出爐”14個(gè)總分狀元，其中過半數(shù)出自華南師大附中、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)兩所學(xué)校（前者5個(gè)，后者3個(gè)）。華附校長吳穎民、省實(shí)黨委書記左春華在接受記者采訪時(shí)，不約而同地表示“狀元”，并非中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。 （來源: 南方都市報(bào) ，2006-06-28 ） 9/22/202211 過去說“分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根”,現(xiàn)在分?jǐn)?shù)也成了教師的命根，同時(shí)還加劇了同事之間的競爭。有的學(xué)校用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來考評(píng)教師的一切,而且每年每位教師都必須被考核,這也就意味著有些教師輕則

6、沒有獎(jiǎng)金,重則有被末位淘汰、分流下崗的危險(xiǎn)。有一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示：24%的教師認(rèn)為學(xué)生考試成績不理想是生活中最大的挫折；47%的教師認(rèn)為學(xué)生考試成績優(yōu)秀是生活中最開心的事情。 有的學(xué)校規(guī)定，每次學(xué)習(xí)測驗(yàn)，要對(duì)各年級(jí)各班的成績排隊(duì)，成績靠后的班級(jí)班主任老師要扣分、扣錢。一些地區(qū)規(guī)定，在排隊(duì)結(jié)果中，排在最后的學(xué)校及班級(jí)、教師要通報(bào)批評(píng)，扣除獎(jiǎng)金；新生入學(xué)時(shí)，一名教師是否能夠吸引家長放心地把孩子送進(jìn)班級(jí)，關(guān)鍵仍取決于這位教師的教學(xué)成果如何 9/22/20221214歲男生被強(qiáng)令考上重點(diǎn)壓力過大拔光全身毛發(fā)（資料來源：2008年10月15日，搜狐教育）9/22/202213 寧波市目前有各類高校15所，

7、有省一級(jí)重點(diǎn)高中23所（其中兩所是民辦高中），二級(jí)重點(diǎn)高中18所，三級(jí)重點(diǎn)高中9所。國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校20所。07年在甬全日制普通高校在校生達(dá)到12.6萬人，較06年增長4%；高等教育毛入學(xué)率達(dá)到46%，08年全市高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到47%，在甬全日制普通高校在校生人數(shù)達(dá)到13.2萬人。到2011年,高等教育毛入學(xué)率達(dá)到50%以上。07年初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例為97.42%；普通高校錄取率81.77%，比全省高9.2個(gè)百分點(diǎn)。 （資料來源：甬教20081號(hào)文件 ）9/22/202214學(xué)生負(fù)擔(dān)過重：建立問責(zé)制，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)規(guī)劃提出：要逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，到2015年，小學(xué)、初中每班

8、應(yīng)分別控制在35人、40人一下，探索新的教學(xué)組織形式和評(píng)價(jià)方法。推進(jìn)高中階段分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制等改革。同時(shí)，還要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在嚴(yán)格執(zhí)行國家相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，全面總結(jié)推廣“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。建立市、縣(市)區(qū)兩級(jí)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、舉報(bào)、公告和問責(zé)制度。9/22/202216截止到2010年底，中國留學(xué)生人數(shù)已突破25萬。2011年中國留學(xué)生意向調(diào)查報(bào)告顯示，美國仍是中國留學(xué)生首選，2009-2010學(xué)年，中國在美學(xué)生已近12.8萬，時(shí)隔9年之后趕超印度，再次成為在美留學(xué)生總數(shù)排名第一的生源國。2011年，赴美留學(xué)生有可能達(dá)到1

9、7萬。 9/22/202217結(jié)論1：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就是升學(xué)率？NingBoXiaoFuNiBuXingFu北京近24%大學(xué)生 超10萬人患有抑郁癥結(jié)論2：有高的教學(xué)質(zhì)量才有高的升學(xué)率。9/22/202219寧波鎮(zhèn)海中學(xué)高考重點(diǎn)率達(dá)91.8% 2008年浙江高考成績分?jǐn)?shù)公布以后，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)鎮(zhèn)海中學(xué)，一夜之間成為這個(gè)省教育界的“SuperStar”(超級(jí)明星)：根據(jù)浙江省高招辦下達(dá)的成績，這所中學(xué)今年高考重點(diǎn)率高達(dá)91.8%，其中陳琨、許穎樺兩人分別以703、701分高中浙江省理科狀元和榜眼，王平、李宜軒兩人分別以639、637分獲得寧波市文科第一、第二名。 而此前，該校已有6名同學(xué)被保送到北

10、大、清華，19名學(xué)生取得清華、北大兩校的自主招生資格。在浙江省文、理科前百名中，鎮(zhèn)海中學(xué)分據(jù)6人、17人。有網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)上戲稱，“浙江最牛縣中北大清華浙江生，八分之一鎮(zhèn)中造?！?統(tǒng)計(jì)還顯示，從2002年至今，鎮(zhèn)海中學(xué)重點(diǎn)率從近80%一路飆升至今年的91.8%。今年高考結(jié)束后，總分750分，600分以上的學(xué)生比比皆是。自2002年至2007年，鎮(zhèn)海中學(xué)向北京大學(xué)輸送了71名優(yōu)秀學(xué)生。 （資料來源：中新社， 2008-07-15）9/22/202220 校長吳國平說，學(xué)校教育應(yīng)該是一種品質(zhì)教育，絕不僅僅是高升學(xué)率、高重點(diǎn)率，而要營造一種文化，潛移默化地影響學(xué)生，體現(xiàn)教育的生命意識(shí)和人本精神。 針對(duì)學(xué)

11、生的需求，鎮(zhèn)海中學(xué)從2005年開始舉辦“百家講壇”，一方面轉(zhuǎn)播央視的“百家講壇”，另一方面請(qǐng)來名人名家開講座，包括作家余秋雨、秦文君、中科院院士薛其坤、清華大學(xué)法學(xué)院黨委書記李樹勤等。每周一次，主題學(xué)期初就列出來，每期都刻錄成光盤，沒看成的學(xué)生可以補(bǔ)看，讓學(xué)生開闊人文視野。 其他像周末文化活動(dòng)、學(xué)生嘉年華活動(dòng)、經(jīng)典影視作品賞析、校園十佳歌手評(píng)比等，學(xué)校沒有做硬性規(guī)定，只是搭建平臺(tái)，都由學(xué)生自主管理，憑興趣和愛好參加。 9/22/202221上海中學(xué):學(xué)校素以管理嚴(yán)謹(jǐn)、名師薈萃、教育高質(zhì)、英才輩出而飲譽(yù)海內(nèi)外。歷屆校友中有以國家副主席曾慶紅為代表的現(xiàn)任或曾任黨和國家省部級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)90多位，兩院院

12、士49人，中國人民解放軍將領(lǐng)29人。 創(chuàng)始于1865年（清同治四年）的龍門書院。學(xué)校占地面積340余畝，綠化覆蓋率達(dá)42%，堪稱綠色校園之典范。現(xiàn)有教學(xué)班90多個(gè)，中外學(xué)生2950余名，其中有來自53個(gè)國家和地區(qū)的1750余名國際部學(xué)生。 9/22/202222學(xué)校被譽(yù)為“一流大學(xué)的搖籃”。本部學(xué)生重點(diǎn)大學(xué)錄取率超過99%（2009年高達(dá)99.7% ）。2006年考入北大、清華、復(fù)旦、交大四所名校超過60%，06年達(dá)到65.5%。2007年高考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、綜合高考成績?yōu)槿械谝?；政治居第二。學(xué)校本部2007年重點(diǎn)大學(xué)錄取率達(dá)到99%，考入北大、清華、復(fù)旦、交大四所名校超

13、過60%，理科狀元出自該校。 2008年高考全校僅三人未進(jìn)一本，包攬上海市文理狀元。2009年高考一人未進(jìn)一本，一本率99.74%，再次包攬上海文理狀元。數(shù)學(xué)學(xué)科平均分比上海市第二名高出5分，是唯一一個(gè)超過120分的學(xué)校。六十多人進(jìn)入清華北大，十四人進(jìn)入香港大學(xué)，另有二十多人進(jìn)入國外一流大學(xué)，如劍橋、耶魯?shù)取?009年的理科狀元還在SAT1以及SAT2考試中都獲得2400分的滿分成績。 9/22/202223學(xué)校國際部2007年外國學(xué)生報(bào)考中國大學(xué)錄取率100%，報(bào)考北京大學(xué)、清華錄取率超過90%；港澳臺(tái)學(xué)生報(bào)考中國大學(xué)錄取率100%，重點(diǎn)大學(xué)錄取率達(dá)95%；2007年畢業(yè)生報(bào)考海外大學(xué)錄取率

14、100%，一流名校錄取率94%；報(bào)考美國大學(xué)的學(xué)生中，被前20名頂級(jí)大學(xué)錄取比率達(dá)37.5%。學(xué)生的全科國際文憑獲得率達(dá)93.3%。 學(xué)校為學(xué)生開設(shè)500多名選修課。數(shù)字化校園初顯成效，是上海乃至全國率先形成固定網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)和MP網(wǎng)三網(wǎng)合一、校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的學(xué)校。構(gòu)建起四大類18個(gè)現(xiàn)代數(shù)字化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，特別是工程類數(shù)字化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，心理咨詢實(shí)驗(yàn)中心，數(shù)字化音樂、美術(shù)中心等。均屬全國首創(chuàng)，填補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空白。 9/22/202224“教學(xué)質(zhì)量”的定義： 布盧姆的定義是：如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)；學(xué)生參與（外顯地或內(nèi)隱地）學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度；以及如何給予強(qiáng)化以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。 有人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量指的是

15、：教學(xué)對(duì)學(xué)生達(dá)到預(yù)期教育結(jié)果的促進(jìn)程度，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)是否合理、恰當(dāng)，是否考慮了學(xué)生的特征(如年齡、先前知識(shí),動(dòng)機(jī)等)，涉及眾多的教學(xué)因素，特別是教師對(duì)學(xué)生和內(nèi)容的處理，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的組織處理。 9/22/202226我的觀點(diǎn)是： 所謂教學(xué)質(zhì)量是指：基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特征，通過教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法的促進(jìn)程度。9/22/202227教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的功能： 了解學(xué)生學(xué)習(xí)行為起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)組合。教學(xué)前的規(guī)劃活動(dòng)。鑒別教學(xué)得失，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程中改進(jìn)教師教學(xué)行為的活動(dòng)。診斷學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)過程中監(jiān)控和改進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的活動(dòng)。評(píng)定學(xué)業(yè)成就，報(bào)告

16、學(xué)習(xí)成績。教學(xué)結(jié)束后對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)。9/22/202229當(dāng)前學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估存在的突出問題：內(nèi)容上：知識(shí)多、情意少。標(biāo)準(zhǔn)上：共性多、個(gè)性少。方法上：量化多、質(zhì)性少。主體上：消極被動(dòng)多、共同參與少。 重心上：結(jié)果多、過程少。 形式上：重視紙筆測試的定量評(píng)估，忽視體現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)的定性評(píng)估。封閉性測試多，開放性評(píng)估少。9/22/202230 美國許多著名中學(xué)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)之多、范圍之廣讓人目不暇接，幾乎涉及學(xué)生發(fā)展的方方面面，而與學(xué)業(yè)成績相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)只占到五分之一左右。法國則非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)則放到了第二位。日本對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)包括考試成績、學(xué)習(xí)情況、品行與性格三個(gè)方面。英國

17、則在1999年新頒布的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)四項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)和六項(xiàng)基本技能，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成就只是其中的一部分。9/22/202231有人問一位國外的大學(xué)校長：“進(jìn)了你們大學(xué)的學(xué)生，對(duì)科學(xué)有興趣和才華的，你們培養(yǎng)他們成為諾貝爾獎(jiǎng)得主；對(duì)商業(yè)有興趣和才華的，你們培養(yǎng)他們成為大企業(yè)家；對(duì)文學(xué)有興趣和才華的，你們培養(yǎng)他們成為名作家。你們?cè)鯓又浪麄兣d趣和才華何在？你們?cè)鯓影凑账麄兊呐d趣和才華去培養(yǎng)他們？你們真是一所偉大的學(xué)校?！贝髮W(xué)校長笑笑回答說：“學(xué)校只不過是一個(gè)保溫瓶而已?！?/22/202232二、現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的理念 “推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容和方式、考試和招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制

18、度等改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！保▏鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)2008年工作要點(diǎn)的通知，國發(fā)200815號(hào)，2008年3月26日國務(wù)院第2次常務(wù)會(huì)議通過。）9/22/2022331、全面的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生全面的素質(zhì)全體學(xué)生的質(zhì)量9/22/2022342008年以來，寧波市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評(píng)項(xiàng)目共分審美與藝術(shù)、實(shí)踐與服務(wù)、運(yùn)動(dòng)與健康、探索與研究等四大類，每一類包含若干項(xiàng)。每一類測評(píng)結(jié)果呈現(xiàn)為A等或P等或E等（分別代表優(yōu)良、及格、不及格）。每位初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)測評(píng)結(jié)果呈現(xiàn)為4個(gè)等第，如1A3P、2A2P等。中考中題目難度系數(shù)今年將控制在0.75左右。減少機(jī)械、簡單、重復(fù)的試題，取而代之的是與實(shí)際生

19、活和科技相關(guān)的創(chuàng)新、靈活的試題，開放型題目數(shù)量將增加。 2008年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)政治（包括歷史與社會(huì)、思想品德）、體育等六科，各考試科目的分值為語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語110分（含聽力）、科學(xué)150分、社會(huì)政治80分，體育30分，總分610分。社會(huì)政治學(xué)科實(shí)行開卷考試。 9/22/202235寧波市將繼續(xù)實(shí)施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎(jiǎng)懲情況等，其中獲得“A”等級(jí)的學(xué)生名單必須在校內(nèi)公示7天。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果由“綜合評(píng)語”和“測評(píng)等第”兩部分組成。綜合評(píng)語主要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情

20、感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，也為后續(xù)的針對(duì)性教育提供參考。測評(píng)等第主要對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評(píng)。測評(píng)等第分A、P、E三等（分別代表優(yōu)良、及格與不及格），P、E等由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由學(xué)校把關(guān)，報(bào)教育行政部門備案。進(jìn)省一級(jí)重高，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)達(dá)到1A3P。保送生要達(dá)到2A2P及以上，其他高中段學(xué)生招生原則上應(yīng)達(dá)到4P及以上等第。 9/22/202236 隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)爆炸、競爭加劇、網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的來臨，僅僅掌握知識(shí)與技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人發(fā)展的要求，于是全球都在進(jìn)行關(guān)于“教育與人”的大討論，學(xué)業(yè)成就作為評(píng)價(jià)單一指標(biāo)的局限突顯出來。在關(guān)注學(xué)

21、業(yè)成就的同時(shí)，人們開始關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀、良好樂觀的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)刻苦的精神品質(zhì)的等，從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行考查和綜合評(píng)價(jià)。 9/22/202237 一個(gè)故事：小雞，鹿，老鷹，松鼠同時(shí)參加一個(gè)測評(píng)，測評(píng)包括“跳、飛、啄、挖”四門課程，結(jié)果這只普普通通的小雞成了測試中的冠軍，為什么？結(jié)論：小雞的多元智力發(fā)展好。（加德納多元智力理論 ，1991） 9/22/202238加德納認(rèn)為：人的智力是多元的，除了言語語言智力和邏輯數(shù)理智力兩種基本智力以外，還有其他七種智力，它

22、們是視覺空間關(guān)系智力、音樂節(jié)奏智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力。 每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有上述九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。 9/22/202239案例：香港大學(xué)面試題的啟示9/22/202240你如何評(píng)價(jià)一個(gè)城市的生活質(zhì)量？如何杜絕濫用急診導(dǎo)致費(fèi)用增多？ 電腦技術(shù)是否對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生影響？比爾蓋茨從哈佛退學(xué)創(chuàng)建了微軟，你認(rèn)為中途退學(xué)對(duì)個(gè)人的成功好不好？ 世界聯(lián)系越來越緊密，你認(rèn)為現(xiàn)今對(duì)國際人才的要求是什么？ 為什么中國的電影不如好萊塢的？ 你對(duì)博客文化發(fā)展的看法是什么？ 學(xué)術(shù)自由是否重要，應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)？談?wù)勀銈儗?duì)獨(dú)生子女政策的

23、看法。老人越來越多，會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？你有什么解決辦法？9/22/202241有沒有必要在上海建迪斯尼樂園？ 公共場合吸煙是否該罰款？賭博在中國內(nèi)地是否應(yīng)該推行？ 你們?cè)趺纯创榍巴訂栴}？如果你是一名家長，你18歲的孩子要與人婚前同居，你會(huì)對(duì)他說什么？ 北京2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的利與弊？鳥巢的鋼結(jié)構(gòu)是否浪費(fèi)材料？ 你對(duì)星巴克開到故宮有什么看法？ 你對(duì)腐敗問題如何看？ 怎么看近段時(shí)間以來國外媒體對(duì)中國的評(píng)論？ 如果你跟胡錦濤總書記見面，你會(huì)跟他講什么？ 如果讓你接下來做一周的上海市長，你會(huì)采取那項(xiàng)措施來改善城市的生活品質(zhì)？如果給你300億元，你如何改進(jìn)中國狀況？ （資料來源：搜狐博客，

24、2008-10-10 /101641244.html） 9/22/2022422011年北大自主招生面試地震成考題部分試題近期房產(chǎn)稅、車船稅、“饅頭稅”等均引發(fā)社會(huì)熱議，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)納稅與公民權(quán)利關(guān)系的理解。哈佛大學(xué)圖書館墻上寫有這樣一句話：“請(qǐng)享受無法回避的痛苦”，談?wù)勀愕睦斫狻，F(xiàn)在很多家長在高中階段就把孩子送到國外學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕目捶ā易罱?guī)定，中央和省級(jí)機(jī)構(gòu)錄用公務(wù)員，一般情況下都須具有兩年以上基層工作經(jīng)歷，不再招收應(yīng)屆畢業(yè)生，你對(duì)此有何評(píng)論。目前一些人富裕了但并沒感到幸福，談?wù)勀愕目捶?。今年是辛亥革?00周年，海峽兩岸將共同舉行隆重慶典。你認(rèn)為大陸和臺(tái)灣看待辛亥革命的角度和意義會(huì)有什

25、么不同？網(wǎng)絡(luò)帶來豐富的信息，但也存在著許多虛假報(bào)道和偽裝成民意的傾向性意見，你認(rèn)為政府如何才能從網(wǎng)絡(luò)上獲取真實(shí)的社情民意？有人說，低收入人群的生活質(zhì)量是衡量一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，談?wù)勀愕目捶?。近日在國家博物館北廣場豎立了孔子雕像，引起各方關(guān)注。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＝陙?，影視劇中出現(xiàn)不少“穿幫”鏡頭，請(qǐng)從文化建設(shè)角度談?wù)勀愕目捶ā?9/22/2022432、全過程的教學(xué)質(zhì)量（1）招生：把好新生質(zhì)量關(guān)，做好入學(xué)指導(dǎo)與教育。（2）計(jì)劃實(shí)施過程的質(zhì)量管理：教學(xué)計(jì)劃的制定與分步實(shí)施。（3）教學(xué)過程的質(zhì)量管理：把好教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。（4）教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理：圖書與信息化、教學(xué)手段與方式、教學(xué)管

26、理人員的服務(wù)質(zhì)量。（5）實(shí)行科學(xué)化考試管理：建立科學(xué)的考試工作程序、方式和制度、嚴(yán)格考試過程管理、進(jìn)行必要的試題試卷分析、做好考試及授課工作總結(jié)。9/22/2022443、發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量三種含義：以學(xué)校教育發(fā)展為核心，為學(xué)校教育發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量觀。用發(fā)展的眼光來看待學(xué)校教育質(zhì)量，通過發(fā)展來解決學(xué)校教育質(zhì)量問題。質(zhì)量本身就是變化的、發(fā)展的，不能固守僵化的發(fā)展觀。 9/22/2022454、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以公平、客觀的方式開展評(píng)價(jià)以高績效管理帶來高的教學(xué)質(zhì)量9/22/202246 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的目的不是在于“把學(xué)生分等與分類”，而“應(yīng)該用它來改進(jìn)教與學(xué)”。評(píng)估應(yīng)該是“一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和

27、教學(xué)有效性的證據(jù)的方法”，它是“簡述教育的重要長期終極目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的一種輔助手段，是確定學(xué)生按這些理想的方式發(fā)展到何種程度的一種過程”?！霸u(píng)價(jià)作為一種反饋矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過程中的每一步驟上判斷該過程是否有效，如果無效，則必須及時(shí)采取什么變革，以確保過程的有效性。”（布盧姆教育評(píng)價(jià)，第45頁，1981，美國麥哥勞希爾圖書公司 ）。 總之：9/22/202247三、科學(xué)開展學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估 從本意上講，評(píng)估是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，目的是將學(xué)校工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到科學(xué)抓教育質(zhì)量上來，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的提升。9/22/202248校長要有正確的質(zhì)量意識(shí) 一個(gè)不重視教學(xué)質(zhì)量的教師，就是一個(gè)不稱職

28、的教師；一個(gè)忽視教學(xué)質(zhì)量的校長，就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的校長；一個(gè)沒有教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校必將會(huì)被社會(huì)所淘汰。 樹立全面正確的質(zhì)量觀，堅(jiān)持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持全面發(fā)展觀（德智體等）、綜合發(fā)展觀（知識(shí)能力素質(zhì)）、協(xié)調(diào)發(fā)展觀（智力因素與非智力因素）。 9/22/202249校長要有正確的質(zhì)量管理措施一是有效提高教學(xué)管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，改進(jìn)管理策略和方法，真正把主要精力投放到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來；把提高課堂教學(xué)效率作為解決當(dāng)前學(xué)校中存在的加班加點(diǎn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點(diǎn)，作為教學(xué)管理中的重中之重，切實(shí)抓緊抓好，全面提高各學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量。二是有效提高教師教學(xué)水平。充分發(fā)揮

29、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力構(gòu)建一支會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)反思、會(huì)研究的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。三是有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生開展分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 9/22/202250（一）教學(xué)管理工作的質(zhì)量評(píng)估（前提）、按國家教學(xué)計(jì)劃要求，開齊課程開足課時(shí)、嚴(yán)格學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的日常管理、強(qiáng)化教研組建設(shè)和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、規(guī)范教學(xué)管理制度的建設(shè)9/22/202251（二）課堂教學(xué)工作的質(zhì)量評(píng)估（基礎(chǔ)） 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一項(xiàng)重要

30、措施，是衡量、判定教學(xué)效果的重要措施，也是教師獲取教學(xué)反饋信息的主要渠道。評(píng)估結(jié)果對(duì)教師改善課堂教學(xué)質(zhì)量、提高課程教學(xué)水平以及深化教學(xué)與管理改革、確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高等具有重要指導(dǎo)價(jià)值。 9/22/202252課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（2）1、教學(xué)目標(biāo) 2、教學(xué)內(nèi)容組織3、教學(xué)實(shí)施4、學(xué)生狀態(tài) 5、教師素養(yǎng)6、教學(xué)反思7、教學(xué)特色 9/22/202253要開展有效課堂教學(xué)研究一周抓五天，五天抓白天，白天抓四十五分鐘。 什么是“有效教學(xué)”（effective teaching）？“有效教學(xué)”意味著教師能夠有效“講授”、有效“提問”（并“傾聽”）學(xué)生、有效地“激勵(lì)”學(xué)生。

31、有效課堂教學(xué)是指在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用優(yōu)化的教學(xué)策略完成教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最大化。相對(duì)于“低效”或“無效”而言。9/22/202254有效課堂教學(xué)的基本要求：有效課堂必須保證教學(xué)內(nèi)容的有效性有效課堂必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)調(diào)控的有效性 有效課堂必須落實(shí)教學(xué)方法的有效性 有效課堂必須架構(gòu)教學(xué)交往的有效性 9/22/202255努力避免這樣的課：中評(píng)不中用的課： 課的許多環(huán)節(jié)是為迎合評(píng)課口味而設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。 功利主義太強(qiáng)評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)，不是圍繞學(xué)生進(jìn)行，目的不在于使學(xué)生真正參與近來、使學(xué)生獲得些什么。9/22/202256教師唱主角： 學(xué)生的學(xué)僅僅是為了要配合教師的教。學(xué)生在課堂上實(shí)際扮

32、演著配合教師完成教學(xué)任務(wù)的角色。教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，教師努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案。 “教”服務(wù)于“學(xué)”？“學(xué)”為“教”服務(wù)？9/22/202257只重視認(rèn)知目標(biāo)： 把完成認(rèn)知性任務(wù)當(dāng)成課堂教學(xué)的中心或唯一目的。課堂教學(xué)關(guān)注知識(shí)的有效傳遞，課堂教學(xué)見書不見人，人圍著書轉(zhuǎn)。9/22/202258追求怎樣的課？體現(xiàn)學(xué)生主體性、重視學(xué)生主動(dòng)參與。 充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛 。讓學(xué)生的多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力 。 課堂教學(xué)的立足點(diǎn)是人而不是“物化”的知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲

33、得心智的發(fā)展。 好的課堂教學(xué)應(yīng)該有一種友好、民主、平等的教學(xué)氛圍。 9/22/202259重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)。 課堂教學(xué)中鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考、去得出結(jié)論，尊重學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn)，允許學(xué)生自由討論和爭鳴，有意識(shí)地表揚(yáng)有獨(dú)創(chuàng)見解的學(xué)生，形成有利于發(fā)展學(xué)生求異思維、多向思維的氛圍。9/22/202260重視價(jià)值觀與人生觀的養(yǎng)成。 教學(xué)不等于智育，課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而不僅僅是讓學(xué)生取得一份知識(shí)行囊。 比如語文課，它的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí)，更重要的是，通過一篇篇凝聚著一個(gè)人的情感、情趣和情操，影

34、響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀。好的課不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。 好課留給學(xué)生的精神是永恒的。9/22/202261要重視課前、課后的教學(xué)工作課前備課工作課后改作、輔導(dǎo)工作9/22/202262（三）采用有效教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法是指評(píng)估主體為完成評(píng)估任務(wù)所采用的方式、措施和手段，受評(píng)估的目的和內(nèi)容等因素的制約。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)工作的性質(zhì)和特點(diǎn)來確定，一種適合于所有學(xué)校教學(xué)的評(píng)估方法和模式是不存在的；教師參與是實(shí)施任何一種教學(xué)評(píng)估方法

35、的基本條件，也是教學(xué)評(píng)估目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障；任何教學(xué)評(píng)估方法或模式使用的最終目的只有一 個(gè)，就是改進(jìn)教學(xué)，大面積全面提高教學(xué)質(zhì)量。9/22/202263多元主體評(píng)估教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)9/22/202264定性與定量結(jié)合定性方法（非數(shù)量化方法）是指在教學(xué)評(píng)估過程中并不采用數(shù)學(xué)的方法，而只是根據(jù)觀察、檢查和記錄等，對(duì)教學(xué)工作及質(zhì)量進(jìn)行定性描述和判斷，故亦稱定性評(píng)估法。這種方法由于簡便易行而在實(shí)際的教學(xué)評(píng)估工作中常被采用。其中等級(jí)法、評(píng)語法是我國教學(xué)評(píng)估工作中經(jīng)常使用的非數(shù)量化方法。9/22/202265用數(shù)值表示和刻劃教學(xué)評(píng)估結(jié)果的方法稱為數(shù)量化方法，亦稱定量評(píng)估法。數(shù)量化方法

36、主要有“計(jì)分評(píng)估法”和“綜合評(píng)判法”。計(jì)分評(píng)估法。 計(jì)分評(píng)估法是把教學(xué)質(zhì)量分解為若干指標(biāo)，對(duì)每一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)確定一個(gè)最高分?jǐn)?shù)，評(píng)估者利用某種評(píng)估工具和方法對(duì)每項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，利用這個(gè)評(píng)分對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出某種判斷的評(píng)估方法。根據(jù)處理所評(píng)分?jǐn)?shù)時(shí)采用的方法，計(jì)分法又可分為累積分?jǐn)?shù)法和加權(quán)計(jì)分法兩種。綜合評(píng)判法是指利用模糊數(shù)學(xué)中的“模糊綜合評(píng)判模型”對(duì)教學(xué)工作進(jìn)得評(píng)估的一種方法。用此方法評(píng)估教學(xué)質(zhì)量時(shí)要注意兩個(gè)條件：一是評(píng)估者要有豐富的經(jīng)驗(yàn)；二是評(píng)估者靠視覺直覺可以獲得評(píng)估對(duì)象大量的信息。 9/22/202266相對(duì)評(píng)估與絕對(duì)評(píng)估結(jié)合相對(duì)評(píng)估法，又稱“常模參照”評(píng)估法，是在評(píng)估對(duì)象的集合中先取一個(gè)或若干個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)（亦稱“常?！保?，然后把各個(gè)評(píng)估對(duì)象與這個(gè)常模進(jìn)行比較，確定其位置，或者是用某種方法將所有評(píng)估對(duì)象排成先后順序。 絕對(duì)評(píng)估法又稱“目標(biāo)參照”評(píng)估法，是在評(píng)估對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，把評(píng)估對(duì)象與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相比較，從而判斷某評(píng)估對(duì)象教學(xué)工作質(zhì)量的方法。在教學(xué)評(píng)估中，“標(biāo)準(zhǔn)”則是預(yù)先設(shè)定的教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，因此，絕對(duì)評(píng)估法實(shí)質(zhì)上是判斷教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成度。 9/22/202267（四）重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案的設(shè)計(jì)及資料的分析工作評(píng)估方案的設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)估方案是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，為評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度所