段太尉逸事狀-完整版獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、第16課段太尉逸事狀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1.掌握文體“狀”的特點(diǎn)，掌握本文選擇典型事例塑造人物形象的藝術(shù)手法。體會(huì)本文運(yùn)用對(duì)比、反襯手法刻畫人物性格的藝術(shù)手法。理解段秀實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上積累有關(guān)實(shí)詞、虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1走近作者柳宗元(773819)，唐朝著名文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì))人，世稱柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗被貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫

2、了許多書、序，同時(shí)又努力發(fā)展了人物傳記、山水游記、寓言等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體，創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有童區(qū)寄傳捕蛇者說段太尉逸事狀；山水游記有永州八記；寓言散文有三戒(臨江之麋黔之驢永某氏之鼠)。著有柳河?xùn)|集。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接2寫作背景本文寫于元和九年(814)，柳宗元寫這篇“逸事狀”是送給時(shí)任史館修撰的韓愈的。段太尉官至司農(nóng)卿。德宗建中四年(783)，因反對(duì)朱泚稱帝，遇害，后追贈(zèng)太尉。此文既為“錄其逸者”，作者選擇了段太尉三件事跡來寫，以期改變當(dāng)時(shí)人們對(duì)段秀實(shí)的片面看法，“今之稱太尉大節(jié)者，出入以為武人，一時(shí)奮不慮死，以取名天下”。作者所寫逸事都

3、是在調(diào)查研究、“覆校無疑”后才確定的，真實(shí)可信。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接3“逸事狀”簡介逸事狀，是“行狀”的一種變體，只記錄逸事，于死者的世系、行治、壽年等則不詳細(xì)記載。狀，行狀，人死后，在寫“墓志銘”或“傳”之前，先有一篇總述死者生平事跡的材料，供給編寫死者傳記或墓志銘時(shí)參考。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接1注音qiflnxjiobzjbtuchnxnzhzhnzhshu 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接2通假字嗛慊滿足，快意錘槌打，砸巽遜謙恭 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè)

4、 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接3指出加點(diǎn)字的活用類型并釋義形容詞用作動(dòng)詞作亂名詞用作動(dòng)詞抬名詞作動(dòng)詞駐軍形容詞作動(dòng)詞稟告名詞作動(dòng)詞披上鎧甲名詞作動(dòng)詞解釋名詞作狀語 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接4古今異義(1)縱士卒無賴古義：_今義：游手好閑、品行不端的人。(2)天子以生人付公理生人：古義：_今義：陌生人。公理：古義：_今義：指社會(huì)上多數(shù)人公認(rèn)的正確道理。指橫暴?！吧瘛?，避太宗之諱，指老百姓。單音詞連用。公，指你；理，治理。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 (3)以取名天下古義：_今義：指選取名字。(4)出入以為武人古義：_揚(yáng)名。往來。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)

5、習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接5分析句式類型(1)段公，仁信大人也 ( )(2)邠人偷嗜暴惡者 ( )(3)請(qǐng)辭于軍 ( )(4)欲誰歸罪 ( )判斷句定語后置句介賓短語后置句賓語前置句 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接6積累熟語解甲歸田：_指軍人離開軍隊(duì)，回家務(wù)農(nóng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接精讀探究(1)“太尉曰：無傷也，請(qǐng)辭于軍。孝德使數(shù)十人從太尉，太尉盡辭去。解佩刀，選老躄者一人持馬，至?xí)勯T下。甲者出，太尉笑且入，曰：殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣。”這段話表現(xiàn)了段太尉是一個(gè)智勇雙全的人，試析之

6、。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接答：這是文中反映段秀實(shí)敢作敢為、不避危險(xiǎn)的話。從中，我們還能夠看到段秀實(shí)是一個(gè)智勇雙全的人。面對(duì)為非作歹的士卒，他沒有顧惜和退避，而是大開殺戒，一下子殺死了十多人，并且將這些人示眾。面對(duì)白孝德的驚惶失措，段秀實(shí)卻坦然地說：“不要緊，請(qǐng)讓我到軍營中去勸說?！边@是多么大的膽量和勇氣。他不需要?jiǎng)e人的保護(hù)，也不畏懼強(qiáng)大的權(quán)勢(shì)，他辭退了跟隨的人，解下了佩刀，僅挑了一個(gè)年老而跛腳的人牽馬，面對(duì)營內(nèi)全副武裝的士兵，他笑著走了進(jìn)去，說：“殺一個(gè)老兵，何必全副武裝？我已經(jīng)帶著項(xiàng)上人頭來了?！边@些語句栩栩如生地刻畫出了段秀實(shí)男子漢大丈夫的形象。是什么使他有如此

7、大的膽量？他為了什么敢于冒如此大的風(fēng)險(xiǎn)？這身正氣的背后有著許多值得我們思考的東西。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(2)“太尉大泣曰：乃我困汝。即自取水洗去血，裂裳衣瘡，手注善藥，旦夕自哺農(nóng)者，然后食。取騎馬賣，市谷代償，使勿知。”上文中寫了段太尉的膽量和勇氣，與之對(duì)比的本段寫了什么？對(duì)塑造人物形象有何作用？答：這幾句話集中描寫了段秀實(shí)的仁慈愛人，與上文寫他的膽量和勇氣形成對(duì)比，在對(duì)比中，使這位百姓的父母官形象更加真實(shí)，性格更加健全，人物形象更加血肉豐滿。古今官吏中少有這樣真正與百姓共命運(yùn)的一方之長。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(3)本文結(jié)尾一段是否

8、有損人物形象而有狗尾續(xù)貂之嫌？能不能去掉？為什么？答：沒有。不能去掉。因?yàn)樗炎髡叩谋疽饨沂境鰜砹?，一是為消除人們?duì)段太尉形象及寧死不附逆賊的誤解；二是怕逸事遺失不能還人物以真實(shí)面貌；三是補(bǔ)寫太尉的外貌、習(xí)慣姿態(tài)等，使段太尉從外形氣質(zhì)到品德胸懷都成為一個(gè)優(yōu)秀人物的典型。因此，結(jié)尾段不是狗尾續(xù)貂。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(4)段太尉殺掉喝酒鬧事、危害百姓的十七名士兵，你對(duì)他這樣懲戒方法有何看法？答：應(yīng)從歷史的角度分析。根據(jù)當(dāng)時(shí)情況，郭晞縱士卒害百姓，為所欲為，軍隊(duì)與地方關(guān)系、軍民關(guān)系非常緊張，軍人已無保境安民的職責(zé)，變成擾民的土匪，此時(shí)如不用重典的懲戒方法難使郭晞注意

9、，為了社會(huì)安穩(wěn)，軍隊(duì)履行職責(zé)，制止變亂，他采用重懲之法是對(duì)的。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接(5)在敘寫“仁愧焦令諶”與“勇服郭晞”事件時(shí)，作者用了倒敘的手法，試分析這樣寫有什么好處？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接答：此文在結(jié)構(gòu)上頗具匠心。所記逸事的開頭，作者都寫明了事件發(fā)生的時(shí)間。按順序，“仁愧焦令諶”之事應(yīng)在“勇服郭晞”之事前，作者將它移后，把“勇服郭晞”提前來寫，其好處是能充分體現(xiàn)寫作主旨。因作者要反擊小人誹謗段秀實(shí)以笏擊泚是“武人一時(shí)奮不慮死，以取名天下”的流言，就一定要強(qiáng)調(diào)他“遇不可，必達(dá)其志，決非偶然”的本質(zhì)，而“勇服郭晞”最能說明這一點(diǎn)

10、。另外，這種倒敘也符合讀者的欣賞心理。作者先寫劍拔弩張的氣氛和激烈的場(chǎng)面，能給讀者一種強(qiáng)烈的印象。然后寫段秀實(shí)性格中仁信愛民的一面，對(duì)百姓的謙和眷眷之意，文勢(shì)跌宕起伏，布局富有變化。這樣安排，能收到較好的藝術(shù)效果。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接寫法賞析首先，精心選材，每一件事都突出表現(xiàn)段太尉的思想性格。其勇敢、仁義愛民、清正廉潔的思想性格分列在三件逸事中。其次，用個(gè)性化的語言塑造人物形象，描寫生動(dòng)形象。再次，全文采用倒敘手法，有利于突出主題，便于文章結(jié)構(gòu)安排。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接主旨感悟文章通過記敘段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令諶、節(jié)顯治事

11、堂三件逸事，表現(xiàn)了他見義勇為、外柔內(nèi)剛、仁義愛民、廉潔清正的封建時(shí)代正直官吏的形象。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接附：參考譯文段太尉剛?cè)螞苤荽淌返臅r(shí)候，汾陽王郭子儀以副元帥的身份駐扎在蒲州。汾陽王的兒子郭晞掛尚書官銜，代理行營節(jié)度使，駐軍邠州，放縱士兵橫行不法。邠州人中那些偷盜、貪婪、兇殘、邪惡的家伙，大都用賄賂的手段將名字混入軍隊(duì)的編制，任意妄為，官吏不敢干涉。他們天天成群結(jié)伙地在街市上強(qiáng)索財(cái)物，得不到滿足，就用武力打斷別人的手腳，砸碎鍋碗瓢盆，堆得滿街都是，然后裸露著臂膀揚(yáng)長而去，甚至還撞死懷孕的婦女。邠寧節(jié)度使白孝德因?yàn)榉陉柾醯木壒?，心中憂慮卻不敢明說。 學(xué)習(xí)目標(biāo)

12、課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接段太尉從涇州用官方文書報(bào)告節(jié)度使衙門，說是要商量公事。到了節(jié)度使衙門，說： “天子把邠州百姓交給你治理，你看到百姓被殘暴傷害，卻聽任事態(tài)發(fā)展，將要引起大亂，怎么辦呢？”孝德說：“愿意聽你的指教?！倍翁菊f： “我擔(dān)任涇州刺史，很安閑，事務(wù)不多；現(xiàn)在不忍心看到百姓在沒有外敵侵?jǐn)_的情況下卻慘遭殺害，這樣下去會(huì)擾亂國家邊境的安全。你如果任命我為都虞侯，我能替你制止暴亂，使你治下的百姓不再遭到傷害?！毙⒌抡f： “太好了！就依照太尉所請(qǐng)求的那樣辦?！?學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接段太尉代理都虞侯職務(wù)一個(gè)月的時(shí)候，郭晞部下有十七人進(jìn)街市找酒喝，

13、又用刀刺傷釀酒老頭，砸壞釀酒的器皿，酒流進(jìn)溝渠里。段太尉布置士兵抓獲這十七人，全都斬首，把頭插在長矛上，豎立在市門外示眾。郭晞軍營的士兵大吵大鬧，全部披戴盔甲。孝德非?？謶?，把段太尉召來，問：“你將如何處置呢？”段太尉說： “不要緊的，請(qǐng)讓我到郭晞軍營中去說一說?！毙⒌乱蓭资勘S太尉前去，太尉全都推辭掉。他解下佩刀，只挑選了一個(gè)又老又跛的士兵為他牽馬，來到郭晞軍門前。軍營的士兵披戴盔甲涌了出來，段太尉一邊笑一邊往里走，說： “殺一個(gè)像我這樣的老兵，為什么要披戴盔甲呢？我已經(jīng)帶著項(xiàng)上人頭來了！” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接披戴盔甲的士兵感到驚訝。段太尉就明白地告訴

14、他們說： “郭尚書難道對(duì)不起你們嗎？副元帥難道對(duì)不起你們嗎？為什么要聚眾鬧事、敗壞郭家的名聲？替我稟告郭尚書，請(qǐng)他出來，我有話要告訴他?！惫鶗劤鰜頃?huì)見太尉。段太尉說： “副元帥的功勛充塞于天地之間，應(yīng)該使他的功名有始有終。現(xiàn)在你放縱士兵去為非作歹，做兇橫的事將會(huì)引起變亂，擾亂天子的邊地，罪名將會(huì)落在誰的身上？罪名將會(huì)連累到副元帥身上?，F(xiàn)在邠州那些邪惡的子弟用賄賂的手段將名字混入軍隊(duì)的名冊(cè)，殺害百姓，像這樣不加以制止，不發(fā)生大亂還能有多少天？如果大亂因你而造成，人們都會(huì)說你是倚仗副元帥，不管束部下。那么郭家的功名還能保存多少呢？” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接話沒有說完，郭

15、晞再拜道：“承蒙你用大道理教導(dǎo)我，恩情很大，我愿意率領(lǐng)全軍聽從你的命令?！惫鶗劵仡^呵斥手下士兵說： “全都脫掉盔甲，解散回到各自的隊(duì)伍里去，膽敢喧嘩者死！”段太尉說：“我還未吃晚飯，請(qǐng)暫且替我預(yù)備一餐粗飯。”吃過飯，又說：“我的舊病又發(fā)作了，愿意留宿在你的軍營中。”段太尉命令牽馬的老兵回去，第二天清早再來接他，于是就睡在營中。郭晞不敢脫下戰(zhàn)衣，命令警衛(wèi)敲打著梆子保衛(wèi)段太尉。第二天一早，郭晞和段太尉一起來到孝德那兒，道歉說，他沒有治軍的才能，請(qǐng)容許他改正錯(cuò)誤。邠州從此沒有發(fā)生禍亂。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接在此以前，段太尉在涇州擔(dān)任營田副使。涇州大將焦令諶掠奪老百姓的土

16、地，獨(dú)自強(qiáng)占了幾十頃，租給農(nóng)民，說：“將來谷子成熟時(shí)，一半歸我。”這年天大旱，田野寸草不生，農(nóng)民將災(zāi)情報(bào)告焦令諶。焦令諶說：“我只知道谷米收入的數(shù)量而已，不知道大旱?！倍酱呓患Z更為急迫。農(nóng)民將要餓死，沒有谷子償還，隨即將情況寫成狀子告訴段太尉。段太尉判農(nóng)民呈訴的狀子，話寫得十分溫和，派人求見焦令諶并告訴他自然災(zāi)害的嚴(yán)重情況。焦令諶非常憤怒，把農(nóng)夫召來，說：“我怕姓段的嗎？你怎敢去說我的壞話！” 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接他把段太尉判的狀子鋪在農(nóng)夫背上，用大棍子重打二十下，打得奄奄一息，抬到營田副使衙門的庭院中。太尉大哭道：“是我害苦了你！”立即親自動(dòng)手取水洗去農(nóng)夫身上的

17、血跡，撕下自己的衣服替他包扎傷口，親自給他敷上良藥，早晚親自先給農(nóng)夫喂食，然后自己才吃飯。把自己騎的馬賣掉，買來谷米代農(nóng)夫償還田租，不讓焦令諶知道。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接駐扎在邠州的淮西鎮(zhèn)軍帥尹少榮是個(gè)剛直的人。他走進(jìn)軍營見到焦令諶，大罵道：“你真的還是個(gè)人嗎？涇州田野赤地千里，百姓將要餓死，但是你一定要得到谷米，又用大棍子重打無罪的人。段公是一位有仁義講信用的長者，你卻不知敬重。現(xiàn)在段公只有一匹馬，賤賣以后拿錢買谷米交給你，你居然收下而不知羞恥。大凡一個(gè)人對(duì)天災(zāi)毫不介意、冒犯長者、重打無罪的人，又收下仁德長者的谷米，使當(dāng)?shù)亻L官出門沒馬騎，你將怎樣對(duì)得起天地？尚且

18、面對(duì)奴仆你就不感到羞愧嗎？”焦令諶雖然強(qiáng)橫高傲，但聽了這番話后，卻十分慚愧，汗流浹背，不能進(jìn)食，說：“我這一生沒有臉面再見段公了?！?自己一個(gè)晚上都為這件事感到非常懊悔。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)自測(cè) 探究與點(diǎn)撥 欄目鏈接到了段太尉從涇州任上被征召為司農(nóng)卿，他告誡家屬：“經(jīng)過岐州時(shí)，朱泚如果贈(zèng)送錢物，千萬不要收下?！钡鹊浇?jīng)過岐州時(shí)，朱泚執(zhí)意要贈(zèng)送三百匹大綾，太尉的女婿韋晤堅(jiān)決拒收，但推辭不掉。到了京城，段太尉發(fā)怒說：“你果然不照我的話辦事！”韋晤謝罪說：“我處在卑下的地位，無法拒絕呀?！碧菊f：“但無論如何不能把大綾放在我家里。” 太尉就把大綾送往司農(nóng)寺的辦公廳，安放在屋梁上。朱泚謀反，段太尉遇害。太尉手下的官員將大綾的事告訴了朱泚，朱泚取下一看，原來封存的標(biāo)記還在。段太尉的逸事如前所敘。元和九年某月某日，永州司馬員外置同正員柳宗元謹(jǐn)把以上的事情寫出送給史館。現(xiàn)在稱贊段太尉具有高風(fēng)亮節(jié)的人，大抵認(rèn)為他是武夫，一時(shí)豪情奮發(fā)而不考慮自己的生死，從而獲得名傳天下。他們不了解太尉立身處世就像上述的那樣。我曾來往于岐州、周原、邠州、邰縣之間，