大班科學(xué)滾動(dòng)的輪子教案反思

1、大班科學(xué)滾動(dòng)的輪子教案反思 大班科學(xué)滾動(dòng)的輪子教案反思可能是您在尋找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)滾動(dòng)的輪子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過(guò)觀察、測(cè)量等操作活動(dòng)，了解我們的周?chē)澜缬懈鞣N輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動(dòng)，并能使物體移動(dòng)。2、學(xué)習(xí)測(cè)量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴(kuò)展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索 科學(xué)的興趣。3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒帶一個(gè)輪子或有輪子的玩具。2、教師準(zhǔn)備有輪子和缺一個(gè)

2、或二個(gè)輪子的玩具幾個(gè)，短繩子若干條?；顒?dòng)過(guò)程：教師：“請(qǐng)你們把帶來(lái)的輪子或玩具在桌上或地上移動(dòng)，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動(dòng)的?”幼兒：“輪子”教師：“請(qǐng)你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”允許幼兒互相觀察玩具。教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長(zhǎng)?！苯處熓痉队美K子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測(cè)量玩具。教師小結(jié)：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！苯處煟骸澳銈兿脒^(guò)嗎?為什么輪子都是圓的呢?”“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個(gè)其他形狀的東

3、西來(lái)比較一下，有什么感覺(jué)，有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)告訴大家，為什么輪子是圓形的?”小結(jié)：“圓形的輪子能滾動(dòng)，長(zhǎng)的、方的積木不會(huì)滾動(dòng)，有輪子的玩具移動(dòng)省力?！薄澳銈?cè)谟變簣@、家里、街上還看到過(guò)有哪些東西有輪子?”“如果這些東西沒(méi)有輪子將會(huì)怎樣?輪子壞了又會(huì)怎樣?”教師：“請(qǐng)你們以后在街上、家里、商場(chǎng)里各個(gè)地方觀察有輪子的車(chē)子、機(jī)器他們是怎樣工作的?以后請(qǐng)你們?cè)賮?lái)討論?！被顒?dòng)反思：幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關(guān)于“滾動(dòng)”這一個(gè)詞，應(yīng)該給予簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)簣A形的東西能滾動(dòng)。2、大班科學(xué)滾動(dòng)的輪子教案反思設(shè)計(jì)意圖：在貫徹規(guī)程、綱要的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主

4、探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成

5、新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表2、操作材料：牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座活動(dòng)過(guò)程：一、引題1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?二、提出問(wèn)題：請(qǐng)

6、小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。四、集中分享：1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅?；顒?dòng)反思：本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過(guò)出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類(lèi)并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象，加

7、深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過(guò)一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)提出問(wèn)題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車(chē)進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢?給予學(xué)生一定的時(shí)

8、間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車(chē)的輪子固定住，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見(jiàn)現(xiàn)象，如：為什么剎車(chē)后很快會(huì)停下來(lái)，為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車(chē)上的滾珠軸承，通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒(méi)有故意增大摩擦力的

9、例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)玫貙⒄n堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用。3、大班科學(xué)公開(kāi)課滾動(dòng)的輪子教案反思設(shè)計(jì)意圖：在貫徹規(guī)程、綱要的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向。活動(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起

10、來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表2、

11、操作材料：牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座活動(dòng)過(guò)程：一、引題1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?二、提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。四、集中分享：1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己

12、的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅?；顒?dòng)反思：本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過(guò)出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類(lèi)并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象，加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注

13、意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過(guò)一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)提出問(wèn)題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車(chē)進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢?給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車(chē)的輪子固定住，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見(jiàn)現(xiàn)象，如：為什么剎車(chē)后很快會(huì)停下來(lái)，為什么工人在搬重物時(shí)要在

14、底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車(chē)上的滾珠軸承，通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒(méi)有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)玫貙⒄n堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用。4、大班科學(xué)滾動(dòng)的輪子教案活動(dòng)名稱(chēng)：滾動(dòng)的輪子活動(dòng)背景：我班幼兒男孩子較多，對(duì)交通工具很感興趣，對(duì)于圓頭圓腦的輪子更是有無(wú)窮盡的探索樂(lè)趣，每次活動(dòng)后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對(duì)于輪子有進(jìn)一步的探索?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過(guò)觀察、測(cè)量等操作活動(dòng)，了解我們的周?chē)澜缬懈鞣N輪

15、子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動(dòng)，并能使物體移動(dòng)。2、學(xué)習(xí)測(cè)量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴(kuò)展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒帶一個(gè)輪子或有輪子的玩具。2、教師準(zhǔn)備有輪子和缺一個(gè)或二個(gè)輪子的玩具幾個(gè)，短繩子若干條?；顒?dòng)過(guò)程：教師：“請(qǐng)你們把帶來(lái)的輪子或玩具在桌上或地上移動(dòng)，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動(dòng)的?”幼兒：“輪子”教師：“請(qǐng)你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”允許幼兒互相觀察玩具。教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長(zhǎng)?！苯處熓痉队美K子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測(cè)量玩具。教師小結(jié)：“有的輪子

16、大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的?！苯處煟骸澳銈兿脒^(guò)嗎?為什么輪子都是圓的呢?”“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個(gè)其他形狀的東西來(lái)比較一下，有什么感覺(jué)，有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)告訴大家，為什么輪子是圓形的?”小結(jié)：“圓形的輪子能滾動(dòng)，長(zhǎng)的、方的積木不會(huì)滾動(dòng)，有輪子的玩具移動(dòng)省力?！薄澳銈?cè)谟變簣@、家里、街上還看到過(guò)有哪些東西有輪子?”“如果這些東西沒(méi)有輪子將會(huì)怎樣?輪子壞了又會(huì)怎樣?”教師：“請(qǐng)你們以后在街上、家里、商場(chǎng)里各個(gè)地方觀察有輪子的車(chē)子、機(jī)器他們是怎樣工作的?以后請(qǐng)你們?cè)賮?lái)討論

17、。”5、大班科學(xué)輪子真有用教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作探索輪子的作用。2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)探索精神。3、鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：汽車(chē)玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒(méi)輪子的盒子。購(gòu)物車(chē)運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋;可拉動(dòng)的行李箱和背著旅行袋;3、場(chǎng)地布置：運(yùn)物路線(xiàn)(圓形、雙圓)可接力的站點(diǎn)(兩種顏色的點(diǎn))。4、區(qū)角操作材料：圖畫(huà)紙、彩筆;紙盒、輪子、雙面膠、繩子等;展板(展出幼兒作品)活動(dòng)過(guò)程：一、玩中生趣，直接導(dǎo)入(師：今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多東西，可以在桌子上玩，

18、也可以在地上玩，請(qǐng)小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰(shuí)玩的方法多、最有趣。)二、分類(lèi)游戲，討論探知：快速把它們放進(jìn)這個(gè)籃子里。好，小朋友們真能干，現(xiàn)在到我這里來(lái)。伸手招呼幼兒過(guò)來(lái)，幼兒圍坐在老師身邊2、小朋友來(lái)看，你能告訴我這些玩具為什么能滾動(dòng)嗎?幼：他們有輪子。3、師：哦!因?yàn)樗鼈冇休喿樱圆艜?huì)滾動(dòng)。那如果我們用長(zhǎng)方形和三角形做輪子會(huì)怎么樣呢?可以讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。4、師：那有了圓形的輪子有什么好處呢?師：還有嗎?三、實(shí)驗(yàn)感知：教師請(qǐng)幼兒分組推動(dòng)有輪子和沒(méi)輪子的盒子，然后報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，哪一個(gè)盒子更容易推動(dòng)。1、師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試，想一想，輪子還有什么作用呢?看這里老師準(zhǔn)備了

19、兩個(gè)不同的盒子，一個(gè)是有輪子的，一個(gè)是沒(méi)輪子的?，F(xiàn)在我們分成四組，去試一試哪一個(gè)盒子更容易推動(dòng)。(幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)) 小朋友們，你們知道哪個(gè)盒子更容易推動(dòng)了嗎?舉起來(lái)讓我看一看。2、師：小朋友剛才都試過(guò)了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠(yuǎn)，而沒(méi)有輪子的盒子，要用很大勁才能往前走一段路。(教師邊說(shuō)邊示范)這樣看來(lái)有輪子的盒子要比沒(méi)有輪子的盒子更省力一些。四、操作對(duì)比(輪子的省時(shí)省力的功能)師：老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾件有意思的東西，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看都有些什么?教師出示物品(兒童購(gòu)物車(chē)和米袋)?，F(xiàn)在我們來(lái)像運(yùn)動(dòng)員一樣玩?zhèn)€接力賽，這里有兩個(gè)跑道，一個(gè)跑道一組小朋友，現(xiàn)在老師把你們分成四組，我們按

20、箭頭的方向進(jìn)行運(yùn)物比賽，看看那個(gè)組能輕松獲得勝利。用購(gòu)物車(chē)運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋;可拉動(dòng)的行李箱和背著旅行袋;師：小朋友都參加比賽了，比賽結(jié)束了，你們有什么想法?你運(yùn)物的時(shí)候怎么樣做會(huì)既節(jié)約時(shí)間又力氣呢?五：拓展思維活動(dòng)反思：進(jìn)行完有趣的輪胎活動(dòng)之后，孩子們更喜歡和輪胎做游戲了，而且特別喜歡獨(dú)出心裁，每當(dāng)他們想出一種新的玩法，都會(huì)興奮地告訴我：“老師，我能夠這樣玩?！薄袄蠋煟铱梢阅菢臃ㄍ?。”并且會(huì)不厭其煩地逐個(gè)告訴其他小朋友，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)更好的培養(yǎng)了他們語(yǔ)言能力和與他人交流的能力。6、大班科學(xué)輪子大集合教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解各種各樣的輪子，知道我們周?chē)懈鞣N各樣的

21、輪子。2、通過(guò)操作活動(dòng)，探究輪子的特性和用途。3、對(duì)輪子在生活的應(yīng)用感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、收集各種各樣的輪子的玩具、以及圓形、正方形、三角形各若干。2、幼兒人手一張輪子大集合調(diào)查登記表(幼兒畫(huà)圖、家長(zhǎng)記錄文字)，人手一支筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒自由擺弄各種有輪子的器具，初步探索輪子的特性。1、啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴，通過(guò)看一看、摸一摸、滾一滾、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。比較輪子的異同，感知輪子的特征。2、思考：為什么輪子都是圓形的?如果是長(zhǎng)方形或三角形做的輪子會(huì)怎樣?3、幼兒再次分散操作活動(dòng)，通過(guò)玩三角形和方形操作活動(dòng)，知道原先的輪子才能滾動(dòng)。二、交流輪子大集合統(tǒng)計(jì)表。三、通過(guò)分組試驗(yàn)搬運(yùn)游戲，懂得輪子滾動(dòng)快，能省時(shí)省

22、力。活動(dòng)反思：幼兒經(jīng)?？吹捷喿?，用到輪子，但他們從來(lái)不去思考在這些地方裝上輪子有什么用，在課前準(zhǔn)備中，我制作了一張調(diào)查記錄表“我看到的輪子”，要求幼兒用圖示記錄在表上，在活動(dòng)中，我們首先討論了輪子為什么是圓的?幼兒普遍認(rèn)為如果輪子不是圓的，就會(huì)出交通事故。之后我讓幼兒做了實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下圓的積木和三角形的積木哪一個(gè)能滾動(dòng)起來(lái)，最后大家得出了結(jié)論：只有圓的輪子才可以滾。幼兒雖然能說(shuō)出輪子的特性和用途，但是他們不知道輪子可以省力，于是我們開(kāi)展了游戲活動(dòng)運(yùn)物，用兩種不同的方式讓幼兒嘗試、比較，理解輪子不僅可以省力，還可以省時(shí)。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中我能以實(shí)驗(yàn)為主，讓幼兒在親自動(dòng)手操

23、作中觀察、感知到輪子的特點(diǎn)及作用，突破了本課重點(diǎn)。7、大班科學(xué)活動(dòng)和輪子玩游戲教案反思設(shè)計(jì)意圖我園的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、玩耍，孩子們非常感興趣，或滾動(dòng)或搭建，百玩不厭。在一次活動(dòng)中浩然小朋友忽然問(wèn)我：“老師，這些輪子這么好玩，是怎么做出來(lái)的?”這句話(huà)使我陷入了思考。幼兒對(duì)輪子并不陌生，從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具汽車(chē)到路上的車(chē)水馬龍，可以說(shuō)輪子遍布在幼兒生活的各個(gè)角落。但越是熟悉的東西就越容易被忽視。輪子有什么小秘密，以前沒(méi)有輪子時(shí)人們?cè)趺催\(yùn)送物品，輪子是怎樣演進(jìn)來(lái)的，幼兒都無(wú)從知曉。因此我設(shè)計(jì)了“和輪子玩游戲”的教育活動(dòng)，通過(guò)玩游戲、看動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒在探索、實(shí)踐中了解、認(rèn)識(shí)他們

24、熟悉但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過(guò)程?；顒?dòng)目標(biāo)1.培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神，能在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2.認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)過(guò)程，了解輪子的材質(zhì)。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1.自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個(gè)裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。2.課前適量運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程一、實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)箱子1.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。師：剛剛做完運(yùn)動(dòng)，小朋友還有沒(méi)有勁?(有)那太好了，今天老師就請(qǐng)你們幫一個(gè)忙。看，這兒有三個(gè)箱子，很重，老師想把它們運(yùn)到那邊，可怎么也弄不動(dòng)，你們可以想出各種辦法運(yùn)送，看能不能運(yùn)送成功。有信心嗎?開(kāi)始!2

25、.幼兒自由嘗試運(yùn)送箱子。3.通過(guò)比較知道滾動(dòng)省力?！皠偛拍銈兪窃鯓舆\(yùn)送箱子的?”請(qǐng)幼兒演示?！坝袥](méi)有其他的方法?”讓幼兒展示自己的方法。(推動(dòng)箱子、拉動(dòng)箱子、用圓柱形積木滾動(dòng)箱子)哪種方法好?為什么?4.想一想生活中更省力的辦法。幼兒講述自己的辦法。(用車(chē))師：用有輪子的車(chē)子運(yùn)送非常省力，但在以前沒(méi)有輪子的時(shí)候人們就是用剛才的辦法運(yùn)東西，輪子是怎樣一步一步變化來(lái)的呢，我們一起來(lái)看看輪子的故事吧!(評(píng)析：通過(guò)實(shí)踐，幼兒非常感性地認(rèn)識(shí)到了滾動(dòng)省力。這一環(huán)節(jié)幼兒非?；钴S，積極地想各種辦法，推、拉、用積木撬-由于箱子很。重還自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動(dòng)運(yùn)送。教師有意限制了材料的投放，即

26、只有箱子和圓柱形積木，這是因?yàn)樯钪醒b載工具先進(jìn)，只有限制材料的投放.幼兒才能拋掉習(xí)慣思維，想到并感受人們最原始的運(yùn)輸方法。)二、看課件認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)1.看課件輪子的故事，以生、動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)輪子的演進(jìn)。大滾木實(shí)心木輪拼接的實(shí)心木輪輪輻輪鐵皮輪橡膠輪鋼圈輪。2.第二次看課件輪子的故事，觀察比較每個(gè)階段輪子的不同。以前沒(méi)有輪子，人們發(fā)現(xiàn)什么能省力，用它運(yùn)送巨大的石頭?最早的輪子是什么形狀的?用什么做成的?后來(lái)為了分散重力所以有輪輻，它是什么形狀呢?最后為了增加硬度和彈性，又有哪些變化?(評(píng)析：輪子的演進(jìn)過(guò)程以直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更容易理解，更容易接受，幼兒很輕松地

27、知道了輪子的演進(jìn)過(guò)程和輪子材質(zhì)的變化。)三、和輪子玩游戲談話(huà)：現(xiàn)在的輪子不但用處大，還非常好玩，大家可以和輪子玩游戲。1.每人一個(gè)輪子實(shí)物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。2.說(shuō)一說(shuō)輪胎的小秘密。是什么形狀和顏色的?摸一摸什么感覺(jué)?猜一猜它是用什么做成的?-它為什么會(huì)凹凸不平?(評(píng)析：通過(guò)與輪子親密接觸和以前玩輪子的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能找到輪子的秘密，了解輪子的特征黑顏色、有彈性、表面有花紋幼兒之間共同分享自己的發(fā)現(xiàn)，并現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證是否正確，最后對(duì)輪子有了較完整的認(rèn)識(shí)。)四、游戲練習(xí)1.看課件請(qǐng)你幫我找到家，示范玩法。2.幼兒上機(jī)操作游戲。先按教師的要求找到相應(yīng)的輪子，然后操作鼠標(biāo)送輪子回家。反復(fù)游戲，給不同

28、水平的幼兒同等機(jī)會(huì)。(評(píng)析：信息化技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課件并非只是一個(gè)“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，幼兒親自操作鼠標(biāo)以游戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。)活動(dòng)延伸談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那未來(lái)的輪子會(huì)是什么樣子的，請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，一起設(shè)計(jì)未來(lái)的輪子，好不好?說(shuō)不定將來(lái)的汽車(chē)上會(huì)安裝上小朋友設(shè)計(jì)的輪子呢!活動(dòng)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。8、大班科學(xué)輪子

29、變、變、變教案反思設(shè)計(jì)意圖幼兒對(duì)輪子并不陌生，從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具汽車(chē)到幼兒園路上的車(chē)水馬龍，可以說(shuō)輪子伴隨幼兒成長(zhǎng)。但越是熟悉的東西越是容易忽視。種類(lèi)繁多的輪子有什么相同和不同?以前沒(méi)有輪子時(shí)人們?cè)趺催\(yùn)送物品?輪子是怎樣演變來(lái)的?幼兒對(duì)這些從不注意。因此我設(shè)計(jì)了輪子變、變、變這節(jié)教育活動(dòng)，整節(jié)活動(dòng)都圍繞一個(gè) “變”字，幼兒通過(guò)玩各種輪子玩具，了解輪子的異同，種類(lèi)的變化;通過(guò)看生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，了解輪子的演變，感受勞動(dòng)人民的智慧;通過(guò)以前沒(méi)有輪子到現(xiàn)在種類(lèi)繁多的輪子這個(gè)變化，感受輪子在生活中的重要作用。活動(dòng)目標(biāo)1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。2、了解輪子的演變，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能

30、力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、童車(chē)、滑板車(chē)、旱冰鞋、玩具車(chē)、嬰兒車(chē)等若干。2、課件、自制輪胎車(chē)?；顒?dòng)過(guò)程一、 教師騎自行車(chē)進(jìn)入，引起幼兒對(duì)輪子的注意。教師騎自行車(chē)進(jìn)入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見(jiàn)面，騎了一輛自行車(chē)飛快的趕了過(guò)來(lái)，小朋友知道自行車(chē)為什么跑這么快嗎?”“對(duì)，因?yàn)樗休喿樱喿釉谀膬耗?” 請(qǐng)幼兒找一找自行車(chē)的輪子。(提醒幼兒注意腳蹬處的齒輪。)二、 通過(guò)和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。1、 輪子玩具，體驗(yàn)輪子帶給來(lái)的樂(lè)趣，知道生活中常見(jiàn)有輪子的物品?！敖裉炖蠋煄?lái)了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩。” 幼兒玩玩具。這些玩具上面都有什么?你還知道什么東西上面有輪

31、子?2、 二次玩玩具，了解輪子的異同。“剛才有很多小朋友沒(méi)有玩夠，現(xiàn)在再去玩你剛才沒(méi)完過(guò)的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點(diǎn)。行動(dòng)?！蹦惆l(fā)現(xiàn)了什么?幼兒盡情發(fā)言。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子的異同。(異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒(méi)有齒同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動(dòng)。)3、認(rèn)識(shí)輪子家族的成員齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用?！皠偛判∨笥寻l(fā)現(xiàn)了有齒的輪子，(出示齒輪)它的名字叫齒輪?！彼卦谏钪械氖裁吹胤?幼兒發(fā)言?？凑n件了解齒輪在生活中的應(yīng)用。同樣的方法認(rèn)識(shí)滑輪。4、把能滾動(dòng)的輪子、有牙齒的輪子、能滑動(dòng)的輪子送回家?！拜喿油婢咴谶@兒太擁擠了，老師給他們安一個(gè)寬敞的家，(出示三張輪子圖片)這

32、是輛滾動(dòng)輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動(dòng)的輪子的家。(依次張貼)小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家?！庇變喊凑?qǐng)D示將輪子分類(lèi)。三、 通過(guò)“以前沒(méi)有輪子”這個(gè)問(wèn)題，了解沒(méi)有輪子的局限和輪子的演變。1、 推理想象沒(méi)有輪子的世界，感受沒(méi)有輪子的局限?！皠偛判∨笥岩?jiàn)到了很多輪子，假如生活中沒(méi)有輪子會(huì)怎么樣?”讓幼兒充分發(fā)言。2、看課件了解輪子的演變?！翱磥?lái)輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒(méi)有輪子，那輪子是怎么演變來(lái)的呢?我們一起來(lái)看輪子的故事?！?看課件了解輪子的演變。3、教師小結(jié)。延伸活動(dòng)出示自制輪胎車(chē)，開(kāi)拓幼兒思維，引導(dǎo)幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具?；顒?dòng)反思：幼兒通

33、過(guò)活動(dòng)了解了輪子的異同，感受輪子在生活中的重要性。知道輪子的演變過(guò)程，發(fā)揮幼兒的想象更好的開(kāi)展延伸活動(dòng)。9、大班科學(xué)活動(dòng)輪子變、變、變教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。2、了解輪子的演變，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、推理能力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、童車(chē)、滑板車(chē)、旱冰鞋、玩具車(chē)、嬰兒車(chē)等若干。2、課件、自制輪胎車(chē)。活動(dòng)過(guò)程一、 教師騎自行車(chē)進(jìn)入，引起幼兒對(duì)輪子的注意。教師騎自行車(chē)進(jìn)入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見(jiàn)面，騎了一輛自行車(chē)飛快的趕了過(guò)來(lái)，小朋友知道自

34、行車(chē)為什么跑這么快嗎?”“對(duì)，因?yàn)樗休喿樱喿釉谀膬耗?”請(qǐng)幼兒找一找自行車(chē)的輪子。(提醒幼兒注意腳蹬處的齒輪。)二、 通過(guò)和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。1、 輪子玩具，體驗(yàn)輪子帶給來(lái)的樂(lè)趣，知道生活中常見(jiàn)有輪子的物品。“今天老師帶來(lái)了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩?！?幼兒玩玩具。這些玩具上面都有什么?你還知道什么東西上面有輪子?2、 二次玩玩具，了解輪子的異同?！皠偛庞泻芏嘈∨笥褯](méi)有玩夠，現(xiàn)在再去玩你剛才沒(méi)完過(guò)的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點(diǎn)。行動(dòng)。”你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒盡情發(fā)言。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子的異同。(異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，

35、有的沒(méi)有齒同：都是圓的，都能轉(zhuǎn)動(dòng)。)3、認(rèn)識(shí)輪子家族的成員齒輪、滑輪及在生活的應(yīng)用?！皠偛判∨笥寻l(fā)現(xiàn)了有齒的輪子，(出示齒輪)它的名字叫齒輪?！彼卦谏钪械氖裁吹胤?幼兒發(fā)言?？凑n件了解齒輪在生活中的應(yīng)用。同樣的方法認(rèn)識(shí)滑輪。4、把能滾動(dòng)的輪子、有牙齒的輪子、能滑動(dòng)的輪子送回家。“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個(gè)寬敞的家，(出示三張輪子圖片)這是輛滾動(dòng)輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動(dòng)的輪子的家。(依次張貼)小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家?！庇變喊凑?qǐng)D示將輪子分類(lèi)。三、 通過(guò)“以前沒(méi)有輪子”這個(gè)問(wèn)題，了解沒(méi)有輪子的局限和輪子的演變。1、 推理想象沒(méi)有輪子的世界，感受沒(méi)有輪

36、子的局限?！皠偛判∨笥岩?jiàn)到了很多輪子，假如生活中沒(méi)有輪子會(huì)怎么樣?讓幼兒充分發(fā)言。2、看課件了解輪子的演變?！翱磥?lái)輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒(méi)有輪子，那輪子是怎么演變來(lái)的呢?我們一起來(lái)看輪子的故事?！笨凑n件了解輪子的演變3、教師小結(jié)?；顒?dòng)延伸出示自制輪胎車(chē)，開(kāi)拓幼兒思維，引導(dǎo)幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。活動(dòng)反思幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了輪子的異同，感受輪子在生活中的重要性。知道輪子的演變過(guò)程，發(fā)揮幼兒的想象更好的開(kāi)展延伸活動(dòng)。10、大班科學(xué)滾動(dòng)的軌跡教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)滾動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。3、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)記

37、錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓臺(tái)形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個(gè)、PPT?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。師：這是什么?幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?幼：向前運(yùn)動(dòng)、動(dòng)了、滾動(dòng)師小結(jié)：像這個(gè)球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動(dòng)我們叫它滾動(dòng)。二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請(qǐng)小

38、朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會(huì)滾動(dòng)哪些不會(huì)滾動(dòng)?然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號(hào)的筐里，并填寫(xiě)好觀察記錄表(一)。個(gè)別指導(dǎo)：你玩的是什么?你把它放在哪個(gè)筐里了?為什么?要求幼兒講述自己的操作過(guò)程。師幼共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來(lái)看看能滾動(dòng)的筐里放了哪些東西?幼兒說(shuō)物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動(dòng)?這些東西不能滾動(dòng)?小結(jié)：這些沒(méi)有角的圓圓的東西，只要對(duì)它們用點(diǎn)力，它們就能滾動(dòng)。三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。師：這些圓圓的東西它們滾動(dòng)時(shí)走的路線(xiàn)一樣嗎?請(qǐng)小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀

39、察，把它們滾動(dòng)時(shí)走的路線(xiàn)畫(huà)在你的記錄紙上。個(gè)別指導(dǎo)：你玩了什么?它滾動(dòng)時(shí)走的路線(xiàn)是什么樣的?幼兒說(shuō)自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見(jiàn)后記在大記錄紙上。重點(diǎn)講述球體的滾動(dòng)路線(xiàn)。師：從這張大記錄表上你能發(fā)現(xiàn)哪些東西在滾動(dòng)的時(shí)候走的路線(xiàn)是一樣的。為什么它們走的路線(xiàn)會(huì)一樣?小結(jié)：(邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線(xiàn)是曲線(xiàn)。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線(xiàn)。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣。我們把這些物體滾動(dòng)是走的路叫滾動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡對(duì)我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫

40、助(出示PPT，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖片上可以滾動(dòng)物體與實(shí)際生活的聯(lián)系)。我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了也可以成為一個(gè)科學(xué)家、發(fā)明家。四、活動(dòng)延伸：這個(gè)筐里還有一些不能滾動(dòng)的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動(dòng)起來(lái)嗎?然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動(dòng)軌跡?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)玩一玩、分一分找出滾動(dòng)物體的特征。2、活動(dòng)難點(diǎn)：探究運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流滾動(dòng)的軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。活動(dòng)反思：在這節(jié)課中幼兒在操作的過(guò)程中還不夠到位，太過(guò)于形式，幼兒沒(méi)有探索到什么就收了，沒(méi)有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、

41、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。11、大班科學(xué)有趣的滾動(dòng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)的特性。2、探索不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線(xiàn)，并嘗試記錄。3、體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)，愿意進(jìn)一步探索物體的滾動(dòng)路線(xiàn)。4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。2、幼兒座位前面地上貼點(diǎn)，標(biāo)有“”“”的兩個(gè)筐，趕“豬”棒2根。3、大記錄紙一張，小記錄紙人手一張活動(dòng)過(guò)程：一、探索哪些物體會(huì)滾動(dòng)在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。1、玩一

42、玩，分一分(操作一)T：小朋友看，地上有什么?請(qǐng)你玩一玩，看看哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把它找出來(lái)，放到打“”的筐里，不會(huì)滾動(dòng)的放到打“”的筐里(過(guò)會(huì)收掉)。2、幼兒操作，集體檢驗(yàn)結(jié)果(請(qǐng)兩名幼兒來(lái)檢驗(yàn))。3、認(rèn)一認(rèn)，各形體(圓柱體，球體，豐富“圓錐臺(tái)”)T：會(huì)滾動(dòng)的東西里面可以分成幾類(lèi)?它們是什么形體?小結(jié)：上下一樣粗，上下兩個(gè)面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。不管從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動(dòng)的物體叫球體。一頭大一頭小的叫圓錐臺(tái)。4、T：為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?小結(jié)：它們的身上都有一個(gè)地方是圓的，圓的東西沒(méi)有角，所以會(huì)滾動(dòng)。二、游戲“滾進(jìn)球門(mén)”，探索不同物體的不同滾動(dòng)路線(xiàn)，

43、并記錄。1、T：你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺(tái)它們的滾動(dòng)路線(xiàn)是怎樣的?(自由討論)我們通過(guò)游戲“滾進(jìn)球門(mén)”來(lái)驗(yàn)證一下你們的想法。2、玩法介紹：兩人面對(duì)面，一人分開(kāi)雙腳做球門(mén)，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)。集體聽(tīng)老師口令“123，滾”，注意提醒幼兒觀察物體滾動(dòng)路線(xiàn)。第二遍交換。3、幼兒游戲“滾進(jìn)球門(mén)”(操作二)4、集體交流游戲結(jié)果T：你在玩這些東西時(shí)，有沒(méi)有都滾進(jìn)球門(mén)?(沒(méi)有)你遇到了什么困難?T：為什么圓錐臺(tái)滾不進(jìn)球門(mén)?(圓錐臺(tái)一頭大一頭小，滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈。)結(jié)論：原來(lái)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)彎，不能滾進(jìn)球門(mén)，而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門(mén)。三、游戲“趕小豬”，探索圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?1、師一手拿圓筒，

44、一手拿皮球T：我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門(mén)，那你知道它們滾動(dòng)時(shí)誰(shuí)更靈活嗎?讓我們通過(guò)游戲“趕小豬”來(lái)找到答案吧!2、出示“趕豬棒”，介紹游戲玩法T：這個(gè)游戲需要三個(gè)人合作，兩人做小樹(shù)，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，繞過(guò)“兩棵小樹(shù)”。看看誰(shuí)先到達(dá)，誰(shuí)就靈活。3、請(qǐng)兩組幼兒游戲，其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)4、集體交流，得出結(jié)論。T：你覺(jué)得“皮球小豬”和“圓筒小豬”，誰(shuí)更聽(tīng)話(huà)，更容易趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕，“圓筒小豬”難趕呢?小結(jié)：我們趕圓柱體時(shí)，它只會(huì)往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活，很聽(tīng)話(huà)。T：你們說(shuō)球體的滾動(dòng)路線(xiàn)是什么樣的?

45、圓柱體呢?(四面八方、直直的)5、出示大記錄紙，帶領(lǐng)幼兒完成記錄表T：玩了這么久，我們趕緊把它們的滾動(dòng)路線(xiàn)記錄下來(lái)吧!老師這里有一張物體的滾動(dòng)路線(xiàn)記錄表，我們來(lái)看看。T：你能看懂這些標(biāo)記嗎?誰(shuí)來(lái)記錄?總結(jié)：原來(lái)圓柱體的滾動(dòng)路線(xiàn)直直的，圓錐臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)彎，球體可以向四面八方滾動(dòng)。四，延伸活動(dòng)1、T：今天，我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，就是他們滾動(dòng)的路線(xiàn)不同。平時(shí)在家，你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線(xiàn)又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去玩一玩、試一試，把它們滾動(dòng)的路線(xiàn)記錄下來(lái)，明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?2、每人發(fā)一張記錄紙，回家記錄活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興

46、趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線(xiàn)，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線(xiàn)，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。12、大班科學(xué)活動(dòng)滾動(dòng)的球教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn).4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒

47、在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀察記錄。3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等?；顒?dòng)過(guò)程：一、初次探索1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等)3、討論：(1)幼兒講述自己的方法并演示。(2)小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。二、再次探索1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。(可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，

48、一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高)3、討論：(1)幼兒講述合作的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行演示。(2)小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。4、幼兒體驗(yàn)三、 記錄1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。2、幼兒大膽地表述自己的記錄。四、延伸：今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?活動(dòng)反思：新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

49、13、大班科學(xué)活動(dòng)球的滾動(dòng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作擺弄，引發(fā)幼兒對(duì)球在地面上和斜坡上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表創(chuàng)造性地表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、不同粗糙、長(zhǎng)度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。2、已學(xué)過(guò)做單一物體的觀察記錄。3、幼兒在科學(xué)活動(dòng)角對(duì)球的滾動(dòng)產(chǎn)生興趣。4、在戶(hù)外大場(chǎng)地上活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：一、誘發(fā)情趣：讓球滾起來(lái)1、提問(wèn)：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)2、教師將球放在地上。提問(wèn)：這個(gè)球怎么又不動(dòng)了呢?(因?yàn)闆](méi)有去踢它，拍它，沒(méi)有去推它等。)3、提問(wèn)：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來(lái)或滾得快呢?請(qǐng)小朋友去

50、用那邊你們自己帶來(lái)的材料試試?？纯吹降啄懿荒懿挥锰?、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來(lái)或滾得快?4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個(gè)洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來(lái)?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來(lái)。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。5、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法讓球自己滾動(dòng)起來(lái)或讓球滾得快的?6、鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的操作方法和情況。小結(jié)：剛才大家發(fā)現(xiàn)不用踢、拍、推等這些動(dòng)作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來(lái)而且球滾得很快。二、引導(dǎo)體驗(yàn)：嘗試使球滾動(dòng)的各種方法1、下面老師還想請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起合作，想辦法

51、讓2個(gè)球同時(shí)從2個(gè)不同的斜坡上滾下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個(gè)球同時(shí)從不同的2個(gè)斜坡上滾下來(lái)?怎樣做出不同的斜坡。2、請(qǐng)小朋友一邊玩，一邊把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，每玩一次都要把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。記錄的內(nèi)容要讓別人一看就明白。3、幼兒自由探索，教師巡回觀察、引導(dǎo)。(提示：小朋友可以想出許多種辦法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的高低不一樣?；蚴?，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)三、創(chuàng)造表現(xiàn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行記錄1、鼓勵(lì)幼兒想不同的辦法進(jìn)行記錄，可以用(、;1、2;、;、;-、-;、等等)四、成果表示：表達(dá)自己的成果1、請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家你和好朋友是怎

52、么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么?2、你是用什么方法記錄你的發(fā)現(xiàn)的?圖中的符號(hào)表示什么意思?3、表?yè)P(yáng)運(yùn)用不同方法記錄的幼兒。4、小結(jié)：剛才小朋友兩個(gè)人一起玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了：不同的斜坡，球滾下來(lái)的速度是不同的：斜坡面一樣時(shí)，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時(shí)，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。3、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?4、表?yè)P(yáng)運(yùn)用不同方法進(jìn)行記錄的幼兒。五、延伸活動(dòng)我們的生活中還有許多的球，這些不同的球它們?cè)诓煌牡胤竭€滾動(dòng)時(shí)有什么不同呢?我們小朋友可以先去觀察一下，以后我們?cè)僖黄饋?lái)討論?；顒?dòng)反思：新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的

53、認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。14、大班科學(xué)滾動(dòng)教案反思設(shè)計(jì)意圖：在貫徹規(guī)程、綱要的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾

54、動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

55、2、操作材料：牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座活動(dòng)過(guò)程：一、引題1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?二、提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。四、集中分享：1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示

56、自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅?；顒?dòng)反思：本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過(guò)出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類(lèi)并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象，加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生

57、只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過(guò)一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)提出問(wèn)題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車(chē)進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢?給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車(chē)的輪子固定住，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見(jiàn)現(xiàn)象，如：為什么剎車(chē)后很快會(huì)停下來(lái)，為什么工人在搬重物時(shí)

58、要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車(chē)上的滾珠軸承，通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒(méi)有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)玫貙⒄n堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用。15、大班科學(xué)探索滾動(dòng)教案反思活動(dòng)來(lái)源：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有認(rèn)識(shí)圓柱體和球體的教學(xué)活動(dòng)，我請(qǐng)幼兒從家里帶一些形似圓柱體、球體的東西，幼兒帶來(lái)了薯片筒、方便面筒、紙杯、茶葉筒、皮球等物品。課間活動(dòng)的時(shí)候，孩子們把這些東西拿出來(lái)，放在地上滾來(lái)滾去地玩兒，還有些幼兒互相比賽，有的說(shuō)：“看，我的茶

59、葉筒滾得比你的紙杯快!”有的說(shuō)：“我的這個(gè)還會(huì)轉(zhuǎn)圈圈呢!”大家玩得興高采烈。幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出，在一日活動(dòng)中，幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，因此幼兒的科學(xué)教育應(yīng)更多地在一日活動(dòng)中隨機(jī)生成，順應(yīng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。基于這一理論指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)探索活動(dòng)有趣的滾動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：既然幼兒對(duì)“滾動(dòng)”有很大的興趣，那我就設(shè)置情境讓幼兒盡情地玩一玩滾動(dòng)游戲，滿(mǎn)足幼兒好奇、愛(ài)玩的天性。這些滾動(dòng)游戲中，也蘊(yùn)涵著許多科學(xué)現(xiàn)象，幼兒通過(guò)玩中觀察、玩中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)后嘗試記錄等方式進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)路線(xiàn)與其形狀之間的相互關(guān)系，自主構(gòu)建新的科學(xué)知識(shí)和

60、經(jīng)驗(yàn)。這樣做可以發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，保護(hù)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣和熱情，有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線(xiàn)。2、自主探索出三類(lèi)物體的滾動(dòng)路線(xiàn)，并嘗試記錄。3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線(xiàn)的興趣。4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。2、小棒8根。(為游戲趕小豬而備的趕“豬”棒。)3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支?；顒?dòng)過(guò)程：一、第一次探索：哪些物體會(huì)滾動(dòng)?在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、