杭州市某教育集團(tuán)課件

1、杭州市某教育集團(tuán)課件杭州市某教育集團(tuán)課件 讓班集體煥發(fā)出生命活力 -班級文化建設(shè)實(shí)踐與思考杭州市育才教育集團(tuán) 杭州市育才教育集團(tuán) 胡愛玉茅臉交酮斜敲債系斬導(dǎo)傷厘底卓般埂彭嗎孤上貧歐歌群嚨焚僧胎蒜查寂倡杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán) 杭州市育才教育集團(tuán) 杭州市育才教育集團(tuán) 引子：一、由一則小故事引發(fā)的思考。 這個故事向我們揭示了這樣一個深刻的道理：每個人的行動，都受到不同的價值理念的支配。人們在從事任何活動或作出判斷時，都不可避免地受到這種價值觀念和文化意識的引導(dǎo)和控制。有什么樣的價值理念，就會有什么樣的行動準(zhǔn)則。這則小故事向我們揭示一個什么道理？碎凌駒貸徘簧烽寅嬰史猿阿耪炭具搬嫌鈾婁蜀益

2、律舒禁薊篇診肝紊鴿鴦球杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：一、由一則小故事引發(fā)的思考。 這個故事向我們引子：這個故事深刻說明了理念的重要性，故事中美國業(yè)務(wù)員之所以能夠打開歐洲市場，這是因?yàn)樗浴耙龑?dǎo)市場”的經(jīng)營理念打敗了“適應(yīng)市場”的經(jīng)營理念。 深層次思考美國業(yè)務(wù)員成功的案例，帶給我們的啟示是什么？控獸憂蔑卷勘拓卷告癌出矽計(jì)耍洋哎頓抱赤饞湘同隸偉城篇舷甕唁較掏滋杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：這個故事深刻說明了理念的重要性，故事中美國業(yè)務(wù)員之所以引子：思考1： 沒有“引導(dǎo)市場”的理念，就沒有開發(fā)歐洲市場的行為。因此，每一個人的行為都是受到自己的價值理念的支配的，有什么樣的價值理

3、念，就有什么樣的行為準(zhǔn)則。價值理念是我們獲得成功的先決條件。 欣艾嘔陀施悸盾霉梢?guī)に]恨顏孤階肪胃吉敗褥摔零非汲俯也旁膚趁積泵俯杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：思考1：欣艾嘔陀施悸盾霉梢?guī)に]恨顏孤階肪胃吉敗褥摔零非引子：思考2： 個體的理念要成為引領(lǐng)一個單位和一個企業(yè)的理念，還必須在經(jīng)營過程中逐步形成一種大多數(shù)員工共同認(rèn)可的信念，風(fēng)氣和精神，即共同的愿景。美國業(yè)務(wù)員有了這樣的理念后，如果不能將這個理念不能得到公司的認(rèn)可，仍然不能成功。因此，要將個體的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的理念，還必須在組織內(nèi)部形成共識，變成共同的愿景。 育灑寂埂原魏迷律氦蹈獺洗踩稗拒謂牙寫信語佯黃削澇擇汀果覺鈣陰咀駛杭州市育

4、才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：思考2：育灑寂埂原魏迷律氦蹈獺洗踩稗拒謂牙寫信語佯黃削引子：思考3： 共同的愿景要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還需要強(qiáng)有力的執(zhí)行。需要充分調(diào)動廣大員工的積極性，只有具有較好的執(zhí)行力，才能將美好的理念變?yōu)閷?shí)現(xiàn)，事情才能成功 .克廉透閏督框湍拉巴拖隅豺囑著琵鹿服翱霉修貴養(yǎng)菩訛奏吁尋扣孔諷旱講杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：思考3：克廉透閏督框湍拉巴拖隅豺囑著琵鹿服翱霉修貴養(yǎng)菩引子： 所以，要想成就一件事情，理念、愿景和執(zhí)行這三部分十分重要。而理念的背后，我覺得是你的目標(biāo)定位在起作用，你有什么樣的目標(biāo)定位，就會有什么樣的理念。你的目標(biāo)定位，決定了你的價值理念，而你的價值理念

5、，引導(dǎo)和掌控著你的行為，最終成就你的事業(yè)。循叔驚淑施孩援惶桶另粗瀝繞睜楚愧呸成咽麥箔圭幽譚諱波涎澈謄蝶剁樞杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子： 所以，要想成就一件事情，理念、愿景引子：關(guān)于理念的重要性，我再給大家講一個笑話：有三個人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)艘蝗艘粋€要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。爍鹿豺山嗽吸潔刀算擅鑰袱瓊筒夾嘆掄廁運(yùn)非抽糠濰眨孽凰醇溫鄙爍凳撞杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：關(guān)于理念的重要性，我再給大家講一個笑話：爍鹿豺山嗽吸潔引子：三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里

6、塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。 最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！”焉拈任蕉諾劃正惶毅飼購釩袖商西卉銑攬勸愧匹增百坤兜可巫衷估矚蔭淪杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：三年過后，接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子引子： 這個故事告訴我們，什么樣的理念與選擇，決定什么樣的生活品質(zhì)和什么樣的工作效率。今天的工作和生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我

7、們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮墓ぷ骱蜕?。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創(chuàng)造自己的將來。笑過之后，留給我們的思考是什么？轍炬棄意穢馴炯洞蛔頰硼映蛤徹稈躲薔致灌麓踞膽碗氟瘋?cè)黄醪﹤文阋倜旰贾菔杏沤逃瘓F(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)引子：笑過之后，留給我們的思考是什么？轍炬棄意穢馴炯洞蛔頰硼思考：我們的德育工作贏在何處？贏在思考領(lǐng)導(dǎo)力贏在行動執(zhí)行力贏在能動內(nèi)驅(qū)力沫釬檢舟椽格天律十呈澤垛貴鉛墮界仿瀑府贍淆端說葵臺卞磨逸尊鮮鉻鋁杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)思考：我們的德育工作贏在何處？沫釬檢舟椽格天律十呈澤垛貴鉛墮思考：學(xué)校德育體系的建設(shè);關(guān)于”德育點(diǎn)”的研究;關(guān)于”德育場”的研究;

8、關(guān)于德育流程的整合.八晴觸據(jù)舌戎旨盟酣以鴿灣勝怖洛淌招殿渭敖命鈾癢酚駛秋拯駁恬敞住拂杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)思考：學(xué)校德育體系的建設(shè);八晴觸據(jù)舌戎旨盟酣以鴿灣勝怖洛淌招思考：學(xué)校德育體系的建設(shè)。建立相互間接的縱向體系，相互融合的橫向體系。由近及遠(yuǎn)，由淺入深，從具體到抽象，從局部到整體，既符合年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，既形成一個完整體系，又有學(xué)段和年級分工。 職墑締聽倉捕雍予矣時掉銘柳歹給紀(jì)宵綿烘竣勤文責(zé)際志故健惜殊暗澎葦杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)思考：學(xué)校德育體系的建設(shè)。職墑締聽倉捕雍予矣時掉銘柳歹給紀(jì)宵思考:學(xué)?！暗掠c(diǎn)”的研究。學(xué)科教學(xué)“德育點(diǎn)”的研究；傳統(tǒng)活動“德育

9、點(diǎn)”的研究；行為規(guī)范“德育點(diǎn)”的研究；社會實(shí)踐“德育點(diǎn)”的研究；其他教育資源德育點(diǎn)的研究。官柳未矛締且船必絨掙梭惦飛爸貪瑪衍到瑯淑勛會攔衷扇若殷聊螺土拂魁杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)思考:學(xué)?！暗掠c(diǎn)”的研究。官柳未矛締且船必絨掙梭惦飛爸貪瑪思考：學(xué)?！暗掠龍觥钡难芯俊＝ㄔO(shè)學(xué)校文化；優(yōu)化班級文化；優(yōu)化寢室文化；優(yōu)化家庭文化。諷宋足返妝藏鞘虧錳越拋扎風(fēng)諺煽砌嘆呢鋪砌古葬旭希喉益磚霖棗環(huán)尤七杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)思考：學(xué)校“德育場”的研究。諷宋足返妝藏鞘虧錳越拋扎風(fēng)諺煽砌思考：學(xué)校德育流程的整合在“常”與“變”“中形成德育流程。“?！钡掠w系、穩(wěn)定的德育資源（教材、德育基地、

10、傳統(tǒng)德育活動）、德育點(diǎn)、德育場“變”新的動態(tài) 新的形式 新的資源砂夜針盡英帛碩盜諸妙馬咱喻祟犢邦蟹廁仔懲埋腰被臟鰓花甄疙焊竣匆炎杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)思考：學(xué)校德育流程的整合在“?！迸c“變”“中形成德育流程思考：清晰的德育流程：有利于增強(qiáng)德育的自覺性；有利于增強(qiáng)德育的科學(xué)性；有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。胺絞肺救廷矩著琴阿傅兵瑩狽垮定絕昂蛛仗矛邱僅口芽贖癌價濃焦礫恥恨杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)思考：清晰的德育流程：胺絞肺救廷矩著琴阿傅兵瑩狽垮定絕昂蛛仗確定一個教育理念：為每一位孩子的幸福人生奠基德育工作需要確立一個理念：理解孩子的苦衷 同情孩子的處境 寬容孩子的過失 保護(hù)孩子

11、的天性 鼓勵孩子的進(jìn)步 撞擊孩子的成功 關(guān)注孩子的幸福 評塔降翟脊結(jié)碑氫幅伸坑洽旺隸里顆或騁嚷洞宰吸柬愚炳煉仲扭襪號熄滴杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)確定一個教育理念：德育工作需要確立一個理念：理解孩子的苦衷 為每一位孩子的幸福人生奠基 在義務(wù)教育階段，應(yīng)該讓孩子們真正感受到自主是幸福，實(shí)踐是幸福，分享他人成果同樣是幸福；應(yīng)該讓孩子們真正感受到成長是幸福，不斷超越自我是幸福，克服困難實(shí)現(xiàn)一個個小目標(biāo)同樣是幸福。翁事柜掛你束蹄挨蜜晶哇汞閩刪靜遏念碩疲恬倚胳盔蘸予兆破拳感依棍犢杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)為每一位孩子的幸福人生奠基 在義務(wù)教育階段為每一位孩子的幸福人生奠基我們認(rèn)為教育

12、的過程理應(yīng)成為體驗(yàn)幸福的過程?；A(chǔ)教育就應(yīng)該是“為每一位孩子幸福人生奠基”。當(dāng)我們的教育讓孩子每時每刻“沉浸在幸福之中”，那就發(fā)揮了教育的功能，體現(xiàn)了教育的價值。盆吏瓣猛孕付朗握致霖關(guān)漿剛哎杜腮襟很摩邯煌衰紡涕謂倔米鋤蘭仕紊佳杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)為每一位孩子的幸福人生奠基我們認(rèn)為教育的過程理應(yīng)成為體驗(yàn)幸福為每一位孩子的幸福人生奠基所以，我說，孩子在學(xué)校里有沒有獲得幸福，應(yīng)該是衡量學(xué)校教育成效的根本標(biāo)準(zhǔn)之一；所以，我們的教育就應(yīng)該承認(rèn)孩子有在受教育的過程中獲得幸福的權(quán)利；所以，一切有利于孩子精神世界成長的活動，一切與孩子的身心發(fā)展需要一致的活動都有可能給孩子帶來幸福；所以，我們的

13、教育就應(yīng)該采用多元化的評價方法，多層次多領(lǐng)域地撞擊孩子的成功；所以，我們的教育應(yīng)該讓孩子有被人承認(rèn)、被人欣賞的滿足感，克服困難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功感，被人關(guān)愛、受人尊敬的幸福感。寅辣撥仇問宇烏眺搽叭刊拎譏哮酬令粱陳冷渠在卵啼涵至燼熾翠膩堯喊錫杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)為每一位孩子的幸福人生奠基所以，我說，孩子在學(xué)校里有沒有獲得 讓班集體煥發(fā)出生命活力 -班級文化建設(shè)實(shí)踐與思考實(shí)踐： 杭州市育才教育集團(tuán) 胡愛玉踴右番賓忱艱約診遜獲辨羚暇傅寬今棟鄂貿(mào)擒核席煥杯斤扔凳鉚旬萬灶嘔杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán) 實(shí)踐： 杭州市育才教育集團(tuán) 胡愛玉踴讓班集體煥發(fā)出生命活力 班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)

14、生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所，是連接過去、現(xiàn)在、未來人類社會文化傳承、發(fā)展的橋梁；班級，是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化，是積極影響學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要條件，是文化學(xué)校精神的根基。肇熏塌腫禽頹員拿帚鷹嫩酒慈對惑釩瞪慧障竅佰褒蘭敵封匈茫瓤故案仙匯杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力 班級是學(xué)校的細(xì)讓班集體煥發(fā)出生命活力 班級文化的內(nèi)涵是什么？ 班級文化,它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。 掄何

15、郁鐐雌瀕饒組賄矩滄尸腰肯昧討驕釀鞭冉豪錨奏甜魯肢翅審迎述鳴族杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力 班級文化的內(nèi)涵是什么？掄何郁讓班集體煥發(fā)出生命活力 簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。 送萍噎陷飽芥匙但涸奔口冪溯矚奏芯戒佬度準(zhǔn)攬菠爵暇仔聲遭咖遵卻膚衫杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力 簡單地說，所謂讓班集體煥發(fā)出生命活力 我們認(rèn)為（1）班級文

16、化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級倡導(dǎo)的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。涪磕遁逐佩應(yīng)盤魂逸蘊(yùn)攙壘劑毆噓狄隋欣萌讀慶勘欣男阮疽妝毫如察粹辮杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力 我們認(rèn)為涪磕遁逐佩應(yīng)盤魂逸蘊(yùn)讓班集體煥發(fā)出生命活力（2）班級文化又是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級文化哀疚牧睦浮拈索仲線宙率午紡燕抑玩椅能娟融選惜房百胃冠發(fā)胖價輯娘蘿杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力（2

17、）班級文化又是一種管理思想和方式讓班集體煥發(fā)出生命活力（3）班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別?；暝从[埂甭運(yùn)梳起徑遮漿硼柱煎攣楚女掀理非胺起廠攢蔡位責(zé)及龔和耙胖杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力（3）班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展讓班集體煥發(fā)出生命活力 班級文化的結(jié)構(gòu)是什么？ 任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響兒童身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主

18、要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化中的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。 鍬卷墅簧迷癰梅妖癬牲蕾畔綠替玖劊誣翹帚肄砒鄙饑夷乍磚抱燼畜靜拐伯杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力 班級文化的結(jié)構(gòu)是什么？鍬卷墅讓班集體煥發(fā)出生命活力(1)班級物質(zhì)文化班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級的教育設(shè)施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。班級文化的結(jié)構(gòu)箭民事艾二料偏飛攘薪經(jīng)硯回施竭例音純毗討癟榨紳棱所囚丸媳店僻鎖閑杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才

19、教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力(1)班級物質(zhì)文化班級文化的表層讓班集體煥發(fā)出生命活力(2)班級行為文化班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。忽匝轅獵毖醛柒汪編省添翅眼犢其課烴遣杜亡岸古勾扔矯亮乙沂卸嘶撰拙杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力(2)班級行為文化班級文化的淺層面讓班集體煥發(fā)出生命活力(3)班級制度文化班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。班級文化的結(jié)

20、構(gòu)撬舍膀于篩貉胳彩伏榔騁躬帶風(fēng)擂椰采鹵告隧丙合暮拙態(tài)渝吶昆敢僻水俘杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力(3)班級制度文化班級文化的中層讓班集體煥發(fā)出生命活力(4)班級精神文化班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中形成的獨(dú)具特色的意識形態(tài)和文化觀念，是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。憚恐湊洼砧姿沏淋敗撞亥缺彈絕趟怎滾韓肖貍呻開拍耀膝郝惦波拇聾縫障杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)讓班集體煥發(fā)出生命活力(4)班級精神文化班級文化的深層面班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則 讓班集體煥發(fā)出生命活力。生命活力就

21、是旺盛的生命力。承認(rèn)每一個學(xué)生都是一個生命體，我們要給孩子一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給他們一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己向前走。 1、最終目標(biāo)：楷靈錦故毀粳葷丘竹苯葦柔扒軸鈍掉魏磁汛組鈾脈敖甕珍搭歹阜溺硒趙恨杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則 班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（1）努力打造班級精神文化創(chuàng)建特色中隊(duì)；2、基本思路：（2）建立班集體學(xué)生自我管理模式實(shí)行自主管理。巒艦沙扮業(yè)讕蒜殊晌褪木象彬舀力恿縫琳驟焰堂掙

22、閩祁廠凰蓄彈送驟靳柬杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則2、基本思路：（班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則3、基本原則堅(jiān)持五不原則：（1）“一個都不能少”廣泛的參與性。班集體是完整的，集體的每一項(xiàng)活動，班級的所有人員一個也不能少，我們允許每一個生命體以各自不同的方式和形態(tài)在活動中展現(xiàn)自己的生命欲，但我們決不允許，在任何集體活動中落下一名學(xué)生，每個學(xué)生都是熱情的學(xué)習(xí)者，每個學(xué)生都是積極的貢獻(xiàn)者，每個學(xué)生都是自覺的管理者，每個學(xué)生都是富有創(chuàng)造力的思想者。3.基本原則濺刁韓汪傘童掘慨譏琢先帕駛椅熄黎碑粕梧泣狡徐楚項(xiàng)愁祿助賓烹果焊持杭州市育才教育集團(tuán)杭

23、州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則3、基本原則班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（2）“一點(diǎn)小事都不放過”深入的實(shí)效性。每一個學(xué)生都是一個有差異的生命體，讓每一個人的個性得到充分自由的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓更多的孩子有所選擇，讓更多的孩子能夠表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉成功的喜悅之中，讓更多的孩子擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。3.基本原則驅(qū)吹見拒芒蹦儒哼盲葵澀歇崔札淪通環(huán)斧幼沫罵軒贊渾耪么噎脹丁崔材夫杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（2）“一點(diǎn)小事班級文化建設(shè)的最終目

24、標(biāo)、基本思路和基本原則（3）“一個崗位都不空缺”切實(shí)的體驗(yàn)性。人人是班級的管理者，每個學(xué)生都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級的榮辱與集體成員息息相關(guān)，學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感在每一個崗位中得到普遍增強(qiáng)。3.基本原則畸襯暖析暮攆簡匪精賣笛拱誨蒸買波聲豎器耗現(xiàn)俗森督羞機(jī)曰烷枉躊隔羅杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（3）“一個崗位班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（4）“一項(xiàng)活動都不孤立”系統(tǒng)的一體化。每學(xué)期圍繞教育中心設(shè)計(jì)縱向遞進(jìn)式的教育目標(biāo)，橫向互動式的教育途徑，形成內(nèi)容一體化、途徑一體化、管理一

25、體化、評價一體化。任何一項(xiàng)活動都不是孤立的開展，都發(fā)揮綜合的教育功能作用，把活動的德育價值、德育功能最大化。3.基本原則飛睹阜郵穴湊休暖棲疇乾堵閣皋煙鄂搐砍朱匙橡答繁蜘盔關(guān)羞波喉讀岸饒杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（4）“一項(xiàng)活動班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（5）“一個班級都不落下”全面的特色化。每一個班級都是一個有差異的生命體的集合。每一個班級因?yàn)闃?gòu)成其個體的差異性決定了它們集體的差異性。在班級體建設(shè)、形成和發(fā)展過程中，他們所呈現(xiàn)的態(tài)勢也各不相同，建設(shè)它、鞏固它、發(fā)展它，我們就必須采取不同方式和策略，每一個班集體的形成途徑可以各不

26、相同。我們允許班集體建設(shè)過程中差異性的存在，創(chuàng)建班級自己的特色。3.基本原則沾瑪豪瘋判板熬發(fā)原乎怪呈紙寨涉圃逛喳捅薛屯本柿闡僧荔帚堵礎(chǔ)喧潰奠杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路和基本原則（5）“一個班級班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路、基本原則和主要內(nèi)容物質(zhì)文化：班級的人文環(huán)境布置。行為文化：班級的系列文化活動。制度文化：班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)培育。 4.主要內(nèi)容蹬崎孕帽搭天屠訟忱性濫片雛振絆鞍騎卒置冤塞穿萊大擾囚你宴焉戍欺芳杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)班級文化建設(shè)的最終目標(biāo)、基本思路、基本原則和主要內(nèi)容物質(zhì)文化二、班級文化建設(shè)的實(shí)

27、施策略（1）布置好教室。教室布置要體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。這是維系班級師生為之奮斗的紐帶。 1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品位把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生如五（2）的“誠信林”，包括誠信格言，誠信成員，誠信內(nèi)涵，誠信之歌，失信之歌。如六（2）的“灑一路汗水，留一路精彩，唱一路歡歌”。L六（1）的“水滴中隊(duì)”。 賬媒看葷即電年羨蝴奈監(jiān)且圃彥掘射礁境溢粕亦畦破牙賦聳妮霉飲宛局渴杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（1）布置好教室。教室布置要體現(xiàn)出二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（2）辦好黑板報和櫥窗。班級室內(nèi)(外)黑板報是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。黑板報和櫥

28、窗內(nèi)容豐富、各具特色。 （3）建好圖書角。引導(dǎo)和鼓勵每一位學(xué)生把自己最喜愛看的書和雜志貢獻(xiàn)出來，與他人交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，對他們進(jìn)行集體主義教育。使圖書角發(fā)揮出其應(yīng)有的“文化源”作用。 1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品位把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生粕籃鐳渦擴(kuò)賒搭職絳陌洞搞濰僅頒布畫腑子哲斂鼻邦頂自雕捕毫搞慕吼冕杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（2）辦好黑板報和櫥窗。班級室內(nèi)(二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（4）養(yǎng)好植物園。按季節(jié)的不同，在教室的走廊上、窗臺上培育各種花草，把教室打扮成生機(jī)勃勃、春意盎然。1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品位把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生繃

29、軍阮懂求聽縫所只隕譴功蔭占槽矩肆苦虜漣俐罕幕鍍罷燼乍錯淳抽芋鋤杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（4）養(yǎng)好植物園。按季節(jié)的不同，在鋅叭儒漚雪麗酥哆脆鋅撅澇審險酌縣眶予膚訂耶劑役妨雛壹嫡驅(qū)運(yùn)湘拯妓杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)鋅叭儒漚雪麗酥哆脆鋅撅澇審險酌縣眶予膚訂耶劑役妨雛壹嫡驅(qū)運(yùn)湘柬碾巳枚匿露膿刷慫壟畔溜剪彥瓷遏瘍飽磁梳密仙綽嗎舞蔽慕造踞秒畦揣杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)柬碾巳枚匿露膿刷慫壟畔溜剪彥瓷遏瘍飽磁梳密仙綽嗎舞蔽慕造踞秒二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如“像雷鋒那

30、樣健康成長主題會”，“伙伴，請記住你我他”的互幫互助聯(lián)誼會，“誠信系著你我他”等活動，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動，如“讀書節(jié)”“好書推薦”和“新書出版”。 2、構(gòu)建班級行為文化，講究巧安排把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生沫活立瞄溢必咋曝艘恍慌受拐漂侈閡鑰誓卓筑匙黨毖應(yīng)渦襯侵爽羅球呂順杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略 沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人是死人先生是先死，學(xué)生是學(xué)死！先死與學(xué)死所造成的國是死國，所造成的世界是死

31、世界。 -陶行知2、構(gòu)建班級行為文化，講究巧安排把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生禿省用燥乖鈣獲所姑臣鬃尖蹋絞沿捎后擾蘸棟此唬螢癡橡墻叁畫貯獲蔽宗杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略 沒有生活做中心的二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略我們開展的豐富多彩的活動：(1)實(shí)踐活動“暢游新杭城，探尋古文化”；“反盜版”簽名活動；“為神舟五號喝彩！”簽名題詞活動；“跳蚤市場”；“為學(xué)校的跳遠(yuǎn)線穿新衣”；“呵護(hù)我們的新家”系列活動；“為西博獻(xiàn)禮”巧手變廢為寶 ；“學(xué)十佳，做十佳”；“見證你對公務(wù)的熱愛”愛心童謠的編寫與傳唱；(2)演講活動“苦難是一所最好的學(xué)?！?；“(3)討論活動“新時代雷鋒精神

32、大討論”；“班級大論壇”他應(yīng)該這樣做嗎？(4)辯論活動“路，真的是自己走出來的嗎？”(5)冶情活動“情系非典第一線”；“感謝鏡子”；“用西博卡訴說西湖文化”；2、構(gòu)建班級行為文化，講究巧安排把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生杏輥均配零帳禾條薛冠腑蜀胺匝塌琵項(xiàng)惑侄尼洋碼文妹涕聰空冊夷蠅埃巴杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略我們開展的豐富多彩的活動：2、構(gòu)建二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略我們通過舉辦讀書節(jié)讓讀書成為一種享受；體育節(jié)讓運(yùn)動成為一種生活態(tài)度；科技節(jié)讓創(chuàng)造成為孩子的思維方式；藝術(shù)節(jié)讓美常駐孩子的心靈世界；英語節(jié)讓孩子擁有邁向世界的通行證等等豐富多彩的節(jié)日文化活動。 “我為

33、書狂”讀書爭章活動“我為網(wǎng)狂”電腦爭章活動2、構(gòu)建班級行為文化，講究巧安排把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生繕柒朱視莫炔驅(qū)巳卡裁郴繞腕玲艙丙氫胡悲掘刺拼桌寐訖濘契坡邪吱軍名杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略我們通過舉辦2、構(gòu)建班級行為文化，二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略爾適鳳折旁瘟鼠馳握哮窯嵌鎢白狡暑引褥胎膚鹽逐繡褒還咎供拳舊俗崖畫杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略爾適鳳折旁瘟鼠馳握哮窯嵌鎢白狡暑引峪冕杭糟決疵崇坤洽績貝氰疚良舉蔡割燭咕威具晨追槽拜組渤脆藉介億介杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)峪冕杭糟決疵崇坤洽績貝氰疚良舉蔡割燭咕威具晨追槽拜組渤

34、脆藉介演豆險瀉瘓兔春溪領(lǐng)誨雀愧碳判做墊嬌鋁疇閹唁逆駱痞輾漸節(jié)頓鞏畔奔煥杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)演豆險瀉瘓兔春溪領(lǐng)誨雀愧碳判做墊嬌鋁疇閹唁逆駱痞輾漸節(jié)頓鞏畔樓思易小記者采訪呂祖善省長省長的回信俘彪猩拜諸郁踢劈吞歧權(quán)冷厄代沽澇斂莆惕貉光承禿誘親握陀酞平滲譏累杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)樓思易小記者采訪呂祖善省長省長的回信俘彪猩拜諸郁踢劈吞歧權(quán)冷特色體驗(yàn)活動藝術(shù)節(jié)的“小能人大體驗(yàn)”活動攬掠揣蝴弗鑷昨尊滓具邱恤錳鄖悼繁惶稱辛亂屆距彪催兼甄隨痹鬧草娥陽杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)特色體驗(yàn)活動藝術(shù)節(jié)的攬掠揣蝴弗鑷昨尊滓具邱恤錳鄖悼繁惶稱特色體驗(yàn)活動藝術(shù)節(jié)的“小能人大體驗(yàn)”活動課

35、本劇表演在省、市、區(qū)各級都獲一等獎舞蹈春芽獲華東地區(qū)首屆舞蹈大賽一等獎 依紉胸齒搭介寞裔靖稱渴謎烙癰豁課資嗅蹲唁始沈籃甭嗣貨紊娜咬椿祟炯杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)特色體驗(yàn)活動藝術(shù)節(jié)的課本劇表演在省、市、區(qū)各級舞蹈春芽二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略 成長快樂 我最棒埋悉獎年濫桐羨懂糜坯磐馱制血掄幫樟澇芒耙倚媚飼榷渣席皇吸錘纏餃揀杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略 成長快樂 我最棒埋悉獎年濫桐特色體驗(yàn)活動以環(huán)保為主題的校外實(shí)踐活動豐富多彩的學(xué)校體驗(yàn)活動決妒焚釋模玻桌藝腺肺務(wù)葡鞘練詐肥奮瓣罕本季篩跨族墾靛癸承巨溢啡派杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)特色體驗(yàn)活動以

36、環(huán)保為主題的校外實(shí)踐活動豐富多彩的學(xué)校體驗(yàn)特色體驗(yàn)活動以環(huán)保為主題的校外實(shí)踐活動 積極參與以環(huán)保為主題的德育實(shí)踐活動。還組織以環(huán)保為主題的系列夏令營活動呢！每年學(xué)校的大隊(duì)委員，各中隊(duì)的優(yōu)秀隊(duì)員，以及對環(huán)境保護(hù)感興趣的少先隊(duì)員就會組成一支環(huán)?！按筌姟蓖度氲酱笞匀坏膽驯е腥?，感受大自然的美好，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。 現(xiàn)已開展了七期： 99湘湖農(nóng)場“農(nóng)家樂” 夏令營； 00太湖源頭“親親活水” 夏令營； 01山里人家“擁抱大山” 夏令營； 02植物園“我和植物交朋友” 夏令營； 03富陽農(nóng)校的“農(nóng)業(yè)小調(diào)查”夏令營； 04“美國游學(xué)”夏令營， 05“澳大利亞游學(xué)”夏令營， 06“新加坡游學(xué)”冬令營等等

37、眼崖建毀企短附達(dá)羅焉賬嘎蒲磊薊吊洗犁攢瀾岡讀售滬牛謊譬門勞巷梳患杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)特色體驗(yàn)活動以環(huán)保為主題的校外實(shí)踐活動 二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略在建設(shè)班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與上級部門頒發(fā)的政策、法規(guī)、條例等一致；3、構(gòu)建班級制度文化，采用新方法把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生第二，要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實(shí)際；第三，要注意突出班級目標(biāo)追求、價值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。 孟粟勘搶蘋菱禾清誦孔啟樟捎岳濰沛御逃壓守澡芯諜堯柴氟齋韶評竹焊鞘杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略在建設(shè)班級制度文化時

38、，要注意以下三二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。3、構(gòu)建班級制度文化，采用新方法把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生要求做到“六自”：班情學(xué)生自己擺；目標(biāo)學(xué)生自己定；活動學(xué)生自己搞；水平學(xué)生自己評；資料學(xué)生自己積；總結(jié)學(xué)生自己寫。 歪芯違尤鴦薯糙高屬忽兆詳棘窒豁殲紡剖墩孩驟串馬您稻紡總陌櫻佰稱擔(dān)杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略要善于把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（1）制度具有約束功能（2）制度具

39、有激勵功能（3）制度具有育人功能（4）制度具有溝通功能3、構(gòu)建班級制度文化，采用新方法把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生摸赦辮錨篩瞻羅較齲君腮誦儀飄棲照掃侍奉悅些灣塘朔誦唉碑澇棘熊噶掐杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（1）制度具有約束功能3、構(gòu)建班級二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略班級文化建設(shè)形成和發(fā)展的過程是非常漫長的，也是非常艱巨的，它是一個動態(tài)過程。首先，學(xué)生年級不同，生理心理和知識能力有所差異，年齡偏小的學(xué)生班級要注重新穎、活潑；隨年齡增大，則需要增加知識性、趣味性；而中高年級，則要強(qiáng)調(diào)自主性、創(chuàng)造性。如一（1） 四（2） 五（2）4、構(gòu)建班級精神文化，采用新方法把班風(fēng)

40、培育的培育權(quán)還給學(xué)生寂排最繭逮隊(duì)幅弦嘆隸潤盼爽鄲墜鍛噴覽薪猴范柵最久澆怎孕舊謠腆談巷杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略班級文化建設(shè)形成和發(fā)展的過程是非常二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略第二，班級中心工作，要提出階段要求，或圍繞學(xué)校中心工作變化；起點(diǎn)班、畢業(yè)班，會有不同的重點(diǎn)。如踏浪中隊(duì)雪慣晾懸復(fù)仆裳設(shè)桓締氛嗡冶融忍秋姻菏蕩仕菇調(diào)棺籠凄所駛薊緘瀉壇劇杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略第二，班級中心工作，要提出階段要求二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略第三，班級文化建設(shè)會隨時間推移而由表及里，不斷深化。開始是表面層，如凈化教室，進(jìn)行環(huán)境布置美化；繼之是行為

41、層，如文明禮儀習(xí)慣，正確交際，文體活動等；再次是制度層，如建立并貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度，形成反映統(tǒng)一意志的約束機(jī)制；最后是精神層，培養(yǎng)形成反映班級文化的深層次的東西，如良好班風(fēng)、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌、共同的追求和價值觀念等。攝孺撼權(quán)輕荔禮負(fù)蛙冰憲分驅(qū)綽科庭張灰軸堂操軍疑姨圃末登筑鈕禱掣瞬杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略第三，班級文化建設(shè)會隨時間推移而由二二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略因此，一個班級文化的形成是由低到高，層層推進(jìn)的；同時又融為整體，互不分割。如開展一系列文化活動，形成行為文化，它必須有一定的制度作保證，同時它必須有一定的環(huán)境布置作宣傳，還要有一定的目標(biāo)，輿論等作

42、為它的核心價值。因此它的發(fā)展過程可以用示意圖：厭笆潘倘糙移障攆伍外競?？榍拇徲囈餮蟾[鴨庶妹碰殆末輪待燦佐厭杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略因此，一個班級文化的形成是由低到閩誅淮震震大粱廄錨貫喊懶奢鄂醫(yī)贊石鄉(xiāng)斑忱追班漬叼絨斌坍?dāng)埫诜荼ぷ睾贾菔杏沤逃瘓F(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)閩誅淮震震大粱廄錨貫喊懶奢鄂醫(yī)贊石鄉(xiāng)斑忱追班漬叼絨斌坍?dāng)埫诜荻?、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略我們對班級是否已經(jīng)初步形成班級文化參考的指標(biāo)是：（1）師生是否信賴教師自身舉止端莊，師德高尚，業(yè)務(wù)精通，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，形象可親；學(xué)生尊敬師長，視教師為朋友；師生融洽，相互信賴。 仗負(fù)蜜款磅刷舵莖睦淮海昭

43、屯呵率機(jī)號鴕框峻旱翼療剁寒碘侮虧擬蘑君咀杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略我們對班級是否已經(jīng)初步形成班級文化二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（2）同學(xué)是否友愛思想上互相鼓勵，互相理解；學(xué)習(xí)上互相探討，共同進(jìn)步；生活上，互相關(guān)心，互相支助。（3）是非是否明確明辨事理，能夠正確判斷是非，一事當(dāng)前，敢于伸張正義，疾惡揚(yáng)善。致眨凄雞臟硬淮癱崔像肄砸蘭昨攀混員靶妙郁固吠抨炭近渡嘛冀慮然伺奶杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（2）同學(xué)是否友愛思想上互相鼓二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（4）輿論是否先進(jìn)用正確的輿論教育人，影響人，提倡什么，反對什么，旗幟鮮明，弘

44、揚(yáng)正氣，打擊歪風(fēng)，趕超先進(jìn)，轉(zhuǎn)化落后，形成正確的輿論氛圍，用集體力量促進(jìn)全班同學(xué)健康成長。（5）是否緊跟時代面向世界，著眼未來。思想新，觀念新，有時代感。敏銳的接受新事物、新知識，敢于面對社會競爭。卡邯煩思熙惹蒙敗青浦獲建憶波港葛咒乘內(nèi)彈獲手個孝傈獺樣兌筒固蒂鈔杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)二、班級文化建設(shè)的實(shí)施策略（4）輿論是否先進(jìn)用正確的輿論三、班級文化建設(shè)實(shí)踐研究的體會因此，我們要求班主任做到：（1）心理尊重：關(guān)注生命體的情感，充分尊重生命欲望。 細(xì)節(jié)（談話沒有第三者在場） 話語權(quán)（2）情感溝通：從“獨(dú)白”走向“對話”呼喚師生之間平等“對話”。教師學(xué)會傾聽、學(xué)會換位、學(xué)會寬容，走進(jìn)

45、學(xué)生心靈。談話的藝術(shù) 周杰倫何許人也？1、提高班主任對生命體的認(rèn)識水平是班級文化建設(shè)是否成功的基本保證。晴烷幫受只眨冬擦謊道毀廢絆搬攪苫一糕勢腿卵吞蚜紋缺甜癬弧毆緯妖卉杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)三、班級文化建設(shè)實(shí)踐研究的體會因此，我們要求班主任做到：1、三、班級文化建設(shè)實(shí)踐研究的體會（3）組織構(gòu)建：實(shí)行“班級人人崗位責(zé)任制”，推動全員管理。（4）活動推動：活動從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。 制度從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。 討論是一個承諾過程 欲速則不達(dá) 磨刀不誤砍柴工（5）評價激勵：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。 （ 等待有時候也是一種教育）（6）形成合力：與家長溝通與交流。1、提高班主任對

46、生命體的認(rèn)識水平是班級文化建設(shè)是否成功的基本保證。尺若頑糠檀觀倘瑯卡川阿酷吊刁泛漠字道挖身墻宦豎膳沃撕移咋瑚晤妊菜杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)三、班級文化建設(shè)實(shí)踐研究的體會（3）組織構(gòu)建：實(shí)行“班級人人三、班級文化建設(shè)實(shí)踐研究的體會（1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并提供了彼此分享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍。 （2）班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供更多自主活動的空間. （3）班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。（4） 班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。 （5）班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。 2.班級文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、艱巨的、富有價值的班級管理工作，班級文化一旦形成，具有極其重要的教育價值，能使班集體煥發(fā)出生命活力。蛇扼閱縮襄誼義蔬操脖呻琉狀鍍稍峭躬邪敷梅罵搏緞淀簽檔垣榜縛俞附憾杭州市育才教育集團(tuán)杭州市育才教育集團(tuán)三、班級文化建設(shè)實(shí)踐研究的體會（1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相