小學數(shù)學二年級上冊二 角的初步認識《角的初步認識》

1、課題角的初步認識課型新授課時第 1 課時唐延紅教材解讀新課程標準指出，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在具體的情景中理解和認識數(shù)學知識并進行解釋與應用。角的初步認識一節(jié)是讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已認識的三角形、正方形、長方體、正方體等圖形的基礎上學習認識角。二年級年齡雖小，但結合圖形來認識角是比較容易的。因此我根據(jù)教材先從生活中的物品中發(fā)現(xiàn)角，抽象出角，感覺角。了解角是由一個頂點和兩條邊組成的。區(qū)分角，會做活動的角，初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。本節(jié)課是單元的起始課，因此上好這節(jié)課非常重要。學情分析角與實際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本

2、節(jié)課的教學對象是二年級的小學生，他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導學生從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，通過具體的實際操作活動，幫助學生獲得直接的經(jīng)驗，進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則，為學生學習幾何知識做好準備。教學目標知識與技能：經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，能說出角的各部分名稱，會辨認角。過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)現(xiàn)空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。教學重

3、點幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念教學難點從實物中抽象出角以及理解角的大小與兩邊張開的大小有關教學準備多媒體，小棒，圓形紙片，三角尺，塑料片教學過程修改補充復習導入階激趣引入今天老師邀請大家到幾何城堡里面去，大家高興嗎？一起看看城堡里有什么東西呢？（出示圖形）這是什么圖形呢？（三角形）這是什么？（五角星），那聰明的孩子們，你們知道三角形和五角星都有哪個字？（都有角字）今天我們就來認識角（板書角的初步認識）主體學習階段探究新知、聯(lián)系實際，初步感知指角城堡里面可真漂亮呀，大家看，在美麗的城堡里面還藏著許多角，聰明的孩子趕快找找吧。（出示物品）扇子，剪刀，鬧鐘，三角尺上都有角那它們的角在哪

4、呢？誰愿意來指指？有可能學生指到了角的頂點處，在黑板上畫一個點，問他們這個是角嗎？你們是這樣指的呀，那該怎么指呢？教師從頂點出發(fā)，分別指角的兩條邊，這才是一個角，睜大眼睛仔細看，待會我們比一比誰和老師指得一樣準。（老師再指一遍）你能像老師這樣邊指邊說嗎？剪刀的角在哪？鬧鐘的角在哪？（時針和分針）抽象出角孩子們已經(jīng)能夠準確地支出角了，這些角是什么樣子的呢？想不想看？閉上眼睛，回憶剛才指的過程，想象一下這個角的樣子。睜開眼睛看看吧。（課件演示從實物抽象出角的形狀的過程）和你想的一樣嗎？我們一起比一比。初步感受角，認識角的各部分名稱摸一摸三角尺，有什么感覺？（有點刺手，痛）我們就把這個尖尖的點叫做角

5、的頂點還有嗎？感受一下這兩邊有什么感覺（直直的，平平的）我們就把這兩條直直的線叫做角的邊總結：我們把這個尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊，這是一條邊，這是另一條邊，一起打個招呼吧誰來指一指這些角的頂點和邊，邊指邊叫它的名字（加深孩子們對角的頂點，邊的認識）主體學習階段通過這個練習總結：一個角有一個頂點，兩條邊。練習孩子們都認識角了吧，在幾何城堡里面住了一位角爺爺，他想辦一個派隊，想邀請角來參加，來了許多許多的圖形，都說自己是角，你們能幫角爺爺來判斷一下哪些是角嗎？（主要強調一個角有一個頂點，兩條邊）可是你們能隨時隨地都幫助角爺爺嗎？那你們能編一個口訣來告訴角爺爺如何判斷角？仔細想

6、一下，角的頂點是怎樣的？（尖尖的）角的兩邊呢？（直直的）那不尖不直是角嗎？（不是角）你們可真厲害編出了這么厲害的一個口訣一起來讀一下孩子們可真厲害呀制作角我們認識了角，那你想和角成為好朋友嗎？那我們一起來動手做做角吧。同桌相互合作，用小棒，圓形紙片，塑料片 看誰做得又快又多學生匯報兩根小棒的一頭為什么要挨在一起（如果分開了就沒有角的頂點，就不是一個角了）用圓形紙片呢，誰愿意來展示一下，你是怎么折的呢？指一指你折的角的頂點和邊在哪？為什么選擇兩根塑料片，還要把一端扣起來呢？因為兩根塑料片就是角的兩條邊，這樣扣起來就有了角的頂點那這個角和用小棒，紙片做的角有什么不同（可以動）可以動給大家看看嗎？那

7、我們來玩一個“超級變變變”的游戲準備好了嗎？請把你的角變大，再變大一點，變小一點，變大一點，我要加快速度了，看誰反映最快，變大，變大，變小，變小，變大，那老師把剛剛我們比的角，記錄下來，是這些那仔細觀察一下這些角中哪個最大？哪個最小？那是不是角兩邊張開得越大，角就越大？那如果兩邊的張口越小，那角就越（?。┳屛覀儼堰@兩句話讀一下在幾何城堡里有一對好朋友，藍角和紅角，可是他們吵了起來，紅角說：我的邊比你長，所以我比你大，藍角不這么認為，那你們覺得哪個角大？那我們來玩?zhèn)€小游戲老師現(xiàn)在做一個這樣的角，你們能做一個比老師大的角嗎？做一個比老師小的？做一個和老師一樣大的角，老師這有一個角，你們這有個角，這兩個角是怎樣的？（一樣大）可是他們兩邊的長短不一樣呢通過變換角的兩邊長短，總結出角的大小與邊的長短無關。應用拓展階段三練習應用，鞏固內化1.練習數(shù)學國王從數(shù)學寶庫里帶來了許多題目，你們敢不敢挑戰(zhàn)？第一關 判斷第二關 數(shù)角第三關 數(shù)角 培養(yǎng)孩子的空間想象能力2.總結收獲今天這節(jié)課，有什么收獲呢？一個角有一個頂點，兩條邊。今天孩子們表現(xiàn)得真好，那我們用一個勝利的姿勢獎勵一下自己。你們發(fā)現(xiàn)了