能量與太陽教學(xué)評語

1、文檔編碼 : CA2E3F2W3Z1 HT8D9H10C1K7 ZS8X1F6C1V1能量與太陽教學(xué)評語怒江州骨干老師示范課教學(xué)材料一能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)城區(qū)二小科學(xué)老師彭帆【教材分析】：能量與太陽是教科版科學(xué)教材六上年級能量單元的最終 一課；其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；熟識儲(chǔ)備了億萬 年的太陽能；明白節(jié)約能源,查找新能源的意義三部分；能量概念是抽象的,能量有多種形式,可以相互轉(zhuǎn)化,儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中,我們能觀看到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)；六年級同學(xué)的抽 象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長足的進(jìn)展,分析、推理才能有了明顯的提高；他們從生活中,從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,對能量已經(jīng)

2、有了確定的感性熟識；在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中,同學(xué) 通過制作和爭辯電磁鐵,探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,研討 各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,初步建立起能量的概念,知道電可以 生磁,能量可以相互轉(zhuǎn)化；【設(shè)計(jì)思路】：煤、石油、自然氣的形成經(jīng)過漫長歲月復(fù)雜的變化,這個(gè)過程是 無法直接觀看,也無法用試驗(yàn)重現(xiàn)的；探究其成因的活動(dòng),是讓學(xué) 生經(jīng)受類似科學(xué)家爭辯煤成因的過程,是一個(gè)利用證據(jù)規(guī)律推理及 想象作出合懂得釋的過程；本課本著不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授,能讓學(xué) 生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念的理念,通過學(xué)校的爭辯性教學(xué)模式并開 展搜集信息的接受式主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)合相互溝通和評判,培養(yǎng)同學(xué)的 合作意識和探究精神；本課的教學(xué)重點(diǎn)是指

3、導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的體會(huì)對一些事物和現(xiàn) 象進(jìn)行有依據(jù)的估量,作出假設(shè)性說明；我們期望同學(xué)有更主動(dòng)、更深化的思維參與；整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“ 能量與太陽的聯(lián)系”這一主線開放： 1. 課前布置同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2. 歸納、整理信息,做成學(xué)問卡片；3.召開“ 三大能源” 新聞發(fā)布會(huì),充分溝通信息；4. 拓展延長（能源對社會(huì)進(jìn)展的貢獻(xiàn)；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）；【教學(xué)目標(biāo)】：1、使同學(xué)知道煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬 年的太陽能；能源與我們的生活親熱相關(guān)；怒江州骨干老師示范課教學(xué)材料一 2、經(jīng)受一次搜集信息、報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)；用已有學(xué)問和經(jīng) 驗(yàn)作出

4、假設(shè)性說明,體會(huì)到探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重 要性,將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)；認(rèn)同珍愛能源、節(jié)約能源 的觀點(diǎn)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟識生活中的能源及來源,培養(yǎng)節(jié)約能源的意識難點(diǎn)：探 究、規(guī)律推理、想象等才能的培養(yǎng)【教學(xué)預(yù)備】1、同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)能源的資料,填好三大能源信息卡 2、老師預(yù)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【教學(xué)方法】：自主探究、合作學(xué)習(xí)、估量、驗(yàn)證；【教學(xué)過 程】：一、溝通信息,整理信息、發(fā)布信息；二、探究煤的形成；1、1 同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在 請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀看一下,你發(fā)覺了什么？2 從煤

5、帶給我們的信息,估量煤是怎樣形成的；煤為什么埋藏 在地下,是怎么形成的呢？你們這樣說的依據(jù)是什么？小結(jié)：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言適時(shí)用多媒體ppt 課件呈現(xiàn)： PPT2經(jīng)常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡,甚至仍發(fā)覺了具有完 整樹干形狀的煤；怒江州骨干老師示范課教學(xué)材料一煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中；煤在巖層中是一 層一層分布的；億萬年前地球上氣候溫和,雨量充分,植物生長特殊繁茂；3 老師總結(jié)煤的成因,從哪里來？怎么形成的？（課件播放煤 的成因短片）； 10 分鐘內(nèi) 2、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能（1）煤是 23 億年前古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的,那么石 油、自然氣又是怎么形成的呢？（煤、石油和自然

6、氣的形成過程大 致相像,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演化而來）（老師播放石油的形成動(dòng)畫課件）（2）老師小結(jié)：煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身 體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物就以植物和吃植物的其他 動(dòng)物為食；它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里；-PPT11 在信息資料溝通后,讓同學(xué)用箭頭表示出“ 太陽能” 、“ 動(dòng)植物 體具有的能量” 、“ 煤、石油、自然氣的能量” 三者的轉(zhuǎn)化和傳遞 關(guān)系；板書：太陽能動(dòng)植物體具有的能量（生物能）煤、石油、自然氣（儲(chǔ)存了億萬年的太陽能）本課小結(jié)：通過研討,同學(xué)會(huì)熟識到：植物利用光合作用制造養(yǎng) 料,長成“ 身體” ,就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需

7、要的能量,動(dòng)物的食物結(jié)根究竟也是植物,所以煤、石油、自然氣就是儲(chǔ)存了 億萬年的太陽能； 10 分鐘內(nèi)3、節(jié)約能源,查找新能源呈現(xiàn)信息資料 1: 目前人類探明的煤、石油和自然氣的儲(chǔ)量情形；（老師預(yù)備 PPT課件數(shù)據(jù)表說明）這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí),我們的生活會(huì) 是什么樣子？呈現(xiàn)信息資料 2: 人們開發(fā)和利用新能源情形；（老師 ppt 課件呈現(xiàn)）老師提出問題：1、通過學(xué)習(xí),現(xiàn)在你知道哪些是再生能源,哪些是不行再生的能源？我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣使用能源？（讓同學(xué)依據(jù)自己的懂得自由 闡述）2、你仍知道哪些我們可以利用的能源？（簡潔說明一些新能源）怒江州骨干老師示范課教學(xué)材料一（1）請同學(xué)們

8、評評哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)的最好,為什么？評出 發(fā)言最積極的小組；展板貼“ 紅星卡”（2）提出研討過程中遇到了仍沒有解決的問題；（3）指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)小組爭辯解決這些問題的方法；（料歸類做成學(xué)問卡片；四、拓展延長；4）課外作業(yè)：將有關(guān)信息資將自己對能源的懂得講給身邊的人,影響他們熟識節(jié)約能源的重 要性；課后反思：煤、石油、自然氣的形成經(jīng)過漫長歲月復(fù)雜的變化,這個(gè)過程是 無法直接觀看,也無法用試驗(yàn)重現(xiàn)的；探究其成因的活動(dòng),是讓學(xué) 生經(jīng)受類似科學(xué)家爭辯煤成因的過程,是一個(gè)利用證據(jù)規(guī)律推理及 想象作出合懂得釋的過程；本課本著不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授,能讓學(xué) 生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念的理念,通過學(xué)校的爭辯性教學(xué)模式并開

9、展搜集信息的接受式主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)合相互溝通和評判,培養(yǎng)同學(xué)的 合作意識和探究精神；本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的體會(huì)對一些事物和現(xiàn) 象進(jìn)行有依據(jù)的估量,作出假設(shè)性說明；我們期望同學(xué)有更主動(dòng)、更深化的思維參與；整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“ 能量與太陽的聯(lián)系”這一主線開放： 1. 課前布置同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、天然氣三大能源的信息資料；2. 歸納、整理信息,做成學(xué)問卡片；3.召開“ 三大能源” 新聞發(fā)布會(huì),充分溝通信息；對社會(huì)進(jìn)展的貢獻(xiàn)；培養(yǎng)對能源的節(jié)約意識）；4. 拓展延長（能源通過師生互動(dòng)、爭辯、溝通,同學(xué)從感性熟識的基礎(chǔ)上對“ 三大 能源” 的形成成因有了確定的熟識,對煤、石油、自

10、然氣有了深刻 的理性熟識,并對節(jié)約能源的意義有了具體的熟識,可見,同學(xué)的 收成是明顯的！2022 年 12 月 26 日星期五能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：能量與太陽是教科版科學(xué)教材六上年級能量單元的最終 一課；其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息；熟識儲(chǔ)備了億萬 年的太陽能；明白節(jié)約能源,查找新能源的意義；能量概念是抽象 的,能量有多種形式,可相互轉(zhuǎn)化,儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中,我們能觀 察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)；六年級同學(xué)的抽象思維雖 然仍要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長足的進(jìn)展,分析、推 理才能有了明顯的提高；他們從生活中,從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,對能量 已經(jīng)有了確定的感性熟識；在本單元

11、前幾課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)通過制 作和爭辯電磁鐵,探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,初步建立起能量的概念,知道電可以生磁,能量可以相互轉(zhuǎn)化；【設(shè)計(jì)思路】：煤、石油、自然氣的形成經(jīng)過漫長歲月復(fù)雜的變化,這個(gè)過程是無法直接觀看,也無法用試驗(yàn)重現(xiàn)的；探究其成因的活動(dòng),是讓學(xué) 生經(jīng)受類似科學(xué)家爭辯煤成因的過程,是一個(gè)利用證據(jù)規(guī)律推理及 想象作出合懂得釋的過程；本課本著不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授,能讓學(xué) 生主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念的理念,通過開展搜集信息的接受式主動(dòng)學(xué)習(xí),通過相互溝通和評判,培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和探究精神；本課的教 學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的體會(huì)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根 據(jù)的估量

12、,作出假設(shè)性說明；我們期望同學(xué)有更主動(dòng)、更深化的思 維參與；整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“ 能量與太陽的聯(lián)系” 這一主線展 開：課前布置同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集煤、石油、自然氣三大能源 的信息資料；召開“ 三大能源” 新聞發(fā)布會(huì),充分溝通信息；歸納、整理信息,做成學(xué)問卡片；拓展延長；【教學(xué)目標(biāo)】：1、使同學(xué)知道煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬 年的太陽能；能源與我們的生活親熱相關(guān)；2、經(jīng)受一次搜集信息、報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)；用已有學(xué)問和經(jīng) 驗(yàn)作出假設(shè)性說明,體會(huì)到探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重 要性,將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)；認(rèn)同珍愛能源、節(jié)約

13、能源 的觀點(diǎn)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟識生活動(dòng)的能源及來源,節(jié)約能源難點(diǎn)：探究、規(guī)律推 理、想象等才能的培養(yǎng)【教學(xué)預(yù)備】1、同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)能源的資料2、老師預(yù)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【教學(xué)方法】：自主探究、合作學(xué)息、估量、驗(yàn)證；【教學(xué)過 程】：一、整理信息,溝通信息；同學(xué)們課前搜集了許多資料,確定有許多好玩的發(fā)覺和成果要和 大家一起溝通,一起共享；我們今日就來開個(gè)“ 三大能源” 發(fā)布會(huì),向大家發(fā)布“ 能量與太陽有什么聯(lián)系？” 的信息；期望大家好好表 現(xiàn)；在這堂課中,我們?nèi)砸u出哪些同學(xué)表現(xiàn)的最好；哪些小組發(fā) 言最積極；二、探究煤的形成；1、1 同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）

14、現(xiàn)在 請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀看一下,你發(fā)覺了什么？2 從煤帶給我們的信息,估量煤是怎樣形成的；煤為什么埋藏 在地下,是怎么形成的呢？你這樣說的依據(jù)是什么？老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言適時(shí)用多媒體動(dòng)畫課件呈現(xiàn)：經(jīng)常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡,甚至仍發(fā)覺了具有完 整樹干形狀的煤；煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中； 煤在巖層中是一層一層分布的；億萬年前地球上氣候溫和,雨量充分,植物生長特殊繁茂；3 老師總結(jié)煤的成因,從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）；2、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能（1）煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的,石油和自然氣又是 怎樣得來的呢？那么石油、自然氣是怎么形成的呢？（煤、石

15、油和 自然氣的形成過程大致相像,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演化而來）（2）煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物就以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食；它們不知 不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里；在信息資料溝通后,讓同學(xué)用箭頭表示出“ 太陽能” 、“ 動(dòng)植物體具有的能量” 、“ 煤、石油、自然氣的能量” 三者的轉(zhuǎn)化和傳遞 關(guān)系；通過研討,同學(xué)會(huì)熟識到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料,長成“ 身體” ,就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量,動(dòng)物的食 物結(jié)根究竟也是植物,所以煤、石油、自然氣就是儲(chǔ)存了億萬年的 太陽能；3、節(jié)約能源,查找新能源呈現(xiàn)信息資料 1: 目前人類探

16、明的煤、石油和自然氣的儲(chǔ)量情形；這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是 什么樣子？呈現(xiàn)信息資料 2: 人們開發(fā)和利用新能源情形；1、我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣使用能源？2、你仍知道哪些我們可以利用的能源？三、總結(jié)歸納、整理信息請同學(xué)們評評哪位同學(xué)表現(xiàn)的好,為什么？評動(dòng)身言最積極的小 組；提出研討過程中遇到了仍沒有解決的問題；小組爭辯解決這些 問題的方法；將有關(guān)信息資料歸類做成學(xué)問卡片四、拓展延長；寫一篇能量與太陽方面的調(diào)查爭辯小論文；篇 1：教學(xué)設(shè)計(jì)能量與太陽能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)周雪【教材分析】：能量與太陽是教科版科學(xué)教材六上年級能量單元的最終 一課；其教學(xué)內(nèi)容包括：分析煤帶給我們的信息

17、；熟識儲(chǔ)備了億萬 年的太陽能；明白節(jié)約能源,查找新能源的意義；能量概念是抽象 的,能量有多種形式,可相互轉(zhuǎn)化,儲(chǔ)存在一些物質(zhì)中,我們能觀 察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)；六年級同學(xué)的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐,但已經(jīng)有了長足的進(jìn)展,分析、推 理才能有了明顯的提高；他們從生活中,從科學(xué)課學(xué)習(xí)中,對能量 已經(jīng)有了確定的感性熟識；【設(shè)計(jì)思路】：煤、石油、自然氣的形成經(jīng)過漫長歲月復(fù)雜的變化,這個(gè)過程是 無法直接觀看,也無法用試驗(yàn)重現(xiàn)的；探究其成因的活動(dòng),是讓學(xué) 生經(jīng)受類似科學(xué)家爭辯煤成因的過程,是一個(gè)利用證據(jù)規(guī)律推理及 想象作出合懂得釋的過程；本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的體會(huì)對

18、一些事物和現(xiàn) 象進(jìn)行有依據(jù)的估量,作出假設(shè)性說明；我們期望同學(xué)有更主動(dòng)、更深化的思維參與；【教學(xué)目標(biāo)】：1、使同學(xué)知道煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬 年的太陽能；2、經(jīng)受一次搜集信息、報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)；3、體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟識生活動(dòng)的能源及來源,節(jié)約能源 難點(diǎn)：探究、規(guī)律推理、想象等才能的培養(yǎng)【教學(xué)預(yù)備】1、同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)能源的資料 2、老師預(yù)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【教學(xué)過程】：同學(xué)們課前搜集了許多資料,確定有許多好玩的發(fā)覺和成果要和 大家一起溝通,一起共享；我們今日就來開個(gè)“ 三大能源” 發(fā)布會(huì),向大家發(fā)布“ 能量與太陽有什么聯(lián)系？”

19、 的信息；期望大家好好表 現(xiàn)；1、1 同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在 請你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀看一下,你發(fā)覺了什么？煤為什么埋藏在地下,是怎么形成的呢？你這樣說的依據(jù)是什么？老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言適時(shí)用多媒體動(dòng)畫課件呈現(xiàn)：經(jīng)常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡,甚至仍發(fā)覺了具有完 整樹干形狀的煤；2、儲(chǔ)存了億萬年的太陽能（1）煤是古代植物經(jīng)過漫長變化而形成的,石油和自然氣又是怎樣得來的呢？那么石油、自然氣是怎 么形成的呢？（煤、石油和自然氣的形成過程大致相像,都是遠(yuǎn)古 的動(dòng)植物殘骸演化而來）（2）煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽 能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物就以植物和

20、吃植物的其他動(dòng)物為食；3、節(jié)約能源,查找新能源 這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是 什么樣子？1、我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣使用能源？2、你仍知道哪些我們可以利用的能源？三、總結(jié)歸納、整理信息請同學(xué)們評評哪位同學(xué)表現(xiàn)的好,為什么？評動(dòng)身言最積極的小 組；將有關(guān)信息資料歸類做成學(xué)問卡片 篇 2：能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景對于能量的懂得,通過前幾節(jié)課的教學(xué),同學(xué)已經(jīng)對能量有所理解,知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的；二、科學(xué)概念2. 能源和我們的生活關(guān)系親熱；三、過程與方法四、情感態(tài)度五、教學(xué)過程 1. 學(xué)問復(fù)習(xí)在前面的學(xué)習(xí)過程中,我們已經(jīng)明白到能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化 的；電能、風(fēng)

21、能、誰能、動(dòng)能等,都可以在確定條件下相互轉(zhuǎn)化,來實(shí)現(xiàn)我們?nèi)祟惖男枰?. 學(xué)問新授我們知道汽車是現(xiàn)在人類所依靠的一種重要交通工具,不僅便利,也表達(dá)了一個(gè)時(shí)代的進(jìn)展；但是,我們知道,汽車必需要有油,才 能馳騁；類似汽油,石油這些,生活中仍有煤,自然氣都和我們的生活相連在一起；經(jīng)常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡,甚至仍發(fā)覺了具有完 整樹干形狀的煤；從這些信息中,我們可以看出些什么？（生：煤的形成跟植物有 關(guān),而且它在地底下的分布是有規(guī)律的）匯報(bào)時(shí),對同學(xué)的每一項(xiàng) 估量都要追問：證據(jù)是什么？結(jié)合同學(xué)對煤的熟識,老師總結(jié)歸納：2 億-3 億年前,地球上氣候溫和,雨量充石的影響,也發(fā)生了變化；煤是古代植

22、物經(jīng)過漫長變化而形成的,石油和自然氣又是怎樣得 來的呢？身體里,而動(dòng)物的食物歸根究竟是植物,所以古代動(dòng)植物具有的 能量都是來自于太陽能；遠(yuǎn)古的動(dòng)植物埋藏在地下變成了煤、石油 和自然氣,所以煤、石油和自然氣具有的能量最終來源于太陽；3. 節(jié)約能源,查找新能源像煤,石油,自然氣這些重要的能源,是不行再生的能源；所以,我們現(xiàn)在正在通過其他的一些方式,來削減對這些能源的使用；熟識新能源：在我們生活四周,有哪些新的能源？（讓同學(xué)自己 先談?wù)勛约嚎吹竭^的,或者是認(rèn)為是新能源的；）老師進(jìn)行補(bǔ)充：農(nóng)村里用的沼氣,是一種用不完的“ 自然氣” ；篇 3：能量與太 陽教學(xué)設(shè)計(jì)龍?jiān)雌诳W(wǎng) .cn 能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)來

23、源：讀寫算 素養(yǎng)訓(xùn)練論壇2022 年第 06 期中圖分類號： g622.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： a 文章編號： 1002-7661（2022）06-0050-02 【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】六年級上冊能量與太陽教學(xué) 設(shè) 計(jì)腰莊學(xué)校 張衛(wèi)衛(wèi) 2022-10-12六年級上冊能量與太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：同學(xué)們對太陽能已經(jīng)有了一些明白,本課引導(dǎo)他們更進(jìn)一步熟識 太陽是怎樣贈(zèng)予我們巨大的能量的,我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛使用能源；第一,分析煤帶給我們的信息；煤的形成經(jīng)過了漫長歲月復(fù)雜的變 化,這個(gè)過程是無法直接觀看,也無法用試驗(yàn)重現(xiàn)的；這里探究煤 成因的活動(dòng),是讓同學(xué)經(jīng)受類似科學(xué)家爭辯煤成因的過程,一個(gè)利

24、用證據(jù)規(guī)律推理及想象作出合懂得釋的過程；有了這個(gè)基礎(chǔ),進(jìn)行 下一個(gè)活動(dòng)就簡潔了；其次,熟識儲(chǔ)備了億萬年的太陽能；通過閱 讀資料和研討熟識煤、石油和自然氣的成因,熟識它們與太陽能的 聯(lián)系；從而明白我們使用的能量大多最終來自太陽；第三,節(jié)約能 源,查找新能源；使同學(xué)明白節(jié)約能源的重要性,怎樣節(jié)約能源,明白一些新能源的學(xué)問；教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問與技能：知道煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ) 存了億萬年的太陽能；明白能源與我們的生活息息相關(guān),人類正在 開發(fā)新的能源；二、過程與方法：體驗(yàn)在科學(xué)探究中依據(jù)運(yùn)用想象和規(guī)律推理得出結(jié)論的重要性；并能將自己分析的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

25、樹立珍愛和節(jié)約能源的意識；教學(xué) 重點(diǎn)：知道煤的形成過程,熟識日常生活中的能源來源,節(jié)約能源；教 學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽想象,并合理地推理出日常生活中的能源來源；教學(xué)準(zhǔn) 備：煤塊、煤的化石、能源儲(chǔ)量資料及相關(guān)多媒體資料教學(xué)過程：一、談話引入1、在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中經(jīng)常用到煤、石油和自然氣,說說它 們都為我們做了哪些工作？它們能為我們做出這么多的工作,就說明它們身體里隱匿著巨大的能量,這么大的能量是從哪里產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來爭辯一下這些能量的產(chǎn)生；2、出示課題,提出學(xué)習(xí)要求；二、分析推理1、提問：以煤為例,同學(xué)們認(rèn)為煤隱匿的能量是從哪里來的？2、小組互議,溝通看法；3、老師：同學(xué)們的想象真豐富,要爭

26、辯這個(gè)問題就特殊有必要 爭辯煤的形成了,今日老師給同學(xué)們帶來了一位“ 黑伴侶” 打開紙 包先仔細(xì)觀看,看看你能從它的表面發(fā)覺什么信息？科學(xué)家在爭辯煤的形成過程中,親自到煤礦產(chǎn)地進(jìn)行實(shí)地考察發(fā)覺了一些重要的 信息,現(xiàn)在,老師把這些信息供應(yīng)應(yīng)同學(xué)們：經(jīng)常能在煤快的表面上看到植物枝、葉的痕跡,甚至仍發(fā)覺了具有完整樹干形狀的煤；煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中；煤在巖層中是一 層一層分布的；億萬年前,地球上氣候溫和,雨量充分,植物生長特殊繁茂；4、小組爭辯：從這些信息中你們能估量出什么？說說你的理由；5、煤究竟是怎樣形成的？同學(xué)們想不想看看它的形成過程,請 看煤的形成過程；（多媒體呈現(xiàn)煤的形成過程

27、）6、課件出示煤的形成過程簡圖；同學(xué)用自己的話說說煤的形成 過程；7、依據(jù)不少證據(jù)知道,石油、自然氣也與煤相像,是幾億年前 大量的低等生物經(jīng)過長期復(fù)雜的變化形成的其中主要是由水中 的富有生物演化而來的；8、煤、石油、自然氣所具有的能量是從哪里來的？它們與太陽有什么關(guān)系？煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)物、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物就以植物和吃植物的其他動(dòng)物 為食；它們在不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里；9、我們使用的能量仍有哪些與太陽能有關(guān)系？10、同學(xué)們知不知道煤、石油、自然氣在工業(yè)生產(chǎn)中的作用有 多大呢？11、它們的作用真是太大了,但是它們的形成過程卻又是那么的漫

28、長,要經(jīng)過億萬年的深藏,真是來之不易呀！可是我們這樣天 天使用,它們早晚有一天會(huì)被我們消耗殆盡,一但用完仍會(huì)有嗎？由于它們是不行再生能源,一但用完就永久消逝；大家想象一下那 一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？12、我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？13、你仍知道哪些我們可以利用的能源？三、實(shí)踐運(yùn)用1、說一說,煤、石油和自然氣所具有的能量是從哪里來的？2、為了節(jié)約能源,我們可以做些什么？四、溝通評析1、通過今日這節(jié)課,同學(xué)們都知道了些什么2、老師小結(jié)：煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能；它們與我們的生活息息相關(guān),由于它們是不行再生的；所以我們要節(jié)約能源,開發(fā)新能源；五、拓展延長課后收集相

29、關(guān)資料,辦一期煤、石油和自然氣與人類的關(guān)系的知 識展；板書設(shè)計(jì)：能量與太陽太陽 在沉積過程中 古代生物古代生物 煤石油、自然氣與空氣隔絕、在高溫高壓的作用下節(jié)約能源開發(fā) 新能源張衛(wèi)衛(wèi) 2022-10-12其次單元 第六課怎樣得到更多的光和熱 總節(jié)數(shù) 14 節(jié) 電教節(jié)數(shù) 14 節(jié) 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽光垂直比傾斜 吸熱快 過程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的試驗(yàn) 2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的試驗(yàn) 3、將物體的顏色與升溫情形的試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪

30、制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、在試驗(yàn)中能嚴(yán)格依據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀 察試驗(yàn)2、熟識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的進(jìn)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 地觀點(diǎn)二、教學(xué)預(yù)備 老師演示：人類利用太陽能的課件及圖片 分組試驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折 做成的紙帶,溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 對比試驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 四、課時(shí)支配 1 課時(shí)五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很 少一部分,仍有大部分的光和熱沒有充分利用；除了

31、利用凹面鏡和 凸透鏡匯聚陽光外,我們?nèi)杂惺裁捶椒艿玫教柛嗟墓夂蜔幔?）同學(xué)自由發(fā)表看法 2、物體的顏色與吸熱 1 物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請同學(xué)自學(xué)書上的要求 1）師生爭辯這個(gè)對比試驗(yàn)的留意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一樣 3）同學(xué)試驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1 同學(xué)閱讀書上的試驗(yàn)方案 1 同學(xué)分析對比試驗(yàn)的留意事項(xiàng) 2 同學(xué)試驗(yàn)記錄 4、將觀看到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）老師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要依據(jù)教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比

32、較小 1、總結(jié)歸納 回憶第 5、6 兩課,總結(jié)我們可以用什么方法來得到更多太陽的光和熱 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理 七、板書設(shè)計(jì) 2.6 怎樣得到更多的光和熱 對比試驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱 對比試驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 主題二太陽能量之源 教材分析：同學(xué)們對太陽能已經(jīng)有了一些明白,本課引導(dǎo)他們更進(jìn)一步熟識 太陽是怎樣贈(zèng)予我們巨大的能量的,我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛使用能源；第一,分析煤帶給我們的信息；煤的形成經(jīng)過了漫長歲月復(fù)雜的變 化,這個(gè)過程是無法直接觀看,也無法用試驗(yàn)重現(xiàn)的；這里探究煤 成因的活動(dòng),是讓同學(xué)經(jīng)受類似科學(xué)家爭辯煤成因的過程,一個(gè)利 用證據(jù)

33、規(guī)律推理及想象作出合懂得釋的過程；有了這個(gè)基礎(chǔ),進(jìn)行 下一個(gè)活動(dòng)就簡潔了；其次,熟識儲(chǔ)備了億萬年的太陽能；通過閱 讀資料和研討熟識煤、石油和自然氣的成因,熟識它們與太陽能的 聯(lián)系；從而明白我們使用的能量大多最終來自太陽；第三,節(jié)約能 源,查找新能源；使同學(xué)明白節(jié)約能源的重要性,怎樣節(jié)約能源,明白一些新能源的學(xué)問；教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)問與技能：知道煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能；明白能源與我們的生活息息相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源；二、過程與方法：體驗(yàn)在科學(xué)探究中依據(jù)運(yùn)用想象和規(guī)律推理得出結(jié)論的重要性；并能將自己分析的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論 作比較；三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立珍愛

34、和節(jié)約能源的意識；教學(xué) 重點(diǎn)：知道煤的形成過程,熟識日常生活中的能源來源,節(jié)約能源；教 學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽想象,并合理地推理出日常生活中的能源來源；教學(xué)方 法：探究活動(dòng)法 教學(xué)預(yù)備：煤塊、煤的化石、能源儲(chǔ)量資料及相關(guān)多媒體資料板書設(shè)計(jì)：能量與太陽 太陽在沉積過程中 古代生物 煤古代生物 石油、自然氣 與空氣隔絕、在高溫高壓的作用下 節(jié)約能源 開發(fā)新能源 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中經(jīng)常用到煤、石油和自然氣,說說它 們都為我們做了哪些工作？它們能為我們做出這么多的工作,就說 明它們身體里隱匿著巨大的能量,這么大的能量是從哪里產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來爭辯一下這些能量的產(chǎn)生；2、出

35、示課題,提出學(xué)習(xí)要求；二、講授新課：1、提問：以煤為例,同學(xué)們認(rèn)為煤隱匿的能量是從哪里來的？2、小組互議,溝通看法；3、老師：同學(xué)們的想象真豐富,要爭辯這個(gè)問題就特殊有必要 爭辯煤的形成了,今日老師給同學(xué)們帶來了一位“ 黑伴侶” 打開紙 包先仔細(xì)觀看,看看你能從它的表面發(fā)覺什么信息？科學(xué)家在爭辯煤的形成過程中,親自到煤礦產(chǎn)地進(jìn)行實(shí)地考察發(fā)覺了一些重要的 信息,現(xiàn)在,老師把這些信息供應(yīng)應(yīng)同學(xué)們：經(jīng)常能在煤快的表面上看到植物枝、葉的痕跡,甚至仍發(fā)覺了具有完整樹干形狀的煤；煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層 中；煤在巖層中是一層一層分布的；億萬年前,地球上氣候溫和,雨量充分,植物生長特殊繁茂；4、小

36、組爭辯：從這些信息中你們能估量出什么？說說你的理由；5、煤究竟是怎樣形成的？同學(xué)們想不想看看它的形成過程,請 看煤的形成過程；（多媒體呈現(xiàn)煤的形成過程）6、課件出示煤的形成過程簡圖；同學(xué)用自己的話說說煤的形成 過程；7、依據(jù)不少證據(jù)知道,石油、自然氣也與煤相像,是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期復(fù)雜的變化形成的其中主要是由水中 的富有生物演化而來的；8、煤、石油、自然氣所具有的能量是從哪里來的？它們與太陽 有什么關(guān)系？煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)物、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物就以植物和吃植物的其他動(dòng)物 為食；它們在不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里；9、我們使用的能量

37、仍有哪些與太陽能有關(guān)系？10、同學(xué)們知不知道煤、石油、自然氣在工業(yè)生產(chǎn)中的作用有 多大呢？11、它們的作用真是太大了,但是它們的形成過程卻又是那么的漫長,要經(jīng)過億萬年的深藏,真是來之不易呀！可是我們這樣天 天使用,它們早晚有一天會(huì)被我們消耗殆盡,一但用完仍會(huì)有嗎？由于它們是不行再生能源,一但用完就永久 消逝；大家想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？12、我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？13、你仍知道哪些我們可以利用的能源？三、實(shí)踐運(yùn)用 1、說一說,煤、石油和自然氣所具有的能量是從哪里來的？2、為了節(jié)約能源,我們可以做些什么？四、溝通評析 1、通過今日這節(jié)課,同學(xué)們都知道了些什么2、老師小結(jié)：煤

38、、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬 年的太陽能；它們與我們的生活息息相關(guān),由于它們是不行再生的；所以我們要節(jié)約能源,開發(fā)新能源；布置實(shí)踐作業(yè)：課后收集相關(guān) 資料,辦一期煤、石油和自然氣與人類的關(guān)系的學(xué)問展；第 8 課能量與太陽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：煤、石油和自然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能；能 源與我們的生活親熱相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源；過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象的重要性；能將自己的分 析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍愛能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)；【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)能源的資料 源儲(chǔ)量資料【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）

39、導(dǎo)入2. 老師預(yù)備：煤的化石、能1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和自然氣；你們知道這 些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 2. 小組溝通 3. 全班溝通（1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證明你說的這些嗎？可以怎么做？（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能1. 煤、石油和自然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物就以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食；它們 不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里；2. 煤、石油和自然氣的形成過程大致相像,都是遠(yuǎn)古的

40、動(dòng)植物 殘骸演化而來；為什么它們可以變成煤、石油和自然氣,而與它們 埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能？（四）節(jié)約能源,查找新能源1. 出示目前人類探明的煤、石油和自然氣的儲(chǔ)量情形資料；2. 這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？3. 我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎樣使用能源？的能源？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思4. 你仍知道哪些我們可以利用生物的多樣性教案長春市汽車區(qū)試驗(yàn)校姜麗娟1、校內(nèi)生物大搜尋【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 我們四周生活的生物是多種多樣的；過程與方法 分區(qū)域調(diào)查,熟識多種多樣的生物； 選用適合的工具對生物 進(jìn)行調(diào)查和記錄；情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受校內(nèi)生物的美麗； 體會(huì)到用心

41、觀看會(huì)有許多新的發(fā)覺,進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對校內(nèi)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄；【教 學(xué)難點(diǎn)】知道我們的校內(nèi)中大致生活著多少種植物和動(dòng)物；懂得校 園生物是多種多樣的；【教學(xué)預(yù)備】分組預(yù)備：記梓鑫小伴侶是一位聰慧、可愛、惹人寵愛的孩子,敬重老師,對人有禮貌,自理才能強(qiáng),是老師的得力小助手,寵愛畫畫等,在教學(xué)玩耍中一點(diǎn)既破,是小伴侶們學(xué)習(xí)的榜樣,期望珍寶再接再厲,加油！沐恬小伴侶是一位聰慧、可愛、惹人寵愛的孩子,敬重老師,對人有禮貌,自理才能強(qiáng),是老師的得力小助手,寵愛畫畫等,在教 學(xué)玩耍中一點(diǎn)既破,是小伴侶們學(xué)習(xí)的榜樣,期望珍寶再接再厲,加油！舒蓓小伴侶是一位聰慧、可愛、惹人寵愛

42、的孩子,敬重老師,對 人有禮貌,自理才能強(qiáng),是老師的得力小助手,寵愛畫畫等,在教 學(xué)玩耍中一點(diǎn)既破,是小伴侶們學(xué)習(xí)的榜樣,期望珍寶再接再厲,加油！梓麒是一位活潑、可愛的孩子,對老師有禮貌,愛動(dòng)腦筋,愛提 問,能積極發(fā)言,仔細(xì)完成老師布置的小任務(wù),真棒！期望珍寶在 以后的學(xué)期再接再厲,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子；佳燁是一位活潑、可愛的孩子,對老師有禮貌,愛動(dòng)腦筋,愛提 問,能積極發(fā)言,仔細(xì)完成老師布置的小任務(wù),真棒！期望珍寶在 以后的學(xué)期再接再厲,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子；浩楷是一位活潑、可愛的孩子,對老師有禮貌,愛動(dòng)腦筋,愛提 問,能積極發(fā)言,仔細(xì)完成老師布置的小任務(wù),真棒！期望珍寶在 以后的學(xué)期再接再

43、厲,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子；嘉諾小伴侶是一個(gè)活潑,可愛,懂事的孩子,每天珍寶的笑容總 是能給人帶來歡快,熱忱大方,與小伙伴之間相處融洽,受許多小 伴侶的歡迎,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子,加油！斯鑠小伴侶是一個(gè)活潑,可愛,懂事的孩子,每天珍寶的笑容總 是能給人帶來歡快,熱忱大方,與小伙伴之間相處融洽,受許多小 伴侶的歡迎,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子,加油！培宇小伴侶是一個(gè)活潑,可愛,懂事的孩子,每天珍寶的笑容總 是能給人帶來歡快,熱忱大方,與小伙伴之間相處融洽,受許多小 伴侶的歡迎,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子,加油！怡豪小伴侶是一個(gè)活潑,可愛,懂事的孩子,每天珍寶的笑容總 是能給人帶來歡快,熱忱大方,與小伙伴之間相處融洽,受許多小 伴侶的歡迎,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子,加油！焓志小伴侶是一個(gè)活潑,可愛,懂事的孩子,每天珍寶的笑容總 是能給人帶來歡快,熱忱大方,與小伙伴之間相處融洽,受許多小 伴侶的歡迎,做個(gè)更全面進(jìn)展的孩子,加油！銘涵是一個(gè)可愛、懂事的孩子,對人有禮貌,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,在 玩?；顒?dòng)中愛動(dòng)腦筋,愛提問題,積極發(fā)言,對本學(xué)期老師所授的 學(xué)問把握較好,是