雙減作業(yè)分層設計-三年級上冊語文單元分層作業(yè)設計案例（第5單元含答案）

1、三年級上冊語文單元分層作業(yè)設計案例（第5單元含答案）三年級語文分層作業(yè)設計案例15搭船的鳥一、本課目標：1.認識“父、鸚、鵡、悄”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個生字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.整體把握文章的意思，理解題意。3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。4.通過觀察實踐，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，為單元習作積累素材。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體

2、會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學生根據(jù)自身實際情況自主選

3、擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量?；A必做題：1.讀一讀，用“”標出帶點字的正確讀音。祖父(ff) 悄悄(qioxio) 鸚鵡(yng wrng w)2.看拼 音，寫詞語。d chun z f y mo tn xi （ 船） （祖 ） （ ） （ ）sh zi cu nio zu jio b y（ ） （鳥） （ 角） （ ）3.讀拼音，寫詞語。 m qn wi z f 我和（ ）坐著小船，到鄉(xiāng)下（ ）家里去。我們sh l sh l xing坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船篷上，（ ）地（ ）。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。4.連一連，讀一讀。搭 櫓 披著 小魚搖 船 銜著 裙子捕 嘴 背著 書包張 魚 提

4、著 蓑衣提升選做題（6選3）5.讀一讀，再填寫。（1）后來雨停了。我看見一只（ ）的小鳥站在船頭，（ ）美麗?。∷挠鹈牵?）的，翅膀帶著一些（ ），比鸚鵡還（ ）。它還有一張（ ）的長嘴。（2）母親告訴我，這是一只（ ）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（ ）吃呢。6.讀一讀，寫一寫。 搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪 鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色 7.多音字組詞。 還 hun（ ） hi（ ） 難 nn（ ） nn（ ） 漂 pio（ ） pio（ ） 沖chng（ ） chng（ ）8.對號入座。 采 彩（1）（ ）蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。 （2）“六一”兒童節(jié)到了，校園里插

5、上了（ ）旗。 一只 一張（3）我看見（ ）彩色的小鳥站在船頭。 （4）翠鳥有（ ）紅色的長嘴。 9.按要求寫句子。（1）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？(改為陳述句)反問句改為陳述句的方法：將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。(有“不”去“不”，沒“不”加“不”。)將反問句中的反問語氣詞(“怎”“怎么”“難道”等)去掉。將句末的疑問助詞(“呢”，“嗎”等)去掉，問號改為句號。_（2）它一下子沖進水里不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。(仿寫一句含有三個以上動作的詞語的句子。)_10.結(jié)合課文內(nèi)容填空。（1）多么_的小鳥?。∷幸粡坃的長嘴，羽毛

6、是_的，翅膀帶有一些_，比鸚鵡還_。（2）它一下子_進水里不見了?？墒?，沒一會兒，它又_出來了，_的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_了下去。拓展挑戰(zhàn)題（4選2）11.閱讀短文，回答問題。后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么()美麗啊。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮()。它還有一張紅色的長嘴。（1）在括號里寫上帶點詞語的近義詞。（2）文中哪些句子寫出了翠鳥的美麗？(用“_”畫出來)（3）從這段話中你讀出了作者對這只小鳥有著怎樣的思想感情？_12.課外閱讀（一）我們身邊有很多很多有益的小動物，比如說蜻蜓啊，小燕子啊，還有青蛙等。我們先去看看蜻蜓吧！你們瞧，一

7、只蜻蜓正停在枝頭上呢！蜻蜓的頭上有一雙大大的眼睛，真像一盞探照燈。它還有一對透明的翅膀。它的身材又細又長，真苗條。它不但會捉害蟲，還是一名氣象預報員，當它低飛時就說明天氣有變化。再去看看小燕子吧！你們看，天空上有一只小燕子正忙著捉飛蟲呢！燕子的身上披著一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位氣象預報員。當它低飛時天氣也會有變化。呱呱呱，呱呱呱，聽誰來了？哦，原來是小青蛙。它鼓著一對大眼睛，披著碧綠碧綠的衣裳，露著雪白雪白的肚皮，可愛極了。它一年呀能捉成千上萬只害蟲。它可是保護莊稼的好幫手。在我們身邊還有很多很多有益的小動物呢！我們可要好好保護那些可愛的小生命?。。?）短文介紹了哪幾種

8、有益的動物？_（2）文中說的天氣預報員是()和()。（3）你還想保護哪些小動物呢？_13.課外閱讀（二）空中遠航隊大雁是著名的遠征者，也是卓越的遠航家。每到秋季樹葉飄零的時候，它們便從西伯利亞和我國的北方等寒冷地區(qū)出發(fā)，結(jié)成一支支飛行縱隊，展翅飛向溫暖的南方。在萬里高飛的征途中，雁群隊形整齊，行動也很有規(guī)律。強壯而有經(jīng)驗者作先導，比較弱小的緊跟在后面飛行。一群鴻雁，頭尾相接，緊緊依靠著，排成“人”字形或“一”字形。每一只雁，都是伸長脖子，尖嘴向前，蹼足向后地飛行著。先導者發(fā)出“伊阿”一聲叫，隨行者即齊聲附和，不停地發(fā)出“伊阿、伊阿”的叫聲。先導者一變方位，全隊就依次地變換著隊形。據(jù)鳥類學家考察

9、研究，雁群排成“人”字形或“一”字形隊伍飛行，是大有道理的。雁群遠征萬里，路途遙遠，除了靠扇動翅膀飛行外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，以節(jié)省自己的體力。前面的雁的翅膀在空中劃過，翅膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后面的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前面雁的翅膀尖后面飛。這樣一只緊跟一只，就排成只只順序、井井有條的隊伍了。（選自新課程(小學版) 2006年第9期）（1）從短文中找出兩組反義詞。（ ）（ ） （ ）（ ）（2）題目“空中遠航隊”指的是 。它們的遠航是從 飛到 去。（3）下列說法表述錯誤的一項是（ ）A.大雁南飛是為了去南方過冬。B.大雁需要飛越萬里才能到南方去。C.大雁在飛行過程中

10、可以隨意變換隊形。（4）大雁為什么能夠保持整齊隊形呢？在文中找出說明這一原因的句子，畫“_”。（5）“據(jù)鳥類學家考察研究，燕群排成人字形或一字形隊伍飛行，是大有道理的?！边@個道理是什么呢？ _ 14.課外閱讀（三）隧蜂門衛(wèi)（節(jié)選）法布爾在洞口站崗放哨看門守屋的這只隧蜂比其他的隧蜂年歲大。它是這個住宅的建造者，是現(xiàn)在正在忙著采集花粉的隧蜂姐妹們的媽媽，是現(xiàn)在還是幼蟲的隧蜂們的外婆。三年前，當它還是個花季少女時，它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭?，F(xiàn)在，它的卵巢已經(jīng)萎縮，它該休息了。不，“休息”一詞在此運用不當。它還在干活兒，它在為這個家盡自己的綿薄之力。它已經(jīng)不能再生兒育女，便當上了看門人。它

11、為自己家人開門關門，把陌生人拒之門外。謹慎多疑的山羊羔從門縫望出去，對狼說道：“讓我看看你的爪子，不然我就不開門。”隧蜂外婆同樣謹慎多疑，它也要對來者說：“讓我瞧瞧你的隧蜂黃爪子，不然就不讓你進來?！比绻徽J為并非自家人，誰也甭想進得洞來。我們就來看看。一只螞蟻路過洞穴附近。螞蟻是個厚顏無恥的亡命徒，它很想知道洞底下為何有蜜的甜香味飄上來。隧蜂看門人脖子一扭，意思是說：“滾開，不然要你的命！”通常，這種威嚇的動作就足夠了。螞蟻見狀趕緊走開。如果它賴著不走，隧蜂看門人便會飛出洞來，向那大膽狂徒撲過去，推搡它，驅(qū)趕它。把它趕跑之后，隧蜂看門人便立刻回到哨位，繼續(xù)站崗放哨。（選自昆蟲記中國文聯(lián)出版社

12、）（1）根據(jù)意思寫出文中的詞語。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。( )指人臉皮厚，不知羞恥。 ( )（2）仿寫句子。螞蟻是個厚顏無恥的亡命徒。蜜蜂是一個 。（3）隧蜂在為這個家盡自己的綿薄之力，表現(xiàn)在（ ）A它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭。B它為自己家人開門關門，把陌生人拒之門外。C它在忙著采集花粉。（4）隧蜂看門人在遇到侵犯者時，先是 ，如果它還不走，就會 ， ， 它， 它。把它趕跑之后，隧蜂看門人便立刻 ，繼續(xù) 。（5）隧蜂這一生都作了哪些貢獻呢？ _ _ _ 三、設計意圖：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌?/p>

13、音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、激勵措施：采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)

14、造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生釆用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生釆用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識,使不同層次的學生都有成功的機會。五、實際效果：A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。節(jié)奏停頓的劃

15、分掌握不夠扎實。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學生在理解課文的基礎上能找出關鍵句感受人物特點。第2題小部分學生能說出文章的大意，但語言表達能力欠缺。C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，翻譯不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。六、調(diào)整設計：1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)具備初步自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置

16、觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目，窗邊的小豆豆夏洛的網(wǎng)稻草人等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。參考答案：1.fqioyng w2.搭父羽毛吞下沙子翠嘴捕3.母親 外祖父 沙啦沙啦 響4.搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小

17、魚背著書包提著裙子5.（1）彩色 多么 翠綠 藍色 漂亮 紅色（2）翠鳥 捕魚6.搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪 鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色 7.歸還 還有 災難 困難 漂浮 漂亮 沖進 沖著8.（1）采 （2）彩 （3）一只 （4）一張9.（1）它要和我們一起坐船到外祖父家里去。（2）媽媽拿出鑰匙，打開門，走進屋里。10.（1）美麗紅色翠綠色藍色漂亮（2）沖飛紅色吞11.（1）非常美麗（2）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮（3）作者很喜歡這只小鳥。12.（1）蜻蜓、燕子、青蛙（2）蜻蜓小燕子（3）(答案不唯一)如喜鵲、蜜蜂等.13.（1）寒冷溫暖 強壯弱小（2）大

18、雁在空中飛行時的隊伍 西伯利亞和我國的北方等寒冷地區(qū) 溫暖的南方（3）C（4）一群鴻雁，頭尾相接，緊緊依靠著，排成“人”字形或“一”字形。每一只雁，都是伸長脖子，尖嘴向前，蹼足向后地飛行著。先導者發(fā)出“伊阿”一聲叫，隨行者即齊聲附和，不停地發(fā)出“伊阿、伊阿”的叫聲。先導者一變方位，全隊就依次地變換著隊形。（5）可以利用先導大雁扇動翅膀中產(chǎn)生的浮力幫助后面的大雁飛行，以實現(xiàn)整體南遷。14.（1）精疲力竭 厚顏無恥（2）示例：勤勞的采蜜工。（3）B（4）脖子一扭 飛出洞 撲過去 推搡 驅(qū)趕 回到哨位 站崗放哨（5）示例：它是這個住宅的建造者，它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭。它生兒育女。它為自

19、己家人守門，把陌生者拒之門外。三年級語文分層作業(yè)設計案例16金色的草地一、本課目標：1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“盛、耍”等12個生字，會寫“窗前、蒲公英”等13個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解作者觀察到了什么。3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。4.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學們交流。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的

20、語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。1.看拼音，寫詞語。shng ki wn shu dio

21、y( ) ( ) ( ) gun ch h 1ng y bn zhng jng( ) ( ) ( ) yu q yn rn zh m（ ） （ ）2.讀一讀，用“”標出帶點字的正確讀音。蒲公英(pp)玩耍(shusu)哈欠(qinqi)合攏(lnglng)3.看拼音，寫詞語。（1）我在河邊gun ch（ ）地形，準備dio y（ ）。（2）讓孩子盡情地wn shu（ ），他們可以從中得到許多l(xiāng) q（ ）。（3）我x hun（ ） shng ki（ ）的 p gng yng（ ）花。4.給下面的形近字組詞。耍( ) 欠( ) 釣( ) 攏( )要( ) 吹( ) 鉤( ) 籠( )提升選做題（6

22、選3）5.填合適的詞。（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）的笑臉（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）的笑臉 6.多音字組詞。 shng( ) zhng( ) 盛 長 chng( ) chng( ) 7.把下面各組詞語用直線恰當?shù)剡B起來。 可愛的 小草 住在 一吹 有趣的 草地 一大片 觀察 金色的 時候 使勁 草地 傍晚的 蒲公英 仔細 鄉(xiāng)下8.照樣子，寫句子。例：多么可愛的草地!（1）多么_的蒲公英!（2）多么_!（3）多么_!9.根據(jù)意思寫成語，并選擇其中一個造句。（1）原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。后用以形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。有時含諷刺意味。()（2）吸引人們注意。()造句：_10.按要

23、求寫句子。（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！(用加點詞仿寫句子)_（2）它和我們一起睡覺，和我們一起起床。(用加點詞仿寫句子)_（3）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。(用相同的修辭手法仿寫句子)綠色的草地像_。妹妹快活得像_，在屋子里跑來跑去。拓展挑戰(zhàn)題（6選3）11.按原文填空。（1）原來，蒲公英的花就像我們的( )，可以( )、( )?；ǘ? )時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（2）多么可愛的( )！多么有趣的( )！從那時起，蒲公英成了我們最( )的一種花。12.結(jié)合課文內(nèi)容填空。課文主要寫了的主要事情是()。A兄弟

24、倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。B“我”和弟弟早晨起床去釣魚。C我和弟弟在草地上種蒲公英。D“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變顏色的原因。13.閱讀短文，回答問題。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（1）找出文中描寫時間的詞語：_、_、_。（2）用橫線畫出文中的一個比喻句。我們可以看出句中把_

25、比作了_。如何判斷比喻句：判斷一個句子是不是比喻句，不能將“像”、“似”、“仿佛”這類詞作為主要依據(jù)，主要應分析句子中是否存在比喻關系，也就是要看句子中有沒有用一種事物去比另一種事物，有沒有兩種事物在打比方，有的，是比喻句；沒有的，不是比喻句。（3）草地變成金色，是因為()，草地變成綠色，是因為()。A草地上蒲公英的花瓣都合攏了B草地上蒲公英的花瓣都張開了14.課外閱讀（一）奇妙的植物世界上有許許多多奇妙的植物。植物能吃蟲！夏天，在沼澤地常常可以看到一種淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上的絨毛能分泌一種黏性很強還含有一種很甜的味道和香氣的液體，這種黏液小蟲一聞到這種氣味，就

26、會急急忙忙地飛來。一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經(jīng)過一到兩個小時，小蟲就被葉子消化吸收掉了。植物還會聽音樂呢！一位印度科學家，常常喜歡在花園里拉拉小提琴，放幾張交響樂唱片。日子久了，他發(fā)現(xiàn)那園中的花木，竟長得格外旺盛。于是他就開始正式試驗，他發(fā)現(xiàn)聽音樂的田里的水稻，比沒有聽音樂的水稻，要長得更加茂盛茁壯，平均株高要超過30厘米。世界上還有許多奇妙的植物，有能預報地震的山宇藤，有能凈化水體的水葫蘆，還有會“咬人”的漆樹（1）短文主要寫了兩種奇妙的植物，一種會_；另一種能_。（2）毛氈苔是怎樣捕捉飛蟲的？用“_”在文中畫出來。15.課外閱讀（二）大海為什么是藍色我們站在輪船上看大海，海水總

27、是碧藍碧藍的。但是，如果舀一勺海水看看，就會發(fā)現(xiàn)海水并不是藍色的，而像自來水一樣，是無色透明的。這是怎么回事呢？其實這是太陽光在變戲法。我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色光組成的。當太陽光照射到大海上時，波長較長的紅光和橙光由于透射力最大，能（克制 克服）阻礙，勇往直前。它們在前進的過程中，不斷被海水和海洋中的生物所吸收。而藍光、紫光等，由于波長較短，一遇到海水的（妨礙 阻礙）就紛紛向四面八方散射開來，甚至被反射回去，只有少部分被海水和海洋表面生物所（吸引 吸收）。大海看上去是藍色的，就是因為這部分被散射和被反射的藍光和紫光進入了我們眼中。海水越深，被散射和被反射的藍光就越多

28、，看上去也就越藍了。（選自大地縱橫 2005年第9期）（1）用“/”畫去文中的括號里不恰當?shù)脑~語。（2）在下面正確的說法后面打上“”。 海水是倒映天空的顏色。 （ ） 海水本身就是藍色的。 （ ） 海水只反射太陽光的藍顏色。 （ ） 海水反射太陽光的七種顏色。 （ ）（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。海水不是我們看到的 色的，而是 。這是因為太陽光在 ，太陽光是由 、 、 、 、 、 、 七種色光組成的。（4）大海為什么是藍色的呢？可以用自己的話來概括，也可以用文中的語句回答。 _ 16.課外閱讀（三）兒童的智慧小姑娘，只有五歲。有一天，她拿了一朵剛摘的花給我看。我看見在靠近花蕊中間的花瓣上，有一粒草籽

29、般的小黑點。知道這上面的小黑點是什么嗎 小姑娘問我我拿過來仔細端詳了半天 只好老老實實地請教 這是什么東西“是蜜蜂拉的屎?！薄鞍?！”我驚訝極了，“你怎么知道的？”“我注意看過啦，看了很多次呢！”她說，“蜜蜂可聰明了，它每次采過一朵花的蜜，就拉一粒屎，做個記號。別的蜜蜂飛來一看，噢，這朵花被采過了，就不用白過去了。要不然，世界上有那么多、那么多的花，蜜蜂怎么才知道哪朵花被采過了，哪朵花沒被采過呢？”“哦，原來是這樣，有道理。”我一下子明白了過來，深有感觸：我活了40多年，怎么從沒注意過這件事呢？我還以為蜜蜂是瞎忙呢！是不是在蜜蜂的眼里我也是瞎忙呢？（選自閱讀與作文 2011年第10期）（1）在文

30、章的空白處加上恰當?shù)臉它c。（2）讀畫“ ”的句子，根據(jù)提示仿寫。 每次 就 。（3）畫“ ”的句子是一個（ ）句，句子是一個（ ）句。A疑問句 B反問句 C設問句（4）你覺得文中的小姑娘是一個怎樣的孩子？請寫一句話夸夸她。_ 三、設計意圖：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習

31、，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、激勵措施：采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生釆用表揚評價，尋找其閃光點，及時

32、肯定他們的點滴進步；對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生釆用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識,使不同層次的學生都有成功的機會。五、實際效果：A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。節(jié)奏停頓的劃分掌握不夠扎實。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學生在理解課文的基礎上能找出關鍵句感受人物特點。第2題小部分學生能說出文章的大意，但語言表達能力欠缺。C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，翻譯不夠具體全面，只有少部分學生

33、可以做到較好。六、調(diào)整設計：1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)具備初步自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目，窗邊的小豆豆夏洛的網(wǎng)稻草人等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，

34、提高了閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。參考答案1.盛開 玩耍 釣魚 觀察 合攏 一本正經(jīng) 有趣 引人注目2.pshuqinlng3.（1）觀察釣魚（2）玩耍樂趣（3）喜歡盛開蒲公英4.玩耍 哈欠 釣魚 合攏 只要 吹氣 鐵鉤 籠子5.張開 綠色 可愛 合攏 金色 調(diào)皮 6.盛開 盛飯 長大 長短 7.可愛的小草 住在鄉(xiāng)下 有趣的蒲公英 一大片草地 金色的草地 使勁一吹 傍晚的時候 仔細觀察 8.（1）有趣 （

35、2）調(diào)皮 （3）壯觀的景象9.（1）一本正經(jīng)（2）引人注目動物園猴山上的猴子做著各種滑稽的動作，引人注目。（1）天多么藍，太陽多么亮。妹妹和我一起吃飯，一起學習。綠色的地毯一只小鳥11.（1）手掌 張開 合上 張開 合攏 （2）草地 蒲公英 喜愛 12.D13.（1）很早中午傍晚（2）原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。蒲公英花手掌（3）BA14.（1）吃蟲聽音樂（2）毛氈苔的葉子上的絨毛能分泌一種黏性很強還含有一種很甜的味道和香氣的液體，這種黏液小蟲一聞到這種氣味，就會急急忙忙地飛來。一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。15.（1）畫去：克制 妨礙 吸引（2）（3）藍 無色透明

36、 變戲法 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 （4）大?？瓷先ナ撬{色的，就是因為這部分被散射和被反射的藍光和紫光進入了我們眼中。海水越深，被散射和被反射的藍光就越多，看上去也就越藍了。16.（1）“ ？” 。 ， ：“ ？”（2）示例：姐姐可勤快了 吃完飯 主動去洗碗（3）B A（4）我覺得文中的小姑娘是一個很聰明、善于觀察的孩子。三年級語文分層作業(yè)設計案例第5單元練習一、單元教學目標：字詞：認識10個生字，會寫25個字和24個詞語，讀準一個多音字。閱讀：1.感受作者細致的觀察，體會并梳理留心觀察的好處。 2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。 3.注意作者所觀察到的事物的變化。 4.初步了解可以從不

37、同的方面觀察事物以及事物的變化，體會作者觀察的細致。表達：1.能和同學交流自己的觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。 2.能寫下自己的觀察和思考。 3.展示習作，交流評議，并與同學分享自己的觀察感受或心得。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其

38、表達效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎性必做題1.看拼音,寫詞語。cu nio m qn y mo chng zu yu q（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）gun ch shng ki h qin wn shu（ ） （ ）

39、 （ ） （ ）2.把下列生字填入括號中,正確的一項是(C)。()布細()()國()吐A.沙紗吳吞B.沙紗吞吳C.紗沙吳吞 D.紗沙吞吳3.形近字搭( ) 羽( ) 捕( )塔( ) 詡( ) 輔( )蒲( ) 耍( ) 釣( )葡( ) 要( ) 鉤( )B類提升性選做題（6選3）4.找出下列詞語的近義詞美麗（ ）難道（ ）時候（ ）假裝（ ）快樂（ ）仔細（ ）（1）明明是他打碎了花瓶,他還（ ）不知道。（2）警察（ ）成不法分子,打入敵人內(nèi)部。5.填量詞一（ ）草地 一（ ）小鳥 一（ ）大雨一（ ）紅色的嘴 一（ ）小魚 一（ ）床一（ ）小花 一（ ）蒲公英 一（ ）船6.填修飾詞(

40、 )搖著 ( )羽毛( )停 ( )草地( )蒲公英 ( )花瓣( )手掌 ( )絨毛7.按查字典的要求填空?！按睢庇靡粜虿樽址ㄏ炔榇髮懽帜窪,再查音節(jié)d;用部首查字法先查部首扌,再查9畫 ?！按睢弊衷谧值渲械慕忉層?支;架設;共同抬;交接,配合;乘車船等。請為下列句中的“搭”選擇恰當?shù)慕忉尅?1)他們幾個人一塊兒把桌子搭了起來。()(2)這只鳥兒搭了我們的船,是要到哪里去呢?()(3)工程師在香港、澳門和珠海之間搭起的港珠澳大橋,連通了三地之間的經(jīng)濟。()(4)王小明是我的老搭檔,我們倆人的配合可默契了!()8.亂句排序。(4)它的花,就像五角星,遠遠望去,就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅

41、星星。(3)莖的頂端,頂著幾個含苞欲放的花骨朵,就像幾個粉紅色的小餃子。(2 )瞧,它的莖微微發(fā)紅,一片片葉子油亮亮的,就像是打上了一層蠟似的。(1)最美麗動人的,要數(shù)四季海棠的花朵了。(5)四季海棠真是美麗極了!9.根據(jù)金色的草地把下面句子補充完整。早上,草地是綠色的,因為蒲公英的花瓣是合攏的;中午,草地是金色的,因為蒲公英的花瓣是張開的;晚上,草地是綠色的,因為蒲公英的花瓣是合攏的。C類拓展性挑戰(zhàn)題：（4選2）10.課文回顧。（1）搭船的鳥作者從外形 和動作兩個方面為我們介紹了一只翠鳥。題目中的一個“搭”字,讓鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。（2）金色的草地中“我”發(fā)現(xiàn):在早上

42、時,草地是綠色的;在中午時,草地是金色的;在傍晚時,草地是綠色的。之所以有這樣的變化是因為: 。11.交流平臺。只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化?把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧!_12.綜合性學習。日期蒜苗成長記錄11.1找出有小芽的蒜,均勻地擺在盆中。11.3蒜頭頂端有鵝黃色的小芽尖兒出現(xiàn)。11.5小蒜苗尖兒多一點兒了。11.6加適量的水,翠綠色的小苗從尖尖的頂部鉆了出來。11.8蒜的底部長出了許多細細的、白色的根須。11.9根須長了,其他幾個也長了。11.10根須變長,葉長。11.1213蒜苗長出了好幾片葉子,遠望一片綠色。11.15蒜苗茁壯成長,培植成功。（1）上面圖

43、表是對蒜苗成長的觀察記錄,用時大概15天。（2）本次觀察,所采取的觀察方式是(A)。A.連續(xù)觀察B.多角度觀察（3）認真觀察下面的圖片,可以知道圖片上反映的大概是(C)(時間)蒜苗的成長情況。A.11.1B.11.2C.11.5D.11.613.小練筆。你最喜歡的一種植物是什么?它是什么樣子的?有著怎樣的特點?你為什么喜歡它呢?動筆把你的觀察所得以及自己的感受寫下來吧!題目自擬,內(nèi)容具體,條理清楚。_三、設計意圖：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理

44、解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、激勵措施：采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反