《操場上》教學(xué)反思（7篇）

1、第 第 頁操場上教學(xué)反思（7篇）操場上教學(xué)反思1 對于一個剛剛告辭了無憂無慮的幼兒生活，正步入學(xué)問殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文學(xué)問呢？不言而喻，愛好便是一趟最快的列車。 作為老師，我們應(yīng)當(dāng)從孩子的角度動身，設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，千方百計地為他們創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自我的舞臺。由于依據(jù)同學(xué)的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做嬉戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本學(xué)問，融合在表演，嬉戲，講故事，競賽等豐富多采的活動當(dāng)中。 如識字課操場上，教學(xué)中，我利用教材的特點，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了這樣的識字環(huán)境：課件演示同學(xué)們在操場上活動的場景，讓同學(xué)分別說出

2、同學(xué)們都在做哪些活動，每說出一項活動，就出示活動的名稱，然后請同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計使枯燥的詞語一下有了生命力，同學(xué)讀得很起勁，猶如體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)給詞語分類，讓同學(xué)商量這兩組生詞排在一起的緣由，還通過師生互動、人機互動的嬉戲方式復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。 最終顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個過程中，多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場上”這個識字情境，課件設(shè)計的點球大賽足球上寫有生字，讀對了，足球就進(jìn)了球門，還伴有陣陣掌聲，假如讀錯了，足球就踢飛了，還有師生之間的你演我猜嬉戲卡片上寫有活動項目，同學(xué)看著卡片上的詞語，用動作來表示，老師看動作來猜卡片上的詞語，使同學(xué)愛好盎然，主動主動地

3、識字、寫字，嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。 操場上教學(xué)反思2 本周我們班學(xué)習(xí)了操場上這一課，本課分為三個課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞了同學(xué)在操場上的運動綻開的，第一課時中學(xué)習(xí)了本課的兩個詞語“跑步”、“踢足球”和生字“足”，其次課時主要是生字“同”、“有”和句子的學(xué)習(xí)，第三課時是字詞句的復(fù)習(xí)、結(jié)合場景說句子和生字描寫。 其實對于我們班的同學(xué)來說，許多同學(xué)都知道跑步和踢足球，所以同學(xué)對于這兩個運動并不生疏，所以教學(xué)這兩個詞語并不難，教學(xué)過程中也沒有太大的問題，主要還是發(fā)音的問題，比方會把平翹舌音的問題。 在句子學(xué)習(xí)上，本節(jié)課我利用了書上的圖片讓他們說一說“同學(xué)們在跑步、“同學(xué)們在踢足球”，然后再讓他

4、們用一句話把它們連起來說一說。其中A組的李欣和王振城能夠在提示下說一說，雖然沒有書上的句子連貫穿順，但是能夠連成一句話還是不錯的。由于這一課的內(nèi)容主要是同學(xué)在校內(nèi)的運動，作為班主任，我手上有很多同學(xué)做運動的照片，在結(jié)合場景說句子的學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)先看書上的圖片說完句子之后，我利用句式，讓同學(xué)看著自己以及班上同學(xué)做運動的照片說一說。同學(xué)始終對自己的照片很感愛好，所以在出示照片之后同學(xué)很興奮，大部分同學(xué)能夠根據(jù)句式自己來說一說，部分同學(xué)例如駱柏宇就需要在提示下說一說，但是總體的學(xué)習(xí)氣氛和說句子的主動性還是很不錯的。 本課的生字是筆畫還比較多的“足”字，書上的要求是描寫，但是我發(fā)覺有部分同學(xué)在描寫的

5、時候會消失筆順錯誤的狀況，尤其是寫完一豎之后就直接去寫撇了，不過經(jīng)過訂正之后能夠改正來，在課后布置作業(yè)的時候我也提示家長在孩子描寫生字的時候肯定要留意筆順問題，不能讓同學(xué)寫錯了。 操場上教學(xué)反思3 新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓同學(xué)盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培育閱讀力量，豐富學(xué)問。所以教學(xué)中要力求讓同學(xué)做到該認(rèn)的字能認(rèn)得堅固，該寫的字能寫得正確。操場上這篇課文，我把目標(biāo)定為熟悉生字、會寫生字，能正確流暢地朗讀兒歌。為了到達(dá)這個目標(biāo)，我細(xì)心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，盼望孩子在每一個步驟中均能消失學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的心情高漲，保持旺盛的精力和集中

6、的留意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動。主要表如今： 首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓同學(xué)和生字見面打招呼，還單獨消失生字進(jìn)行拼讀嬉戲，開火車考讀，同桌同學(xué)競賽讀、朗讀課文競賽等等形式，活動多樣，全體參加性強，且有肯定實效。 其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培育識字力量。盡管同學(xué)識字才剛剛起步，但兩老師都非常注意識字方法的滲透，羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法，找伴侶組詞識記法等都能同學(xué)識字的愛好，同時也培育了同學(xué)的制造性思維，漸漸地，同學(xué)肯定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓同學(xué)自己發(fā)覺，如：你會記哪個字？認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？等探究性的

7、學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，有利于培育同學(xué)的識字力量。 第三，寫字指導(dǎo)到位，加強板書示范。寫字是學(xué)校，特殊是低班級一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。板書示范，我把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清晰楚，邊講解邊示范，然后讓同學(xué)寫字，課內(nèi)保證了寫字時間。 操場上教學(xué)反思4 操場上是人教版學(xué)校語文一班級上冊識字一的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學(xué)在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類，反映的是學(xué)校生活，對于一班級的學(xué)校生來說比較感愛好

8、。結(jié)合事實上課狀況反思如下： 依據(jù)教材和一班級同學(xué)的特點，在教學(xué)時，我將觀看圖畫、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，新課標(biāo)提倡“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓同學(xué)看圖說、看圖貼，同位競賽說體育活動項目，熟悉體育項目卡片等好玩的活動。利用同學(xué)的愛好讓同學(xué)充分熟悉體育項目的名稱，從而到達(dá)識字的目的。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠識記九個生字，也熟悉了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。 在教學(xué)過程中，注意認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認(rèn)讀形式上，開展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生競賽讀、師生對讀等。并且采納編順口溜的

9、方法讓同學(xué)認(rèn)生字，強化字音和字形的識記。但事實上課時，給同學(xué)組詞的機會不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對于回答下列問題不夠完好的同學(xué)來說，缺乏耐煩的等待，這也是下一步需要改良的地方。 另外，在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉促，指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在同學(xué)書寫的過程中，指導(dǎo)不夠全面，特殊是對于個別寫字不太好的同學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)更詳細(xì)一些。 操場上教學(xué)反思5 一、教學(xué)內(nèi)容背景材料 操場上這篇課文課屬于按事物規(guī)律識字一類，以體育活動為主題，由畫、詞語和兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上同學(xué)活動的情景。反映的是學(xué)校生活，同學(xué)在生活中也較感愛好。 二、體嬉戲、奇妙識字 本課的

10、生字較多，對于一班級剛開頭認(rèn)字的孩子，無疑是個大難題。我從生活實踐動身，從以下幾部進(jìn)行識字： 自由談話，認(rèn)讀詞語。首先，隨圖片識字。我首先出示了在操場上活動的圖片，讓孩子們觀看，操場上的小伴侶們都在干什么呢？我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子歡樂識字的愛好。 引導(dǎo)同學(xué)看圖帶拼音識字。接著去圖片認(rèn)讀生字，去拼音認(rèn)讀生字。這是一個梯度，一步一步增加難度，也順應(yīng)了語文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。嬉戲激趣，分門別類，我先讓孩子做一做手拉手的嬉戲進(jìn)行詞語穩(wěn)固，接著以嬉戲“找伴侶”的方式，讓孩子在好玩的嬉戲中再一次對生詞進(jìn)行穩(wěn)固訓(xùn)練。再以形體動作的結(jié)合，讓孩子自己做一做這些動作，進(jìn)行詞語

11、的分類。 三、寫字教學(xué) 寫字是學(xué)校，特殊是低班級一項非常重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是溝通的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素養(yǎng)的需要。因此，我特別重視寫字指導(dǎo)，通過板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，等都交代得清清晰楚，邊講解邊示范，然后讓同學(xué)寫字。 操場上教學(xué)反思6 操場上是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上同學(xué)活動的情景。 本課屬于按事物規(guī)律識字一類，依據(jù)教材和一班級同學(xué)的特點，在教學(xué)時，我將觀看圖畫、熟悉事物、學(xué)習(xí)

12、漢字有機結(jié)合起來，教材提倡“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓同學(xué)看圖說、看圖貼，還設(shè)計好玩的嬉戲活動，讓同學(xué)在開心的活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歡樂的活動，使課堂布滿生命活力。比方“你演我猜”、“小小郵差”、“火眼金睛”“詞語分類”等嬉戲，不僅關(guān)心理解意思，而且強化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣，讓同學(xué)多種感官參與活動。 同學(xué)的無意留意被充分利用，極大的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在活動中識字，在情境中識字，增添了趣味性、參加性和可接受性。在教學(xué)中，我還采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借

13、助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引同學(xué)的留意力。我還采納編順口溜的方法讓同學(xué)組詞，讓同學(xué)關(guān)心生字回家來認(rèn)生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培育了語感。鼓舞同學(xué)在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做穩(wěn)固生字的有心人。這樣教識字，同學(xué)學(xué)得輕松，開心，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。 操場上教學(xué)反思7 孩子在玩中是能學(xué)到很多學(xué)問、技能的。然而，對初入一班級的小伴侶來說，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分絕望與無奈。作為一名學(xué)校老師，面對此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們在課堂活動中健康、歡樂地成長，我們有不行推卸的責(zé)任。為此，在本課教學(xué)時，我從教材實際動身，從同學(xué)的生活實際動身，讓同學(xué)在一次次詳細(xì)的語言情景和嬉戲活動中，多次與生字、新詞見面，到達(dá)了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。 1、抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把同學(xué)帶入詳細(xì)的語言環(huán)境中，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接著，輔之以“展現(xiàn)讀”、課堂嬉戲活動的開展