伶官傳序匯總課件

1、伶官傳序作者簡介教學(xué)目的字詞注釋課文朗讀閱讀指要課堂鞏固伶官傳序作者簡介教學(xué)目的字詞注釋課文朗讀閱讀指要課堂鞏固教學(xué)目標(biāo)1理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。2熟讀文中重點(diǎn)段落，準(zhǔn)確掌握文中的名言名句。3積累文言實(shí)詞、虛詞。教學(xué)目標(biāo)1理解文章的含義，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。伶官傳序 歐陽修伶： 樂工，藝人。伶官：樂工作了官。伶官傳序 歐陽修伶： 樂工，藝人?！靶颉被仡?序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱契領(lǐng)地評價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容?；脽羝?3“序”回顧 序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些歐陽修歐

2、陽修，史學(xué)家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚號文忠，歐陽文忠公集。幼年喪父，出身寒微，由母親親自教學(xué)，因家貧，不具紙筆，用荻畫地作書。歷史上，他既是著名文學(xué)家，又是史學(xué)家、金石學(xué)家。與宋祁等合寫了新唐書，又自撰了新五代史。并培養(yǎng)了大批的古文作家，如“三蘇”父子、王安石等都是出其門下。作者簡介歐陽修歐陽修，史學(xué)家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，謚號文歐陽修 六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲?，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以

3、吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？” 歐陽修六一居士傳 歐陽修 六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退 新五代史即五代史記是一部紀(jì)傳體史書，因有薛居正編纂的舊五代史在前，故稱之為新五代史。歐陽修認(rèn)為舊史不宜“垂勸誡，示后世”重新編寫了五代史。寫伶官傳是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。 新五代史即五代史記是一部紀(jì)傳體史書，課文朗讀課文朗讀原莊宗 推究請其矢指懷著恭敬虔誠的心情取回。何其衰也衰頹抑本其成敗之跡本：推究、考察。 跡：事跡、跡象。莫能與之爭無定代詞，可譯為“沒有誰”。 字詞注釋原莊宗 推究請其矢指懷著恭敬虔誠

4、的心情取回。一、二段分析自我賞讀1.作者對天下興衰持怎樣的看法觀點(diǎn)？明確：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”。2.通過第二段的敘述來看，“莊宗之所以得天下”在于什么？明確：“憂勞可以興國”。3.晉王臨終遺言的主要內(nèi)容是什么？用自己的話簡單回答。明確：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。4.這兩段各自采用了什么表達(dá)方式？兩段之間的關(guān)系是什么？明確：一段議論，二段記敘；總分關(guān)系。一、二段分析自我賞讀1.作者對天下興衰持怎樣的看法觀點(diǎn)？“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之際，而皆自于人歟？”這句話怎樣理解？ 該句是選擇關(guān)系的復(fù)句，兩個問句各是一個選擇項(xiàng)，“得之難而失之易”是被否定舍棄的一項(xiàng)，“本其成敗之

5、際，而皆自于人”是被肯定選擇的一項(xiàng)?！柏M得之難而失之易歟？”是反問句，凡反問句都是以疑問的語氣表達(dá)與字面相反的意思，所以這句話于后一個問句連起來看，意思是否定“得之難而失之易”的，語意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后一個問句的“本其成敗之際，而皆自于人”，是說“得失”的“難易”在于人事?！柏M得之難而失之易歟？抑本其成敗之際，而皆自于人歟？”這句話三、四分析自我賞讀1.第三段主要內(nèi)容是什么？說明了一個什么道理？明確：本段寫莊宗失天下的經(jīng)過，是對“逸豫可以亡身”的說明。2.第三段和第二段是什么關(guān)系？試具體說明。明確：是對照關(guān)系。二段正面敘說，三段反面敘說。3.第四段以問句結(jié)尾有何作用？明確：引人深思，啟發(fā)人們通過歷史看

6、到現(xiàn)實(shí)，告誡人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓(xùn)。三、四分析自我賞讀1.第三段主要內(nèi)容是什么？說明了一個什么道盛衰之理 豈非人事（原莊宗得失可知）恪守父命仇讎已滅何其衰也得之難失之易成敗皆人滿招損謙得益意氣之盛結(jié)構(gòu)分析 憂勞可以興國 逸豫可以亡身 盛衰之理 豈非人事（原莊宗得失可知）恪守父命仇讎已滅何其伶官傳序論點(diǎn)論證結(jié)論推論盛衰之理，豈非人事！舉莊宗為例，原其得與失事理得失盛衰接受父命報(bào)仇雪恥，系燕父子函梁君臣一夫作難倉皇東出，伶人困之身死國滅意氣之盛，可謂壯哉！泣下沾襟，何其衰也！憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智勇多困于所溺伶官傳

7、序論點(diǎn)論證結(jié)論推論盛衰之理，豈非人事！舉莊宗為例，原其主旨： 文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。主旨：微禍患常積于忽微 微指左公處，則席地倚墻而坐從數(shù)騎出，微行入古寺微斯人，吾誰與歸其爾其無忘乃父之志至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也其意氣之盛，可謂壯哉圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?（微小的事）（悄悄地）（為隱藏身份而改裝）（如果沒有）（副詞，祈使應(yīng)當(dāng)，一定）（語氣詞）（代詞，他）(大概,表揣測語氣)課堂鞏固微禍患常積于忽微 其爾其無忘乃父之志（微小的事）（悄悄地）（盛盛衰之理，雖曰天命，

8、豈非人事哉請其矢，盛以錦囊其意氣之盛，可謂壯哉方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭困及其衰也，數(shù)十伶人困之智勇多困于所溺秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣安在公子能急人之困告以三矢賜莊宗而告之曰遣從事以一少牢告廟還矢先王，而告以成功（興盛）（裝）（旺盛）（強(qiáng)盛）（圍困）（困擾）（困厄）（困難）（告訴）（祭告）（稟告）盛盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉困及其衰也，數(shù)十伶人困之告以函梁君臣之首一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微判斷詞類活用夜、東：興、亡： 四： 忽微：名詞活用為動詞，裝在盒子里名詞作狀語數(shù)詞作狀語使動用法形容詞用作名詞函梁君臣之首判斷詞類活用夜、東：興

9、、亡： 比較下列句子中劃線詞語的古今意義和用法1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉2.原莊宗之所以得天下3.則遣一從事以一少牢告廟4. 盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)5.至于誓天斷發(fā)6憂勞可以興國，逸豫可以亡身比較下列句子中劃線詞語的古今意義和用法1.盛衰之理，雖曰天命人事：人力（政治上的得失）“人”名“事”動 /指有關(guān)工作人員的錄用培養(yǎng)調(diào)配等工作或指人的意識對象。所以：“ 的原因”/因果關(guān)系的連詞從事：官名（一般屬官）/投身到（事業(yè)）前驅(qū)：在隊(duì)伍前面跑/在前面起引導(dǎo)作用的人或事物。至于：動詞至與介詞于連用，義“到 的結(jié)局”/表示另起一事的連詞可以：人事：人力（政治上的得失）“人”名“事”動判斷句子的句式特

10、點(diǎn) A. 此 三 者，吾 遺 恨 也 B. 盛 以 錦 囊 C. 系 燕 王 父 子 以 組 D. 身 死 國 滅， 為 天 下 笑 E. 智 勇 多 困 于 所 溺 F. 燕 王，吾 所 立 a 介詞短語后置： b 被 動 句： c 判 斷 句： B C ED EA F 判斷句子的句式特點(diǎn)B C ED EA F 翻譯下列句子： 1. 豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡， 而皆自于人歟？ 2. 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺， 豈獨(dú)伶人也哉？ 難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人為呢？ 人生的禍患常常在極細(xì)微的事情上累積而成，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎？翻譯下列句子： 難道是得天下難而失天下容易嗎？ 下面對課文內(nèi)容的理解，不正確一項(xiàng)是：A傳說晉王李可用臨終前交給莊宗三枝箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父復(fù)仇。B國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C莊宗李存勖把父親交給的三枝箭“藏之于廟”，作戰(zhàn)用兵時又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹(jǐn)態(tài)度。D作者認(rèn)為，禍患是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，智勇之人，會被自己溺愛的東西所害，這是一