【部編版】獲獎課件：第19課《談創(chuàng)造性思維》課件

1、議論文談創(chuàng)造性思維19議論文談創(chuàng)造性思維19 請看這幅圖，蘇 軾題西林壁中的 名句“橫看成嶺側成 峰，遠近高低各不 同”，說明了同一事 物在不同的觀察角度下會給人不同的理解和感受。俗語“條條大路通羅馬”這句話說明了跳出習慣的思維圈圈，通往成功的路不只有一條。今天我們來學習美國實業(yè)家羅迦費因格的一篇文章事物的正確答案不止一個，學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。 【部編版】獲獎課件：第19課談創(chuàng)造性思維課件3. 認識生活中事物的正確答案不止一個的道理， 放飛想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 1. 在分析結構的基礎上理解本文的中心論點。 學習議論文運用事實論證和圍繞中心逐層展開 論述的方法。 （重點）（重點、難點

2、）（重點）3. 認識生活中事物的正確答案不止一個的道理，1. 在分析結 羅迦費因格，1948年生，美國實業(yè)家，著作有當頭棒喝在屁股上踢一腳創(chuàng)意大驚奇等。 羅迦費因格，1948年生，美國實業(yè)家，著作有當 許多人在生活、學習的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，不善于活用所學知識。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造是天才的事，與自己無關，不相信自己能有發(fā)明創(chuàng)造，導致創(chuàng)造力被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這些情況而寫的。 許多人在生活、學習的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理來表達作者的見解和主張的一種文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來

3、表達作者的感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功用等，總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。議論文的三要素論點、論據(jù)、論證。議論文的概念及三要素 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理來表 1.牛頓創(chuàng)立萬有引力學說，是以蘋果落地的想法開始的。 2.瓦特發(fā)明蒸汽機，是以水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始的。 3.伽利略從教堂里掛燈鏈條的嘀嗒聲中，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。 4.法國大數(shù)學家潘家頓常說他的關于數(shù)學的發(fā)現(xiàn)，大半是他在街頭閑逛時，留意一些“無意中得出來的細小想法”后產(chǎn)生的。 5.化學家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結

4、起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。留意自己細小想法的名人事例 1.牛頓創(chuàng)立萬有引力學說，是以蘋果落地的想法開始的。魔法記憶之偏旁辨字法：瓜熟蒂落草繁茂，締結同盟絲線牽，專家講話需諦聽。一 讀一讀字音羅迦 模式 孜孜不倦 汲取 淵博 根深蒂固jimzj yun bd魔法記憶之偏旁辨字法：瓜熟蒂落草繁茂，締結同盟絲線牽，專家講二 寫一寫字形持之以hn（ ） 壓zh（ ） qi（ ）而不舍恒榨鍥二 寫一寫字形持之以hn（ ） 壓zh（ 三 記一記詞義1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。 例句：種族隔離、種族歧視在美國根深蒂固，黑人和 其他有色人種至今仍生活在“另一個美國”。2

5、.行之有效：(方法、措施等)實行起來有成效。 例句：事實證明，認真做好課前預習是提高學習效率 的行之有效的方法之一。三 記一記詞義1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。3.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 孜孜不倦、廢寢忘食辨析： 都有努力的意思。“孜孜不倦”僅是籠統(tǒng)地說努力， 如：72歲的張劍敏仍然滿懷激情，緊握手中的筆，孜 孜不倦地創(chuàng)作歌詞?！皬U寢忘食”則具體展示了努力 的表現(xiàn)，如：去年“雙十一”，不知全中國有多少人 廢寢忘食地坐在電腦前刷屏。3.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。4.汲?。何?。汲，從下往上打水。5.持之以恒：長久地堅持下去。例句：知識的海洋茫無際涯

6、，我們必須孜孜不倦,持之以恒地學習才能學有所成。6.不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英語的重要性不言而喻，但 在中國，英語教育一直都存在不少爭議。4.汲取：吸取。汲，從下往上打水。7.輕而易舉：形容事情很容易做。 例句：他輕而易舉地完成了老師交給他的任務。8.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。鍥，雕刻。 例句：他以自己高度的工作責任心和鍥而不舍的學習 精神，贏得了別人的尊重。7.輕而易舉：形容事情很容易做。導思1.文章從一道學題的解法說起，通過解答分析得出了怎樣 的結果？導思2:創(chuàng)造性思維有哪些必需的

7、要素？多角度思考兩個要素關鍵詞:創(chuàng)造性思維導思3.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？結論導思4.作者是怎樣圍繞中心，逐層展開論述的？論證思路導思1.文章從一道學題的解法說起，通過解答分析得出了怎樣 的 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。 C:/Users/Administrator/Desktop/19.%E8%B0%88%E5%88%9B%E9%80%A0%E6%80%A7%E6%80%9D%E7%BB%B4%20%E6%9C%97%E8%AF%BB.mp3談創(chuàng)造性思維課文朗讀。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別

8、用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會第一部分():第二部分(412):第三部分(13):提出問題，引出觀點:事物的正確答案不止一個。分析問題，論證探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維必需的要素及區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的依據(jù)。解決問題，總結全文，只要堅信自己擁有創(chuàng)造力，并保持好奇心，不斷積累、探求，就一定能成為富有創(chuàng)造性的人。第一部分():第二部分(412):第三部分(13):1. 本文標題是論點嗎？ 【答案】不是，文章標題用肯定的語氣，直接點明文章論題：事物的

9、正確答案不止一個，這里面暗含了不滿足于一個答案，就不會放棄探求，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造。第一部分():1. 本文標題是論點嗎？ 第一部分():閱讀方法解密區(qū)分論題和論點的方法 。 論題就是議論類文章中的“話題”，所謂“話題”就是談話的中心。議論文的“論題”在形式上一般是一個詞語、短語，甚至是表示一個現(xiàn)象的一小句話。論題是組成論點的一個關鍵部分，但不是一個論點。論題一般是文章題目或者在開頭出現(xiàn)。而論點就是作者在文中對論題（所論述問題）的見解和主張，是文章的靈魂。一篇文章只有一個中心論點，某些文章還圍繞中心論點提出幾個分論點，兩者是從屬關系。本文題目就是文章論題。閱讀方法解密區(qū)分論題和論點的方法

10、 。2. 本文的開頭有什么特點？有何作用？ 【答案】特點：本文開頭通過圖形提出問題，這種 開頭非常新穎，而且四個答案全部正確，這種問題 更新穎。 作用：這個問題既像是幾何題，又好像是智力測驗 題，生動有趣，引人思考，提高了讀者的閱讀興 趣，同時也引出了本文要議論的話題。2. 本文的開頭有什么特點？有何作用？3. 為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一 點非常重要”？ 【答案】因為生活中解決問題的方法并非只有一個， 而是多種多樣的。如果你認為正確答案只有一個的 話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。3. 為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一 4. 創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢

11、？ 【答案】（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲 取知識，使自己學識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。（3）持之以恒地進行各種嘗試。 重點品析第712自然段 4. 創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？ 重點品析第75. 本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何 運用知識”，列舉了哪兩個事例？有什么作用？【答案】（1）約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機和排版術。（2）羅蘭布歇內爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。5. 本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何【答案】（作用：這兩個人能夠活用所掌握

12、的知識，并在原有的基礎上有所創(chuàng)新，具有探索新事物的精神。作者以他們?yōu)槔撟C了“創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”這一觀點，從而使論更具體，更透徹，更有說服力。作用：這兩個人能夠活用所掌握的知識，并在原有的基礎上有所創(chuàng)新6. “區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是 什么？ 【答案】擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。6. “區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是【答案】擁7. 做一個富有創(chuàng)造性的人，關鍵在哪里？ 【答案】關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識

13、；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。7. 做一個富有創(chuàng)造性的人，關鍵在哪里？ 【答案】關鍵是要經(jīng)重難點小結 這部分內容是文章論證的關鍵段落，作者在道理論證的基礎上，列舉兩個事實論據(jù)，論證發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵是“必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”，并持之以恒地進行各種嘗試，使論證層層深入，條理清晰。重難點小結 這部分內容是文章論證的關鍵段落，作者在道理【答案】首先要解決的是認識問題，所以作者首先論述要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式，將這種思維方式付諸行動，則有賴于創(chuàng)造性的思維，所以接著論述創(chuàng)造性思

14、維必須具備的條件；為了說明任何人都擁有創(chuàng)造力，作者分析了富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別；最后水到渠成地歸納出怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，論述分層展開，條理清楚，精辟到位。1.【難點探究】作者是怎樣層層深入論證“怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人”這個問題的？ 【答案】首先要解決的是認識問題，所以作者首先論述要確立“事物【答案】(1)舉例論證。作者列舉了約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機、排版術的事例和羅蘭布歇內爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。列舉的兩個事例很典型，有代表性，能很好地證明論點。(2) 道理論證。如文章第段，道理闡述淺顯易懂，得出的結

15、論讓人信服。2.【難點探究】作者在論述“創(chuàng)造性思維需要積累知識并活用知識”這個問題時，主要使用了哪些論證方法？試舉例簡要分析。 【答案】(1)舉例論證。作者列舉了約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機一、引發(fā)論題：設立問題，分析答案，確立了“事物 的正確答案不止一個”的論題。三、得出結論：只要“不斷積累知識”“去運用所得的知 識”“鍥而不舍地發(fā)展小的靈感”“你一 定會成為一個富有創(chuàng)造性的人”二、論證問題：創(chuàng)造性的思維必需的要素 要素一：使自己學識淵博道理論證要素二：靈活地運用知識舉例論證要素三：相信自己，留意小靈感并發(fā)展它事物的正確答案不止一個 一、引發(fā)論題：設立問題，分析答案，確立了“事物三、得出結論：

16、本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性的思維，以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，希望人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，使自己成為富有創(chuàng)造性的人。 本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性的思維，以及怎1.運用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，層層深入。作者運用正反對比論證了事物的“正確答案不止一個”的道理；運用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，先用道理論證證明了富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博；然后列舉約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術與羅蘭布歇內爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲這兩個事例，論證發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵是“必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”，并持

17、之以恒地進行各種嘗試。論證層層深入，條理清晰。1.運用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，層層深入。作者運用正反2.運用設問句過渡，條理清晰。如文章的開頭、第 段的末尾和第段均出現(xiàn)了設問句。這幾處設問不 但有吸引讀者、激發(fā)思考的作用，還有標示全文結 構的作用。 3.圖表開篇，新穎有趣。在文章的開頭，作者運用圖 表的形式列出一道選擇題，新穎別致，吸引讀者的 閱讀興趣。從而引導讀者理解和把握文章的主要內 容，達到寫作此文的目的。 2.運用設問句過渡，條理清晰。如文章的開頭、第同學們自由發(fā)揮你的想象，一起來做個思維操！ 風？ 地理老師會說：？ 歷史老師會說：？ 語文老師會說：？寄語： 愛因斯坦說：“全民族

18、創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國家未來的繁榮昌盛?！毕嘈糯蠹夷茏鲆粋€21世紀富有創(chuàng)造性思維的人。同學們自由發(fā)揮你的想象，一起來做個思維操！刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花. 鄭板橋【賞析】這幅經(jīng)典的對聯(lián)是鄭板橋為自己的書齋所題,對聯(lián)集中表達了板橋先生不趕潮流、自辟新路的高格,恰似三秋之樹，瘦勁秀挺,卓爾不群,更似二月之花,走在前列,引領百花，獨領風騷。刪繁就簡三秋樹,領異標新二月花. 鄭板橋完成點撥訓練上的習題完成點撥訓練上的習題第十八課 范進中舉第十八課 范進中舉十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一 情景導入 生成問題 十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一 情景導入 生成問題 三維目標1.知識與技能

19、目標（1）了解吳敬梓與儒林外史。（2）了解通過對比手法表現(xiàn)人物思想性格的作用。2.過程與方法目標： 學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞、品味小說的語言。3.情感、態(tài)度與價值觀目標： 使學生認識到封建科舉制度對知識份子的毒害。教學重難點（1）感知藝術形象，學習運用人物動作、語言刻畫人物形象的手法。（2）理解人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活，體會小說的諷刺藝術。 三維目標1.知識與技能目標教學重難點（1）感知藝術形象，學習 吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作儒林外史。吳敬梓經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？?/p>

20、清了清王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。步驟一 知識梳理 夯實基礎1.文學常識（1）作者簡介二 自學互研 生成新知 吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽2.生難字詞（1）字音星宿（ ）齋公 ( ) 醉醺 ( ) 閻王 ( ) 緊攥 ( ) 帶挈 ( ) 腆著 ( ) 啐 ( ) 嗑 ( ) 兀自 ( )（2）詞義爛忠厚：闖將來：五更鼓：權變：見外：果不其然：xizhixnynzunqi tin cu h w過分忠厚。闖來。將，助詞，沒有實義。打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。隨機應變。當作外人看待。果然不出所料。2.生難字詞（1）字音星宿（ ）齋公

21、 ( 資格考點主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督學三年舉人解元舉人禮部侍郎春貢士會元貢士保和殿皇帝秋進士狀元科考程序介紹資格考點主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督 范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：范進中舉前 屠戶賀喜（ ） 范進借錢（ ）第二部分：范進中舉后 范進發(fā)瘋（ ） 屠戶治瘋（ ） 鄉(xiāng)紳賀喜（ ）第1段第2段3-5段6-9段10-12段 步驟二 整體感知 走進文本 范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大（1段）序幕，范進中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范進瞞著岳父參加鄉(xiāng)試。（34段）發(fā)展，范進賣雞

22、，喜報忽到，鄰居把他從集市 拉回來。（59段）高潮，范進喜極而瘋，胡屠夫“打”醒了他。（1012段）結尾，范進從集市回來，張鄉(xiāng)紳到訪，贈 金又贈房。（1段）序幕，范進中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范 1.找出課文中小說的三要素。主要人物：情節(jié)：環(huán)境：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等范進中舉前后，周圍人對他的不同態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情 2.說說作者的思想傾向性。 本文通過范進中舉前后周圍各色人等的丑態(tài)的描寫，表現(xiàn)了作者對他們的辛辣諷刺，通過借一個報錄人之口，設計治療范進瘋病的靈丹妙藥，表現(xiàn)了作者對封建科舉制度的深惡痛絕。 1.找出課文中小說的三要素。主要人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)三

23、合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解三 合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解對比中舉前中舉后生活境況社會地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味餓了兩三天母親餓得兩眼看不見有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈房被丈人罵作“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”鄰里無人理會鄰居眾人口口聲聲“范老爺”報錄人獻計治瘋丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”張鄉(xiāng)紳拜會，稱兄聯(lián)誼甘受屈辱 唯唯連聲（不顧一切去參加鄉(xiāng)試）對張奉迎自如對胡勢利虛偽對比中舉前中舉后生活境況社會地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不老太 太的慌報錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住寫出范進昏厥怕人寫出

24、范進飛跑的瘋狂寫出范進的瘋勁范進的瘋態(tài)范進眾人語言動作外貌正面描寫側面描寫刻畫人物的寫法：老太 太的慌報錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住寫出范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？該死的畜牲！你中了甚么？人物形象探究之胡屠戶步驟四 深層探究 分析人物范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方范進中舉前語言 任意辱罵動作 粗魯對待金錢 吝嗇 倨傲癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮范進中舉前語言癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎？現(xiàn)世寶尖嘴猴腮范進中舉后 語言 阿諛奉承 動作 卑躬屈膝 金錢 大方 恭敬賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！范

25、進中舉后 語言賢婿老爺，你是天上的文曲星呀！ 胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。文曲星打得嗎？權變權變 胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的范進熱衷功名怯懦麻木、逆來順受迂腐無能、為人虛偽科舉制度的受害者范進科舉制度的受害者藝術手法小結：什么是諷刺？ 用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。這種表現(xiàn)手法，即為諷刺。諷刺手法：基本解釋：用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑。四 當堂演練 達成目標步驟五 總結課文

26、 拓展延伸藝術手法小結：什么是諷刺？ 用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的或課堂小結范進中舉 范 進中 舉胡屠戶中 舉荼毒士人世態(tài)炎涼主題貧窮受辱富貴顯達傲慢恭敬熱衷功名趨炎附勢性格人物手法 對比、諷刺（生活依靠）（相互影響）課堂小結范進中舉 范 進中 舉胡屠戶中 舉荼拓展延伸如果當范進醒來時，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時所說的話是真的，他果然不曾中舉。請想象他會怎樣？(可仿照課文，大膽運用夸張與對比。)拓展延伸如果當范進醒來時，發(fā)現(xiàn)胡屠戶打他時所說的話是真的，第十八課 范進中舉第十八課 范進中舉十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一 情景導入 生成問題 十年寒窗無人問，一朝成名天下知。一 情景導入 生成問題 三維目標

27、1.知識與技能目標（1）了解吳敬梓與儒林外史。（2）了解通過對比手法表現(xiàn)人物思想性格的作用。2.過程與方法目標： 學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞、品味小說的語言。3.情感、態(tài)度與價值觀目標： 使學生認識到封建科舉制度對知識份子的毒害。教學重難點（1）感知藝術形象，學習運用人物動作、語言刻畫人物形象的手法。（2）理解人物背后所表現(xiàn)的荒謬的社會生活，體會小說的諷刺藝術。 三維目標1.知識與技能目標教學重難點（1）感知藝術形象，學習 吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，代表作儒林外史。吳敬梓經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種

28、墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。步驟一 知識梳理 夯實基礎1.文學常識（1）作者簡介二 自學互研 生成新知 吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽2.生難字詞（1）字音星宿（ ）齋公 ( ) 醉醺 ( ) 閻王 ( ) 緊攥 ( ) 帶挈 ( ) 腆著 ( ) 啐 ( ) 嗑 ( ) 兀自 ( )（2）詞義爛忠厚：闖將來：五更鼓：權變：見外：果不其然：xizhixnynzunqi tin cu h w過分忠厚。闖來。將，助詞，沒有實義。打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。隨機應變。當作外人看待。果然不出所料。2.生難字詞（1）字音

29、星宿（ ）齋公 ( 資格考點主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督學三年舉人解元舉人禮部侍郎春貢士會元貢士保和殿皇帝秋進士狀元科考程序介紹資格考點主持人考期錄取稱第一名童生縣城縣官一年秀才秀才省城督 范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。第一部分：范進中舉前 屠戶賀喜（ ） 范進借錢（ ）第二部分：范進中舉后 范進發(fā)瘋（ ） 屠戶治瘋（ ） 鄉(xiāng)紳賀喜（ ）第1段第2段3-5段6-9段10-12段 步驟二 整體感知 走進文本 范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為中舉前和中舉后兩大（1段）序幕，范進中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范進瞞著岳父參加鄉(xiāng)試。（34段）

30、發(fā)展，范進賣雞，喜報忽到，鄰居把他從集市 拉回來。（59段）高潮，范進喜極而瘋，胡屠夫“打”醒了他。（1012段）結尾，范進從集市回來，張鄉(xiāng)紳到訪，贈 金又贈房。（1段）序幕，范進中秀才，取得考舉人的資格。（2段）開端，范 1.找出課文中小說的三要素。主要人物：情節(jié)：環(huán)境：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等范進中舉前后，周圍人對他的不同態(tài)度封建科舉制度下的世態(tài)人情 2.說說作者的思想傾向性。 本文通過范進中舉前后周圍各色人等的丑態(tài)的描寫，表現(xiàn)了作者對他們的辛辣諷刺，通過借一個報錄人之口，設計治療范進瘋病的靈丹妙藥，表現(xiàn)了作者對封建科舉制度的深惡痛絕。 1.找出課文中小說的三要素。主要人物：范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)三 合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解三 合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解對比中舉前中舉后生活境況社會地位處事態(tài)度住茅草屋，吃小菜飯不知豬油味餓了兩三天母親餓得兩眼看不見有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞