一年級上冊數(shù)學教案第2單元《比較》｜北師大版(2014秋)

1、第二單元教課設計過誕辰教課目的在詳細情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。在“比一比“的操作活動中，經歷與別人合作和溝通的過程，并試試解說自己的思慮過程，累積一些簡單的比較方法。經歷簡單的推理活動，發(fā)展初步的推理能力。養(yǎng)成仔細察看、踴躍思慮、認真聆聽以及勇敢表達的好習慣。教課要點：在掌握了“多、少、最多、最少”基礎上，進一步研究比較方法。教課難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準備：實物投影、課件教課過程：一、創(chuàng)建情境，導入新課1、小朋友們，你們過誕辰時媽媽會買什么？今日是小明媽媽的誕辰，看，他們在開誕辰會呢？（課件出示）2、察看主題圖，說一說你看到了什么？列舉出餐桌上擺放的物件。

2、師：假如讓你切蛋糕，你想怎么切？（學生報告自己的想法）二、合作商討，研究新知1比大小我們先來幫小明分蛋糕和西瓜。小明將蛋糕切成了3塊（課件出示教材18頁蛋糕大小圖），同學們認真察看察看，說一說哪塊蛋糕最大，哪塊蛋糕最小。說一說你是怎么想的。（生報告）生1：號蛋糕最大，號蛋糕最小。用眼睛就能看出來了。生2：把號蛋糕從中間切下去，此中的一半就是號蛋糕，把號蛋糕也從中間切下去，此中的一半就是號蛋糕。因此號蛋糕最小，號蛋糕最大。師：同學們真棒，經過察看，我們能夠發(fā)現(xiàn)，號蛋糕是號蛋糕的一半，號蛋糕是號蛋糕的一半，號蛋糕又是整塊蛋糕的一半。因此號蛋糕最大，號蛋糕最小。小明也將西瓜切成了3塊（課件出示教材1

3、8頁西瓜大小圖），同學們再察看察看，說一說幾號西瓜最大，幾號西瓜最小。說一說你是怎么想的。（生報告）師：經過察看，我們能夠發(fā)現(xiàn)，號西瓜大概是整個西瓜的一半，號西瓜號西瓜的一半。因此號西瓜最大，號西瓜最小。2比多少師：同學們再來看，方才桌上有三杯飲料，你們注意到了嗎？（課件出示教材18頁三杯飲料圖）這三杯飲料，哪杯最多？哪杯最少呢？同學們想一想要怎么比？（學生思慮兩分鐘）師：老師發(fā)現(xiàn)這三杯飲料的高度是同樣的，因此老師感覺這三杯飲料同樣多。你們感覺呢？生：不贊同，但是杯子的粗細不同樣。中間的杯子最粗，因此中間的飲料最多；右側的杯子最細，因此右側的飲料最少。師：同學們察看得真認真呢，除了看飲料的高度

4、，我們還要看杯子的大小是否是也同樣。3、著手操作，比許多少師：他們杯子里的飲料喝完了，小明在為爸爸媽媽添飲料的時候，看到桌上的兩瓶不同樣大小的飲料（課件出示教材18頁最后一張圖），他就在想：這兩瓶飲料哪一瓶裝的比許多呢？要怎么比較呢？你們能幫幫小明解決這個問題嗎？師：此刻同桌或前后桌議論一下，你要用什么方法來比較這兩瓶飲料的多少呢？（學生議論，教師巡視。）學生報告：生1：能夠看飲料瓶上的說明就知道了。師：這組同學很認真，他們察看到了飲料瓶上的說明。還有其余方法嗎？生2：能夠拿兩個大小、形狀完整同樣的杯子，把兩瓶飲料各倒?jié)M杯子，看哪瓶飲料能到得更多杯，誰就多。師：這組同學很聰慧，他們想到了利用杯

5、子來幫助比較。除了這兩個方法，還有什么好方法嗎？生3：能夠把高高瘦瘦的飲料喝光或許倒光，在把另一瓶飲料倒進這個空瓶子里，假如倒不滿，說明高高瘦瘦的瓶子裝的飲料多；假如倒?jié)M了還有剩，說明矮矮胖胖的瓶子裝的飲料多。師：同學們真聰慧，老師發(fā)現(xiàn)同學們都學會了比較大小和多少，那老師此刻就來考考你們，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？三、加深理解，拓展延長1、出示教材P19第1題和第2題2、出示教材p19第3題學生獨立達成，集體評講。3、出示教材p19第4題（1）談談圖意，并談談你要向調皮學習什么。（2）誰喝得多？說一說原因。4、達成教材p19第5題學生獨立試一試，集體評講。四、全課總結學完這節(jié)課，你收獲了什么？（生

6、說，師增補。）板書設計：過誕辰比大小教課反?。合抡n啦教課目的1.在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。2.知道在比較高矮或長短時，需要在同一同點長進行，并初步學習找尋參照物進行比較的方法。3.經歷與別人合作和溝通比一比的過程，并試試解說自己的思慮過程。教課要點：掌握比較高矮或長短的方法。教課難點：理解比較物體的高矮或長短時要在同一同點長進行。教具準備：課件教課過程一、情形導入師：在我們班找一個個子最高的同學跟老師比比，誰高？師生活動師：同學們察看以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師比較高師：對，此刻比，老師高，你們矮，等你們長大了此后，老師相信會有很多同學長得比老師還高。但是老師想問問

7、，這個同學的身高并無發(fā)生變化，怎么一會兒說他高，一會兒說他矮呢？生：由于比的人不同樣啊，跟我們比，他是最高的，跟老師比他就不是最高的了。師：是啊，高跟矮是相對的，沒有絕對的高，也沒有絕對的矮，要點是看跟誰比。二、自主研究師：同學們，你們注意察看過沒有，在我們身旁各處都有這樣的例子，你看課間的校園里多喧鬧?。ㄕn件出示教材20頁情形圖），你仔細察看一下，又發(fā)現(xiàn)哪些近似的問題了嗎？生1：教課樓和人比，教課樓高，人們矮。生2：兩個單杠比，一個高一個矮。生3：老師和學生比，老師高，學生矮。師：莫非你們沒有發(fā)現(xiàn)兩個同學在比較誰高誰矮嗎（課件出示教材20頁比高矮左圖）？男同學說：“我們同樣高。”你們贊同他的

8、說法嗎？生：不贊同。由于他的腳踮起來了，這樣不是他的實質身高。師：男同學知道自己錯了，因此悔過來了。你們看（課件出示教材20頁比高矮右圖），此刻能知道誰高誰矮了嗎？生：知道。女生高，男生矮。師：經過方才的比高矮，你感覺在比高矮的時候應當注意什么？生：要站在同一平面上，不可以像小男孩同樣，踮起腳尖，腳底要對齊，否則就不正確了。師：說的特別好，要對齊。拿在看看跳繩的兩個小朋友手里的繩索，哪根長？哪根短？應當怎么比較才正確呢？生：要把兩根繩索拉直了，此中一頭要對齊，才能比較。師：同學們真聰慧啊。拿在手里曲折著是不可以比的?？创丝棠兀ㄕn件出示教材20頁比長短圖）？生：此刻能夠比了，紅繩索長。師：同學們

9、有察看到有兩個小朋友在校園里的小花園漫步？（課件出示教材20頁最后一張圖）我們來看看，誰走的路更長一些？生1：我感覺他們走的同樣長，由于他們的起點和終點同樣。師：真的是這樣嗎？你們都認可這位同學的說法嗎？生2：我不認可，我感覺藍衣服的小朋友走的路比較長。師：是嗎？能談談你是怎么判斷的嗎？生2：我是經過數(shù)他們走的格子數(shù)來判斷的，藍衣服的小朋友走了13格，紅衣服的小朋友走了12格。師：這位同學真聰慧，大家給他來點掌聲。師：我們在比較誰走的路長不可以只看起點和終點，還要看他們走路的曲直。這兩位同學很顯然不是直直的走，而是拐來拐去的。但是我們沒有方法像繩索同樣，把路拉直了，但是我們能夠數(shù)數(shù)格子的格數(shù)。

10、三、穩(wěn)固練習1.課件出示比較高矮、長短練習2.達成課本p21“練一練”第1題3.達成課本p21“練一練”第24題四、講堂總結師：誰來談談，今日你學到了什么？生1：我學到了，比較高矮的時候，不可以踮腳尖，要在同一平面上。生2：我學到了，比較繩索的長短的時候，要把繩索拉直，此中一頭要對齊。生3：我知道了，比較誰走的路長時，不可以只看起點和終點，還要看路的曲直。板書設計：下課啦高矮對齊拉直長短相對的跟誰比教課反?。很E蹺板教課目的1.聯(lián)合生活經驗，在掂一掂活動中，經歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。2.在比較溝通中發(fā)展初步的推理能力。3.經

11、歷與別人合作和溝通比一比的過程，并試試解說自己的思慮過程。教課要點：會比較物體輕重的方法教課難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法教課過程：一、激情引趣師：同學們，你們喜愛玩兒蹺蹺板嗎？小動物們也很喜愛玩兒。（出示教材第22頁情形圖左圖）師：同學們快看，獅子和老虎他們玩的多高興啊?？吹竭@張圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)老虎被翹得高高的。生2：我發(fā)現(xiàn)獅子往下成。師：你們知道為何會這樣嗎？生：由于獅子比較重所過去下沉，老虎比較輕所過去上翹。師：同學們說的真好。小花豹看到獅子和老虎玩得這么高興，他也加入了?？?，是誰在跟小花豹玩呢？此刻你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)老虎比較重，所過去下沉了。生2：我發(fā)

12、現(xiàn)小花豹被翹得老高，由于他比較輕。師：同學們真棒！看了他們三個在玩，老師有個疑問了：獅子、老虎和小花豹三個，誰最重？誰最輕呢？你們能幫幫老師解決這個疑問嗎？師：此刻請同學們先自己思慮一下，而后跟同桌說一說。（生溝通，師巡視）師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都已經找到答案了，此刻那位同學來談談？生1：由于獅子向來沉在下邊，沒有翹起來過，因此獅子最重；小花豹向來被翹得高高的，沒有沉下來過，因此小花豹最輕。生2：由于獅子比老虎重，小花豹比老虎輕，因此獅子最重，小花豹最輕。師：同學們說的真好，我們是經過直接察看，看出了獅子最重，小花豹最輕的。但是有時候沒有方法直接用眼睛察看出來，那我們要怎么比較輕重呢？二、自主研究

13、1.掂一掂師：假如老師手里拿著兩本書（厚度、大小都不同），你能用眼睛看出哪本重？哪本輕嗎？這時候我們該怎么判斷呢？有誰知道的？生：分別放在兩只手上掂一掂。師：很好，那你來給大家示范一下，而后告訴同學們哪本重，哪本輕。（學生實質掂一掂，報告結果。）師：這樣看來，有的物體用眼睛看是不可以看出誰輕誰重的，而是要用手“掂一掂”才能知道。此刻請同學們取出自己的文具盒和課本，自己掂一掂，哪個輕，哪個重。（學生著手實驗，報告結果）2.稱一稱師：老師這里有一個蘋果和一個梨，它們的大小差不多，要如何才能知道誰輕誰重呢？誰來試一試？（多個學生掂一掂，報告結果。）（結果可能不一致，即便結果一致，教師能夠提出相反的見

14、解）師：看來我們又碰到問題了，這兩個差不多重，用“掂一掂”的方法很難確立它們的輕重。那我們此刻應當怎么辦呢？（指引學生說出“稱一稱”）師：老師這里有一架小天平（課件出示天平），是特意用來測試比較小的物體的輕重。老師給大家演示一下怎么丈量。（課件演示）師：同學們，在我們沒有方法用眼睛察看，也沒有方法用“掂一掂”的方法只到物體輕重時，我們能夠借助工具（如稱、天平）來丈量，你記著了嗎？3.拓展研究師：老師這里有一個鉛球和一個皮球（課件出示鉛球和皮球圖片），同學們，你們看得出哪個大哪個小嗎？（皮球大，鉛球小。）師：那你們猜猜這兩個球誰輕誰重呢？（生勇敢猜想，答案可能不贊同，即便結果一致，教師能夠提出相反的見解）師：我們此刻用天平來稱一稱（課件出示教材第22頁最后一張圖），同學們，你看到了什么？生：我看到了鉛球下沉，皮球翹起來了。因此是鉛球重，皮球輕。師：是的，鉛球比皮球，但