106《春聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、春聯(lián)課堂教學(xué)實(shí)錄曲德富導(dǎo)入課文：1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？生：喜歡。師：（講故事）引出對(duì)聯(lián)：門(mén)對(duì)千竿竹家藏萬(wàn)卷書(shū)。財(cái)主看到秀才家門(mén)口貼著這樣的對(duì)聯(lián)很生氣就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了秀才見(jiàn)了以后在門(mén)上的對(duì)聯(lián)下加了一個(gè)字變成：門(mén)對(duì)千竿竹短家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。第二天財(cái)主見(jiàn)了以后更加生氣了就命仆人把整個(gè)竹園的竹子都給砍了韭菜便又在對(duì)聯(lián)下家了一個(gè)字變成：門(mén)對(duì)千竿竹短無(wú)家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)（）。下聯(lián)是什么呢？多了個(gè)什么字呢？想想？生：（想）2、師：中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)每到過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上就貼上了春聯(lián)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)春聯(lián)這一課相信學(xué)了這一課你們一定能將這幅春聯(lián)補(bǔ)充完整。二、朗讀課文：1、初讀課文。出示：用2分鐘時(shí)間默

2、讀完課文讀完課文后不看書(shū)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。師：要在2分鐘內(nèi)讀好課文可不是一件容易的事不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方可以跳過(guò)去！生：默讀。師：合上書(shū)本說(shuō)說(shuō)你對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。生：對(duì)仗。生：春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。生：春聯(lián)讀起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)。師：你只讀一遍書(shū)就對(duì)春聯(lián)有了那么多的認(rèn)識(shí)如果多讀幾遍一定會(huì)知道更多知識(shí)！2、再讀課文。師：打開(kāi)書(shū)本再讀課文讀準(zhǔn)字音讀通句子讓我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。生：讀課文。師：出示：氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫張貼增添瀏覽欣欣向榮歌頌辭舊聲律開(kāi)卷有益深?yuàn)W生：自由讀。師：（指名讀）其他的同學(xué)有沒(méi)有什么意見(jiàn)要提？（隨機(jī)正音：氛）生：讀書(shū)要帶上表情。生：讀書(shū)要讀出它的意思。師：指名讀、齊讀。3、三讀課

3、文。師：生字詞讀準(zhǔn)了就為我們讀通課文奠定了基礎(chǔ)讓我們打開(kāi)書(shū)本再來(lái)讀讀課文。生：讀。師：指名讀第一小節(jié)聽(tīng)他字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)句子有沒(méi)有讀通。生：讀。師：誰(shuí)愿意讀第二小節(jié)。（舉手的孩子很多）舉手的孩子們一起站起來(lái)讀。?隨感：讓每個(gè)孩的閱讀愿望都能夠得到滿(mǎn)?。可鹤x。師：在你們讀書(shū)的過(guò)程中同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)地站起來(lái)讀了看來(lái)你們都很珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)。讀書(shū)也是一個(gè)很好地展示自我的機(jī)會(huì)。生：齊讀第3、4小節(jié)。4、師：你知道了春聯(lián)的哪些知識(shí)？師：隨機(jī)板書(shū)：各種各樣萬(wàn)紫千紅字?jǐn)?shù)相等詞類(lèi)相當(dāng)抑揚(yáng)頓挫和諧動(dòng)聽(tīng)?zhēng)煟和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我們知道了齊讀板書(shū)內(nèi)容。?隨感：不是單純地為了板書(shū)而板書(shū)而是進(jìn)一步幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)！?三、導(dǎo)寫(xiě)生

4、字詞：1、記憶生字。師：課文田字格里的生字不僅要會(huì)讀而且要會(huì)寫(xiě)待會(huì)兒我們還要聽(tīng)寫(xiě)。先讀一讀開(kāi)動(dòng)腦筋分析記憶一下生字的字形。生：自主學(xué)習(xí)。師：在我們今天學(xué)習(xí)的生字中有一個(gè)字最難寫(xiě)那就是“奧”拿出手指跟老師一起寫(xiě)這個(gè)字。師演示。師：我們?cè)鯓影炎指裰械淖謱?xiě)漂亮呢？看字格中的范字在字格中例再閉起眼睛想一想再掙開(kāi)眼睛看田字格中的生字比一比是否一樣就這樣比比、看看、看看、比比多重復(fù)幾次。?隨感：教師注重學(xué)法的指導(dǎo)。?師：拿出鋼筆描紅注意寫(xiě)字的速度和寫(xiě)字的姿勢(shì)。?隨感：教師并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶生字的字形而是直接讓學(xué)生開(kāi)始描紅。其實(shí)在學(xué)生觀察完生字后就存在著許多記憶的個(gè)性差異這時(shí)每一個(gè)孩子都已經(jīng)有了

5、自己記憶的方法讓學(xué)生孩子直接就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)使得課堂教學(xué)更為有效。那些煩瑣的表述自己記憶字形的環(huán)節(jié)就應(yīng)該大膽地將它刪掉。?生：描紅。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。師：拿出課堂隨練習(xí)本聽(tīng)寫(xiě)黑板上的詞語(yǔ)。楊老師每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍仍然要注意寫(xiě)字的速度和寫(xiě)字的姿勢(shì)。?隨感：教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。?聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?隨感：將語(yǔ)文的字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處高效地利用上課的時(shí)間減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)使得學(xué)生在課后能有更多的讀書(shū)時(shí)間。?師：打開(kāi)書(shū)本自己批閱在象范字的字旁邊打上五角星。（了解學(xué)生的錯(cuò)字情況了解學(xué)生的得星情況）3、教給學(xué)法。師：我有一個(gè)學(xué)生有一個(gè)識(shí)字的好習(xí)慣。出：（1）帶有字的詞語(yǔ)我們還學(xué)過(guò)哪些？例：益（2）同個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中意思樣

6、嗎？他就去向字典這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師請(qǐng)教。例：益（1）（2）（3）（3）選擇和詞語(yǔ)意思相近的義項(xiàng)或看義項(xiàng)后面的詞語(yǔ)。春聯(lián)一課課堂教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）江蘇省特級(jí)教師淮安教育局語(yǔ)文教研員楊獻(xiàn)榮一、導(dǎo)入新課：師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)出示課文第一小節(jié)指名讀1、2句1、師：年初你在街上看到家家戶(hù)戶(hù)都張貼著春聯(lián)你感覺(jué)怎么樣？生：自豪。生：幸福。齊讀1、2句。2、師：大致看看各家各戶(hù)的春聯(lián)我們就說(shuō)“瀏覽”?！叭f(wàn)紫千紅”寫(xiě)出了春聯(lián)的（美）“各種各樣：寫(xiě)出了春聯(lián)的（多）3、師：請(qǐng)默讀下面的內(nèi)容指名讀。4、師總結(jié)：春聯(lián)寫(xiě)出了寫(xiě)出了寫(xiě)出了?隨感：用默讀

7、的方式來(lái)讀懂課文用說(shuō)的方式來(lái)外化讀懂的知識(shí)。這種教學(xué)方法很適合對(duì)課文重點(diǎn)段落的指導(dǎo)。?5、師：讓我們一起來(lái)誦讀這四幅春聯(lián)。生：齊讀。6、師：自己再讀讀這四幅春聯(lián)說(shuō)說(shuō)自己的感受。出示句式：讀了“?！边@幅春聯(lián)我。生：我讀了我仿佛看到春天來(lái)到了7、師：你們的表現(xiàn)真實(shí)有得一比那就是”阿慶嫂倒茶滴水不漏。?隨感：課堂上教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生而言是一種潛移默化的熏陶。教師運(yùn)用歇后語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力也會(huì)逐步幫助學(xué)生去積累。引導(dǎo)得是那樣的自然而不做作。?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四幅對(duì)聯(lián)。生：讀8、師：你們的朗讀讓我感受到了對(duì)聯(lián)“抑揚(yáng)頓挫”、“和諧動(dòng)聽(tīng)”的聲律美現(xiàn)在老師也來(lái)讀一讀讓你們也來(lái)感受

8、一下。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、師：讀春聯(lián)是一種美的享受寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè)無(wú)窮讓我們出示：讀讀第二小節(jié)以“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開(kāi)口賀新年”為例說(shuō)一說(shuō)春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？生：自學(xué)師：組織學(xué)生交流2、師：讓我們一起端起書(shū)本一起讀第二小節(jié)感受一下中國(guó)的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。齊讀三、引導(dǎo)實(shí)踐：1、師：中國(guó)還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)（板書(shū)：膾炙人口）老師收集了一些但是比較亂還需要整理出示：TOC o 1-5 h z（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）師：組織學(xué)生交流完成連線。連起來(lái)讀一讀2、師：誰(shuí)會(huì)用剛才學(xué)過(guò)的那五句春聯(lián)填寫(xiě)下面的一段話：出示我瀏覽著有贊美自然風(fēng)光的；有展現(xiàn)欣欣向榮的景象的有表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神的；有歌頌勞動(dòng)人民的美好生活的更多的表達(dá)了人們對(duì)未來(lái)的美好祝愿。師：指名完成填空。齊讀。3、師：老師這里有一幅未完成的對(duì)聯(lián)誰(shuí)能補(bǔ)充出示：風(fēng)拂千條柳雨萬(wàn)朵花師：許多同學(xué)都在認(rèn)真地揣摩。（板書(shū)：揣摩）生：潤(rùn)/撫/飄/落/淋師：這些詞都能和“拂”對(duì)仗起來(lái)的但是“拂”是比較輕比較柔的哪一個(gè)和它相對(duì)最合適。生：潤(rùn)。齊讀對(duì)聯(lián)。4、補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：門(mén)對(duì)千竿竹短無(wú)家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)（有）?隨感：通過(guò)讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)對(duì)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)這其實(shí)也是對(duì)教材的一種“虛實(shí)結(jié)合”的處理方式把課文第三小節(jié)的內(nèi)容穿插其中讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活