【四年級上數(shù)學(xué)備課教案】8求一個數(shù)的近似數(shù)_第1頁
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文檔簡介

1、 求一個數(shù)的近似數(shù)總第 8課時 本單元第8 課時 課型:新授 時間:教學(xué)目標(biāo):1理解近似數(shù)的意義;2會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù);3發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重、難點:用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。請同學(xué)們默讀課本四幅有關(guān)“世界之最”的資料。在這四幅圖每個數(shù)據(jù)的前面都有一個相同的字,圈出來是哪個字?是什么意思? 默讀課本第15頁四幅有關(guān)“世界之最”的資料。找出每個數(shù)據(jù)的前面一個相同的字,圈出來,想想是什么意思。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)二、探索嘗試,解釋交流。1理解近似數(shù)的意義“約”字 它在這里表示什么意思?師:在我

2、們?nèi)粘I钪幸步?jīng)常用到,對比下面這兩句話,理解“約”的意思。我校有學(xué)生1300名。而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎?小結(jié):生活中一些事物的數(shù)量,有時不需要準(zhǔn)確的表示出來,或無法準(zhǔn)確的表示出來,我們就用一個“差不多”的數(shù)來表示,這個數(shù)在數(shù)學(xué)上,我們就叫它是誰的“近似數(shù)”。2四舍五入法求近似數(shù)師:近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù),怎樣才算“差不多”?如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢?11030大約是多少萬?在數(shù)學(xué)中,我們用“=”表示準(zhǔn)確數(shù),近似數(shù)則是用來表示。 1103010000=1萬為什么前面是,而后面則是=呢?110301萬,12030呢?說說你的看法?12031?14800?再

3、換個試試!17234?為什么18234的近似數(shù)不是1萬而是2萬呢?你怎么知道它更接近于2萬?主要看哪一位?師:5,小于5的,把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,在數(shù)學(xué)上,我們叫做“四舍”。而等于或大于5的,向它的前一位進(jìn)1后,再把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來,就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法“四舍五入”法。 學(xué)生舉例說明。44萬、230萬塊、30萬千米等這些數(shù)都不是準(zhǔn)確數(shù),而是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的近似數(shù)。學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):我校有學(xué)生1300名。表示我校就有學(xué)生1300名,不多一個,也不少一個!而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。這里的1300名就是我校實際學(xué)生人數(shù)

4、的近似數(shù),可以比1300多一點,也可以比1300少一點。學(xué)生舉例:1.我寫作業(yè)用了20分鐘;我寫作業(yè)大約用了20分鐘;2.一輛小汽車的價錢是13萬元;一輛小汽車的價錢約是13萬元;3.一支鉛筆長14厘米;一支鉛筆長約14厘米。想:因為11030更接近于1萬,所以我們就把千位和它右面的數(shù)舍去,全部改寫成0,變成了10000,在書寫的時候,寫作:110301萬。分析發(fā)現(xiàn):10000是11030的近似數(shù),所以用,而1萬和10000的大小是一樣,所以用=。發(fā)現(xiàn):這些數(shù)的大小都不一樣,但它們的近似數(shù)都是1萬。學(xué)生試著寫。并說出怎么知道它更接近于2萬的。初步體會主要看千位。再次體會主要看千位。體會“四舍五入”法的含義。三、拓寬應(yīng)用。1.題目:你能像黑板上這樣,省略萬位后面的尾數(shù)求出34108和95820的近似數(shù)嗎?自主練習(xí)的第2題。2. 自主練習(xí)第3題:兩名同學(xué)到黑板上做,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。6名同學(xué)到前面來做。在做的過程中,你有沒有什么小竅門說說大家聽聽!通過畫分級線,可以很清楚的進(jìn)行取舍。課堂總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識? 從學(xué)生生活實際入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓學(xué)生對近似數(shù)有初步感知。引導(dǎo)學(xué)生體會這些數(shù)不是準(zhǔn)確的數(shù)。通過相關(guān)練習(xí),利用已有的知識掌握近似數(shù)

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