幼兒園老師心理健康對孩子的影響課件

1、幼兒教師心理健康 對孩子成長的影響太倉市未成年人成長中心輔導(dǎo)老師太倉市第三人民醫(yī)院辦公室主任蘇州市心理協(xié)會委員國家二級心理咨詢師黃鳳蘭幼兒教育的重要性幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。1問題：0-3歲、幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，那個時期最重要？ 那個時期的教師對孩子影響最大？2從虐童事件看幼兒園老師心理健康的重要性3歲女童的下體被老師放置蕓豆；7歲男童被逼接受紫外線“消毒”的懲罰；7名兒童因上課說話而被老師用電熨斗燙傷這些教師用如此扭曲的行為對待幼小的孩子們，讓我們震驚。幼師原本是孩子們最希望親近的群體，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，為何會變?nèi)绱瞬?/p>

2、可思議？這是姓顏的女老師覺得好玩的照片被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止，相反，顏某神情愉悅，樂在其中。虐童，竟然只為“好玩”？！這種把孩子當成取樂工具的做法，完全無視孩子的心理健康，是用惡劣行為滿足自身需要，完全是一種被扭曲心理。面對這些我該怎么做？教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛和尊重。關(guān)愛學(xué)生，就是寬容他們的孩子氣。尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴.對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心不體罰學(xué)生不辱罵學(xué)生不冷落學(xué)生不嘲笑學(xué)生不隨意當眾批評學(xué)生。 從以下四個方面來學(xué)習(xí)幼兒教師心理健康的重要性3-6歲孩子的心理特點幼兒園老師整體素質(zhì)對孩子的深遠影響幼兒園老師如何保持

3、自己的心理健康2、你們肩負著父母、老師雙重責(zé)任 你們是家長最尊敬的人，因為肩負著和比父母更重要的任務(wù)，因為你們是專業(yè)的。你們比中學(xué)，大學(xué)老師更重要。所以你們一定要尊重自己， 愛自己的職業(yè)，你們才能 真正地愛孩子. 43、孩子需要你們和真愛：真正的愛孩子：是將他們當自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心、給以耐心、持以恒心。蹲下來傾聽他們的聲音，傾聽孩子的心聲，了解學(xué)生內(nèi)心世界，給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機會。在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介

4、，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人?！碑斶^教師的人，都有這樣的體會，我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。4、美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說孩子的身心健康來自家和學(xué)校家庭學(xué)校好比土壤，父母老師好比樹干，孩子好比果實，因此孩子的身心健康從哪里做起就不言而喻了 每個生下來的孩子都是佛， 無所不能，他完美無缺， 對知識的渴望無與倫比， 從無抵抗。6二、3-6歲孩子的特點：經(jīng)過了3年，孩子從重要他人身上吸收足夠安全感，最終能夠成功分離。知道了媽媽和我是兩個不同

5、的生命，發(fā)展出穩(wěn)定的自我。第一個逆反期：3-4歲以后，孩子開始有了自我，有了喜怒衷樂種種情緒變化，自我越來越強化，本來天真活潑的孩子，到了4歲以后就慢慢就變得非常固執(zhí)。他會分辨，這個時期我們就應(yīng)該用游戲的方法來提起他們的興趣。第一次逆反期進入逆反期后，對周圍事情都想自己做，對父母、老師的幫助、指示、阻止，總用“不”來反抗.7從第一次逆反期開始孩子用已有的信息，編織形成自己的目的和想法，不再是復(fù)制，用交換的方式，就出現(xiàn)了溝通。要改變父母的想法，孩子不聽話了，父母會覺得小時候很聽話，現(xiàn)在這么會變得這么煩，不聽話。以前是復(fù)制，不聽話的時候才開始了只有人類才有的主動思維。幼兒教育的注意點確立良善價值，

6、最重要的是養(yǎng)成正確的、正當?shù)牧?xí)慣。學(xué)習(xí)要正確引導(dǎo)，不能強迫性。4歲以后不能再用處罰、責(zé)備的方法，因為這會傷了孩子的自尊心，泯滅他的學(xué)習(xí)興趣；處罰和負面的教育，會在他的腦海留下不愉快的印象。和孩子象知已一樣交流，告訴他一花一草的事，談天說地,成為孩子的親密朋友同伴關(guān)系可以培養(yǎng)孩子良好的人格幼兒教育的注意點培養(yǎng)社會能力和生存能力的關(guān)鍵時期價值觀、行為規(guī)范形成時期，肯定，贊美，認同；模仿性：學(xué)習(xí)更多來自模仿，他不喜歡聽你怎么說，而喜歡看你怎么做。兒童時期是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時期。在他們的成長過程中教師的行為對孩子影響最為真切、最為深刻。這期間與幼兒接觸最多的除了家長就是幼兒教師了。由于兒童的向

7、師性，所以教師的一言一行甚至一顰一笑都會對幼兒造成巨大的影響。因此，教師的心理健康會直接影響到幼兒的心理健康。 三、幼兒園老師整體素質(zhì)對孩子的深遠影響；幼兒的一些消極心理或心理障礙也是與某些教師不健康心理的影響直接相關(guān)的。而幼兒的心理是否健康，對孩子今后一生的健康和幸福將產(chǎn)生深遠的影響。因而教師不健康的心理行為，受害最大的自然是孩子。教師的學(xué)習(xí)動機不高，會導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣，注意力不集中；教師情緒不穩(wěn)定，會使幼兒發(fā)脾氣、爭吵、說謊等社會行為問題；教師缺乏自信心，會成為一種錯誤的示范，造成幼兒性格和情緒問題，使幼兒自卑、膽怯、退縮；教師行為沖動，直接影響幼兒產(chǎn)生不良習(xí)慣，咬指甲、眨眼、皺額、

8、咬衣服等。教師缺乏愛心，幼兒同樣會發(fā)生性格和情緒問題，任性、自私、固執(zhí)等。 1、教師不健康的心理行為對孩子的危害心理學(xué)表明：健康心理是一個人智力、人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會的前提，是一個人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我控制。3、教師對幼兒的關(guān)愛是滋養(yǎng)幼兒健康心理的最好營養(yǎng)教師全心的愛是幼兒心理健康的前提我國偉大的教育家陶行知先生指出：“小孩的體力和心理都需要適當?shù)臓I養(yǎng)。有了適當?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)展高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力就會被削弱，甚至于夭折?！边@里所說“營養(yǎng)”，尤其是“心理需要適當?shù)臓I養(yǎng)”，是指教師對孩子的關(guān)愛。關(guān)

9、愛：會給幼兒帶來自信、安全、信任感，同時也會形成幼兒對教師的信賴關(guān)系，促進幼兒心理的健康發(fā)展。5、幼兒是在感受愛中發(fā)展出關(guān)愛他人的教師對幼兒的關(guān)愛是教育中最珍貴的營養(yǎng)教師以真誠關(guān)懷的態(tài)度對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，接受并滿足他們的合理需求，將自己愛的情感傳遞給幼兒，幼兒就會逐漸對教師產(chǎn)生親切感、安全感、信任感；他們熱愛老師，信任老師，與老師心心相印。教師則又在這種情感中體驗到理解、成功與自我價值，從而在促進幼兒全面和諧發(fā)展的教育過程中，不斷提高自己的教育藝術(shù)與修養(yǎng)。1、幼兒教師的心理健康狀況：有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20.8%的幼兒教師心理健康水平欠佳。主要問題是：強迫癥狀

10、、 人際關(guān)系敏感、焦慮、 恐怖、偏執(zhí)。案例：四、幼兒園老師如何保持心理健康2、健康的定義世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為“一個只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性良好和道德等四個方面都健康的人才算是完全健康的人。 幼兒教師必須不斷提高自身的心理健康水平，才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。3、保持陽光心態(tài) ！教師的陽光心態(tài)是學(xué)生心理健康成長、發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的陽光心態(tài)有利于提高教師的生活質(zhì)量。心態(tài)具有強大的力量：8 4、壓力教師的壓力源： 學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為問題 與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間的人際關(guān)系 工作過度負荷、工作環(huán)境、工作資源問題 教師角色沖突等 自身的職業(yè)發(fā)展問題 考試壓力 收入低社會壓力人格因素與壓力家庭壓力

11、工作壓力環(huán)境壓力21世紀壓力時代工作量大學(xué)生難教育收入不理想領(lǐng)導(dǎo)評價個人學(xué)習(xí)與發(fā)展職稱評定社會、科技的飛速發(fā)展兩極分化攀比心理與人交往噪音污染空氣污染過度擁擠經(jīng)濟、住房壓力夫妻關(guān)系子女教育贍養(yǎng)老人A類型行為模式偏執(zhí)人格抑郁型人格敏感型人格分裂型人格生理表現(xiàn)行為表現(xiàn)心理表現(xiàn)負性生理反應(yīng)1、心率加快，血壓升高；2、腸胃失調(diào)，如潰瘍；3、容易疲勞；4、經(jīng)常頭痛；5、肌肉緊張、疼痛；6、睡眠質(zhì)量差；等等負性心理反應(yīng)1、焦慮、緊張、迷惑或急燥；2、感覺壓抑；3、退縮和抑郁；4、厭煩和工作不滿；5、注意力分散；6、自信心不足；7、習(xí)得性無望；8、憤怒等等負性行為反應(yīng)1、服藥、去醫(yī)院增加；2、飲食過度；3、

12、冒險行為增加；4、攻擊性行為；5、工作拖拉、效率低；6、與家人和朋友關(guān)系惡化；等等壓力有積極和消極之分工作壓力源非工作壓力源 教 師個體差異積極性壓力消極性壓力學(xué)校與個人的建設(shè)性后果（長期、短期）學(xué)校與個人的破壞性后果（長期、短期）原 因 壓力類型 后 果壓力的意義“壓力”這個詞本身并無好壞之分：它如同一把刀，可以為我們所用，也可以把我們割傷，關(guān)鍵是看我們握住的是刀刃還是刀柄。 5、情緒情緒（憤怒）的主要心理根源短期壓力之下低的耐挫折能力自尊心受到威脅 長期壓力之下長期壓抑的情緒需要集中爆發(fā)情緒宣泄的途徑憤怒的好處表達不滿樹立權(quán)威發(fā)泄情緒維護自身的心理健康憤怒指向：環(huán)境、他人、自我 。憤怒不能

13、解決問題憤怒是人們處于壓力狀態(tài)之下出現(xiàn)的反應(yīng)性策略，通過釋放自己的能量以達到心理的平衡。經(jīng)常使用這些反應(yīng)性的策略會形成習(xí)慣，這些習(xí)慣不解決問題。而依賴這些情緒解決的方法 不會從根本上消除壓力和改 善現(xiàn)狀，反而會陷入惡性循環(huán)。 憤怒有害身體健康從病理學(xué)上講，人在發(fā)怒時，體內(nèi)紅細胞激 增，心跳加快，血壓升高，腎上腺素分泌增加，胃液分泌減少，可導(dǎo)致高 血壓、冠心病和胃潰瘍，誘發(fā) 心絞痛、腦猝中，甚至心肌梗塞 或猝死。我國古代醫(yī)書有言：“怒則氣盛 而胸脹，肝舉而膽橫，眥裂而 目揚，毛起而面大?！?憤怒傷害了師生關(guān)系、學(xué)生的身心健康 產(chǎn)生一種緊張與壓抑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生惶惑不安；直接傷害學(xué)生的自尊心、自

14、信心，使學(xué)生過度焦慮、壓抑或抗拒、逆反，進而影響學(xué)生人格、情感的健康發(fā)展；極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣 和積極性，因而直接影響學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程和效果。情緒不穩(wěn)定的教師對兒童的影響是決定性的。一個脾氣暴躁，嚴重抑郁，極度偏見，不能容人，諷刺刻毒，習(xí)慣性謾罵的教師，猶如肺結(jié)核或其他危險的傳染病對于兒童身體心理健康的威脅一樣嚴重。 情緒控制： 在觸發(fā)點，要說服自己放棄憤怒 在爆發(fā)點，要選擇合理的宣泄方式平靜期強 烈 程 度觸發(fā)期不安期惡化期巔峰期 舒緩期 康復(fù)期A、放松心情，調(diào)整狀態(tài)教師職業(yè)是最具壓力的職業(yè)之一。如果教師的工作壓力不能及時緩解，就會缺乏教學(xué)激情、生活熱情，甚至產(chǎn)生心理疾病，從而影響到教書

15、育人的本職工作。要保持良好的心理狀態(tài)，就應(yīng)從源頭抓起。針對自己的人格特點，選擇適合自己的減壓方法*，將已有的壓力釋放出來，放松心情，調(diào)整狀態(tài)。放松心情，調(diào)整狀態(tài)在出現(xiàn)焦慮性或抑郁性的心理障礙時，不妨花一點時間，調(diào)節(jié)一下，如觀看一場電影，欣賞一段美妙的音樂，參加一次快樂的聚會就能消除緊張和倦怠，獲得心理上的快樂。當一些活動 無法奏效時，就需要 心理醫(yī)生的介入了。B、學(xué)習(xí)自我心理保健的方法：1、了解自我，正確評價自我。要看到自己的長處及優(yōu)勢，不依賴于他人的看法和領(lǐng)導(dǎo)和評價，相信自己的能力。2、樂觀、積極、自尊而不自卑，不悲觀厭世，不隨波逐流。3、當遇到挫折時，一方面進行反思及自我教育，另一方面客觀

16、地分析學(xué)生、家庭、社會等諸的因素，正確面對挫折。 C、調(diào)節(jié)情緒保持心理平衡。角色要求教師不能將煩躁沖動的情緒帶入課堂，以免傳染給學(xué)生。但如果走出課堂，則盡可以暫時去掉“教師”這個標簽，隨意揮灑一下自己的喜怒哀樂。如與親朋好友交談，到戶外運動，聽聽音樂等進行渲泄或轉(zhuǎn)移情緒。心理學(xué)家認為興趣愛好是心理保健的維生素。通過它可以解除心理疲勞，保持良好的心境和積極的工作態(tài)度。戶外旅游、運動都可以使過分壓抑的心境得到發(fā)泄。如：打沙袋、拳擊等。D、樂于交往融洽人際關(guān)系。優(yōu)秀的教師往往是樂于交往的，將自己和諧地融入社會之中，而且還善于與同事、家長特別是學(xué)生保持融洽的人際關(guān)系。成功的教師往往虛懷若谷、淡泊名利，

17、這又使得他們有了寬松、愉快的工作氛圍，大大降低了繁重工作帶來的心理壓力。 E、轉(zhuǎn)移注意。所謂注意轉(zhuǎn)移就是采取迂回的辦法把自己的注意力、情感轉(zhuǎn)移到其他活動上去，使消極的情緒在蔓延之前就被轉(zhuǎn)移到其它事物上，不再惡化，從而朝著良性方面發(fā)展。F、接受自己是教師的角色一名幼兒教師，一定要接受自己是教師這樣一種角色，這樣才能在繁重、瑣碎的教育中取得樂趣。一個厭煩教師工作的人，天天面對教育工作，怎么可能會有一種好的心態(tài)呢？只有熱愛自己的工作把教師工作當做樂事而不是負擔(dān)的教師，才能夠保持健康的心理。G 、養(yǎng)成樂觀、豁達的性格，加強自身修養(yǎng) 學(xué)會放棄：因為人生有太多讓你心動的東西想去追逐，評先進教師、評優(yōu)秀、提

18、干等等，如果沒有一個正確的態(tài)度和認識，等待你的將是痛苦。有時即使你付出了全部的努力， 也不會得到滿意的結(jié)果。 因為有許多東西自己是 左右不了的，所以， 該放下就放下， 退一步海闊天空。保持陽光心態(tài)，自我調(diào)節(jié)情緒認知調(diào)節(jié)：淡薄名利行為調(diào)節(jié)：嚴格約束自己的言行情緒調(diào)節(jié)：從工作中尋找樂趣人際關(guān)系調(diào)節(jié)：重視家庭、同事等人際關(guān)系調(diào)節(jié)：工作小環(huán)境的建設(shè)生活節(jié)奏調(diào)節(jié)：注重休閑娛樂“不要你的金不要你的銀只要你的心?！庇眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在老師的呵護滋潤下會更好地茁壯成長。微笑是最具感染力的體態(tài)語言， 微笑是表達一個人自信向上， 可親可敬的心理狀態(tài)反映， 讓我們“用微笑去喚醒 孩子的心靈”讓我們用“愛心”和“微笑”去喚醒孩子的心靈”祝各位教師 健康、快樂、享受生活每一天！ 還有就是：幼兒正處在個性形成時期，可塑性最大、模仿性最強，教師在他們心目中具有相當高的威信