幼兒園家訪開展工作總結(jié)

1、Word 幼兒園家訪開展工作總結(jié) 幼兒園的家長工作是現(xiàn)行有效的一項幼兒園基本工作。這項工作作為幼兒教育的重要組成部分,是提高幼兒綜合素養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展,確保幼兒身心健康的關(guān)鍵舉措。今日我給大家整理了幼兒園家訪開展工作總結(jié)，盼望對大家有所關(guān)心。 幼兒園家訪開展工作總結(jié)范文一 一、對幼兒進(jìn)行家訪，就要取得家長們的信任。 任何人際關(guān)系的相處是互動的，是相互影響的。老師在與家長的交往過程中發(fā)揮主動作用，取得家長的信任，是做好家訪、做好家長工作至關(guān)重要的一環(huán)。 老師與家長初次接觸時難免有生疏感，作為老師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動向家長介紹幼兒在幼兒園各個方面的表現(xiàn)。由于每個家長都盼望在自己

2、的家里聽到孩子各個方面都進(jìn)步了，所以這時我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點，這樣也可以緩和家訪時僵硬的生氣。即使孩子今日關(guān)心某個小伴侶撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是關(guān)心老師拿了本書，都要當(dāng)作是件很了不起的事來敘述給家長聽，這時的家長心里確定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進(jìn)行長篇大論，試想誰會想聽自己一大堆的壞話。老師要把幼兒消失的問題集中在詳細(xì)行為和表現(xiàn)上，就事論事。 像我們在家訪錢雄偉小伴侶時，我們先把這個孩子的進(jìn)步告知家長，他仔細(xì)完成老師交給他的任務(wù)，每天都早早來幼兒園，愛惜小伴侶，很主動關(guān)懷別人等。他的爸爸媽媽聽了很興奮，也說他在家也是很會關(guān)懷大人的，爸爸說：“除了進(jìn)

3、步，有什么做得不對的嗎?”錢雄偉這時緊急的看著我們，我便說：“也沒什么大的問題，就是每次讓小伴侶收玩具時，他總不爭第一個放好，每次都拿最終一名，錢雄偉從明天開頭收玩具時，你爭取拿第一名好嗎?”他聽了點點頭，媽媽說：“明天要爭取拿第一哦，他在家也是這個樣，做事慢吞吞的。”在這種氣氛中，即讓家長知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題，從而準(zhǔn)時的教育他，效果也不錯。 二、在家訪時，多讓家長介紹有關(guān)幼兒愛好和力量方面的狀況 家長和老師進(jìn)行溝通有關(guān)孩子愛好力量方面的狀況，這樣一個幼兒所能得到的教育閱歷產(chǎn)總和要多于家長或老師一方所能供應(yīng)的閱歷。 三、在家訪時，老師也應(yīng)當(dāng)多介紹有關(guān)幼兒愛好和力量方面的狀況

4、 在家訪時，我們讓家長介紹孩子在家中都喜愛做些什么，愛好是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。 四、幼兒存在的問題在家訪時肯定要提出來，但也要動聽的提出。 家訪就是讓家長知道 幼兒在園的各種表現(xiàn)，無論好與壞，都要讓家長知道，這樣才能達(dá)到共同教育的作用，只有準(zhǔn)時的提出才能達(dá)到教育的目的，但也要動聽的提出。例如張偉，在園各方面表現(xiàn)都不好，上課時喜愛跑到外面，下課時又要欺侮弱小的幼兒，還不敬重老師。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的狀況，據(jù)我分析媽媽到外國工作去了，爸爸又常常不回家，是主要緣由，孩子缺少了母愛和父愛，缺少了父母的教育

5、，和約束。 幼兒園家訪開展工作總結(jié)范文二 幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加，并樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平常，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特別狀況沒來園的家長做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。 面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆忙忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能專心的傾聽家長的心聲，也更能表達(dá)我們對家長與孩子的看法。更能準(zhǔn)時了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個孩子不在

6、幼兒園還連續(xù)享受老師賜予的關(guān)愛;更能取得了家長對幼兒園和老師的理解和支持，加深了老師與家長的感情。 期末將至，大一班經(jīng)受了三年的幼兒園生活，最終畢業(yè)了。作為大一班長期的“陪課老師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，最終能在他們離開幼兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近距離的做“親熱接觸”，也能與友愛的珍寶們再道一聲“再見”。 24日傍晚，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上細(xì)心撰寫的期末評價表，從幼兒園動身了。我們今日的路線很簡潔：距離幼兒園最近的20來位孩子。 如同預(yù)料之中，家長們對于我們家訪反應(yīng)不一，大多的是驚異，說我的孩子在幼兒園

7、已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會來家訪?有的說你們兩位老師平常這么忙，怎么也來家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有機(jī)會和老師好好溝通呢，我的孩子雖然即將踏入學(xué)校，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來特別的興奮，很許多問題與我們溝通，有很多懷疑想請我們作答。面對家長這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。 在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的敬重與信任，也深切地感受到家長們對孩子的殷切盼望，我們提示家長不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要

8、關(guān)懷幼兒的情感和品德，留意平安等。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與學(xué)校的困惑上，我們用“幼小連接”存在的一些問題與措施，從時間支配與學(xué)問積累上，做了急躁的解答;一部分家長提出孩子特殊不懂事，擔(dān)憂孩子上學(xué)校的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子肯定的信念，多鼓舞，今后孩子會成長更快。 部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學(xué)期連續(xù)留讀大班后，也對孩子讀其次次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：確定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達(dá)了我們

9、的意思，做了并做了相關(guān)溝通。其中林松衛(wèi)小伴侶，就是對我說出“老師。我厭煩你上課”的那位男孩子，我更是急躁與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的溝通，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對我今后的兼課教同學(xué)活帶來很大的反思。 這次家訪使我深刻體會到，作為老師我們要樂觀的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的勝利，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個珍貴的閱歷，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓舞，;家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，簡單形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果

10、。 家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不行缺少的橋梁;是一門永無止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長，孩子溝通，促進(jìn)孩子健康成長，我們還要進(jìn)一步討論與實踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，每天等候。 幼兒園家訪開展工作總結(jié)范文三 做好家長工作，讓家與園建立深厚的感情，使老師、家長、幼兒在家長工作中共同成長、共同進(jìn)步，始終是我園工作的重點。為了更有效的的提高家園共育的氛圍，全面了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長共同商討教育策略，每學(xué)期末我園都要求各班老師進(jìn)行全面家訪，今年暑期也不例外。 暑假開頭了，依據(jù)省教育廳、市教育局和學(xué)園對家訪工作的支配，本次家訪活動共有37名老

11、師參與，走訪了429戶家庭，占幼兒總數(shù)99%以上。通過家訪，老師和家長溝通了思想、聯(lián)絡(luò)了感情、相互切磋了教育技藝;老師們更客觀地了解了每個家庭的教育環(huán)境，父母教育孩子的觀點、方法及孩子的共性，更深化地理解了幼兒在家在園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)和特征，達(dá)到了預(yù)期效果。現(xiàn)將20XX年暑期家訪活動總結(jié)如下： 一、明確目的高度重視 園領(lǐng)導(dǎo)特別重視家長工作的開展，期末老師會時就召開家訪動員會議，讓每位老師明確家訪目的，端正家訪態(tài)度，并提出家訪要求：一方面對家長全面匯報幼兒在園生活、學(xué)習(xí)狀況，了解幼兒在家表現(xiàn)，與家長共同商討教育策略;另一方面對家長了解幼兒暑期的去向和活動狀況，提示家長切實做好幼兒的平安愛護(hù)工

12、作及隨機(jī)教育，強(qiáng)化家長的監(jiān)護(hù)力度，同時做好記錄。 二、注意家訪方案的落實 各班老師仔細(xì)分析本班幼兒狀況制定家訪方案：依據(jù)居住區(qū)域制定家訪路線，由班主任組織，主動與家長提前預(yù)約。每到一家，老師都具體詢問孩子各方面的狀況，并向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有留意到的閃光點，懇切地指出幼兒缺點，急躁地傳授家庭教育方法;結(jié)合暑假期間發(fā)生的同學(xué)意外事故，向家長宣揚平安教育的重要性，進(jìn)一步提高家長的平安防患意識。 鏡頭一：小二班，桂婕小伴侶家里。平常在幼兒園文雅、內(nèi)向的小婕一改常態(tài)，熱忱地向陳老師介紹自己在暑假完成的作品 鏡頭二：大二班，侯靜雯小伴侶家里。靜雯興奮地拉著老師的手，讓

13、老師聽聽她吹的陶笛曲子，這可是暑假新學(xué)的本事哦 鏡頭三：大三班，陳文軒小伴侶家里。“李老師，我告知你，今年暑假我參與了好多愛好班哦，有象棋、圖畫、拼音” 三、關(guān)注個體差異因材施教 不同生活環(huán)境下的孩子所表現(xiàn)出來的共性表現(xiàn)不盡相同，特殊是現(xiàn)今文化差異日益嚴(yán)峻，每個孩子的個體差異日趨明顯。老師們將平日工作中發(fā)覺的那些在性格、心理、行為習(xí)慣及力量等各方面都存在缺陷的孩子，作為家訪的重點了解對象。以從側(cè)面了解到懷疑提出的方法，關(guān)心家長意識個體差異問題的嚴(yán)峻性，與家長共同尋求適合的方式，切實做到家園共育。 四、發(fā)覺問題對癥下藥 在家訪過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切盼望，也感受到他們對老師的敬

14、重與信任。但，受家庭生活及教育環(huán)境因素的影響，我們發(fā)覺部分家長的綜合素養(yǎng)還有待提高，在教育子女時，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論學(xué)問。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依靠性、惰性的擴(kuò)散。有的家長對幼兒百依百順，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行常常的多方位的思想情感溝通，還有些家長直接將子女交給父母照看，可是爺爺奶奶們不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特殊是與家長保持親密的聯(lián)系，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時解決，真正做到有的放矢。 五、接受建議完善自己 老師在家訪中不僅要影響家長，干預(yù)不良的家庭教育，而且還要吸取家長的教育閱歷，聽取家長的看法和建議。特殊是現(xiàn)在的年輕家長學(xué)歷層次高，望子成龍心切，又有先進(jìn)的教育思想和育兒方法，很值得我們習(xí)。家訪時與家長心與心的溝通，即獲得了做好家訪工