小班語言教案小手和小腳

1、Word - 49 -小班語言教案小手和小腳1、小班語言教案小手和小腳活動目標1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的容易用途。2、能感觸兒歌的韻律，按照自己的理解，學者改編兒歌。3、利用表達，能說完整話。教學重點、難點重點： 讓幼兒了解自己小手小腳的容易用途。難點： 教導(dǎo)幼兒能容易的仿編詩歌?；顒宇A(yù)備1、請家長協(xié)助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動過程1、找一找：幼兒看看自己印的小手和小腳。 “找一找，哪個小手和小腳是你自己的?”2、學念兒歌“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動作。 “你有幾只小手?”“小手會做什么?”“小手會洗臉，會梳頭，它的本事怎么樣?”老師將小手的這一段在

2、念一遍。 “你有幾只小腳?”“小腳會做什么?”“小腳會走路，會跑步，它的本事怎么樣?”老師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌，邊念邊做動作。3、改編兒歌：老師帶領(lǐng)幼兒看照片。教.案來自：快思教案網(wǎng) “照片上的你在干什么?”“你的小手還有什么本事?”老師按照幼兒說的小腳的本事，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念?；顒臃此迹赫Z言活動小手和小腳目標是讓幼兒理解故事內(nèi)容，利用故事協(xié)助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識容易的看圖說話活動。本次活動中以語言領(lǐng)域為重心，在備課過程中對教材舉行深化分析，為了協(xié)助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對活動越發(fā)有愛好使幼兒的參加樂觀性更高，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中我通過多種方式的運用，通

3、過電子圖片、實物、手偶和視頻等多種方式，在活動中孩子們的參加樂觀性很高。孩子能真實感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在試試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我通過圖片和手偶引領(lǐng)幼兒并賦予提醒，讓幼兒大膽試試容易的敘述故事內(nèi)容，在活動中部分幼兒因為膽小還不太敢于大膽的試試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽試試自己看圖講故事，老師賦予個別指導(dǎo)。2、小班語言小手和小腳教案反思活動目標1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的容易用途。2、能感觸兒歌的韻律，按照自己的理解，學者改編兒歌。3、利用表達，能說完整話。教學重點、難點重點： 讓幼兒了解自己小手小腳的容易用途。難點： 教導(dǎo)

4、幼兒能容易的仿編詩歌?；顒宇A(yù)備1、請家長協(xié)助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動過程1、找一找：幼兒看看自己印的小手和小腳。 “找一找，哪個小手和小腳是你自己的?”2、學念兒歌“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動作。 “你有幾只小手?”“小手會做什么?”“小手會洗臉，會梳頭，它的本事怎么樣?”老師將小手的這一段在念一遍。 “你有幾只小腳?”“小腳會做什么?”“小腳會走路，會跑步，它的本事怎么樣?”老師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌，邊念邊做動作。3、改編兒歌：老師帶領(lǐng)幼兒看照片。 “照片上的你在干什么?”“你的小手還有什么本事?”老師按照幼兒說的小腳的本事，改編兒歌內(nèi)容，并

5、與幼兒一起念。活動反思：語言活動小手和小腳目標是讓幼兒理解故事內(nèi)容，利用故事協(xié)助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識容易的看圖說話活動。本次活動中以語言領(lǐng)域為重心，在備課過程中對教材舉行深化分析，為了協(xié)助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對活動越發(fā)有愛好使幼兒的參加樂觀性更高，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中我通過多種方式的運用，通過電子圖片、實物、手偶和視頻等多種方式，在活動中孩子們的參加樂觀性很高。孩子能真實感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在試試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我通過圖片和手偶引領(lǐng)幼兒并賦予提醒，讓幼兒大膽試試容易的敘述故事內(nèi)容，在活動中部分幼兒因為膽小還不太敢于大膽的試試講故事，因此我將故事

6、的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽試試自己看圖講故事，老師賦予個別指導(dǎo)。3、小班語言活動小手和小腳教案反思活動目標：1、知道自己有小手和小腳，了解它們的容易用途。2、能感觸兒歌的韻律，按照自己的理解，學習改編兒歌。3、引領(lǐng)幼兒在兒歌中學習，感悟生活。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。活動預(yù)備：1、幼兒平常在幼兒園時老師拍下來的照片。2、請家長協(xié)助幼兒收集在家里拍的照片。3、幼兒印的小手小腳。活動過程：1、找一找：幼兒看看自己印的小手小腳?！罢乙徽?，哪個小手和小腳是你自己的?！?、學念兒歌“小手小腳”。(1)老師念兒歌，邊念邊做動作?！澳阌袔字恍∈?”“小

7、手會做什么?”“小手會洗臉會梳頭，它的本事怎么樣?”(2)老師將小手這一段再念一遍?！澳阌袔字恍∧_?小腳會做什么?小腳會走路會跑步，它的本事怎么樣?”(3)老師再將小腳的一段再念一遍。(4)師幼一起邊念兒歌邊做動作。3、轉(zhuǎn)變兒歌。 老師帶領(lǐng)幼兒看照片?！罢掌?的你在干什么?你的小手還有什么本事?”老師按照幼兒說的小手的本事改編兒歌的內(nèi)容，并和幼兒一起念?！澳愕男∧_還有什么本事?”老師按照幼兒說的小腳的本事改編兒歌內(nèi)容，與幼兒一起念。附：兒歌小手和小腳我有兩只小小手，會洗臉，會梳頭，我的小手本事大。我有兩只小小腳，會走路，會跑步，我的小腳本事大。活動反思：語言活動小手和小腳目標是讓幼兒理解故事

8、內(nèi)容，利用故事協(xié)助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識容易的看圖說話活動。本次活動中以語言領(lǐng)域為重心，在備課過程中對教材舉行深化分析，為了協(xié)助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對活動越發(fā)有愛好使幼兒的參加樂觀性更高，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中我通過多種方式的運用，通過電子圖片、實物、手偶和視頻等多種方式，在活動中孩子們的參加樂觀性很高。孩子能真實感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在試試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我通過圖片和手偶引領(lǐng)幼兒并賦予提醒，讓幼兒大膽試試容易的敘述故事內(nèi)容，在活動中部分幼兒因為膽小還不太敢于大膽的試試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽試試自己看圖講故事，老師賦

9、予個別指導(dǎo)。4、小班語言藏匿課小手和小腳教案反思設(shè)計意圖：日常生活中，幼兒在洗手時經(jīng)常洗很長時光都不出來，利用觀看我發(fā)覺本來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜愛用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一個小伴侶從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還高興地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球”我結(jié)合孩子們對泡泡的愛好和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動好玩的兒歌，生成了這次觀賞活動?；顒幽繕耍?.引領(lǐng)幼兒喜愛聽兒歌，培養(yǎng)良好的聆聽習慣。2.激活幼兒豐盛的想象力，大膽表述自己的意見，獲得開心的心情體悟。3.理解故事內(nèi)容，能仔細聆聽，有良好的聆聽習慣。4.情愿分角

10、色表演容易的故事情節(jié)。活動預(yù)備：1.物質(zhì)預(yù)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。2.精神預(yù)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)開心輕松的氛圍，以嬉戲的口吻和幼兒舉行互動，給幼兒一個寬裕、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激活幼兒樂觀投入到活動中。活動過程：一、玩嬉戲老師握手偶，以小猴子的身份引領(lǐng)幼兒先來舉行吹泡泡的嬉戲。并提出問題：泡泡像什么?活動中老師鼓舞幼兒大膽想象。二、觀賞兒歌1.幼兒聽過渡音樂放有趣具后坐下，結(jié)合剛才的嬉戲體悟觀賞老師朗誦兒歌。老師朗誦時屋子四面飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地協(xié)作肢體語言吸引幼兒仔細聆聽。2.引領(lǐng)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、

11、眼睛、氣球)并驚喜地說出：其實兒歌內(nèi)容都是小伴侶自己想出來的，教師只是幫大家收拾成兒歌。表揚小伴侶認真觀看，對事物有自己的意見。3.再次觀賞兒歌。當老師朗誦完兒歌的最后一句“小伴侶想一想，泡泡還像什么呢?”時，調(diào)動幼兒的已有閱歷，鼓舞大膽表述自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間)，并對幼兒的想象充分絕對。三、活動總結(jié)老師同樣以小猴子的口吻對注重聆聽及大膽表述自己主意的幼兒賦予充分的絕對，請他們和小猴子擁抱;對有的膽小的幼兒提出希翼，請他們握握小猴子手。四、活動延長：1.利用嬉戲引領(lǐng)幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表述出自己對所想象事物的不憐憫感。2.舉行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。3.

12、按照幼兒的愛好續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象制造力。附兒歌：吹 泡 泡呼吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。像西瓜，像氣球，像太陽，像面頰，還像黝黑的大眼睛。小伴侶想一想，泡泡還像什么呢?教學反思：從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明了、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。5、小班健康活動教案：小手和小腳教案(附教學反思)活動設(shè)計背景本節(jié)課是按照幼兒的實際年齡特點和幼兒對自己身體的構(gòu)造產(chǎn)生的愛好，因此特殊設(shè)計了本節(jié)課。利用本節(jié)課的學習，使幼兒對手和腳的用途和作用能夠更深的理解?；顒幽繕?、能知道自己有小手和小腳，了解它們的容易

13、用途。2、能感觸兒歌的韻律，按照自己的理解，學者改編兒歌。3、利用表達，能說完整話。4、初步了解健康的小常識。5、初步了解預(yù)防疾病的辦法。教學重點、難點重點： 讓幼兒了解自己小手小腳的容易用途。難點： 教導(dǎo)幼兒能容易的仿編詩歌?；顒宇A(yù)備1、請家長協(xié)助幼兒收集在家里拍的照片。2、幼兒印的小手和小腳活動過程1、找一找：幼兒看看自己印的小手和小腳。 “找一找，哪個小手和小腳是你自己的?”2、學念兒歌“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動作。 “你有幾只小手?”“小手會做什么?”“小手會洗臉，會梳頭，它的本事怎么樣?”老師將小手的這一段在念一遍。 “你有幾只小腳?”“小腳會做什么?”“小腳會走路，會跑步

14、，它的本事怎么樣?”老師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌，邊念邊做動作。3、改編兒歌：老師帶領(lǐng)幼兒看照片。 “照片上的你在干什么?”“你的小手還有什么本事?”老師按照幼兒說的小腳的本事，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念?；顒臃此己⒆觽冊阪覒?、實踐、操作的過程中體味到了自己小手、小腳的本事，對自己的小手、小腳彌漫了驕傲感。利用活動大多數(shù)寶寶都學會了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確辨別鞋子的正反面。今日中午起床后，我又發(fā)覺孩子們當中有好幾個把鞋子穿反了，于是我就說“哎呀，教師發(fā)覺有無數(shù)寶寶的鞋子在吵架，它們正歪著頭呢!你們看見沒有?快把小腳并攏讓鞋子寶寶碰碰頭做好伴侶?！焙⒆觽凂R上就把小腳并攏

15、了，幾個穿錯鞋子的寶寶就把鞋子換過來了。我說“現(xiàn)在我們每對鞋子寶寶都成了好伴侶，不再吵架了，它們還互相點頭微笑呢!”在主題活動小手和小腳中，孩子們熟悉了自己身體的一些組成部分小手和小腳。而利用活動小伴侶知道小手不僅可以搭積木、學小鳥飛，還可以用來穿鞋穿衣服等。利用這一主題活動，孩子們了解了自己的小手和小腳，從而產(chǎn)生要好好庇護自己的小手和小腳的愿望。孩子知道了手和腳對日常生活的重要性，在活動中培養(yǎng)孩子觀看與比較的能力，進展孩子們的想象力，以及利用實踐增長了他們自立的生活自理能力。小班的孩子對無數(shù)現(xiàn)象都喜愛以擬人化的形象浮現(xiàn)，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話;會與積木、玩具

16、對話;會把自己的日常生活用具當成好伴侶等等。所以對小班孩子的教導(dǎo)也要順著他們喜好，教導(dǎo)才會收到事半功倍的效果。6、小班音樂活動教案：小手和小腳動動動教案(附教學反思)活動設(shè)計背景手和腳是我們身體的重要部分，對于孩子們來說，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩嬉戲的功能，還是他們探究世界增進自身進展的重要媒介。在主題活動“小手小腳”舉行到動物的手和腳時，很受孩子們的愛慕，戶外活動時無數(shù)孩子也愛學著烏龜?shù)臉幼优酪慌?。他們的言行引起了我的愛好，便捕獲這一素材，抓住這一教導(dǎo)契機，設(shè)計了音樂嬉戲活動“小手和小腳動動動”?；顒幽繕?、情愿與伙伴一起參加音樂活動。2、能感知音樂ABA段式節(jié)奏的快慢。3、樂于飾

17、演“小烏龜”，能用小手小腳來表現(xiàn)對音樂節(jié)奏的快慢感知。4、感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動的樂趣。5、樂意參與音樂活動，體悟音樂活動中的歡樂。教學重點、難點重點：幼兒能感知音樂ABA段式節(jié)奏的快慢。難點：幼兒能用不同的肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏變化?；顒宇A(yù)備音樂、海洋地墊、小烏龜頭飾?；顒舆^程一、情景導(dǎo)入觀察烏龜在海邊游戲的DV。引領(lǐng)烏龜寶寶在音樂背景下跟著烏龜媽媽一起在海邊游戲。老師注重觀看兒童的動作表現(xiàn)，為后面的活動堆積元素。二、探究音樂節(jié)奏1、初步感知A段音樂的節(jié)奏。老師引領(lǐng)幼兒觀賞音樂、感觸節(jié)奏的快慢。引領(lǐng)幼兒試試用小手表現(xiàn) 段音樂的節(jié)奏。2、初步感知B段音樂的節(jié)奏老師引領(lǐng)幼兒

18、觀賞音樂、感觸節(jié)奏的快慢。引領(lǐng)幼兒試試用小腳表現(xiàn) 段音樂的節(jié)奏。3、完整地觀賞ABA 段式的音樂，老師引發(fā)幼兒用自己喜愛的肢體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏快慢的變化。三、情景表演在音樂的背景下，幼兒跟著音樂和海浪寶寶做嬉戲。鼓舞幼兒用自己喜愛的方式讓小手小腳動起來。四、結(jié)束部分寶寶回家了，幼兒用手、腳、自己喜愛的肢體動作，行進中再次表現(xiàn)音樂節(jié)奏的快慢感知。教學反思囫圇活動下來，我感覺還有無數(shù)需要改進的地方。首先，活動中幼兒都樂觀參加，很有愛好。教師利用引領(lǐng)，讓幼兒用自己喜愛的肢體動作來表現(xiàn)，但惟獨個別幼兒做出不一樣的動作，這個時候我就讓幼兒帶著其他小伴侶一起做動作，鼓舞幼兒。但有一個幼兒不管是快或慢的音樂

19、時，都繞著地墊跑圈圈。我就只能輕輕地把他拉到我身邊。活動中音樂播放的次數(shù)過多，導(dǎo)致活動時光稍長。個別環(huán)節(jié)的語言還需精簡?；具_到了活動預(yù)期的效果，在活動的后半部分幼兒基本能隨音樂做出不同動作表現(xiàn)節(jié)奏快慢。假如重新上這節(jié)課，我會吸取這次活動的閱歷和教訓，把重心再往注重傾聽音樂上去，那樣幼兒能更好地感知音樂。7、小班音樂藏匿課小手和小腳教案反思活動目標：1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的容易用途。2、能感觸兒歌的韻律，按照自己的理解，學著改編兒歌。3、感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學歌唱曲。

20、活動預(yù)備：幼兒印的小手和小腳，幼兒照片?；顒舆^程：1、找一找：幼兒看看自己印的小手和小腳，哪個小手和小腳是自己的。2、學會兒歌：“小手和小腳”教師念兒歌，邊念邊做動作。你有幾只小手?小手會做什么?小手會洗臉，會梳頭，它的本事怎么樣?教師將小手的這一段再念一遍。我有兩只小小手，會洗臉，會梳頭，我的小手本事大。師： 你有幾只小腳?小腳會做什么? 小腳會走路，會跑步，它的本事怎么樣?教師將小腳的一段再念一遍。我有兩只小小腳，會走路，會跑步，我的小腳本事大。 師生一起念念兒歌，邊念邊做動作。3、改編兒歌：老師帶領(lǐng)幼兒看照片照片上的你在干什么?你的小手還會有什么本事?老師按照幼兒說的小手的本事改編兒歌的

21、內(nèi)容，并與幼兒一起念。如：我有兩只小小手，會畫畫，會穿衣，我的小手本事大”。你的小腳還有什么本事?幼兒說說小腳的本事，改編兒歌內(nèi)容。實錄：在今日的嬉戲活動中，我讓孩子學習了“小手和小腳”的兒歌，目的讓幼兒能知道自己有小手和小腳，了解它們的容易用途，并學會改編兒歌。小伴侶你們看這里有許多小手和小腳是你自己的?幼兒們一下就把自己的小手和小腳找到了。教師要考考你們，你們的小手有什么本事。讓幼兒自己發(fā)揮，講一下自己的小手會做什么事。(個別)學念兒歌：“小手和小腳”教師念兒歌，邊念邊做動作。你有幾只小手?小手會做什么?幼兒把會做的事講出來，它的本事大不大?(集體念，個別念)你們的小手本事真大，會洗臉，會

22、梳頭。那么你們的小腳會做什么?師：你有幾只小腳?小腳會做什么?小腳會走路，會跑步，他的本事大嗎?集體跟念兒歌。(個別)讓幼兒看看照片，改編兒歌：如：我有兩只小小手，會畫畫，會穿衣，我的小手本事大。你的小腳還有哪些本事?如：會跳、會踢球?；顒臃此迹河捎谛∈趾托∧_是孩子們最認識的身體部位，平常教師、家長總是在說寶寶用小手，自己的事情自己做，寶寶用小腳自己走路，自己走到幼兒園里去。 所以幼兒學習這首兒歌接受較快，利用一次活動基本上把握，會念兒歌，個別比較能力精彩的幼兒還會編，教學效果比較好。8、小班主題活動小手與小腳教案反思活動目標1、能明了自個兒有小手與小腳，清晰它們的簡易用處。2、能體味童謠的韻

23、律，依照自個兒的理解，學著改編童謠。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來?；顒宇A(yù)備孩子印的小手與小腳，孩子像片?；顒舆^程1、找找：孩子瞅瞅自個兒印的小手與小腳，哪一個小手與小腳是自個兒的。2、懂得童謠：“小手與小腳”老師念童謠，一邊念一邊做動作。你有幾只小手?小手會做啥?小手會洗面，會梳頭發(fā)，它的本領(lǐng)怎樣?老師將小手的這段再念1遍。我有2只小小手，會洗面，會梳頭發(fā)，我的小手本領(lǐng)大。師：你有幾只小腳?小腳會做啥?小腳會走路，會跑步，它的本領(lǐng)怎樣?老師將小腳的1段再念1遍。我有2只小小腳，會走路，會跑步，我的小腳本領(lǐng)大。老師跟幼

24、兒一塊兒念念童謠，一邊念一邊做動作。3、改編童謠：幼兒老師帶著孩子看像片像片上的你在干啥?你的小手還會有何本領(lǐng)?幼兒老師依照孩子講的小手的本領(lǐng)改編童謠的內(nèi)容，并與孩子一塊兒念。例如：我有2只小小手，會畫畫，會著裝，我的小手本領(lǐng)大”。你的小腳另外還有啥本領(lǐng)?孩子說一說小腳的本領(lǐng)，改編童謠內(nèi)容。實時記錄：在今天的嬉戲教學里，我讓小孩學習了“小手與小腳”的童謠，根本目的讓孩子能明了自個兒有小手與小腳，清晰它們的簡易用處，并懂得改編童謠。孩子你們看這兒有無數(shù)小手與小腳是你自個兒的?孩子們一下就把自個兒的小手與小腳找著啦。老師要考一考你們，你們的小手有何本領(lǐng)。讓孩子自個兒施展，說說自個兒的小手會做啥事。

25、(個別)學念童謠：“小手與小腳”老師念童謠，一邊念一邊做動作。你有幾只小手?小手會做啥?孩子把會干的事情說出來，它的本領(lǐng)大還是小?(集體念，個別念)你們的小手本領(lǐng)好大，會洗面，會梳頭發(fā)。如此你們的小腳會做啥?師：你有幾只小腳?小腳會做啥?小腳會走路，會跑步，他的本領(lǐng)大嗎?集體跟念童謠。(個別)讓孩子瞅瞅像片，改編童謠：如：我有2只小小手，會畫畫，會著裝，我的小手本領(lǐng)大。你的小腳另外還有哪一些本領(lǐng)?如：會跳、會踢球。活動反思因為小手與小腳是小孩們最熟識的身體部位，平日里老師、爸爸媽媽們經(jīng)常在講孩子用小手，自個兒的事自個兒做，孩子用小腳自個兒走路，自個兒來到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學習這首童謠接受比較

26、快，利用一次教學差不多領(lǐng)悟，會念童謠，個別比較能力優(yōu)秀的孩子還會編，教學效果相對較好。9、小班語言小手變變變教案反思目標：1、喜愛參加嬉戲，體悟小手變變變的歡樂2、試試讓幼兒學說短句：我的小手變變變，變只*。3、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。4、利用多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。預(yù)備：學會猜謎語、投影儀、手影過程：一、猜一猜、說一說1、今日教師請大家來猜個謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！?小手)2、今日教師請大家來夸夸自己的小手，說說你的小手有哪些本事?(請個別幼兒敘述)你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了

27、不起!二、變一變，學說短句1、師：不過，教師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一樣會做許多事情外，還會變魔術(shù)呢?想看嗎?(想)師做各種動物的手影(師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳;我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬;我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎;我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛。)(“我的小手變變變”念得慢一點，語氣要加重)2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎?(好看)我們再來變一次!(老師變，幼兒念)三、大家一起變一變：邊變邊念兒歌(尾隨幼兒的愛好隨機創(chuàng)編)四、延長：嬉戲有趣嗎?我們一起來變魔術(shù)吧!(請幼兒上前在屏幕上變)教學反思：嬉戲是最相宜于增進幼兒主體性和共性化教導(dǎo)

28、的形式，因此，老師應(yīng)樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，掌握時機準時引領(lǐng)，促使孩子們更深化舉行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進展。10、小班語言活動小手拍拍教案反思活動目標：1.理解兒歌內(nèi)容，學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。2.豐盛詞匯：“舉、轉(zhuǎn)、張開、握、藏”。3.感觸拍手嬉戲的歡樂。4.引領(lǐng)幼兒在兒歌中學習，感悟生活。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：1.教學掛圖、音樂光碟2.日常生活中了解小手的作用，會玩小手嬉戲?；顒舆^程：1.音樂嬉戲：小手在哪里。激活幼兒學習的愛好。2.完整地觀賞兒歌。導(dǎo)語：今日教師帶來一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫小手拍拍。老師邊朗讀邊做動

29、作，完整地朗讀兒歌。提問：小手會做什么?3.分段學習兒歌。教師邊朗讀邊做動作，幼兒逐句仿照學習。4.學習有感情地朗讀兒歌(1)用好聽的聲音跟著教師朗讀兒歌。(2)舉行個別朗讀和集體朗讀。(3)兒歌表演。提出要求：大家一起用好聽的聲音一邊朗讀兒歌，一邊做動作。活動反思：小班孩子年齡小，還處在口語進展的階段，這首朗朗上口的兒歌很適合孩子的年齡特點。囫圇活動下來，幼兒的興致很深厚，課堂的氛圍也很活躍。在這個活動的導(dǎo)入部分，我是以音樂嬉戲“小手在哪里”導(dǎo)入，加上前期的閱歷作為鋪墊，幼兒在理解這首兒歌的內(nèi)容時簡單多了。再加上邊朗讀邊動作，幼兒更易于理解了兒歌內(nèi)容，把握詞匯：“舉、轉(zhuǎn)、張開、握、藏”等。1

30、1、小班語言我的小手教案反思活動名稱：我的小手(小班)活動目標：讓幼兒了解自己的小手，樂意用語言表述?；顒宇A(yù)備：手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指);橘子活動環(huán)節(jié)：一、引出主題1、師：快來，快來我們一起來做嬉戲啦!2、(放音樂)做嬉戲。老師邊講邊做動作3、師：剛才我們一起做嬉戲了，是用我們身體的哪個部位呀?二、嬉戲：熟悉小手1、師：看看我們手上都什么?2、師：有幾個手指啊，來數(shù)一數(shù)?3、師：你熟悉他們嗎?指導(dǎo)：(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?(2) 看看我們的黑板在哪里啊?你們用的是那根手指啦，它叫什么?用食指指給我看看，風琴在哪里、電燈在哪里、(3)寶

31、寶們真聰慧，看看我用了哪根手指?(4)我們把小手拿出來看看誰最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指，在中間的。(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒出名字，所以叫無名指。4、展示手圖片，圖字相結(jié)合小結(jié)：邊說邊展示字三、嬉戲變魔術(shù)1、師：我們的小手會變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。2、幼兒變魔術(shù)3、老師用兒歌總結(jié)出來。四、能干的小手1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎?2、師：我們的小手本事真大。平常都是爸爸媽媽剝橘子給寶寶們吃的，今日就請寶寶門來剝給爸爸媽媽吃好嗎?3、師：看看小橘子是什么色彩的，什么外形的。小橘子，圓又圓剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面?；顒臃此迹涸诨?/p>

32、動結(jié)束時，我暗示幼兒揮揮小手，用小手給客人教師再見，引導(dǎo)幼兒走出活動室。既能和活動開頭部分相呼應(yīng)，又能再次啟發(fā)幼兒探究小手的愛好，使幼兒在親切、和睦的氛圍中自然的結(jié)束活動。12、小班語言小手打招呼教案反思活動目標：1、理解兒歌內(nèi)容，體悟小手的作用。2、能運用已有些閱歷舉行初步仿編。3、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：幼兒用小手做事的相片、小手娃娃，掛圖。活動過程：一、談話引入。1、老師展示自己的一只手(上面畫有眼睛、嘴巴)，以小手娃娃的口吻說：“小伴侶們好，我是小手娃娃，我的手能做許多事情，你們的小手會做什

33、么事情呢?”2、老師小結(jié)：本來小伴侶的小手會做工這么多的事情，真能干。二、展示掛圖，理解兒歌內(nèi)容。1、這里也有一個小伴侶，他的小手也很能干，我們來看看他的小手都做了什么事情。2、引領(lǐng)幼兒逐一觀看圖畫，說說小手做的事情，并用兒歌里的語言來概括每一幅圖的意思。三、觀賞兒歌。1、我們來給這幾幅圖起個名字吧。2、教師有感情地朗誦一遍兒歌。四、學習兒歌。1、請小伴侶跟著教師邊拍手邊念兒歌。2、引領(lǐng)幼兒試試用動作表演。五、創(chuàng)編兒歌。1、展示相片，看看小伴侶的小手還會干什么。2、我們把小伴侶小手做的事情編到兒歌里。六、庇護小手。我們的小手這么重要，我們要怎樣庇護它呢?(不做危急的事情，不玩尖利的東西等)活動

34、反思：孩子們利用學念兒歌，了解到自己的小手的本事，了解了本來自己的小手這么能干可以做這么多的事情，從而促使更多的孩子情愿用自己的小手去試試做自己力所能及的事。13、小班語言教案：我的小手幼兒園小班語言教案：我的小手活動目標1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。2、在嬉戲中初步熟悉“打”、“拍”“拉”，體悟手的能干?；顒宇A(yù)備1、小手做事的各種圖片。2、字卡活動過程一、導(dǎo)入1、老師舉起雙手老師：看!這是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱“我有一雙小小手”2、師生同歌唱曲“我有一雙小小手”二、觀賞圖片1、自由觀賞老師：小手真能干，可以做無數(shù)事!我們一起說一說小手可以做什么事

35、?(可以說給旁邊的小伴侶聽一聽)2、在集風光前溝通自己拿的圖片。老師：你看到的小手可以做什么事?誰情愿英勇地講給我們聽一聽。(請個別幼兒溝通)老師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小伴侶的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放下。三、觀賞情景表演1、觀賞情景表演：小小手孩子語氣：-我的小手可以畫畫-我的小手可以折衣服-我的小手可以看書-我的小手可以吃飯-我的小手可以拿報紙教師的話：一開頭設(shè)置一個場景引領(lǐng)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。2、協(xié)助幼兒感知小手十分能干讓幼兒看看、說說，給幼兒充分提供表述的時光，滿足其需要。四、幼兒嬉戲：找伴侶規(guī)章：請小伴侶看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。請小

36、伴侶們來試一試。集體嬉戲。14、小班語言活動能干的小手教案反思教學目標：1.熟悉自己的小手，手心、手背、五根手指頭的名稱。2.情愿自己的事情自己做，生活自理能力在活動中有所增加。3.知道手能做許多事情，初步把握庇護手的辦法。教學重點：學習手指頭的名稱，知道手心、手背。了解小手的本事。把握基本的護手辦法。教學難點：自己動手穿鞋子、做大紅花。庇護小手辦法。教學辦法：手指嬉戲，老師示范、談話，自己動手做。1.嬉戲：手指變變變，導(dǎo)入活動。老師帶幼兒邊念兒歌邊舉行嬉戲：一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀變，變成小老鼠，吱吱吱。(兩個手指頭變小白兔，三個手指頭變小花貓，四個手指頭變小黑狗，五個手指頭變大

37、老虎)。2.引領(lǐng)幼兒熟悉自己的小手。利用觀看、感知、提問和描述，知道手心、手背、五個手指頭的名稱。老師：我們有幾個手呀?小手的手指頭叫什么名字?老師展示大拇指，引領(lǐng)幼兒回答。依次展示一個手指頭，幼兒集體回答。老師請幼兒手心向上，再請幼兒手背向上。表揚小伴侶。做手指嬉戲，復(fù)習鞏固手指、手心、手背名稱：大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟、小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶物。3.了解小手的作用。嬉戲一：送玩具寶寶回家，親身體悟小手的作用。(請個別幼兒嬉戲)提問：玩具撒了，你們的小手要怎么做呢?嬉戲二：讓幼兒不用手把鞋子脫出來，再穿上去。(請全部幼兒嬉戲)提問：不用小手可以脫鞋子嗎?那不用小手穿鞋子呢?引領(lǐng)

38、幼兒從學習、日常生活中了解小手的本事。研究：小手除了可以玩玩具、整理玩具以外，還可以干些什么事情?小結(jié)：(嬉戲結(jié)論)我們的小手可以把玩具收到盒子里;不用小手也可以脫鞋子，但是不用小手就很難穿上鞋子了。我們的小手還可以協(xié)助我們拿東西、穿衣服、喝水、收拾餐具，小手真能干。4.把握一些基本的護手常識和容易的護手辦法。提問：小手真能干，我們要怎么來庇護它們呢?觀察圖片和課件，了解小手的平安保健學問。如：勤洗手、勤剪指甲，保持小手整潔和美觀;天冷時給小手抹上護手霜，戴上手套，以免凍傷。不任憑將小手伸入電風扇或門縫，不拿銳利的危急物品，使小手平安、健康長大。5.老師帶領(lǐng)幼兒學習用小手來做大紅花。老師示范，

39、幼兒自己練習做，老師指導(dǎo)。6.老師與小伴侶一起做小手操：拍拍手、拍拍肩。結(jié)束活動?；顒臃此迹阂弧⒛繕说闹贫ǎ罕敬位顒拥哪繕嗽O(shè)定和活動環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的，目標的設(shè)定也符合小班年齡的進展需求。就是在書寫方面很籠統(tǒng)，應(yīng)當更詳細明白些，可以改為熟悉小手，知道各部分的名稱，并知道手可以做無數(shù)事情。也可以加設(shè)一個情感方面的目標，比如懂得要自己的事情自己做或者要愛護和庇護自己的小手這類的目標。接著采納抓重點詞語品位的方式，與孩子們一起感觸星空的特點，利用情感的體悟舉行朗讀訓練。采納多種朗讀方式，自由讀、小聲讀、放聲讀、想象讀等多種朗讀方式，來品嘗詩歌的意境。而對于疑問部分，老師則與孩子們一起變成了在星空中

40、旅行的游客，我們一起為這些現(xiàn)象感嘆，同時有對奇特的宇宙舉行奇怪的發(fā)問。這樣既可以讓孩子們對科學有一定的愛好，同時還不是兒童詩的情趣。師：今年的七月十五日是本大人的五十歲生日，可得好好祝賀喧鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖之，七月十五日晚上天氣如何?二、活動的預(yù)備：幼兒的樂觀性和對活動的愛好離不開教師的活動預(yù)備，本次活動我預(yù)備得很充分，每個環(huán)節(jié)都有物品出示來吸引幼兒，有指偶協(xié)助幼兒熟悉手指頭，有圖片協(xié)助幼兒熟悉小手可以做無數(shù)事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由挑選舉行操作，讓我們小二班的幼兒在活動中產(chǎn)生了深厚的愛好。在熟悉小手的時候，假如可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀察，幼兒將會更好的熟悉小

41、手。三、活動的設(shè)計：本次的活動設(shè)計很清楚，層層遞進，利用嬉戲引入、熟悉小手、幼兒研究、動手操作、小結(jié)這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本次活動，這五個環(huán)節(jié)層層圍繞目標來設(shè)定，讓幼兒熟悉自己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采納卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽的兒歌，協(xié)助幼兒熟悉自己的五個手指頭，在研究小手有什么用時，我通過播放圖片的方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清晰的知道小手不僅可以協(xié)助自己，還可以協(xié)助別人做無數(shù)事情。在幼兒動手操作時，我預(yù)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由挑選舉行操作去感觸小手的能干，也體現(xiàn)了目標利用操作材料，體悟動手操作的樂趣這一目標。在熟悉小手的時候，我可以讓幼兒也熟悉手的其他部

42、分，比如手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個手指頭的名稱。引領(lǐng)同學聯(lián)想與延長，假如僅僅停歇于讓同學傾聽老師朗讀和復(fù)述課文中的提到的聲音，那么這堂課算不上勝利。勝利的課堂應(yīng)當對課本舉行超越與升華。在課堂中，我以課本為動身點，并且跳出了課本的限制，讓同學充分綻開想象的翅膀，從而讓同學去感觸更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來，同學既拓展了學習空間，又可擴大視野，增長學問，可謂一舉而多得。四、幼兒的表現(xiàn)：都說一個好的活動離不開幼兒的互動，在本次活動中，教師預(yù)備的材料對幼兒很有吸引力，使我們班本就奇怪心比較強的幼兒產(chǎn)生高興感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這

43、些材料與教師互動達到預(yù)設(shè)的目標，但是間或有個別幼兒會不受控制讓常規(guī)有點亂，因此平常要多加強一些常規(guī)的培養(yǎng)，還有在研究中，我發(fā)覺我們班的小孩口語表述能力也比較薄弱，因此以后要多開展一些“小小播報員”和“我是小小主持人”之類的活動提升幼兒的口語表述能力。總之，經(jīng)過這次活動，我熟悉到自己要學習的還無數(shù)，比如教案目標的設(shè)定書寫、活動材料的預(yù)備等等，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語表述能力都有待提升。因此，在以后的教學中，我將繼續(xù)努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。15、小班語言教案：會變的小手幼兒園小班語言教案：會變的小手活動目標1、感觸兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準“sh”(閃)。2、利用觀察、

44、聆聽學習兒歌，進而仿編兒歌。3、萌發(fā)表演的愛好，情愿用盡整的句子表述自己的主意。活動預(yù)備1、用布和盒子做成一個小小的表演臺放在桌子上。2、小手、星星、風車、小狗和小花的圖片?；顒舆^程一、老師手指嬉戲?qū)?，學說“我有一雙小小手”“我有十個手指頭”。1、表演臺上玩手指嬉戲然后伸出手問幼兒。老師：這是什么?幼兒：兩只手。老師：我有幾只手?幼兒：兩只手。老師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手?幼兒：我有一雙手。老師：什么樣的手?幼兒：小小的。老師：我有一雙小小手。我們一起來學學。2、繼續(xù)學習句式“我有十個手指頭”。老師：我有幾個手指頭?一起來數(shù)數(shù)。幼兒：十個手指頭。老師：我有十個手指頭。一起學

45、學。3、利用玩“開火車”的嬉戲，大家一起學說“我有一雙小小手”、“我有十個手指頭”。二、引發(fā)幼兒利用做動作來學習兒歌。1、老師邊做動作邊朗誦兒歌(兩遍)。2、個別幼兒回答，老師展示相應(yīng)的圖片。老師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢?幼兒：變成星星。老師：變成星星怎么樣?幼兒：閃呀閃。老師：你能把這一句話說完整嗎?幼兒：變成星星閃呀閃。老師：說得.真完整。小星星聽了真興奮。展示星星圖片。老師：兒歌里的小手還變成了什么?幼兒：變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。老師：你說得又清晰又完整。展示風車圖片。老師：還變成什么了?幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。展示小花圖片。老師：有沒有全說出來?幼兒：還差一句。老師;誰能記

46、起這句話?老師動作提醒。幼兒：變成小狗汪汪汪。展示圖片。老師：我們這么厲害啊，全說出來了。老師：兒歌全說出來了，題目有沒有啊?幼兒：沒有。老師：猜猜這首兒歌叫什么名字。幼兒：小手。幼兒：一雙小小手老師：已經(jīng)很臨近了。幼兒：會變的小手。老師：你真是個會動腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時候題目也要念，這樣才完整。3、師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引領(lǐng)幼兒感知“韻”。4、老師鼓舞幼兒邊做動作邊念兒歌。三、老師鼓舞幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。老師：你的小手還能變成什么?幼兒：小兔。老師：它在做什么啊?幼兒：跳呀跳。老師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎?幼兒：變成

47、小兔跳啊跳。老師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來。附：兒歌：會變的小手我有一雙小小手，我有十個手指頭。變成星星閃呀閃，變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我有一雙小小手，我有十個手指頭。變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。16、小班語言教案：我的小手會說話幼兒園小班語言教案：我的小手會說話活動目標1、能說誕生活中常見的手勢所表述的含義并按照手勢舉行制造性地想象。2、引領(lǐng)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提升口語表述能力。3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學習各種手語的愛好?；顒宇A(yù)備 課件-視頻：手語歌曲祈禱活動過程一、導(dǎo)入“會說話的手”1、老師做容易的手勢，讓幼兒知道表述的含義。小結(jié)：不光嘴能說話，手勢也能講話。2、做生活中常見

48、的手勢，知道其表述的含義。二、手勢像什么1、老師做容易的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。老師：有些手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。2、請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。三、看手勢編故事。手勢不僅可以說話，還能講故事呢!1、看手勢表演故事。2、幼兒按照手勢自由編故事。3、敘述故事。四、聯(lián)系生活，學做手勢。1、聯(lián)系幼兒看過的手勢(1)還有哪些人只能用手勢來說話?(2)你還在哪里見過?為什么要做手語?(激活幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)2、老師做手語，幼兒學做手語動作。我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學做)五、結(jié)束部分1、觀賞手語歌曲祈禱2、咱們一起來

49、學一學吧，幼兒邊看邊學做手語動作。17、小班語言我有一雙小小手教案反思活動領(lǐng)域：語言活動內(nèi)容：我有一雙小小手活動目標：1、 了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。2、 增強幼兒的詞匯量，豐盛幼兒語言，喜愛樂意溝通，提升口語表述能力。3、 初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。4、 理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文?；顒又攸c：了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事?；顒与y點：增強幼兒的詞匯量，豐盛幼兒語言，喜愛樂意溝通，提升口語表述能力?；顒宇A(yù)備：1、教師課前照一些幼兒的小手做事的圖片，準備在電視屏幕上播放。2、會表演唱我有一雙小小手歌。3、小手掌加工成的各種圖片。活動過程：(

50、一)謎語導(dǎo)入1、 謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話。(小手，同時展示小手圖片)瞧!這是什么? 你們有嗎?(有)有一首唱歌的就是我們這雙小小手，記得嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱我有一雙小小手，師彈琴與幼兒同演歌唱曲我有一雙小小手。(二)學習兒歌1、展示課題：我有一雙小小手不僅是一首歌它還是一首柔美的詩呢!想不想聽?(想)請聽教師朗讀兒歌我有一雙小小手，仔細聽一聽，想一想：你有那兩只小手?會干什么?師朗讀兒歌，然后提出上邊的問題，幼兒回答解決問題，同時逐句展示兒歌：我有一雙小小手，一只左來一只右，會吃飯，會穿衣，真是我的好伴侶。2、逐句學習兒歌，教幼兒

51、念兒歌。3、聽錄音機里念兒歌。聽完指名學一學。(三)引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌：(小手的故事講完了，哎，別急，小手還會編故事呢!請看屏幕)孩子的話：我的小手會跳舞 我的小手會畫畫我的小手會折衣服 我的小手會看書我的小手會吃飯 我的小手會拿報紙(四)小結(jié)：噢!寶寶們的小手不僅能干許多事情，還會變魔術(shù)呢!想不想知道怎么變?(想)請看黑板(逐一展出在手掌添畫成的圖片)(五)哇!我們的小手真了不起，教師忍不住想歌唱跳舞了，你們想不想唱?(想)(六) 結(jié)束語：我們的小手太能干了，做的也事情太多了，說不完也數(shù)不清，寶寶們可以回家說給爸爸媽媽聽。在這里胡教師也想說兩句：我的小手會玩具滑滑梯，固然你們的也能，走吧我們一

52、起到外面試一試。教學反思：幼兒能了解熟悉自己的十個手指頭，并能說出每個手指頭的名稱，可以開展一些主題延長活動1、在一日活動中，讓幼兒反復(fù)練習伸手指，說指名。2、開展“我的小手真能干”活動，鼓舞幼兒學著用手做自己能做的事。18、小班語言活動會變的小手教案反思活動目標：1.感觸兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準“sh”(閃)。2.利用觀察、聆聽學習兒歌，進而仿編兒歌。3.萌發(fā)表演的愛好，情愿用盡整的句子表述自己的主意。活動預(yù)備：用布和盒子做成一個小小的表演臺放在桌子上。小手、星星、風車、小狗和小花的圖片?；顒舆^程：(一)老師手指嬉戲?qū)?，學說“我有一雙小小手”“我有十個手指頭” 。1.表演臺上玩手指

53、嬉戲然后伸出手問幼兒。老師：這是什么?幼兒：兩只手。老師：我有幾只手?幼兒：兩只手。老師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手?幼兒：我有一雙手。老師：什么樣的手?幼兒：小小的。老師：我有一雙小小手。我們一起來學學。2.繼續(xù)學習句式“我有十個手指頭”。老師：我有幾個手指頭?一起來數(shù)數(shù)。幼兒：十個手指頭。老師：我有十個手指頭。一起學學。3.利用玩“開火車”的嬉戲，大家一起學說“我有一雙小小手”、“我有十個手指頭”。(二)引發(fā)幼兒利用做動作來學習兒歌。1.老師邊做動作邊朗誦兒歌(兩遍)。2.個別幼兒回答，老師展示相應(yīng)的圖片。老師：我的小手不得了，會變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢?幼兒：變成星星。老

54、師：變成星星怎么樣?幼兒：閃呀閃。老師：你能把這一句話說完整嗎?幼兒：變成星星閃呀閃。老師：說得真完整。小星星聽了真興奮。展示星星圖片。老師：兒歌里的小手還變成了什么?幼兒：變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。老師：你說得又清晰又完整。展示風車圖片。老師：還變成什么了?幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。展示小花圖片。老師：有沒有全說出來?幼兒：還差一句。老師;誰能記起這句話?老師動作提醒。幼兒：變成小狗汪汪汪。展示圖片。老師：我們這么厲害啊，全說出來了。老師：兒歌全說出來了，題目有沒有啊?幼兒：沒有。老師：猜猜這首兒歌叫什么名字。幼兒：小手。幼兒：一雙小小手老師：已經(jīng)很臨近了。幼兒：會變的小手。老師：你真是個會動腦筋的孩子。

55、這首兒歌的題目就是會變的小手。我們在念兒歌的時候題目也要念，這樣才完整。3.師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引領(lǐng)幼兒感知“韻”。4.老師鼓舞幼兒邊做動作邊念兒歌。(三)老師鼓舞幼兒創(chuàng)編，并用簡筆畫的方式記錄。老師：你的小手還能變成什么?幼兒：小兔。老師：它在做什么啊?幼兒：跳呀跳。老師：你能把變出來的東西完整地說一遍嗎?幼兒：變成小兔跳啊跳。老師：說得真好，我把這句話用畫記錄下來?；顒友娱L：引領(lǐng)幼兒試試將一人玩的嬉戲變成兩人玩的嬉戲。附：兒歌：會變的小手我有一雙小小手，我有十個手指頭。變成星星閃呀閃，變成風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。我有一雙小小手，我有十個手指頭。變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。19、小

56、班語言活動我的小手(熟悉手)教案反思活動目標：1、讓幼兒了解自己的小手，樂意用語言表述。2、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。3、進展幼兒思維和口語表述能力。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解?；顒宇A(yù)備：手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指);橘子活動過程：一、引出主題1、師：快來，快來我們一起來做嬉戲啦!2、(放音樂)做嬉戲。老師邊講邊做動作3、師：剛才我們一起做嬉戲了，是用我們身體的哪個部位呀?二、嬉戲：熟悉小手1、師：看看我們手上都什么?2、師：有幾個手指啊，來數(shù)一數(shù)?3、師：你熟悉他們嗎?指導(dǎo)：(1)我們一起來拉拉勾，

57、拉勾的手指叫什么?(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用的是那根手指啦，它叫什么?用食指指給我看看，風琴在哪里、電燈在哪里(3)寶寶們真聰慧，看看我用了哪根手指?(4)我們把小手拿出來看看誰最高啊?它旁邊各有幾根手指啊?所以它叫中指，在中間的。(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒出名字，所以叫無名指。4、展示手圖片，圖字相結(jié)合小結(jié)：邊說邊展示字三、嬉戲“變魔術(shù)”1、師：我們的小手會變魔術(shù)：小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰。2、幼兒變魔術(shù)3、老師用兒歌總結(jié)出來。四、能干的小手1、師：我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎?2、師：我們的小手本事真大。平常都是爸爸媽媽剝橘子給寶寶們吃的，今日就請寶寶門來剝給爸爸媽媽吃好嗎?3、師：看看小橘子是什么色彩的，什么外形的。小橘子，圓又圓，剝開橘皮露橘瓤，爸爸媽媽吃了甜到心里面?；顒臃此迹涸诨顒咏Y(jié)束時，我暗示幼兒揮揮小手，用小手給客人教師再見，引導(dǎo)幼兒走出活動室。既能和活動開頭部分相呼應(yīng)，又能再次啟發(fā)幼兒探究