《沉浮》大班教案

1、 沉浮大班教案沉浮大班教案1 活動背景 “水娃娃漫游記“的主題正在進展中，孩子在玩“水娃娃漫游記“的嬉戲時，積存著關(guān)于水的閱歷，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探究活動。 內(nèi)容與要求 探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉(zhuǎn)變其原來狀態(tài)的方法。 活動預(yù)備 一個大玻璃缸和若干個大水桶。 過程與指導(dǎo) 一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里 孩子在教室里、花園中、操場上查找，并努力做到與別人不同。如觀察別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。 二、假設(shè)沉沉浮浮 教師：前一

2、陣子，我們一起玩了很多水的嬉戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來告知大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮現(xiàn)來的?幼兒敘述，教師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。 其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?“有人反對嗎?引發(fā)孩子的思維沖撞。 三、驗證假設(shè) 我們一起來討論討論，把這些問號去掉。 (孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮) 幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮現(xiàn)來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依舊浮現(xiàn)來)啊，它是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號) 幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底啊，還是浮現(xiàn)來的。是的呀，木頭積木就是浮現(xiàn)來的。(擦掉

3、問號) 幼兒：橡皮泥是沉下去的不是的，捏成小船的樣子就浮現(xiàn)來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號不行，它也是沉下去的 教師(小結(jié))：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮現(xiàn)水面了。比方。鐵和船 傳達相對的觀念和思想。 四、探究在水中轉(zhuǎn)變物品原來的樣子 1、教師：你有沒有方法將你手中的1件東西在水里轉(zhuǎn)變它原來的樣子嗎?想方法轉(zhuǎn)變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告知大家。 2、幼兒操作嘗試。 教師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的“等，讓孩子熟悉自己無意識的行為。 3、說說自己的試驗，并展

4、現(xiàn)自己的記錄。 其間，教師不斷總結(jié)。如：泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了 小魚兒：我的塑料袋原來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。 教師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。 眾幼兒：沒有用的。為什么? 幼兒1：那是由于，幫助的東西和它是一個樣子的對，就是浮的東西肯定要請沉的東西幫助。 教師(小結(jié))：是啊，要轉(zhuǎn)變一件東西在水里的樣子，肯定要請一件和它不一樣的東西幫助。 在得出一個結(jié)論的根底上，再引發(fā)一個更深而正確的熟悉。 教師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫助(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事? 幼兒：再多

5、放一些放上去的東西，肯定要比盤子重 教師：(輕輕地重復(fù)，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話精確性的質(zhì)疑)放上去的東西，肯定要比盤子重(重音放在“盤子“兩個字上)， 幼兒：放上去的東西的重量肯定要比(盤子)浮現(xiàn)來的力氣大，它就沉下去了。 教師：同意嗎?很好。 4、比擬熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉出現(xiàn)象。 了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，熟悉更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。 教師：你們剛剛讓一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)變它原來的樣子，都請別的東西幫助的，我現(xiàn)在 幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫助，我在牙膏盒上戳了幾個洞。 教師：哦，她沒有請別的東西幫助嗎? 幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。 教師：啊，你還是請水幫助了。

6、我現(xiàn)在不請東西幫助。這是一同事互動 很喜愛應(yīng)教師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒學(xué)問。確實“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵則更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā)，從中我們發(fā)覺了很多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票“為線索，將引出的眾多問題，設(shè)計成教學(xué)活動，并以主題系列形式綻開，這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培育幼兒綜合學(xué)習(xí)的力量。 看了應(yīng)教師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此時機與之切磋。 由于本活動的目標定位在觀賞郵票、嘗試制作模擬紀念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成： 1收集郵

7、票以及相關(guān)物品一欣賞郵票及相關(guān)物品一查找我們的問題一綻開爭論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題) 2觀賞集郵本一集體爭論一共享閱歷 這里教師預(yù)設(shè)的問題有： 我們看到的郵票和平常信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)分? 從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案? 孩子們補充提問可能有： 這些郵票為什么都放在本子里? 為什么有的郵票是四張連在一起的? 為什么沒有把它貼在信封上? 為什么爸爸讓我當(dāng)心地看，不能用手拿? (在爭論之后，師生共同小結(jié)：許多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設(shè)計在郵票上是為了更好地紀念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中，幼兒個別探究實踐，有了較多的感性閱歷，

8、也發(fā)覺了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了劇烈的與同伴溝通共享的欲望。在此前，教師組織了集體活動。 首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮“的活動。教師采納集體溝通的方式，“從孩子中來，回孩子中去“，創(chuàng)設(shè)積極互動的好時機。時而幼兒接納同伴的想法；時而不同的答案，引幼兒爭吵，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等力量在此得以培育；一個互動學(xué)習(xí)的契機也在此產(chǎn)生，向同伴學(xué)習(xí)成為一個重要的學(xué)習(xí)途徑。最終，面對爭辯不休的問題，采納集體驗證的方法，這為后面?zhèn)€別試驗起到了示范演示作用。 “探究轉(zhuǎn)變物體原狀“這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù)，有的幼兒遷移運用了前面的

9、實踐方法、記錄方式；有的幼兒則自己制造；也有的幼兒觀看仿照同伴，幼兒個個積極思索、操作、記錄，忙得不亦樂乎。 再次溝通共享時，教師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能依據(jù)幼兒的特點準時地調(diào)整與應(yīng)對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師準時把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設(shè)生生互動，有效拓展幼兒的思維。 活動接近尾聲，教師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。 應(yīng)當(dāng)說“沉沉浮浮“是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、敏捷性和開放性，教師的素養(yǎng)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊美，幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。 沉浮大

10、班教案2 活動目標： 1、引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探究，體驗物體沉出現(xiàn)象。 2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，能夠依據(jù)沉出現(xiàn)象將物體進展分類。 3、通過活動提高幼兒的團結(jié)幫助力量，滲透環(huán)境愛護意識。 4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。 活動預(yù)備： 各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 活動過程： 1、故事導(dǎo)入：教師這里有一副漂亮的圖畫，（出示圖畫）表達，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣美麗的魚，有些魚在大海里游得多快樂呀！可是有一天，這些小魚都難過地哭起來了，這是為什么呢？原來，

11、有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴峻污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威逼。 2、“你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?？小朋友，讓我們一起來看一看吧！“你們熟悉這些都是什么物品嗎？（展現(xiàn)桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認一認，說一說） 3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴峻的威逼，小朋友你們想幫忙這些小魚嗎？那我們今日就抓緊組織一批打撈隊，去幫忙小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？ 4、可是，這些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我們肯定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？ 5、猜想活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉

12、到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？（教師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀看） 6、操作活動師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進展分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的力量，培育幼兒的合作精神。請小朋友對比自己的猜想將材料一個一個地放入水中。） 7、師：小朋友你們猜的究竟對不對呢？現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？（在此環(huán)節(jié)中，教師采納間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法，讓幼兒了解物體的沉出現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。） 8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真好玩！小朋友，你們真能干！發(fā)覺了這么多的隱秘。真棒！ 9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃

13、圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？教師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標志嗎？（指導(dǎo)幼兒熟悉沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所穩(wěn)固。） 10、小朋友們學(xué)到了這么多學(xué)問，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得肯定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家預(yù)備好了嗎？開頭行動吧！ 活動反思： 應(yīng)當(dāng)留意到幼兒的這個學(xué)習(xí)特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會消失分不清這種狀況了。 沉浮大班教案3 活動目標 1、通過試驗使孩子們了

14、解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。 2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手力量。 3、培育孩子們的細致觀看力量。 4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 5、在活動中，引導(dǎo)幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。 重點難點 1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。 2、難點是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。 活動預(yù)備 能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊 活動過程 1、讓孩子們輪番感受水的浮力。教師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮

15、球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。 2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀看沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡單下沉；而干木塊輕，簡單浮在水面上。 3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學(xué)到了什么。 教學(xué)反思 1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀看、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。 2、每一

16、個孩子都能積極的參加到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。 3、在今后做活動要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個孩子都有時機動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。 4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。 小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各外表受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發(fā)覺了浮力原理。 沉浮大班教案4 設(shè)計意圖：水是我們生活中不行缺少的，每個人都離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸熟悉了它，可以說孩子天生就愛玩水，在玩水的的過程中，發(fā)覺了許多好玩而又新穎的現(xiàn)象。綱要中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的

17、實際生活進展利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，一次田想小朋友把小橘子放進了魚缸，引來了很多小朋友的圍觀和談?wù)?。?jīng)了解得知，原來他們想給金魚喂食，結(jié)果發(fā)覺桔子伏在水面上，而小石子卻沉在水底，孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣。于是我們就生成了這一活動。 一、活動目標： （1）、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探究，查找答案，培育幼兒的團結(jié)合作力量。 （2）、在了解物體沉出現(xiàn)象的根底上，學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。 （3）、初步感知：物體的沉浮可以通過外部條件來轉(zhuǎn)變。 （4）、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 （5）、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。 二、活動預(yù)備： （1）、

18、各種操作材料：水槽、石子、塑料、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。 （2）、記錄材料：記錄卡、記號筆。 三、活動流程： （一）、猜測活動 通過猜測活動一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了根底。 （二）、操作活動（指導(dǎo)語：請你試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？） 這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進展分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。 （三）、熟悉活動 在這里，教師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的

19、使用方法以及“上浮“、“下沉“的標志，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。 （四）、記錄活動 通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。 （五）、查找活動 查找活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所穩(wěn)固。 （六）、變魔術(shù)：小西紅柿游泳 在這里，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，讓幼兒自己猜測，為什么自己的小西紅柿不會游泳？幼兒可以盡情表達、試驗，不僅進展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。 四、延長活動： （一）、還有什么方法可以讓小西紅柿浮在水面上呢 （二）、請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面。 活動反思：敬重每個幼兒，因人施教。 不知為什么，活動時我發(fā)覺有的孩子沒有在探究轉(zhuǎn)變物體

20、沉浮的方法，而是在歡樂的自由玩水，好像探究轉(zhuǎn)變物體沉出現(xiàn)象與他們無關(guān)。而且存在這種現(xiàn)象的幼兒大多是年齡偏小的孩子。是年齡因素還是我為他們提出的要求沒做到簡潔明確，導(dǎo)致孩子不知道操作的目的和要求呢？我試著介入了他們的活動，嘗試把他們引到探究活動中，可是小孩子們很執(zhí)著，明確表示只喜愛這樣玩水。而且在他們的臉上洋溢著滿意與歡樂。此刻，我應(yīng)當(dāng)再次介入嗎？我遲疑了。年齡稍大的孩子則對探究活動很感興趣，他們忘我的進展著一次又一次的試驗，愈戰(zhàn)愈勇，有的孩子甚至一種物體想出了若干種轉(zhuǎn)變沉浮的方法。孩子們感覺到他們有新發(fā)覺，是自己得到的結(jié)果和找到的答案，體驗到了發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂。但是我發(fā)覺消失了各組方法雷

21、同的現(xiàn)象。 活動后，我認真分析了當(dāng)時的狀況。 綱要指出：“敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利。“我認為是自己恰恰無視了幼兒的個別差異和他們真正的需要，沒能滿意不同幼兒的探究要求。對于小孩子，或許我應(yīng)當(dāng)將幼兒進展幫帶式分組，把年齡大的與小的分在一組，讓他們進展合作探究，以大帶小，這樣或許能帶動小孩子一起參加探究活動。又或許可以把小孩子分為一組，對他們提出“跳一跳能夠的著“的要求，這樣就會激起他們的探究欲望。對于大孩子活動中消失的“雙胞胎“現(xiàn)象，或許是各組材料一樣的緣由。所以，今后為幼兒供應(yīng)的操作材料肯定要依據(jù)幼兒力量的不同供應(yīng)操

22、作難易程度不同的活動材料，做到有的放矢，這樣幼兒就可依據(jù)自己的力量選擇不同的操作材料了。 沉浮大班教案5 活動目標： 1、幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象； 2、大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進展探究精神； 3、初步學(xué)習(xí)兩人合作進展試驗，培育合作力量。 4、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。 5、主動參加試驗探究。 活動預(yù)備： 人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表（見附圖）、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。 活動過程： （一）教師提出嘗試問題：假如把這些材料放進水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？ 1、幼兒嘗試。 2、幼兒介紹嘗

23、試結(jié)果。 教師總結(jié)： 石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。 （二）教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？“ 1、幼兒嘗試。 要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。 2、嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形（捏成帶邊的薄片狀），可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上 （三）教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底？ 1、幼兒嘗試。 要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運用不同的材料和方法進展嘗試。 2、嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底

24、；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底 （四）教師提出嘗試問題： 小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？ 幼兒嘗試答復(fù)：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。 教師試驗演示，驗證答案。 活動延長： 教師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動完畢后，小朋友可以來連續(xù)進展嘗試。 活動反思： 應(yīng)當(dāng)留意到幼兒的這個學(xué)習(xí)特點，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會消失分不清這種狀況了。 沉浮大班教案6 活動目標 1幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象； 2大膽探究、嘗試

25、便物體沉或浮的不同方法，進展探究精神； 3初步學(xué)習(xí)兩人合作進展試驗，培育合作力量。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.在活動中，引導(dǎo)幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。 活動預(yù)備 人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。 活動過程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。 二、活動過程(一)教師提出嘗試問題：假如把這些材料放進水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？ 1幼兒嘗試。 2幼兒介紹嘗試結(jié)果。 教師總結(jié)： 石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡

26、沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。 (二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？“1幼兒嘗試。 要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。 2嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底? 1幼兒嘗試。 要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運用不同的材料和方法進展嘗試。 2嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底(四)教師提出嘗試問題： 小班的小

27、弟弟和小妹妹在收玩具時，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？ 幼兒嘗試答復(fù)：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。 教師試驗演示，驗證答案。 活動延長： 教師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動完畢后，小朋友可以來連續(xù)進展嘗試。 教學(xué)反思 1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀看、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。 2、每一個孩子都能積極的參加到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。 3、在今后做活動要預(yù)備多些

28、設(shè)備，讓每個孩子都有時機動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。 4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。 沉浮大班教案7 活動背景 沉浮是幼兒生活中熟識和常見的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種肯定的、確定的終極狀態(tài)，幼兒對它的熟悉是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，由于這一模糊、簡單的現(xiàn)象對幼兒來說是“說不清、道不明”的，所以教師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過，但它卻真實、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。于是，我設(shè)計了本次活動，旨在通過猜想、查找、自我探究，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科

29、學(xué)神秘的興趣。 設(shè)計理念 “生活即教育”生活中涉及的方方面面都包含著很多道理和學(xué)問，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與四周環(huán)境的接觸中了解和熟悉世界。一件在成人看來司空見慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新穎好玩，也正是由于這些早期閱歷的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益安康地進展。本次活動就緣于一次不經(jīng)意的談話：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉(xiāng)下外婆家經(jīng)受的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂移著很多鴨蛋，他一時興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去，不聽使喚。在旁悄悄聽著的曹穎立刻說道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，

30、不是浮起來的?！眰€別大膽的孩子紛紛猜測著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的緣由所致吧！也有的孩子懷疑不解，向我投來了求助的目光。于是，一個設(shè)想在我頭腦中醞釀而成。 本次活動分猜一猜找一找做一做說一說四個步驟進展：經(jīng)受了激趣發(fā)問探究溝通的過程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探究規(guī)律。讓幼兒在動中學(xué)習(xí)、趣中思索、奇中發(fā)覺、樂中獵取，到達進展幼兒的自主性、增加活動性、鼓舞制造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”到達“我會學(xué)”。 活動目標 1.探究在清水里參加肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。 2.幼兒能兩兩合作進展操作試驗，仔細觀看試驗現(xiàn)象，學(xué)

31、習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。 3.能積極思維，有主動探究科學(xué)神秘的興趣。 活動預(yù)備 教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個，放大的記錄紙一張。 學(xué)具：1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。 2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。 活動過程 一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置 1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導(dǎo)幼兒比擬：兩個燒杯中的水一樣多嗎。 2.出示雞蛋一個：今日蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€嬉戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢？ 3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。 教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是會浮現(xiàn)來？

32、（幼兒猜想并用身體動作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉試驗驗證幼兒觀看結(jié)果師幼一同完成記錄） 連續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了其次個水杯里（鹽水）會怎樣？它在水里會沉下去，還是浮現(xiàn)來？（幼兒猜想并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜測的水位上試驗驗證幼兒觀看結(jié)果師幼一同記錄雞蛋在水中的位置） （評析：“猜一猜”形式的設(shè)計，使得活動一開頭師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氣氛，圍圍著蛋的沉浮綻開爭辯，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達猜測結(jié)果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解，較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，

33、他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質(zhì)疑猜想表達驗證記錄結(jié)果的良好開端。） 二、找一找蛋寶寶沉浮的隱秘 1.幼兒針對觀看到的現(xiàn)象自主提問。 看了剛剛的試驗，你有什么想法或問題？現(xiàn)在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎？ （評析：發(fā)覺問題是幼兒進展探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問專利權(quán)讓給幼兒，有利于促進幼兒積極思維的進展，形成初步的問題意識，同時更利于引發(fā)幼兒進一步深入探究的內(nèi)在動機。） 2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。 哎呀，這倒驚奇了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了其次個杯子里會浮現(xiàn)來呢？這里畢竟有什么隱秘呢？小朋友快快想一想、找一找。 3.引

34、導(dǎo)幼兒通過多種感官查找蛋寶寶沉浮的緣由。 啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮現(xiàn)來的。 4.進一步把問題引向深入。 那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢？在加了多少鹽后才能浮起來呢？我們一起動手來試一試，好嗎？ （評析：這既是對上一結(jié)論的不確定性懷疑，又自然滲透了對下一步驟中的試驗觀看的要求，讓幼兒帶著劇烈的奇怪與急迫想知道結(jié)果的心態(tài)進入試驗中。教師提出沖突性的問題，讓幼兒運用已有閱歷對問題進展思索，盡情發(fā)表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新閱歷與原有的舊閱歷發(fā)生聯(lián)結(jié)、進展遷移的過程。） 三、做一做蛋寶寶沉浮的

35、試驗 1.理解記錄圖表所示的試驗方法。 2.提出試驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄留意點等等。 3.幼兒試驗操作，教師觀看幼兒試驗并依據(jù)詳細狀況賜予適時適度的指導(dǎo)。 （評析：幼兒熟悉事物、獵取學(xué)問大多來自直接閱歷，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中提出：“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法?！痹诒敬卧囼炛?，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響試驗結(jié)果的因素，教師對幼兒的試驗結(jié)果的判定都應(yīng)視不同的試驗方法而言，決不行為追求統(tǒng)一結(jié)果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此，教師要精確把握自己在活動中的角色地位，在幼兒的確因自身閱歷和力量的局限使探究活動遇到障礙時

36、，才賜予肯定的幫忙。） 四、說一說蛋寶寶沉浮的規(guī)律 1.（展現(xiàn)幼兒的試驗記錄卡）從記錄結(jié)果中講講自己的試驗感受并發(fā)覺雞蛋沉浮的規(guī)律。 2.連續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在參加1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在參加3勺、4勺鹽的鹽水中會漸漸浮現(xiàn)來呢？ （評析：這個環(huán)節(jié)中教師指出了沖突的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有??？讓幼兒更深入地思索問題并通過自己的探究形成熟悉：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在參加肯定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體爭論溝通，讓幼兒對自己所思所為進展一次梳理，以此強化新獲得的閱歷。） 3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么方法讓雞蛋浮起來

37、呢？（幼兒回憶生活閱歷，自由想像敘述） （評析：這一環(huán)節(jié)的爭論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來的方法并不是唯一的，從而培育幼兒思維的多向性、開放性。同時，也順應(yīng)了“科學(xué)來自生活，最終必定回歸生活”的宗旨。） 活動延長 1.假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？ （評析：科學(xué)活動是沒有終結(jié)性的，也不行能一蹴而就，它必將隨著人們熟悉程度的深入而不斷地轉(zhuǎn)變，不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此，從小培育幼兒對科學(xué)孜孜以求的探究精神顯得尤為必要。） 2.鼓舞幼兒連續(xù)探究、發(fā)覺雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮狀況及其他沉出現(xiàn)象。 沉浮大班教案8 活動背景： 在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)覺了浸泡在

38、水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍圍著孩子們的熱點話題我們在科探區(qū)投放了沉與浮的探究材料。 活動描述 片段一：沉浮試驗開頭了 我先讓孩子一起猜想什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信念滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子依據(jù)自己的猜想收集試驗材料。同時我也供應(yīng)了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有閱歷上造成認知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的形狀到關(guān)注物體的材質(zhì)。我供應(yīng)了幾個不同功用的臉盆（一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水）和記錄表，就這樣，我們的

39、沉浮試驗就開頭了?；顒拥牡谝惶炀臀嗽S多人來參與，欣怡是第一個做試驗的人，她把物品一個一個地放入水中，認真地觀看著物品究竟是浮起來的還是沉下去的，有時分不清晰時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表快樂地和同伴們共享她的試驗結(jié)果。孩子們在仔細地試驗著，當(dāng)試驗結(jié)果和自己的猜想全都時特殊有勝利感，而當(dāng)不全都的時候會留下小小圓滿。在孩子充分試驗的根底上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子綻開了爭論。 分析： 我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關(guān)的一些沉浮的閱歷認知還是比擬少的。孩子們對于沉浮的根本閱歷就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西

40、、輕的東西會浮起來。然而孩子們在試驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的閱歷產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的形狀大小和輕重來猜想它究竟是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中許多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷，并將這個關(guān)鍵閱歷進展了歸納和梳理。 片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？ 在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的閱歷。我重點投放了不同的金

41、屬類物品，以對孩子的已有閱歷造成進一步的認知沖突。孩子們試驗后驚異地發(fā)覺，不管什么塑料的物品的確都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次試驗中，菲菲完成試驗后擺布這些材料，當(dāng)她把碗布滿水之后發(fā)覺碗開頭沉下去了，這與之前的試驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以轉(zhuǎn)變的，原來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生轉(zhuǎn)變又成為了孩子們的一個問題。 分析： 通過對不同物品簡潔的沉浮探究之后，孩子們對沉與浮活動有了肯定的閱歷，也和原有的認知閱歷產(chǎn)生了沖突點，于是我們圍圍著這個沖突點連

42、續(xù)探究。從孩子們產(chǎn)生沖突的地方入手，選擇單一的、比擬有特別性的物品金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比擬有重量的物品，因此對于孩子們的已有閱歷和實際操作結(jié)果又肯定的沖突存在。這個沖突點是一個特別值得去探究的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的外形都是空心的，空心的物品從重量來看就比擬輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又熟悉到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。 片段三：怎么轉(zhuǎn)變物體的沉浮呢？ 在發(fā)覺碗裝滿水時所轉(zhuǎn)變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀看不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中開頭查找讓物體沉浮轉(zhuǎn)變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一

43、邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以到達將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積存的閱歷進展運用，能從重量、大小、外形等多方位來探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。 分析： 在前兩個階段的活動中我們圍圍著不同物品的沉與浮綻開。有了這兩個階段的探究試驗，孩子們發(fā)覺有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的狀況下是浮現(xiàn)去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關(guān)注的是如何轉(zhuǎn)變物體的沉浮，這不單單是試驗觀看物品的沉浮狀況，而是想方法轉(zhuǎn)變物體的重量或體積大

44、小等來實現(xiàn)轉(zhuǎn)變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探究。在這階段孩子們的探究時機會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增加了試驗前的思索性和試驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現(xiàn)自己的試驗結(jié)果。 片段四：好玩的沉浮嬉戲 紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板各種不同的沉浮小嬉戲開頭了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中參加食用鹽，看看，原本鎮(zhèn)靜的雞蛋浮起來了，參加不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！ 分析： 孩子們從一開頭的觀看物體的沉浮、感知影響物體沉浮的緣由到轉(zhuǎn)變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本

45、身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比擬深入的了解。在此根底上，我們開展了各種沉浮的小嬉戲，通過增加物體重量、轉(zhuǎn)變液體密度等方法來幫忙幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷參加食用鹽的方法轉(zhuǎn)變清水的密度來到達雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的只是媒介物水。通過這次的探究引導(dǎo)孩子去發(fā)覺，轉(zhuǎn)變媒介物也能轉(zhuǎn)變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，供應(yīng)了更多的操作方法。 沉浮大班教案9 活動目標： 1、 探究物體由浮變沉、由沉變浮的方法。 2、 知道轉(zhuǎn)變物體外形、借助漂移物、水里加鹽等可以使沉

46、下去的物體浮起來。 3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。 活動預(yù)備： 1、 金魚缸5個。 2、 毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。 活動過程： 一、導(dǎo)入 師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有很多玩具，他喜愛把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚觀察了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平常愛玩的玩具呀，有利有許多呢？” 提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告知我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木

47、筷、橡皮泥、磁鐵） 師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很艷羨，于是請求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲?？”小女孩驚異的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的?！毙∨岩傻膯枺骸罢娴膯?？” 提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別答復(fù)） 二、觀看物體的沉浮 提問：剛剛都是你們的猜想，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做試驗） 師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀看結(jié)果。（幼兒操作） 提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來） 三、探究如何使水面

48、上物品沉到水底 師：小魚看到橡皮泥、磁鐵沉到了水底特別快樂，可是發(fā)覺還有一些玩具沒有沉下去有很絕望，她再次請求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想方法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前肯定將全部玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。 提問：孩子們，你們能幫忙小女孩一起想想方法嗎？ 師：下面請你們一組一組的相互商議一下，想到方法后就動手試一試，那一組最先完成任務(wù)的我嘉獎他們一張小貼畫。（幼兒操作） 提問：你們用的什么方法使浮在水面的物品沉下去的？（個別答復(fù)） 四、探究如何使沉到水底的物品浮現(xiàn)來 師：小魚看到全部物品都沉到水底特殊感動，他跟玩具們在家里玩的可快樂了，時間過得

49、很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，抓緊停了下來，他焦急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。 提問：孩子們，你們有方法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？ 師：你們先商議一下方法，商議好了就動手試試吧。（幼兒操作） 提問：你們用的什么方法使沉到水底物品浮起來的？（個別答復(fù)） 教師總結(jié)： 五、探究讓“土豆”浮起來的方法。 提問：有什么方法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜想） 師：教師帶來了一瓶奇妙的水，能讓土豆浮起來，你們信任嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀看結(jié)果。（個別孩子操作） 提問：為什么

50、我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜想） 師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗） 提問：告知大家什么味道？為什么是咸的？ 師：也為你們預(yù)備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀看） 師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本事更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻） 提問：你們剛剛看到了什么浮在水面上了？為什么那些不會游泳的人也能躺在水面上而不會淹死呢？ 師：原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母?，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有

51、個名字叫“死?！?。 師：小女孩知道了死海的隱秘，她不想由于自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見?！?教師總結(jié)： 今日我們幫忙小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了許多好玩的科學(xué)現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想方法讓浮著的物品沉到水底，再想方法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功績是水，水有一種奇妙的力氣，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是由于，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必需依靠著

52、浮起來的物品或者轉(zhuǎn)變物體的外形，還有在水里放鹽加大水的浮力。 沉浮大班教案10 一、活動目標 1.認知目標：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān)。 2.技能目標：能隨著參加鹽的量觀看雞蛋的懸浮程度，會記錄和表達試驗過程和結(jié)果。 3.情感目標：體驗在雞蛋沉浮試驗中兩人合作探究和共享試驗閱歷的樂趣。 二、活動重難點 1.活動重點：通過觀看和試驗知道雞蛋在鹽水里才能浮起來，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系。 2.活動難點：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系試驗時能具體記錄試驗過程，能清晰表達試驗過程和結(jié)果。 三、活動預(yù)備 1.物質(zhì)預(yù)備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。 2.閱歷預(yù)備：

53、大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性學(xué)問，如人會游泳才能浮在水面，不會游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會立馬沉入水底等。 四、活動過程 （一）開頭局部設(shè)疑導(dǎo)入 1.教師出示圖片：一個人躺在死海上舒適地看書。 2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒有沉下去？你覺得這種狀況可能消失嗎？ （二）根本局部 1.介紹試驗教具，設(shè)疑引發(fā)幼兒思索 （1）教師出示各種各樣的試驗材料并介紹：兩個透亮的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說出一杯是清水一杯是到達肯定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。 （2）教師提出問題：把蛋寶寶放到第一個水杯里（清水），再把

54、它放其次個水杯里（鹽水）里會發(fā)生什么事情？ 2.引導(dǎo)幼兒自主探究，初步感知蛋的沉出現(xiàn)象 （1）教師操作試驗，引導(dǎo)幼兒觀看并說一說雞蛋在兩個杯子中沉浮的狀況。 （2）教師提問：蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了其次個杯子里會浮現(xiàn)來呢？這里畢竟有什么隱秘呢？ （3）幼兒自主探究：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮現(xiàn)來的。 3.引導(dǎo)幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系 （1）教師進一步引導(dǎo)：蛋寶寶放在鹽水里都會浮起來嗎？要放多少鹽才會浮起來呢？我們來做一做這個試驗，并記錄在記錄紙上。 （2）教師將幼兒分成兩兩一組，合

55、作探究。 （3）教師供應(yīng)操作材料：每組一個玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。 （4）教師提出試驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。 （5）幼兒合作操作試驗并進展記錄，教師依據(jù)詳細狀況進展指導(dǎo)。 4.說一說沉浮規(guī)律，共享和總結(jié)閱歷 （1）請小組幼兒展現(xiàn)記錄紙，并談?wù)勗囼炦^程和結(jié)果。 （2）教師連續(xù)提問引導(dǎo)：為什么蛋寶寶在剛開頭加鹽的時候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢？ （3）幼兒集體爭論，教師小結(jié)：雞蛋浮起來有一個過程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來；只有在參加肯定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。 （三）完畢局部解除懷疑 1.展現(xiàn)有關(guān)死海的三張

56、圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺；在死海上打乒乓球。 2.教師解除懷疑：人們要在水里浮起來需要游動或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，閑適地看書，睡覺甚至打乒乓球。隱秘就在于這個地方海水鹽分的濃度特別高。 五、活動延長 今日我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎？教師在科學(xué)探究區(qū)供應(yīng)了這些材料，小朋友們可以連續(xù)進展探究。 沉浮大班教案11 活動目標 1、觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。 2、學(xué)習(xí)用簡潔的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。 3、增進對科學(xué)活動的興趣。 4、在溝通活動中能留意

57、傾聽并敬重同伴的講話。 5、體驗解決問題的成就感。 教學(xué)重點、難點 知道沉、浮 活動預(yù)備 1、實物蘋果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干 2、盆子、水、小毛巾 3、自制記錄卡、筆 活動過程 一、導(dǎo)入 手指嬉戲：乒乓球 二、認一認，猜一猜 1、熟悉教師預(yù)備有的全部水果蔬菜。 2、讓幼兒猜一猜將過放到水里會有什么樣的現(xiàn)象。教師取一樣水果做試驗，并將試驗前后的結(jié)果記錄在黑板上畫好的記錄卡內(nèi)。 三、試一試 1、介紹、試驗記錄卡 2、試驗操作。讓幼兒分組操作并做好試驗結(jié)果的記錄。 四、結(jié)果展現(xiàn)和小結(jié) 教師將全部的蔬果都放到水里做試驗 五、完畢 讓幼兒回家試試一些常見的蔬果放到水中消失的現(xiàn)象。 教學(xué)反思 整

58、個活動能夠根據(jù)我的流程進展，活動目標根本到達，幼兒的興趣都很高，都樂于參加到試驗活動當(dāng)中，但是也存在缺乏，一是我對班上孩子的力量還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法；二是在孩子操作之前，要求說得不夠具體，三是預(yù)備材料不夠充分，由于在之前沒有試驗過蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果；此外，在對蔬果沉出現(xiàn)象的解釋上也不夠。 幼兒百科：浮力浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)向上托的力。 沉浮大班教案12 活動目標： 1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。 2、能簡潔地記錄試驗結(jié)果。 3、培育幼兒對探究活動的興趣。 活

59、動預(yù)備： 1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。 2、每張桌子上放有水果，一盆水。 3、水果卡片，記錄卡。 活動過程： 一、看一看，摸一摸。 今日，我們小二班來了很多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？（領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。） （水果是孩子們喜愛的食物，而這些水果又是孩子們比擬熟識的，這就能較好的跳動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。） 二、想一想，猜一猜。 1、這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，假如把它們放到水里，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜想。） （猜測法是探究類活動中常用的方法之一，當(dāng)孩子對水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的

60、奇怪心。） 2、教師依據(jù)幼兒猜測和推斷，做記錄。 （溝通自己的猜測是一個很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜愛的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜測記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜測是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的奇怪心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。 三、試一試，記一記，講一講。 1、教師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。） （通過上一環(huán)節(jié)的猜測，孩子們的奇怪心和探究欲望被進一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步“，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探究，在這次探究過程中我