初中歷史人教九年級上冊古代歐洲文明歷史九是第五課 羅馬城邦與羅馬帝國教學設計

1、第5課羅馬城邦和羅馬帝國一、教材分析羅馬城邦和羅馬帝國是部編人教版歷史九上第五課。公元前1000年，意大利半島形成城邦，羅馬城邦此時舉起。公元前509年，以羅馬城為中心，羅馬共和國建立起來。羅馬通過一系列對外戰(zhàn)爭，統(tǒng)一了意大利半島，到公元前2世紀，成為地中海地區(qū)的的霸主。公元前27年，羅馬進入帝國時代。古希臘和羅馬在文化上取得了輝煌的成就，為人類留下了寶貴的精神財富。二、教學目標1知識與能力：了解羅馬的興起、共和國向帝國的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國衰落的基本脈絡；描述羅馬共和國時期的對外擴張和版圖范圍；概述古羅馬的政治體制；掌握十二銅表法的內(nèi)容和意義。2.過程與方法：通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化，分析羅

2、馬共和制崩潰、君主制建立的原因，培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力；通過認識古代羅馬共和國和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì)，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過制作年代尺，進一步梳理羅馬的興衰史。3.情感態(tài)度與價值觀：認識國家實行民主政治的意義，認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)，樹立熱愛和平的意識。三、教學重難點1. 十二銅表法；羅馬的興衰過程。2. 古代羅馬的政治體制演變及原因。四、教學過程（一）【故事激趣，導入新課】配圖配樂講述羅馬城起源的故事。德國著名的法學家耶林曾說：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科

3、學的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！币窒壬鸀槭裁催@么說呢？今天我就一起學習第5課：羅馬城邦和羅馬帝國，一起領略古羅馬的魅力。（二）【閱讀教材、合作探究】目標導學一：羅馬城邦1.羅馬的興起、征服與擴張（1）學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時間，理清本課脈絡。提示：公元前8世紀羅馬城邦建立；公元前509年羅馬共和國建立； 公元前450年左右羅馬頒布成文法； 公元前3世紀初征服意大利半島、戰(zhàn)勝迦太基； 公元前2世紀征服東地中海地區(qū)； 公元前73年斯巴達克奴隸起義； 公元前49年凱撒控制元老院； 公元前31年屋大維掌握最高統(tǒng)治實權； 公元前27年羅馬共和國演變

4、為羅馬帝國； 2世紀羅馬帝國進去黃金時期； 3世紀羅馬帝國陷入政治、經(jīng)濟大危機； 4世紀羅馬帝國分裂為東西兩個帝國； 476年西羅馬帝國滅亡。（2）了解羅馬城邦的興起。（3）學生自主學習：指導學生閱讀P23“相關史事”，了解共和國建立后對外擴張的情況，重點了解三次布匿戰(zhàn)爭。提示：第一次公元前264公元前241年迦太基敗第二次公元前218公元前201年迦太基喪失了獨立地位第三次公元前149公元前146年迦太基城被夷為平地教師講述：布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦

5、太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”問題思考：布匿戰(zhàn)爭有何影響？ 提示：影響羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成為了一個強大的奴隸制國家。過渡：在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權力呢？羅馬的共和制度（1）圖片展示：羅馬的元老院（2）教師提問：羅馬共和國的機構(gòu)設置情況是怎樣的？舉出相關史實，認識羅馬共和國的政治體制？提示：執(zhí)政官、元老院；共和制法律；公民享有參與政治活動的權利；元老院是最重要的機構(gòu)等即可。（3）學生自主學習：指導學生閱讀教材，分析歸納十二銅表法的內(nèi)容。提示：訴訟程序、所有權和債務權、宗教法、刑法、民法等內(nèi)容，使量刑定罪有了文字依

6、據(jù)，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。 （4）教師補充：指十二銅表法(Law of the Twelve Tables ),公元前452451年，在平民保民官的強烈要求下，古羅馬編訂出十個法表，鐫刻在十塊青銅板上，公布于羅馬廣場。但他主要由貴族編制并為貴族利益服務，引起平民不滿。公元前450年，又增兩表，這就是著名的十二銅表法【實質(zhì)：解讀十二銅表法】“十二銅表法”包括債務法、繼承法、婚姻法以及訴訟程序等各個方面，基本上是羅馬人傳統(tǒng)習慣法的匯編，表現(xiàn)出維護貴族和富裕平民利益的傾向?！笆~表法”體現(xiàn)出古代羅馬人的法治精神和奴隸制國家的本質(zhì)特點?！笆~表法”就是羅馬成文法的開端。（5）教

7、師提問：羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？在奴隸主貴族專政的國家里，奴隸制得到高度發(fā)展，這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢？提示：在羅馬共和國里，奴隸數(shù)量多，使用廣，他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。（6）教師講述：如此多的奴隸，大多數(shù)來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民。如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。（揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因）（7）教師過渡：聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手

8、握軍權的將領開始爭權奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治，羅馬共和國名存實亡，元老院權利日漸衰弱，原來的共和制還能繼續(xù)維持嗎？（必須依靠一個強有力的政權帝制）目標導學二：羅馬帝國1.建立背景：羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪。愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經(jīng)過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，他開始實行元首制。2.帝國建立什么是元首制呢？元首制的實質(zhì)是什么？（君主制）你認為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國

9、） 3.版圖擴張與帝國前期的繁榮羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖，羅馬帝國成為地跨三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經(jīng)濟繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。請同學們回憶中國歷史內(nèi)容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。4.教師過渡：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。目標導學三：羅馬帝國的衰亡1.教師講述：公元3世紀，羅馬出現(xiàn)嚴

10、重的社會危機，農(nóng)業(yè)衰落，隸農(nóng)起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅馬帝國走向衰落。4世紀末，帝國最終一分為二。2.教師提問：龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？提示：羅馬奴隸制的危機（內(nèi)因）；日耳曼人的入侵（外因）。3.西羅馬帝國的滅亡476年，西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？（提供資料，學生探究） 4.問題思考：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級大地主階級和農(nóng)奴階級，封建生產(chǎn)關系產(chǎn)生了，西歐的封建社會逐步形成，請同學們回憶中國歷史的有關內(nèi)容，說說中國從奴隸社會進入封建社會的時間，并對比中國與西歐進入封建社會時間的早晚，讓學生明白古代中國始終走在世界的前列。提示：中國從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進入封建社會，比西歐進入封建社會早近一千年。5.拓展延伸：古羅馬經(jīng)歷了哪兩個重要階段？在羅馬共和國時期實行了共和制，羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的嗎？請談談你的看法。同學們可以小組討論。提示：羅馬共和國羅馬帝國；相同點：都實行共和制；奴隸都沒有任何