幼兒園勞動(dòng)最光榮教案范文集錦五篇

1、 幼兒園勞動(dòng)最光榮教案范文集錦五篇幼兒園勞動(dòng)最光榮教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1.心情愉悅地學(xué)唱歌曲，并能用自然、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。 2.用強(qiáng)、弱不同聲音進(jìn)行合唱，體驗(yàn)同伴合作演唱的歡快。 3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4.嘗試仿編歌詞，情愿說(shuō)說(shuō)歌曲意思。 5.生疏歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。 活動(dòng)預(yù)備 依據(jù)歌曲設(shè)計(jì)的圖譜。 男幼、女幼、老師的頭像標(biāo)志。 活動(dòng)過(guò)程 1.聽(tīng)一聽(tīng)，找一找依據(jù)范唱匹配圖譜 師(出示“勞動(dòng)最光榮”的歌名)：熟識(shí)這幾個(gè)字嗎? 師：“勞動(dòng)最光榮”這幾個(gè)字讓你想到了什么? 師：它讓我想起了我爺爺奶奶、我爺爺奶奶的爺爺奶奶，由于有了他們祖祖輩輩的辛勤

2、勞動(dòng)，才有了我們幸福的生活。(邊唱“幸福的生活哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)制造”，邊出示相應(yīng)的圖片。)“勞動(dòng)最光榮”送給你們。(有伴奏的演唱) 師：好聽(tīng)嗎?請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，里面唱了什么?(老師再次演唱) 師：你聽(tīng)到了什么?(老師依據(jù)幼兒的回答邊演唱“XXX，XXX”，并出示相應(yīng)的圖譜) 師：請(qǐng)你們依據(jù)歌曲演唱的挨次幫這些圖譜排排隊(duì)。(老師演唱歌曲，幼兒依據(jù)歌曲匹配圖譜) 2.學(xué)一學(xué)，唱一唱引導(dǎo)幼兒自主學(xué)唱歌曲 師：我們一起檢查圖片排得對(duì)不對(duì)?(第一次演唱) 師：讓我們看著圖片、跟著琴聲，試著唱一唱吧。(其次次演唱) 師：你覺(jué)得哪句有困難需要關(guān)懷?誰(shuí)來(lái)關(guān)懷他?(或你最寵愛(ài)哪句?跟著音樂(lè)唱一唱) 師：困難解決了

3、，讓我們一起完整地唱歌吧。(第三次演唱) 師：我聽(tīng)到一個(gè)富有彈性的聲音，“XXX，XXX”，讓人感覺(jué)很活躍，感到勞動(dòng)真是一件歡快的事。你們也來(lái)試一試吧。(第四次演唱) 師：假如沒(méi)有圖片的提示，你們會(huì)唱嗎?(第一次去除2、4、6圖片演唱，其次次去除全部圖片演唱) 3.試一試，合一合嘗試合作演唱 師：請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，這次演唱和前面的有什么不一樣?(老師演唱) 師：在不一樣的歌曲中，你找到規(guī)律了嗎?(重復(fù)前一句的最終三個(gè)字，依據(jù)幼兒的回答，在原圖片后面添加“”圖譜) 師：看一看，都是點(diǎn)點(diǎn)，哪里不一樣?(大小)小的點(diǎn)點(diǎn)可能告知我們什么呢?我們一起來(lái)試一試吧。(幼兒演唱) 師：看看，這是誰(shuí)?你想讓誰(shuí)來(lái)演唱大

4、點(diǎn)點(diǎn)部分、讓誰(shuí)演唱小點(diǎn)點(diǎn)部分?(用頭像標(biāo)志做提示)(依據(jù)幼兒的愛(ài)好可以多次進(jìn)行) 師：今日的唱歌活動(dòng)歡樂(lè)嗎?希望下次有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄鸪琛?活動(dòng)反思 1.歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心” 幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，由于只有心靈方能達(dá)到心靈，學(xué)問(wèn)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的熟識(shí)，對(duì)自身的反思。 要讓幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)“動(dòng)心”，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?！皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法進(jìn)展為A+A的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮亮。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng)，作為唱歌活動(dòng)開(kāi)展就必需截取，A部分：“太陽(yáng)光，金亮亮

5、，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)制造?！备柙~具體形象，易于理解，符合大班幼兒好仿照，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感愛(ài)好的年齡進(jìn)展特征。 2.策略有效，讓幼兒“歡樂(lè)” (1)老師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。 中班幼兒還沒(méi)有力氣視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，唱歌活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí)，老師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過(guò)老師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到唱歌時(shí)“彈”的

6、魅力，從而產(chǎn)生心情、情感的共鳴，促使幼兒與老師一起唱歌。 (2)圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更能接受直觀的事物。圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與，它更具體、更形象地呈現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循，“突出挨次法”能有效地關(guān)懷幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽(tīng)了老師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么?”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜;再次傾聽(tīng)老師的演唱后(伴奏很輕)，給圖譜依據(jù)歌詞的先后挨次排隊(duì);幼兒嘗試演唱后，找一找“你最寵愛(ài)哪句?”“哪句你覺(jué)得有困難?”對(duì)于“寵愛(ài)”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對(duì)于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的

7、每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都供應(yīng)了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)唱歌活動(dòng)都需要利用圖譜，只有老師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。 (3)“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但老師時(shí)常只架不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到確定的“冗余度”時(shí)，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒生疏了歌曲后，老師慢慢隱去圖譜，每一次的隱去，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的力氣從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的。 3

8、.樂(lè)觀互動(dòng)，讓幼兒“舒心” “上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！痹趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要連續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學(xué)機(jī)智，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚異與歡快。 “你聽(tīng)到了什么?”隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜;“你最寵愛(ài)哪一句?”試著把它唱出來(lái);“哪句你覺(jué)得有困難?”“誰(shuí)能關(guān)懷他(她)?”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，老師留意互動(dòng)的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有力氣的孩子”，他們布滿自信與傲慢，

9、在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c 點(diǎn)最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，老師緊緊遵循綱要所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展”和“老師要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”?！奥?tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣;“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的歡快;“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。 在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我熟識(shí)到，只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的愛(ài)好和需求為導(dǎo)向，接受有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的進(jìn)展需要。 幼兒園勞動(dòng)最光榮教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試

10、參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)去光榮的心情，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的寵愛(ài)。 2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。 3、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。 4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 認(rèn)真參加一些力所能及的公益勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)光榮的心情情感。 材料預(yù)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1. 選擇并聯(lián)系適合幼兒勞動(dòng)強(qiáng)度的地點(diǎn)，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或四周的一些小超市。 2. 讓餐廳和超市的工作人員了解活動(dòng)的目的。 設(shè)計(jì)思路 大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動(dòng)，也有鄙視成人勞動(dòng)的感情基礎(chǔ)。參加公益活動(dòng)，共享勞動(dòng)成果，以及在成人的確定中，直接體會(huì)自己存在的價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)的意義，從而產(chǎn)生勞動(dòng)光榮的心情，激

11、發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的寵愛(ài)。 畢竟孩子還年輕，所以在選擇勞動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排解擔(dān)憂全因素，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。 活動(dòng)流程 (一) 感知生活 1.去娃娃餐廳用早餐，觀看服務(wù)員的工作。 2.去超市購(gòu)物，觀看工作人員的工作狀況。 (二) 集體爭(zhēng)辯：工作人員是怎樣為顧客服務(wù)的。 說(shuō)明老師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的。 (三) 參加勞動(dòng)。 說(shuō)明 1.將全班幼兒分成若干小組，分別參加餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放簡(jiǎn)潔的貨物等等。 2. 將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀看準(zhǔn)時(shí)賜予幼兒關(guān)懷和指導(dǎo)。 (四) 溝通情感。 說(shuō)明集體溝通：你今日在哪里勞動(dòng)、你為顧客做了什么在溝通中，體驗(yàn)為別人服

12、務(wù)的樂(lè)趣，激發(fā)勞動(dòng)光榮的情感。 活動(dòng)反思： 1歌曲具象，讓幼兒“動(dòng)心” 幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，由于只有心靈方能達(dá)到心靈，學(xué)問(wèn)的傳授也不能脫離心靈的軌道。當(dāng)幼兒“動(dòng)心”后，才能直接觸及幼兒的理智和心靈，從而作用于對(duì)事物的熟識(shí)，對(duì)自身的反思。 要讓幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)“動(dòng)心”，首先要有意識(shí)地選擇一首能激發(fā)幼兒“動(dòng)心”的歌曲?！皠趧?dòng)最光榮”的音樂(lè)用節(jié)奏、裝飾性變奏的手法進(jìn)展為A+A的結(jié)構(gòu)，旋律用五聲音階宮調(diào)式，活潑明朗，節(jié)奏鮮亮。但整個(gè)歌曲較長(zhǎng)，作為唱歌活動(dòng)開(kāi)展就必需截取，A部分：“太陽(yáng)光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝。小喜鵲造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)制造?！备柙~

13、具體形象，易于理解，符合大班幼兒好仿照，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感愛(ài)好的年齡進(jìn)展特征。 2策略有效，讓幼兒“歡樂(lè)” （1）老師的清唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。 中班幼兒還沒(méi)有力氣視唱，聽(tīng)唱便成了他們學(xué)唱歌的唯一途徑，唱歌活動(dòng)首先得讓幼兒聽(tīng)清楚演唱的內(nèi)容是什么。在清唱時(shí)，老師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對(duì)面唱歌，通過(guò)老師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到唱歌時(shí)“彈”的魅力，從而產(chǎn)生心情、情感的共鳴，促使幼兒與老師一起唱歌。 （2）圖譜的運(yùn)用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們更能接受直觀

14、的事物。圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與，它更具體、更形象地呈現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，由于“勞動(dòng)最光榮”的歌詞無(wú)規(guī)律可循，“突出挨次法”能有效地關(guān)懷幼兒解決記憶困難，促進(jìn)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傾聽(tīng)了老師的清唱后，“你聽(tīng)到了什么？”針對(duì)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的圖譜；再次傾聽(tīng)老師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜依據(jù)歌詞的先后挨次排隊(duì)；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最寵愛(ài)哪句？”“哪句你覺(jué)得有困難？”對(duì)于“寵愛(ài)”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對(duì)于“困難”的，則直接點(diǎn)擊圖譜，大家一目了然。圖譜運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，老師都供應(yīng)了充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在樂(lè)中學(xué)。當(dāng)然，運(yùn)用圖譜應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性，不是每個(gè)唱歌活動(dòng)都

15、需要利用圖譜，只有老師適宜地選擇、有效地利用，才能最大限度地發(fā)揮它的作用。 （3）“腳手架”的拆除。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜在于激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)機(jī)，可謂“腳手架”之一，引導(dǎo)著幼兒一步步達(dá)到教學(xué)目的。但老師時(shí)常只架不拆，當(dāng)幼兒達(dá)到確定的“冗余度”時(shí)，我們要試著拆除“腳手架”。在多數(shù)幼兒生疏了歌曲后，老師慢慢隱去圖譜，每一次的隱去，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次有意義的挑戰(zhàn)，都是建立在幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，不停頓地把幼兒的力氣從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平，從而達(dá)到聽(tīng)音樂(lè)演唱的目的。 3樂(lè)觀互動(dòng)，讓幼兒“舒心” “上課并不像把預(yù)先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去。問(wèn)題的全部實(shí)質(zhì)就在于，我們的工作對(duì)

16、象不是布料，而是有血有肉、有敏感而嬌嫩的心靈的兒童?！痹趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們必需能夠接住孩子丟給我們的球，并以一種讓孩子想要連續(xù)與我們“玩”的方式把球拋回給孩子，因此，我們必需具備彈性的教學(xué)機(jī)智，在與幼兒的互動(dòng)中，共同感受活動(dòng)的驚異與歡快。 “你聽(tīng)到了什么？”隨機(jī)出示相應(yīng)的圖譜；“你最寵愛(ài)哪一句？”試著把它唱出來(lái)；“哪句你覺(jué)得有困難？”“誰(shuí)能關(guān)懷他（她）？”在一系列有效的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，老師留意互動(dòng)的參與“密度”，讓幼兒充分感受到“我是一個(gè)有力氣的孩子”，他們布滿自信與傲慢，在不經(jīng)意間，從a點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，再邁向c 點(diǎn)最終達(dá)到活動(dòng)的最高點(diǎn)。 在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，老師緊緊遵循綱要所提倡的“

17、既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展”和“老師要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”?！奥?tīng)一聽(tīng)，找一找”中有匹配成功的樂(lè)趣；“學(xué)一學(xué)，唱一唱”中有自主學(xué)習(xí)的歡快；“試一試，合一合”中有同伴合唱的喜悅。 在設(shè)計(jì)、組織老教材的過(guò)程中我熟識(shí)到，只有通過(guò)認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的愛(ài)好和需求為導(dǎo)向，接受有效的方式和手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正滿足幼兒的進(jìn)展需要。 小百科：勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)，主要是指生產(chǎn)物質(zhì)資料的過(guò)程，通常是指能夠?qū)ν廨敵鰟趧?dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值的人類運(yùn)動(dòng)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我進(jìn)展的唯一手段。

18、依據(jù)傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類。 幼兒園勞動(dòng)最光榮教案 篇3 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、理解歌詞內(nèi)容初步學(xué)唱歌曲。 2、用歡快的心情唱歌體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。 3、懂得勞動(dòng)是歡快的、光榮的只有勞動(dòng)才會(huì)有幸福生活。 4、用簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們寵愛(ài)勞動(dòng)的情感。 5、通過(guò)歌曲激勵(lì)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。 【活動(dòng)預(yù)備】 錄音磁帶 【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲、理解歌詞內(nèi)容。 難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)音和切分音 【活動(dòng)過(guò)程】 一、引入課題、激發(fā)愛(ài)好。 1、播放音樂(lè)幸福拍手歌全體幼兒在歡快的音樂(lè)聲中興奮奮興進(jìn)入活動(dòng)室。 2、師今日老師給小伴侶們帶來(lái)了一首特殊好聽(tīng)的歌你們想聽(tīng)

19、嗎想聽(tīng)引出勞動(dòng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。 3、欣賞農(nóng)夫伯伯、叔叔阿姨工作勞動(dòng)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。 小結(jié)： 老師依據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容作簡(jiǎn)潔總結(jié)讓幼兒懂得我們的幸福生活是勞動(dòng)制造出來(lái)的知道勞動(dòng)是光榮的。 二、學(xué)習(xí)歌曲 （一）、欣賞歌曲播放提問(wèn) 1、歌曲中有哪些小動(dòng)物 2、它們有哪些本領(lǐng) 3、你最寵愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物為什么 （二）、學(xué)唱歌曲 1、發(fā)聲練習(xí) 2、播放幻燈片 3、教唱歌曲。強(qiáng)調(diào)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音和切分音 4、全體幼兒在鋼琴伴奏下齊聲唱歌。啟發(fā)幼兒用歡快的心情唱歌 5、歌曲自由表演唱。老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作邊唱邊表演 （三）、律動(dòng)種樹(shù)澆水 【活動(dòng)小結(jié)】 老師信任小伴侶們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子確定能像歌曲中的小蜜蜂、小

20、喜鵲那樣愛(ài)勞動(dòng)、自己能做的事情自己做。設(shè)計(jì)意圖大班幼兒即將進(jìn)入學(xué)校生活培育他們的勞動(dòng)意識(shí)特殊重要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)我選擇了勞動(dòng)最光榮這首歌歌曲活潑、歡快歌詞易懂內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)形式消逝幼兒感愛(ài)好、簡(jiǎn)潔理解和把握。通過(guò)看圖、唱歌、律動(dòng)表演動(dòng)使幼兒懂得勞動(dòng)是歡快的、光榮的只有勞動(dòng)我們才會(huì)有幸福的生活從而激勵(lì)幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。 幼兒園勞動(dòng)最光榮教案 篇4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)唱歌曲勞動(dòng)最光榮，唱準(zhǔn)旋律，唱清楚歌詞。 2、通過(guò)傾聽(tīng)和觀看圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。 3、培育愛(ài)勞動(dòng)的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 配套磁帶、圖譜 活動(dòng)過(guò)程： 1、活動(dòng)導(dǎo)入。 （1）老師和幼兒一起談?wù)撚嘘P(guān)勞動(dòng)的話題。 師：

21、我發(fā)覺(jué)我們的教室，玩耍區(qū)特殊干凈，是誰(shuí)這么能干，這么愛(ài)勞動(dòng)？ 在家里，小伴侶可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？ 2、學(xué)唱歌曲勞動(dòng)最光榮。 （1）欣賞歌曲，初步感知歌詞。 師：我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱了些什么？ （2）再次欣賞歌曲，運(yùn)用圖片，初步生疏歌詞。 師：請(qǐng)小培育再仔細(xì)欣賞歌曲，用歌里的話說(shuō)一說(shuō)歌里唱了些什么？（幼兒說(shuō)出一句歌詞，老師即出示相應(yīng)的圖片） （3）再次欣賞歌曲，依據(jù)歌詞挨次給圖片排隊(duì)。 師：小伴侶聽(tīng)出了這么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我們?cè)俾?tīng)一遍，一邊聽(tīng)一邊把圖片按歌詞挨次排好好嗎？（必要時(shí)可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句） （4）按節(jié)奏念歌詞。 師：這樣放的挨次對(duì)嗎？我們念一遍來(lái)檢查一下（老師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢）。 （5）重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。 師：你們有沒(méi)有地方覺(jué)得困難的地方？（老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)歌詞或節(jié)奏把握的還不精確