2022年下半年高中語文教資面試真題庫匯編

1、ff為中教資面試2021年高中化學(xué)教資而試押題庫匯編 /140氓是很不應(yīng)該的，是個(gè)不負(fù)責(zé)的男人。我們可以要打破這個(gè)思維，如此“優(yōu)秀的女子，應(yīng)該是可以抓住男子的心的，但為什么抓不住，難道僅僅是男子的變心?借此問題的探討打破學(xué)生 的固化思維，拓開學(xué)生的眼界。58、一、考題回顧故都的秋高中語文故都的秋主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課談起秋天，不由想起：一庭院落，一碗濃茶，幾句閑聊，點(diǎn)畫出故都的市井情韻;一樹槐蕊，幾聲鴿鳴，數(shù)點(diǎn)秋涼，體味出故都秋天的特有況味。今天，就讓我們跟隨郁達(dá)夫走進(jìn)故都 的秋，感受那份來自作者筆下故都的秋味。（二）整體感知請(qǐng)大家先聽一首名為秋蟬的曲子，注意感受曲子流露

2、出的情味。接著再請(qǐng)同學(xué)們看八 幅美圖，快速瀏覽課文，找出圖中所展示的景象對(duì)應(yīng)的是文中哪些語段?（三、四兩段）接下來 請(qǐng)同學(xué)們誦讀這兩段。誦讀指導(dǎo)。明確：本文感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。誦讀時(shí)宜慢不宜快。一邊讀一邊 體會(huì)景物描寫所蘊(yùn)含的思想感情。（學(xué)生齊讀）學(xué)生讀完，教師評(píng)價(jià)。接下來進(jìn)入正文學(xué)習(xí)。作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文眼。作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？“北國(guó)的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。 這是課文的主線或文眼。（2）五幅畫面：小院秋晨、秋槐落蕊、秋蟬嘶鳴、閑話秋涼、秋果奇景。（三）深入研讀欣賞第一幅畫（1）用自己的話描述一下

3、畫面內(nèi)容。提示：畫面有動(dòng)有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中。（2）畫面中是如何體現(xiàn)“清”“靜”“悲涼，啲特點(diǎn)的?冷色：青、藍(lán)、灰、白破敗景象：破屋、破壁腰以動(dòng)襯靜：馴鴿的飛聲自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。（1）小組討論提示：用我從的描寫中品出了故都的秋的特點(diǎn)的形式表述。（2）交流匯報(bào)，教師小結(jié)盡管作者對(duì)秋極盡贊美之情，可我們從字里行間感受到的卻是作者的寂寞、孤獨(dú)、憂傷、 悲涼，這是為什么呢？明確：特別的人生經(jīng)歷和特別的個(gè)人氣質(zhì)。（ppt補(bǔ)充作者資料）作者寫故都的秋，為什么在開頭結(jié)尾都寫南國(guó)之秋？明確：對(duì)比烘托、首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（四）拓展延伸讀完全文，你認(rèn)為作者是在頌秋還是

4、在悲秋？明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷 的，悲涼的，因此可以說，本文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。（五）小結(jié)作業(yè)將本文與老舍的濟(jì)南的秋天比較閱讀，寫一篇讀后感（字?jǐn)?shù)不限）。板書設(shè)計(jì)：略 答辯題目解析文章體現(xiàn)了怎樣的人文精神？【參考答案】郁達(dá)夫從生活中體驗(yàn)到許多悲苦與憂愁，但是他沒有徹底消沉，而是依然懷有一顆追求真善 美的心靈，以審美的心態(tài)和眼光來觀察故都秋景，看到了自然景觀與人文景觀的美好的一面； 郁達(dá)夫不寫北平的宮殿廟宇、亭臺(tái)樓閣，而是寫老百姓家院和普通街道上所見之景，寫出了 北平下層人民和不得意的知識(shí)分子的生活狀況的一個(gè)側(cè)影，也就是說作

5、者的審美眼光是與普 通人的生活聯(lián)系在一起的，表現(xiàn)出作者的平民意識(shí);郁達(dá)夫是深受中國(guó)文化浸潤(rùn)的讀書人，他 從賞景中體驗(yàn)和感悟到了文化氣息，他以熱情洋溢的文字表達(dá)了對(duì)古今中外賞秋詩文、賞秋 文化的珍愛，課文后半部分有一段集中蘊(yùn)蓄著這種文化氣息和珍愛情感。一篇寫景散文能連 通歷史人文，亦表現(xiàn)出作者的人文關(guān)懷，讀來自然增添了許多“厚重感。如何減輕學(xué)生與文章之間的時(shí)代隔閡？【參考答案】這是一篇情深意濃的抒情散文，按理很容易打動(dòng)讀者心靈，但由于寫作年代久遠(yuǎn)，作者抒寫 的思想感情讓學(xué)生感受和理解起來可能有些困難。困難主要在于一些“負(fù)面”情感難以理解。 如“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”

6、，“清”“靜”好理解，“悲涼”就不 好理解。也許在學(xué)生看來，“清”“靜”是“正面”的感受，與之相應(yīng)的該是“優(yōu)閑”“欣喜”之類“正 面情緒、情感，所以“悲涼好像是“清”“靜之后的一大轉(zhuǎn)折?？梢蕴崾緦W(xué)生，在30年代舊中 國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書人也衣食無所安，居無定所。為了謀生，郁達(dá)夫輾轉(zhuǎn)千里， 顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛。他描寫自己心中的“悲涼己不僅是故都賞景的心態(tài)，而是 整個(gè)的人生感受。這種感受在郁達(dá)夫的其他作品中也時(shí)有流露。讓學(xué)生想象著郁達(dá)夫久有品 賞故都的秋的心愿，又久經(jīng)顛沛流離的生活，如今終于回到故都北平的天地里，自然有多種 復(fù)雜的感受，包括“負(fù)面的感受。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，

7、帶著深情讀，漸漸感悟到作 者的心態(tài)意緒，便是進(jìn)入了課文的情境。59、17目：購內(nèi)答：彿瑟李商隱線瑟無孺五丑玄，一弦一柱思華年。 莊生曉夢(mèng)迷蝴螺，望帝春心托杜鵑。 滄海月明I未荷淚，蓋田日暖玉生煙。 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)曰10然?；疽螅海?）敎師范讀，有感情地朗讀古詩。（2）通過分析詩中典故和重點(diǎn)詩句，體會(huì)作者的思想情感。3） 10分鐘內(nèi)完成試講。答題目I你認(rèn)為本詩的主旨是什么？2.本灣中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故遣染了一沖什么樣的情調(diào)？高中語文錦瑟主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（播放瑟樂淡月映魚）同學(xué)們，知道這是什么樂器彈奏的音樂嗎？這是瑟所彈奏的淡月映魚。瑟音清幽哀怨，適

8、合彈奏悲怨的曲調(diào)。有人曾經(jīng)這樣來 描述瑟樂：如果說箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后，李商隱在錦瑟中 會(huì)給我們帶來怎樣深沉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?讓我們走進(jìn)錦瑟。（二）初讀，感受詩美教師范讀。學(xué)生談情感基調(diào)。（哀婉傷感）學(xué)生自由讀詩，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（三）品讀，走入詩境你能找到詩中直接表達(dá)作者情感的詞語嗎?（惘然）詩作中作者是如何傳達(dá)傷感而又迷惘的情感的?分小組學(xué)習(xí)，各組選擇其中一聯(lián)解讀。 首聯(lián)：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。聆錦瑟之繁弦，思華年之往事;音繁而緒亂，悵惘怨恨以難言。“錦瑟，其形美麗精致;其聲清幽哀怨，常與憶念、離別

9、等悲怨情緒相聯(lián)結(jié)。“無端五十弦，猶言沒來由地，平白無故地，此時(shí)人癡語。錦瑟到底有多少弦，并不是 錦瑟的過錯(cuò)，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟阿，你干嘛要有那么多弦？“一弦一柱”，猶言一音一節(jié)，撥動(dòng)一根琴弦。瑟具五十弦，撥動(dòng)瑟弦，繁音促節(jié)，令聽 者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。故一音一節(jié)皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思 華年之往事。由此也可見，往事之千重，情腸之九曲。思華年，直言本作是追思之作。華年，所謂美麗的青春年華。頷聯(lián)：莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！扒f生曉夢(mèng)”，夢(mèng)，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢(mèng)境令人神往卻讓人迷 惘?！岸庞钐浯骸保性┣葜?，表達(dá)詩人無限的悲感和難言的怨憤

10、，哀怨而悲凄的情調(diào)。 “春心，傷春之心，比喻對(duì)失去了的美好的事物的懷念。頸聯(lián)：滄海月明珠有淚，藍(lán)田玉暖玉生煙。，滄海月明，“明珠泣淚”，高曠皓靜，凄寒孤寂的境界，表達(dá)了世事難以兩全的悵惘傷感 的情調(diào)?！八{(lán)田日暖”“良玉生煙，美麗溫暖卻虛無縹緲之境，可望而不可即的無奈與迷惘。頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的，是陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩人對(duì)于這一高 潔的感情，是愛慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)己惘然。攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“思華年”相為呼應(yīng)。說明悵惘的苦痛心情。同學(xué)們通過意象的賞析給我們營(yíng)造了一種充滿傷感迷惘的凄美之境，給人以無比新

11、鮮 而動(dòng)人的感受。那么到底是什么樣的意象有這般的魅力？曉夢(mèng)、春心、珠淚、玉煙，試著找找這四個(gè)意象的共同特點(diǎn)。（朦朧，說不清道不明。運(yùn) 用神話傳說典故。很美，凄美。）這種意象特別適合表達(dá)李商隱復(fù)雜變化、惆悵莫名的心境。更多地了解李商隱，理解李商隱。同學(xué)們，你們對(duì)于李商隱有怎樣的了解?對(duì)于這篇作品的創(chuàng)作背景有哪些了解？學(xué)生自由說，教師整理和補(bǔ)充。（四）硏讀，拓寬思維對(duì)比閱讀李商隱其他的無題詩，進(jìn)一步感受李商隱的情思和其無題詩的特點(diǎn)。（五）小結(jié)全詩同學(xué)們，課要結(jié)束了，但是我們穿越千年的詩歌之旅并沒有結(jié)束。讓我們用情感作為溝 通古今的橋梁，用真心品味真情，從詩中感受那人生世相的新鮮有趣。板書設(shè)計(jì)：略答辯題目解析你認(rèn)為本詩的主旨是什么？【參考答案】此詩內(nèi)容很有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛情詩;有人認(rèn)為是追懷 他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩;還有人說瑟有適、怨、清、和四種聲調(diào)，詩的中間四句 每句各詠一調(diào)，是一首描繪音樂的詠物詩。現(xiàn)在認(rèn)為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年 追敘生平，自傷身世之辭。本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故?這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)？【參考答案】中間兩聯(lián)共用了四個(gè)典故。一是莊周夢(mèng)蝶的典故，意為曾經(jīng)有過夢(mèng)想，曾經(jīng)沉迷在美好 的境界中。詩人借此典的虛緲的夢(mèng)境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。二是用望帝魂化杜鵑的 典故，意為曾經(jīng)害過相思，有過殷切