的一年級語文上冊教案5篇

1、 的一年級語文上冊教案5篇最新的一班級語文上冊教案1 (一)揭題激趣 1、板書課題“借生日”。 2、讀完課題，問：小伴侶們想問什么嗎?鼓舞同學(xué)提問，同學(xué)可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀? (二)初讀課文 1、自由借助拼音讀課文，要求畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、同桌互讀互幫，識記生字。 3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。 4、全班溝通，初步了解課文內(nèi)容。 (三)朗讀感悟 1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。 課件展現(xiàn)課文的插圖，啟發(fā)同學(xué)想象： (1)媽媽真的忘了自己的生日嗎? (2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么? (3)

2、媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么? 同學(xué)自由練讀，指名讀。 2、練習(xí)分角色朗讀。 3、播放樂曲，配樂朗讀全文。 (四)鞏固字詞 1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。 2、完成課后“讀讀說說”。 (五)指導(dǎo)寫字 (六)實踐活動 1、閱讀古詩游子吟。 2、建議同學(xué)動手制作一件小禮物送給家長。 最新的一班級語文上冊教案2 【教材分析】 太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的憑借豐富的想象力和獨特的制造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到純真的心地和美妙的愿望。課文語言美麗，讀起來讓人感到朗朗上口，親切滿意。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生

3、字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。 【課前預(yù)備】 1、同學(xué)搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。 2、四人小組自制一套生字卡片，依據(jù)自己的愛好愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”外形，體現(xiàn)識字的趣味性。 3、老師制作多媒體課件。 【教學(xué)重點】熟悉這13個生字;感情朗讀課文。 【教學(xué)課時】 二課時。 【教學(xué)過程】 一、觀賞音樂，育情導(dǎo)學(xué) 1、老師引述：同學(xué)們，老師請你們觀賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件：播放種太陽)剛才大家聽的這首歌叫什么名字? 2、溝通感受：你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太

4、陽的學(xué)問。 3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小伴侶他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把暖和送給冬天。那我們課文中的小伴侶他又有什么美妙的愿望呢?(師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題) 設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟識的事物，既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛好，又能引發(fā)同學(xué)的留意力，提升同學(xué)興奮點。同時從音樂方面給同學(xué)以美感。 二、初讀課文，整體感知 1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平常在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢? 生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。 那就用上你們的好方法去讀讀課文吧!留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2、自讀課文：師巡察，隨

5、時接受同學(xué)的求助。 3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。 4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)覺同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們熟悉嗎? 師點擊課件：消失本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，老師指名認(rèn)讀時，同學(xué)讀一個生字，老師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。 去掉拼音，隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音。) 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、

6、嘗嘗、香甜、暖和、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、手臉。) 5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信念讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班溝通讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光暖和著小伴侶凍僵的手和臉。) 設(shè)計意圖：老師沒有先范讀課文，而是讓同學(xué)嘗試自讀，邊讀邊找出不熟悉的字，這是敬重了同學(xué)的原有的學(xué)問和閱歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘同學(xué)潛能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，發(fā)揮同學(xué)的共性。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注意生與生之間的互動溝通，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有

7、組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓舞同學(xué)按自己喜愛的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓舞同學(xué)制造性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)堅固。識字與嬉戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得輕松，知情互促，愛好濃烈。 三、品讀想象，感受奇異 1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師信任你們肯定能把課文讀得更好。你最喜愛課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧! 2、組內(nèi)合作，綻開想象：選擇自己最喜愛的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其他人邊聽邊綻開想象：你眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫面? 3、全班溝通，評議補充： 指名品讀：哪位同學(xué)來展現(xiàn)一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下

8、，在你的面前仿佛消失怎樣的畫面?(當(dāng)同學(xué)讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展現(xiàn)自己預(yù)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小伴侶的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，留意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀!” (此時，很多同學(xué)都情不自禁地做出了聞香味的動作。) 設(shè)計意圖：營造樂讀氛圍，激勵同學(xué)多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注意調(diào)用各種手段鼓舞同學(xué)想象綻開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)受帶入課堂中，用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。 四、美

9、讀感悟，升華情感 1、老師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。(同學(xué)鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜愛哪個太陽?(師點擊課件：消失種太陽的伴奏音樂，老師布滿激情地朗誦。同學(xué)很沉醉，有的忍不住鼓起掌來。) 2、感悟溝通：你喜愛哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名溝通，并補充。 3、觀賞四季：一年有四季，小畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。 (師點擊課件：消失一年四季有特征的景色和景物，有鮮亮的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，老師的一段旁白： 盛夏，烈日掃盡早晨晶瑩的露珠，照耀著大地始終到黃昏，多么沉重悶人的

10、時間!人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地處處一片涼爽。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地如同茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡快的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有絢爛絢麗的顏色，讓辛勤勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光暖和每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人盼望。) 4、課文美讀：看了這么漂亮的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(實行多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、競賽讀、下位選擇自己的好伴侶，讀給他聽，請他評價等等。) 設(shè)計意圖：朗讀是同學(xué)對課文理解熟悉的外化表現(xiàn)

11、，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有深厚共性化顏色的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓同學(xué)在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或?qū)檺?，或感謝，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機械的錄放，而是同學(xué)個人情感的宣泄。 學(xué)校一班級語文四個太陽教學(xué)反思 四個太陽是一篇富有想象力，布滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽”，于是，在學(xué)習(xí)的過程中，我課間休息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們愛好盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不鋪張時間，反而對教學(xué)有了

12、更好的促進作用，做為一名老師，真的應(yīng)當(dāng)時刻在生活中發(fā)掘課程資源，特別有用。 在閱讀教學(xué)中，我嘗試著讓孩子們自悟得意，在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)覺有的孩子讀得特殊好時，我轉(zhuǎn)變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么悅耳，有感情呢”。當(dāng)同學(xué)把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描述出來時，給自己加深了情感體驗，關(guān)鍵是給其它的同學(xué)起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學(xué)習(xí)是件歡樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中，我將著力于想方法給孩子們減負(fù)，讓孩子們歡樂地學(xué)習(xí)，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不簡單的事，但是必需為之不懈努力。 最新的一班級語文上冊教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉13個生字，會寫“廣、升、足

13、、走”4個字。熟悉兩個部首“心、方”。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛北京，喜愛祖國的思想感情。 學(xué)習(xí)重點： 識字、寫字 朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)喜愛北京，喜愛祖國的思想感情。 課前預(yù)備： 同學(xué)課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。 老師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。 制作課件，升旗儀式的實況錄像 學(xué)習(xí)時間： 兩課時 第一課時 一、看圖導(dǎo)入新課，熟悉北京。 1、出示課件，觀看圖一： 談話激趣：這是個住在大山里的孩子，和他的媽媽坐在院子里談話。 你知道媽媽手里拿的是什么?(天安門的圖片) 2、放大天安門的圖片。 請同學(xué)們展現(xiàn)課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字

14、。 簡介北京 鼓舞同學(xué)說說看到圖片后的想法。 3、出示課題，齊讀。 二、初讀課文，熟悉生字。 1、請同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多讀幾遍。 2、在文中標(biāo)誕生字，讀給同桌聽。 3、出示課件，認(rèn)讀生字。 4、誰能給這些生字組詞? 三、識記字型 1、誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法?(猜字謎、熟字加偏旁(部件)、熟字換偏旁(部件)、熟字去偏旁(部件)、分析結(jié)構(gòu)) 2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)爭論：用什么方法可以記住這些字。 3、檢查自學(xué)狀況： 說說你用什么方法記住了哪個字? 重點指導(dǎo)： 猜字謎：一口咬掉牛尾巴。(告) 想：拆成“木、目、心”來記憶，熟悉心字底。 比較形近字：北-比，走-足，升-

15、開 四、朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)喜愛北京，喜愛祖國的思想感情。 1、誰想將課文讀給同學(xué)聽?分節(jié)指名讀課文。 2、誰能說說他們讀得怎么樣? 3、看圖一，思索：媽媽對“我”說了什么? 從書上找出有關(guān)句子讀一讀。 范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。 請同學(xué)說說你聽出了什么? 播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場面。 談?wù)勀憧戳松斓膱雒嬗惺裁聪敕?理解“壯麗”。 范讀，渲染壯麗的氣氛。 誰能像老師這樣讀? 4、聽了媽媽的話，你有什么想法?你想說什么? 一齊讀讀課文其次部分。誰最想去北京看看?最誰能讀出期盼的語氣? 5、我們一齊把全文讀一讀吧。 五、小結(jié)： 今日，我們學(xué)習(xí)了第11課我多想去看看，知道了我們祖國的首

16、都北京和天安門廣場上的升旗儀式。很多同學(xué)對北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小伴侶一樣，很想去北京看看。課下，請同學(xué)們連續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊會。 其次課時 一、談話引入，揭示課題。 小伴侶，我們學(xué)校每周一早晨都要進行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要進行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小伴侶，他和你們一樣，也特別想去看看天安門廣場上進行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題) 二、初讀課文，理解內(nèi)容。 1、這個小伴侶為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，

17、看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、檢查溝通：指名讀喜愛的句子，檢查字音。 3、你讀懂了什么? (1)小男孩住在大山里，特殊想到天安門廣場看升旗儀式。 (2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較); (3)理解壯麗，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威猛)難怪這個小伴侶要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡共性朗讀) 三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。 1、小伴侶們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試) 2、指名朗讀，評價溝通。 3、有感情地齊讀(背誦)課文。 四、練習(xí)讀我會讀中的句子。 剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出

18、示句子，有感情地朗讀) 五、寫一寫。 指導(dǎo)同學(xué)寫四個生字。 六、課外延長。 1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么? 2、課件展現(xiàn)北京的圖片，更加激發(fā)同學(xué)愛國熱忱。齊唱我愛北京天安門。 最新的一班級語文上冊教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉8個生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。熟悉一個部件。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文;初步熟悉方位。 3、激發(fā)同學(xué)識別方向的下愛好以及樂觀參與體育熬煉的熱忱，養(yǎng)成熬煉的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點：初步熟悉方位。 教學(xué)預(yù)備 老師：1、在太陽的早上把同學(xué)帶出教室，面對太陽站好

19、來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。 2、預(yù)備課文插圖，生字卡片。 同學(xué)：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。 2、自制太陽外形的生字卡片。 建議教學(xué)本課用1-2課時。 教學(xué)設(shè)計 一、課始嬉戲，感知方位 1、在健康歌配樂下，讓同學(xué)練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。 2、引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，揭示課題。 二、初讀課文，熟悉生字 1、老師范讀課文。 2、同學(xué)對比圖畫，自讀課文，想方法熟悉生字。 3、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語興奮地跑出來了，你熟悉他們嗎? 4、認(rèn)讀生字：(1)課件出示帶拼音的生字讓同學(xué)讀;(2)摘掉拼音小帽再讀;(3)溝通自己最得意的熟悉拼音的

20、方法;(4)同桌利用生字卡片相互考一考。 5、生字開花嬉戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。 三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦 1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。 2、同學(xué)試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，相互溝通，說出理由。 3、指導(dǎo)朗讀和背誦。 四、拓展延長，激發(fā)情感 1、傍晚時我們面對太陽，前面是哪個方向? 2、讓同學(xué)說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。 3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向? 五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1、讓同學(xué)用自己習(xí)慣或喜愛的方式記憶字形。 2、全班溝通匯報記憶字形的方法，老師點撥。如：用部件法記憶早字 3

21、、重點指導(dǎo)書寫早、后、西字。 4、同學(xué)練習(xí)，自評互評。 六、共性練習(xí) 1、請同學(xué)談?wù)勌柺菑哪膫€方向升起來，又從哪里落下去。 2、讓同學(xué)說出自己前后左右的同學(xué)。 附：板書 最新的一班級語文上冊教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問與技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。 2.過程與方法 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價值觀 從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。 教學(xué)重點： 學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“都”進行說話寫話。 教學(xué)難點： 從實際中體

22、會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子肯定要守信用。 學(xué)情分析： 一班級的同學(xué)思維活躍，樂觀好動，求知欲強，簡單接受新知，樂于表達，但長久性差，簡單受四周環(huán)境和他人影響而消失留意力不集中的狀況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機會。在教學(xué)中需要老師適時地進行點撥，指導(dǎo)，讓同學(xué)跟著老師一起感悟。 教學(xué)策略： 同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，為讓同學(xué)充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一班級同學(xué)閱讀實際狀況，教學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，實行朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作圖片展現(xiàn)、運用小黑板等教學(xué)手段，

23、使同學(xué)樂觀參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思索。 在教學(xué)中，優(yōu)生能順當(dāng)?shù)刈x通句子、段落，但在體會語感方面，老師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導(dǎo)，于是我采納小組合作，讓優(yōu)生帶動關(guān)心后進生的方法進行反復(fù)朗讀、體會文章思想。 教學(xué)資源設(shè)計： 依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際狀況，我除了用教材、教參外，我還預(yù)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。 教學(xué)評價設(shè)計： 為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓同學(xué)小組合作，分角色朗讀課文。為了讓同學(xué)會用“都”進行說話寫話，突出教

24、學(xué)重點，我讓同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機會。為了讓同學(xué)學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。 教學(xué)過程設(shè)計： 1、復(fù)習(xí)，檢查同學(xué)上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。 (1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。 (2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。 (3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜愛的詞語。 2、談話，導(dǎo)入新課 (1)老師敘述自己身邊守信用的人或事。 (2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。 3、自讀課文，整體感知 同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的