小班游戲觀察記錄 小班游戲活動觀察記錄五篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班游戲觀察記錄 小班游戲活動觀察記錄五篇 活動記錄是指：記錄一個過程的一次執(zhí)行所需信息的管理，是通過使用一個所謂活動記錄的連續(xù)存儲塊來實(shí)現(xiàn)的。以下是我整理的小班游戲觀測記錄 小班游戲活動觀測記錄范文五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 小班游戲觀測記錄 小班游戲活動觀測記錄 幼兒園小班游戲觀測記錄 游戲背景： 今天的“娃娃家里可喧嚷了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴，突然，只聽“砰的一聲 游戲名稱 玩“辦家家游戲 教師分析： 在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行

2、為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種狀況，我覺得老師首先要正確對待孩子的行為，不能立刻否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。 小班游戲觀測記錄 小班游戲活動觀測記錄 小班自主游戲觀測記錄 游戲區(qū)名稱：戶外活動 幼兒人數(shù)：4人 游戲?qū)崨r記錄 戶外時(shí)間到了，孩子們都進(jìn)取加入游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)騰躍的才干。當(dāng)每一個小朋友練習(xí)

3、騰躍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時(shí)候，他就會靜靜的跑到隊(duì)尾躲起來，就這樣有兩三次?！皹E楨過來你試一試吧，我拉著他來到了隊(duì)伍前面，在這時(shí)有小朋友說“教師他不會跳，他畏懼。楨楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲終止后，我來到楨楨跟前說“楨楨咱們倆一齊跳好嗎楨楨聽了我的話，沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著楨楨的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的激勵他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油!楨楨聽我的表揚(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了屢屢。 教師指導(dǎo)策略 1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受

4、，明了了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承受不高興的事情，讓孩子快樂加入活動，讓孩子獲得自信。 2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)遇，加強(qiáng)他們的自信心。 分析與評價(jià) 楨楨在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽到小朋友否定他或說他不會的時(shí)候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。 小班游戲觀測記錄 小班游戲活動觀測記錄 觀測日期：20 xx年xx月xx日 觀測時(shí)間：15：3015：45 觀測對象：xx、xx 觀測目的：觀測兩位幼兒如何合作將紙筒壘高。 觀測實(shí)錄： 湛藍(lán)色的天空上飄著純凈的云朵，操場上是孩子們快樂的身影。戶外活動時(shí)間到了，今日他們選擇的是紙筒。xx和xx兩個孩子拿

5、到了幾個紙筒開始玩，xx負(fù)責(zé)扶住紙筒，xx負(fù)責(zé)往上疊加紙筒，不時(shí)有別的孩子來把紙筒推倒，但他們沒有放棄，繼續(xù)疊加，并不時(shí)為他們的成功歡呼雀躍。 兩個孩子繼續(xù)疊加紙筒，細(xì)心翼翼的，紙筒倒下后，他們又很默契的繼續(xù)協(xié)同，在放的過程中，xx沒有將紙筒全部對齊，紙筒搖晃動晃的，細(xì)心的xx發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)的將紙筒一個一個的對齊。 活動終止后，大部分的孩子已經(jīng)進(jìn)教室去休息、喝水了，操場上還剩下xx、xx、周昀棪、姜莉馨等幾個小朋友齊心協(xié)力將紙筒一一的“送回家。 行為分析： 在今日的戶外游戲中，xx和xx兩位小朋友對紙筒疊高異常的感興趣，從游戲開始到終止，兩個孩子一向在玩疊紙筒。在這個過程中，他們是如何將紙筒壘高

6、的呢？孩子采用了一個一個站立疊加的方式，在不斷的嘗試中、被別人推倒后，孩子們沒有放棄，繼續(xù)疊加紙筒，直至成功！在經(jīng)過反復(fù)的疊加過程中，他們已經(jīng)把握了壘高紙筒的技能。 支持策略： 1.針對孩子今日的表現(xiàn)給予確定和激勵，針對性的表揚(yáng)，例如：xx和xx是兩個人合作完成壘高游戲，以此帶動更多孩子專注玩游戲。 2.小班的孩子樂于玩疊高游戲，可是只是局限小的積木，對于大型的材料孩子們是第一次接觸，所以玩得花招也對比的單一，并且好多孩子也不能做到像xx一樣專注，會出現(xiàn)用紙筒打鬧，針對小班的孩子，不能完全的開放，教師還是有必要介入指導(dǎo)或提出玩得目的和規(guī)矩。 3.在建構(gòu)區(qū)投放紙筒材料，讓孩子進(jìn)一步摸索紙筒的各種

7、玩法。 小班游戲觀測記錄 小班游戲活動觀測記錄 游戲背景： 今天的“娃娃家里可喧嚷了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴，突然，只聽“砰的一聲 游戲名稱 玩“辦家家游戲 教師分析： 在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種狀況，我覺得老師首先要正確對待孩子的行為，不能立刻否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后

8、要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。 小班游戲觀測記錄 小班游戲活動觀測記錄 觀測目的： 娃娃家角色的分派 觀測對象： 第三組玩“娃娃家的五位幼兒 小萌、姜文煦、謝雨、王梓彥、程傳捷 觀測時(shí)間： 20 xx年3月14日 830850區(qū)域活動時(shí)間 觀測地點(diǎn)： 小一班教室“娃娃家區(qū)域 觀測實(shí)錄： 今天是第三組的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五個，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。孩子們進(jìn)區(qū)后，一會兒傳來了爭吵的聲音，“我要當(dāng)媽媽，我才不想當(dāng)奶奶了，原來是小萌和姜文煦小朋友都爭著當(dāng)媽媽了，而其他三個小朋友都戴好了角色牌，睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近，

9、小朋友們立刻用求助的目光看著我。 我蹲下身子問小萌和姜文煦：“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢？小萌搶先回復(fù)：“由于我平日最喜歡媽媽，我覺得當(dāng)媽媽好玩一些。姜文煦也說：“我也喜歡當(dāng)媽媽，當(dāng)奶奶不好玩。 想到我們剛剛學(xué)過的一首兒歌我有一個幸福的家，我就對娃娃家的寶寶說：“那我們先來朗讀剛學(xué)過的我有一個幸福的家的兒歌吧！孩子們立刻大聲的念起了兒歌，兒歌念完，我立刻問：“為什么說是幸福的家呀？家里有些什么人呢？一旁的“爺爺王梓彥說：“有爺爺、奶奶、爸爸和媽媽。“爸爸謝雨也在一邊補(bǔ)充道：“還有小朋友呀！我接著說：“對啦！我們一家人在一起很幸福，是由于我們有一大家的人，大家在一起相親又相愛！小萌點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我也覺

10、得。小朋友們都點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“在我們的家里，每一個人都很重要，今天娃娃家的寶寶們也是一家人，小朋友們要當(dāng)好每一個角色，我們來試試當(dāng)不同的角色好不好？小朋友都說好。我轉(zhuǎn)過頭看看邊上那三個戴好角色牌的小朋友說：“爺爺、爸爸、和小朋友真棒，不爭不搶的選好自己的角色。我又看看小萌和姜文煦說：“老師提個建議，今天小萌來當(dāng)媽媽，姜文煦當(dāng)奶奶，到下一次游戲的時(shí)候我們就互換角色，看看誰當(dāng)?shù)膵寢尰蛘吣棠坍?dāng)?shù)暮?？可以嗎？通過調(diào)理和勸告，小萌最終當(dāng)上了“媽媽，姜文煦當(dāng)上了“奶奶。剛開始“奶奶還撅著小嘴巴，可過了一會兒，“奶奶就開心的投入到角色中去了。 分析： 1、孩子們到娃娃家，有了初步的規(guī)矩意識（如：已有三位

11、小朋友自己分派好角色，戴好了角色牌。） 2、我們有時(shí)經(jīng)常會問孩子最喜歡家里的誰？大部分孩子都回復(fù)的是媽媽。雖然小班的孩子還不能用語言去表達(dá)，但孩子們心中就是覺的媽媽是溫柔美麗能干的，相比之下，奶奶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。所以當(dāng)有“媽媽和“奶奶的角色選擇的時(shí)候，就會出現(xiàn)以上案例中的一幕：兩個孩子都爭選當(dāng)“媽媽的角色。 3、我最初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子自主的權(quán)利，讓孩子自己去選擇角色，所以讓“娃娃家的孩子們自選角色牌。其實(shí)孩子們對于角色扮演有著濃重的興趣，但有的孩子碰見自己的喜歡的角色就會整治不休，這也與孩子的自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。 措施： 1、在日常的生活學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)孩子的親

12、情觀念的培養(yǎng)，知道家里的成員都是很重要的。 2、孩子在游戲中出現(xiàn)問題，教師要及時(shí)的出現(xiàn)，并用親切的語言和適合的方式去引導(dǎo)孩子。譬如：兩個孩子都爭選“媽媽的角色，我及時(shí)的用念兒歌的方式，讓孩子中止了爭吵。并加以提問，加深孩子們對家庭角色的認(rèn)識。 3、教師還是要引導(dǎo)孩子自己去分派角色，不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分派誰當(dāng)“媽媽，雖然孩子剛開始還是有點(diǎn)不愉快，但當(dāng)孩子的投入到游戲當(dāng)中的時(shí)候，能立刻忘掉不開心，這也是小班孩子的心理特點(diǎn)。 4、小班孩子在自選角色這個規(guī)矩意識上是對比薄弱的，孩子無法協(xié)商角色的選擇時(shí)，教師要酌情參與指導(dǎo)，制定輪換角色的規(guī)矩，并用圖片的形式記載孩子表演過角色的軌跡，讓每個孩子都有機(jī)遇擔(dān)任自己喜歡的角色。當(dāng)孩子得到