2023南京市江寧區(qū)新教師考試真題

1、2023南京市江寧區(qū)新教師考試真題2023年南京市江寧區(qū)新教師考試招聘公告、報(bào)名考前須知、考試大綱、海量免費(fèi)備考資料下載： :/url /O4Fbk7一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每題2分，共40分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的 CA?論語(yǔ)?B?大學(xué)?C?學(xué)記? D?中庸?2教育“生物起源論的代表人物是 DA孟祿B洛克C盧梭D利托爾諾3教育要適應(yīng)人的開(kāi)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到 AA循序漸進(jìn)B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D防微杜漸4在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張表達(dá)了 AA社會(huì)本位論思想B個(gè)人本位論思想C社會(huì)

2、效益論思想D教育無(wú)目的論思想5廣義的教育制度是指 DA學(xué)校教育制度B高等教育制度C社會(huì)教育制度D國(guó)民教育制度6在以下主張中，比擬準(zhǔn)確地表達(dá)了啟發(fā)性教學(xué)原那么的是 A學(xué)不躐等B各因其材C開(kāi)而弗達(dá)D溫故而知新7教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是A品德評(píng)價(jià)法B典范示范法C實(shí)際鍛煉法D陶冶教育法8尊重信任學(xué)生是教師的 A知識(shí)素養(yǎng)之一B能力素養(yǎng)之一C思想品德素養(yǎng)之一D根本任務(wù)之一9在教學(xué)方案和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有方案、有組織的教育活動(dòng)是A課外教育B校外教育C業(yè)余教育 D課外校外教育10整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

3、A備課B上課C布置作業(yè)D成績(jī)?cè)u(píng)定11心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是 A精神活動(dòng)B反射活動(dòng)C意識(shí)活動(dòng)D技能活動(dòng)12，以下選項(xiàng)中哪種是一般能力? A觀察力B曲調(diào)感C節(jié)奏感D色調(diào)感13狼孩的心理障礙主要原因是 A缺乏營(yíng)養(yǎng)B遺傳因素C狼的影響D缺乏社會(huì)性刺激14勤奮和懶惰屬以下哪種特性? A氣質(zhì)B性格C能力D興趣15長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于以下哪種障礙? A生理性障礙B心理性障礙C存儲(chǔ)性障礙D提取性障礙16注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性? A廣度B強(qiáng)度C時(shí)間D空間17直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是 A激發(fā)興趣B引起注意C豐富想象D區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征18“人逢喜事精神爽是以下哪種情緒狀態(tài)? A心境B激情C應(yīng)激D熱情1

4、9個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是 A能力B氣質(zhì)C性格D興趣20聽(tīng)覺(jué)中樞位于 A額葉B頂葉C顳葉D枕葉二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其 規(guī)律科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是?大教學(xué)論?。22馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和雅典教育。23我國(guó)公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。24我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。25學(xué)生既是教育的 對(duì)象，又是自我教育和開(kāi)展的 主體。26教師的

5、根本任務(wù)是 教書(shū)育人。教師在教育過(guò)程中起 主導(dǎo) 作用。27教學(xué)的根本組織形式是 班級(jí)授課制，特殊形式是 個(gè)別。28德育過(guò)程的根本矛盾是教育者提出的 德育要求與受教育者已有 品德根底的矛盾。29課外校外教育的組織形式有 群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。30“望梅止渴屬于 第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變屬于 第二信號(hào)系統(tǒng) 的條件反射。31思維的根本形式是概念判斷、推理。32注意的品質(zhì)特征有注意廣度、注意的穩(wěn)定、注意的分配、注意轉(zhuǎn)移等。33感覺(jué)閾限可分為絕對(duì)感覺(jué)閾限與差異感覺(jué)閾限兩種。34神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與多血質(zhì)，安靜型與粘液質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。35智力的核心成分是抽象概括能力，智力的高級(jí)表現(xiàn)是創(chuàng)

6、造能力。36耶克斯多德森定律說(shuō)明：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。37智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。381948年WHO宣言指出健康應(yīng)包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)等幾方面。三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每題6分，共48分。39為什么教育在人的身心開(kāi)展中起主導(dǎo)作用？1學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心開(kāi)展。2學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有方案的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心開(kāi)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。3學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師

7、和教育工作人員進(jìn)行施教。4學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。40班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？1確立班集體的奮斗目標(biāo)。2選擇和培養(yǎng)班干部。3培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。4組織多樣的教育活動(dòng)。41教學(xué)過(guò)程有哪些根本規(guī)律？1間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。2教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。3掌握知識(shí)和開(kāi)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。4傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。42我國(guó)社會(huì)主義教育目的根本點(diǎn)是什么？1培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2分2使學(xué)生德、

8、智、體等方面全面開(kāi)展。3教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。43意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？1人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)；2意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用；3克服內(nèi)部與外部困難；4以隨意運(yùn)動(dòng)為根底44操作技能有哪幾個(gè)階段？1操作定向；2操作模仿；3操作整合；4操作熟練 等四個(gè)階段45什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；聯(lián)想的主要規(guī)律有：1接近律2相似律3比照律4因果律。46性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：1性格的態(tài)度特征；2性格的情緒特征；3性格的意志特征；4性格的理智特征四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。

9、47論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。1知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反響，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。4分2一般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成開(kāi)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、

10、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是根底，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧開(kāi)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。3分3學(xué)生品德知、情、意、行在開(kāi)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成開(kāi)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德開(kāi)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始