幼兒園新生分離焦慮

1、關(guān)于幼兒園新生分離焦慮第1頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三什么是分離焦慮？定義：所謂分離焦慮，就是指嬰幼兒與親人分離而產(chǎn)生的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)。這種焦慮癥狀多發(fā)生在學(xué)齡前期。也就是幼兒園階段。第2頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三幼兒分離焦慮的表現(xiàn)英國(guó)心理分析師 約翰鮑爾 通過(guò)觀察把嬰兒的分離焦慮分為 三個(gè)階段：反抗階段失望階段超脫階段反抗階段： 孩子每天早上入園時(shí)表現(xiàn)出 來(lái)的嚎陶大哭，又踢又鬧； 失望階段： 仍然斷斷續(xù)續(xù)哭泣，雖然吵鬧的動(dòng)作減少，但是他們不理睬別人，并且表情遲鈍； 超脫階段： 接受外人的照料，開(kāi)始正常的活動(dòng)，如吃東

2、西，玩玩具，但是看見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情，甚至放聲大哭。 第3頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三家長(zhǎng)分離焦慮的表現(xiàn)猶豫擔(dān)心害怕焦慮不安第4頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三2. 擔(dān)心擔(dān)心孩子不熟悉幼兒園陌生的環(huán)境, 不敢表達(dá)自己的基本需要。 l. 猶豫對(duì)是否送孩子上幼兒園猶豫不決,態(tài)度不堅(jiān)定, 孩子如果哭鬧就不堅(jiān)持送了。3. 害怕害怕孩子在幼兒園發(fā)生安全問(wèn)題,會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù), 會(huì)不會(huì)生病。4. 焦慮不安把孩子送到班里之后, 自己仍不舍得離開(kāi), 在門(mén)口或教室外的隱蔽位置悄悄觀察幼兒的情況, 內(nèi)心焦躁不安。第5頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月

3、20日，13點(diǎn)58分，星期三幼兒產(chǎn)生分離焦慮的原因 幼兒因?yàn)槟挲g小，出現(xiàn)分離焦慮主 要是因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生改變，生活作息時(shí)間發(fā)生變化，接觸的人不再是自己熟悉的人。第6頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三家長(zhǎng)產(chǎn)生分離焦慮的原因3.部分幼兒的依賴(lài)心理較強(qiáng)、獨(dú)立性差, 也是家長(zhǎng)分離焦慮產(chǎn)生的原因之一。1.情感缺失 幼兒在上幼兒園之前主要生活在家庭環(huán)境中,家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了這種生活模式，一旦孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園開(kāi)始集體生活, 家人的情感寄托在很大程度上產(chǎn)生了缺失，總覺(jué)得生活中少了什么。其實(shí)這也是家長(zhǎng)和孩子情感上的相互依賴(lài)。2.不放心 幼兒在家庭環(huán)境中所得到的關(guān)心與愛(ài)都是來(lái)自與自己的親人,

4、 而幼兒園的教育者是陌生的教師, 家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師的不了解使其在心理上產(chǎn)生不安全感。第7頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三分離焦慮會(huì)對(duì)孩子會(huì)造成什么樣的影響 從身體上來(lái)說(shuō)，分離焦慮會(huì)使孩子抵抗力下降從心理上來(lái)說(shuō)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生臆想、患得患失第8頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三減輕“分離焦慮”的策略相信幫助第9頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三相 信 什 么 相信老師相信孩子第10頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三怎 么 幫 助 ？多與同齡小朋友接觸適時(shí)培養(yǎng)自理能力與孩子交流，與老師溝通情 感 轉(zhuǎn) 移第11頁(yè)，共13頁(yè)，2022年，5月20日，13點(diǎn)58分，星期三從相信開(kāi)始從自我做起引領(lǐng)孩子邁出進(jìn)入成功的第一步！第12頁(yè)，共13頁(yè)，2022