三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板四篇

1、 三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板四篇三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃 篇1 一、指導(dǎo)思想： 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底，三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃。 二、教材分析： 三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元走進(jìn)科學(xué)身邊的動(dòng)植物土壤奇異的水空氣各種各樣的材料我們學(xué)習(xí)了觀看 1、走進(jìn)科學(xué)本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來(lái)架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“珍寶”（學(xué)生依“尋寶清單”找到的自

2、然物）作為討論的對(duì)象，按“查找”、“觀看”、 “整理”的挨次，依次設(shè)計(jì)出校園尋寶、觀看“珍寶”、整理“百寶箱”三課，試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀看、分類、簡(jiǎn)潔制作等方法，體驗(yàn)探究過(guò)程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣與熱忱。 2、身邊的動(dòng)植物本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)局部的內(nèi)容，要讓學(xué)生熟悉不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以熟悉常見(jiàn)動(dòng)植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀看植物和動(dòng)物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。 3、土壤本單元正是以 “土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長(zhǎng)出莊稼？”為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對(duì)

3、于人類的作用，感悟到愛(ài)護(hù)土壤的重要意義，并主動(dòng)參加到愛(ài)護(hù)土壤的行動(dòng)中來(lái)。從探究力量的訓(xùn)練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀看、分類、比擬和提出問(wèn)題的力量為重點(diǎn)，兼顧其他探究力量的培育。 4、奇異的水本單元教材從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)與閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生觀看和討論我們所熟識(shí)的“水”，觀看水的外形、測(cè)量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流淌的水”的力氣、討論物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對(duì)水的熟悉，工作規(guī)劃三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃。兒童對(duì)水的熟悉越深刻，就覺(jué)得水越奇異，會(huì)從心底里覺(jué)得水的寶貴，自覺(jué)產(chǎn)生珍惜每一滴水、愛(ài)護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、 5、空氣本單元編排了“四周的空氣”、“流淌的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵” 4課，按“找空氣觀看、討論空氣愛(ài)護(hù)空氣”的挨次，組織教學(xué)?！翱諝庵械幕覊m”討論主要讓學(xué)生知道空氣是不純潔的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴(yán)峻的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持空氣的干凈。 6、各種各樣的材料本單元教材力圖通過(guò)對(duì)幾種生活常見(jiàn)物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此根底之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為自然材料和人造材料。在對(duì)不同材料的討論中，使學(xué)生熟悉到不同的材料具有不同的特性。

5、 7、我們學(xué)習(xí)了觀看本單元共設(shè)計(jì)了“我學(xué)習(xí)了觀看”、“科學(xué)自己做，我也能勝利”兩課，在第一課中，以西瓜等為載體，牽引學(xué)生，對(duì)如何做好觀看進(jìn)展了較全面的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)觀看有較全面和更新的熟悉。這是“回憶”。接下來(lái)在 “科學(xué)自己做，我也能勝利”中則是在總結(jié)的根底上“再實(shí)踐”，走的.是“實(shí)踐熟悉再實(shí)踐”的路線。學(xué)生在這一課里將敏捷運(yùn)用多種方法觀看討論巖石。 三、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和

6、諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。 3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。 4 、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。 四、教學(xué)安排：（每周3課時(shí)） 周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 第一周 校園尋寶觀看“珍寶” 其次周 整理“百寶箱” 第三周 身邊的植物 第四周 常見(jiàn)的動(dòng)物 第五周 本地的土壤 第六周 土壤的種類 第七周 土壤的愛(ài)護(hù) 第八周 熟悉水流淌的水 第九周 溶解浮與沉 第十周 地球上的水 第十一周 四周的

7、空氣 第十二周 流淌的空氣壓縮空氣 第十三周 空氣中的灰塵 第十四周 形形色色的材料 第十五周 我們的衣服 第十六周 紙材料的應(yīng)用 第十七周 我學(xué)習(xí)了觀看 第十八周 科學(xué)自己做，我也能勝利 第十九周 復(fù)習(xí) 其次十周 期末考察 三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃 篇2 一、指導(dǎo)思想： 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。 二、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生： 1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解

8、科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。 三、學(xué)生狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：在開(kāi)頭的兩個(gè)多星期，我不僅僅在課堂教學(xué)中留意觀看學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還常常利用課前和課余觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)兩周的了解，我發(fā)覺(jué)大局部學(xué)生的思維特別敏銳，發(fā)言和答復(fù)都特別積極。但是，也由于現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有很多本質(zhì)的區(qū)分，特殊是注意學(xué)生的探究活動(dòng)的培育是以往忽視的，所以怎

9、樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。 2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏特別豐富，知道很多相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生以前的觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)比擬少，怎樣進(jìn)展有效探究是迫切的問(wèn)題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有很多區(qū)分，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參加，所以怎樣引導(dǎo)全員參加與分工，也是課堂教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)的。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的

10、興趣。 四、教材分析： 1、全冊(cè)內(nèi)容狀況： 本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們四周的材料”和“食物”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。 2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況： 第一單元“植物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。 其次單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲(chóng)（1課時(shí)），螞蟻

11、（1課時(shí)），我的觀看討論（1課時(shí)）。 第三單元“我們自己”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：觀看我們的身體（1課時(shí)），我們?cè)谏L(zhǎng)（1課時(shí)），猜猜我是誰(shuí)（1課時(shí)），我的手（1課時(shí)），奇異的指紋（1課時(shí)），運(yùn)用感官（1課時(shí)）。 第四單元“水”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：一杯水的觀看（1課時(shí)），水是什么外形（1課時(shí)），各種各樣的液體（1課時(shí)），比擬水的多少（1課時(shí)）。 第五單元“紙”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：紙的觀看（1課時(shí)），我來(lái)造一張紙（1課時(shí)），不同用途的紙（1課時(shí)），作一輛紙車（1課時(shí)）。 第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí)，詳細(xì)包括：稻谷的觀看（ 1課時(shí)），大米的觀看 （1課時(shí)），米飯的觀看（1課時(shí)），淀粉的蹤跡（1課時(shí)

12、）。 3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。 五、根本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀看 試驗(yàn) 專題討論 情境模擬 科

13、學(xué)小制作 爭(zhēng)論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)嬉戲 信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)觀賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)夢(mèng)想 七、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 爭(zhēng)論法 談話法 辯論法 試驗(yàn)法 列表法 示意法 三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃 篇3 一、教材分析 共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語(yǔ)課。本教科書(shū)每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最終一課以復(fù)習(xí)為主。 依據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨，現(xiàn)將教材詳細(xì)分析如下： 1、按“話題功能構(gòu)造任務(wù)”體系編寫(xiě)。話題、功能、構(gòu)造、任務(wù)四個(gè)方面嚴(yán)密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注意交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)

14、內(nèi)以往教材構(gòu)造清楚、系統(tǒng)性強(qiáng)的特長(zhǎng)，以利于學(xué)生在把握語(yǔ)言根本構(gòu)造的同時(shí)獲得聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根本技能和力量。 句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)展教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。 2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比擬符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比擬符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。 3、采納循環(huán)式編排方法，較好地表達(dá)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。 4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法工程時(shí)采納了“早滲透”和“重積存”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)

15、法工程在進(jìn)展正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量消失，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比擬簡(jiǎn)單領(lǐng)悟和把握。所謂“重積存”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積存。 二、教學(xué)建議 1、教學(xué)不要進(jìn)展淘汰教學(xué)，要面對(duì)全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。 2、對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，留意學(xué)生的共性進(jìn)展，讓學(xué)生有制造地學(xué)。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)的勝利與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。(固然是肯定要求的興趣:單詞認(rèn)讀,能整體認(rèn)讀課文,對(duì)話。) 4、留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。 教師肯定留意三年級(jí)不能單純地聽(tīng)說(shuō), 三級(jí)目標(biāo)級(jí)級(jí)把關(guān)順當(dāng)過(guò)渡

16、。 5、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。 三、實(shí)施方案 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景,真實(shí)的人物,在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。 2、在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。 3、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等。 以上就是為大家供應(yīng)的三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃，盼望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫忙！ 三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃 篇4 一、指導(dǎo)思想： 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓

17、學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。 二、教材分析： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化; 磁鐵;植物的生長(zhǎng)變化;動(dòng)物的生命周期。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比擬、分類、溝通和表達(dá)等。 三、學(xué)生分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比擬活潑，思維較活潑，奇怪心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力量

18、差。 2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人 人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究