三年級蘇教版語文下冊教案

1、 三年級蘇教版語文下冊教案三年級蘇教版語文下冊教案1 金色的草地 教學(xué)要求： 1.學(xué)生獨(dú)立識字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。 2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及緣由，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。 3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培育學(xué)生的口頭表達(dá)。 4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育學(xué)生喜愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)擅長觀看事物，養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)對蒲公英的寵愛之情，對自然、生命的敬重和喜愛之情。 2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀看的重要性

2、，懂得只有細(xì)心地觀看，才能發(fā)覺事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺生活中的美。 課前預(yù)備： 生字卡片，教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1.同學(xué)們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。 2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地) 3.請同學(xué)們齊讀課題。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1.帶著心中的疑問聽教師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。 2.自由讀，檢查生字： (1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)檢查生字。 3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容： 思索：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?教

3、師幫忙學(xué)生梳理問題。 三、理解課文。 (一)學(xué)習(xí)第一自然段： 1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思索：文中的這片草地在哪里?草地是金色跟什么有親密關(guān)系? 2.爭論溝通：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話告知我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。”這句話告知我們草地是金色的跟蒲公英有親密關(guān)系。 3.指導(dǎo)朗讀。 (二)學(xué)習(xí)其次自然段，感悟童真： 1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案仔細(xì)讀一讀。 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的嬉戲。 (三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”： 1.聽教師讀課文，思索：我有什么新發(fā)覺

4、?草地為什么會(huì)變顏色? 2.分組爭論溝通。 我的發(fā)覺： 早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;黃昏草地又變綠了。 草地會(huì)變顏色的緣由： 蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。 早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的; 中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的; 黃昏，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。 3.為什么小這么厲害，能發(fā)覺這個(gè)隱秘? (四)學(xué)習(xí)第四自然段： 1.有了這一發(fā)覺之后，小對蒲公英的感情又有了什么變化? 2.爭論溝通。 3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的? 四、總結(jié)全文 漂亮的

5、大自然中有很多奇妙的植物，課文里的小朋友正是由于有一雙擅長觀看、擅長發(fā)覺的眼睛，發(fā)覺了花朵與草地顏色的隱秘，通過認(rèn)真觀看，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的奇妙和奇妙 三年級蘇教版語文下冊教案2 富裕的西沙群島 教學(xué)要求： 1.熟悉“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。 3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的漂亮富裕，培育喜愛祖國的思想感情。 4.摘抄課文中美麗的語句，豐富語言積存。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的漂亮富裕，培育喜愛祖國的思想感情。 課前預(yù)備： 1.一張中國

6、地圖。 2.與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。 3.小黑板三塊，或投影片四張。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入。 今日我們學(xué)習(xí)富裕的西沙群島，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。 二、初讀課文。 1.學(xué)生自讀課文，留意讀正確，讀流利。 2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語： 深藍(lán)懶洋洋披甲劃來劃去威猛揀貝殼外形漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富裕島嶼山崖棲息鳥糞 a.指名讀，留意正音。 b.開火車練讀，齊讀。 c.重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶威猛揀輩 d.學(xué)生練寫生字。 3.溝通教師提出的問題。 a.從地圖上指出西沙群島的詳細(xì)位置。 b.依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讀畫出

7、文章的中心句：那里風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富，是個(gè)得意的地方。 三、朗讀感悟 1.選擇自己喜愛的段落朗讀，并想一想喜愛的緣由。 2.小組溝通。把自己最喜愛的段落朗讀給小組同學(xué)聽，相互評價(jià)。 3.全班溝通。讀自己最喜愛的段落，說說喜愛的緣由。 4.重點(diǎn)感悟。 a.出示句式。 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。 魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。 b.朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣? c.仿照句式寫話。 用“

8、有的有的有的”寫一句話。 四、課后拓展。 1.搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。 2.背一背自己喜愛的段落。 其次課時(shí) 一、再讀課文。 1.用自己喜愛的方式再讀課文，感受西沙群島的漂亮、富裕。 2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。 3.進(jìn)行“得意的祖國”古詩名言展現(xiàn)會(huì)。 學(xué)生溝通描寫祖國風(fēng)光的古詩。如： 望廬山瀑布望洞庭峨眉山月歌望岳錢塘湖春行。 學(xué)生溝通描寫祖國風(fēng)光的諺語。如： 上有天堂，下有蘇杭。 峨嵋天下秀，三峽天下雄。 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。 二、積存語言。 1.學(xué)生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 2.

9、聽寫剛剛抄寫的詞語，聽寫后自己對比批改、訂正。 3.抄寫課文中美麗的語句。 三、拓展延長。 學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的顏色描繪出來，辦一期得意的西沙群島畫展。 三年級蘇教版語文下冊教案3 一、教材分析 恐龍是一篇學(xué)問性短文，通過生動(dòng)好玩的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，內(nèi)容通俗易懂。全文共六個(gè)自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時(shí)間和地點(diǎn)。其次，三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點(diǎn)。第四，五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性，最終一個(gè)自然段說到了恐龍的消逝至今還是一個(gè)謎。 二、學(xué)情分析 恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年月，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)、形狀和習(xí)性都是依據(jù)目前把握的資料所進(jìn)展的討論推

10、想。在閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充分的信息等獨(dú)特的魅力，全方位，多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)學(xué)問。 本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”，注意“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動(dòng)的語言環(huán)境，又讓學(xué)生有鮮亮的感受。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意挖掘文本的隱蔽資源，讓本沒有生命的文字會(huì)說話；力求讓學(xué)生通過資料收集、綻開想像走進(jìn)“恐龍”世界，不斷地“發(fā)覺”問題、解決問題；力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系，探究新的討論課題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，理解感悟課文，了解恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)和

11、生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對恐龍學(xué)問的深厚興趣，激起學(xué)生對探究大自然神秘的神往之情。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)展遷移訓(xùn)練 3、對一般說明方法的初步把握，特殊是打比方的說明方法。 4借助網(wǎng)絡(luò)，拓展一些常見的恐龍的學(xué)問，培育學(xué)生搜集處理信息的力量。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 借助網(wǎng)絡(luò)，幫忙學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。 難點(diǎn)： 1.對打比方的說明方法的初步了解和把握。 2.學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的方法。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課，看圖猜名： 1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對恐龍都有哪些了解呢？ 2、小朋友們都喜愛恐龍，請看這些恐龍圖片（課件播放），

12、猜猜看，這些恐龍叫什么名字？ （二）精讀課文，了解形類： 1、恐龍時(shí)代閑逛于世界各地的恐龍種類許多，形態(tài)更是千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面劃上橫線。 2、溝通：你們從書中找出了哪些恐龍的名字？ 3、請同學(xué)們再去讀書，這回要求大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜愛哪種恐龍，為什么喜愛它？ 4、溝通并品讀好詞佳句。 （三）穩(wěn)固拓展，練習(xí)說話： 1、穩(wěn)固：以“我是-龍，”的句式練習(xí)說話。 2、拓展：你還知道哪些恐龍？） （四）了解恐龍的食性和生殖特點(diǎn)： 1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃些什么呢？你是從課文中哪兒看出來的？請讀給大家聽。 2、恐龍又是如何

13、繁衍后代的呢？你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？什么叫卵生？你還知道哪些動(dòng)物是卵生的？什么叫“破殼而出”？請看圖片。 （五）猜解恐龍滅亡謎團(tuán)：恐龍這種奇妙的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神奇在消逝了。你知道這是什么緣由嗎？你們所講的緣由都只是猜想，恐龍滅亡究竟是什么緣由，至今還是一個(gè)謎。但是我們信任，在不久的將來，我們肯定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的小朋友。 （六）觀賞短片，激發(fā)探知：如此奇妙的恐龍，我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。假如科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活，你情愿嗎？（學(xué)生看恐龍短片。） （七）總結(jié)深化，練習(xí)說話：學(xué)完了課文，你有什么話想談?wù)剢幔?（八）課后活動(dòng)

14、：恐龍學(xué)問知多少（課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料） 三年級蘇教版語文下冊教案4 教材分析： 教學(xué)要求： 教學(xué)時(shí)間： 1、 審題。 指明讀練習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 （1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。 （2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會(huì)） （3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號。 （4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。 3、 練習(xí)。 （1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。 （2）教師依據(jù)學(xué)生自練的狀況進(jìn)展針對性輔導(dǎo). 4、 反應(yīng)。 （1）挨題爭論修改狀況，確定正確答案， （2）讓學(xué)生修改自己的答案。 （3） 同

15、座互查聯(lián)系狀況。 （4） 讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。 教學(xué)第五題 1、 審題。 （1） 指名讀題。 （2）教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀8條成語。不熟悉的字可以查字典或問教師。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生自由讀。 （4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的”意思即可，對一些理解有難度的成語，教師賜予講解。 3、練習(xí)。 （1）學(xué)生自由練度讀。 （2）同座位練習(xí)背誦。 4、反應(yīng)。 （1）集體背誦。 （2）指名背。 教學(xué)第六題。 （1）審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說說該項(xiàng)的練習(xí)要求是什么。 （2）指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師依據(jù)學(xué)生的的狀況進(jìn)展

16、范讀。讓學(xué)生說明日歌的道理。學(xué)生爭論后教師再次朗讀。 （3）練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。 （4）反應(yīng)。檢查學(xué)生的朗讀狀況。指名背誦。 第三課時(shí) 一、教學(xué)第七題 1、審題。教師談話幫忙學(xué)生弄清此題的學(xué)習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 （1）讓學(xué)生自由讀課本。 （2）同座位分角色讀。 （3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。 3、 練習(xí)。 （1）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 （2） 指名分角色讀。 （3） 讓學(xué)生嘗試表演。 4、 反應(yīng)。 三年級蘇教版語文下冊教案5 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、了解關(guān)于長城和水道的

17、史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱忱。 4、觀看課文中長城的圖片，寫一段話。 教學(xué)預(yù)備：掛圖，多媒體 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、我們中國的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？ 2、你們了解長城和水道嗎？（運(yùn)用課件） 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)課文： （1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。 （2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解以下詞語的意思： 連綿起伏 曲折曲折 譜寫 不朽 制造 奇跡 天堂 2、教師檢查學(xué)習(xí)效果 （1）出示詞語： 駕駛 連綿起伏 曲折曲折 譜寫 不朽 制造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān) （2）指名讀，留意訂正字音 （

18、3）指名理解詞語 （4）齊讀出示的詞語 （5）指導(dǎo)書寫生字 三、理清脈絡(luò) 默讀課文，想詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？ 學(xué)生讀后爭論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明制造者） 四、課堂總結(jié) 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折曲折 譜寫 不朽 制造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān) 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié) （1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么一樣之處？ （引讀） (2）是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？ （引讀）一個(gè)（奇異的景象消失在我的眼前） 所看到的景象（很奇異） 這應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？ （3）看到了什么奇異的景象呢？找一找，

19、讀一讀。 （課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍） 書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、曲折曲折 引讀： 萬里長城動(dòng)起西到 她是多么宏偉壯美。幾千年來她譜寫了 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀） 你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背） （4）萬里長城是這樣一的宏偉壯麗，還看到了什么奇異的景象？（水道） 引讀：水道像（板書：像綢帶） 與長城相比，你覺得水道怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？ 引讀：京杭大水道北起南到幾千年來，它譜寫了 學(xué)生再讀描寫水道的這兩句。 你能把這兩句背出來嗎？ （5）把“長城”“水道”稱作是“人間奇跡”，你能

20、說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰制造了這人間奇跡？ 說明中華民族的祖先？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？ （6）朗讀全文 配圖片，音樂觀賞朗讀課文，激發(fā)情感。 （7）背誦全文。 三、作業(yè) 1、多音字組詞 行 曲 折 2、有感情地背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 長城和水道 長城連綿起伏 曲折曲折 奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的制造 水道銀光閃閃 伸向天涯 （像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州 三年級蘇教版語文下冊教案6 海濱小城 教學(xué)要求： 1.把握本課生字新詞。 2.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的風(fēng)光寫詳細(xì)。 3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。 4.了

21、解海濱小城的漂亮風(fēng)光，體會(huì)喜愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的漂亮風(fēng)光，體會(huì)的思想感情。 2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 仿照某一段的寫法寫一段話。 課前預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入： 1.我們宏大的祖國幅員寬闊，無論你走到哪里，都能觀賞到漂亮的風(fēng)光，今日，我們又要到漂亮南國來觀賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人風(fēng)光。(板書課題：20海濱小城) 2.分析審題：海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作挨次是什么，同學(xué)們，思索一下。 二、理清文章思路。 1.自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思索：課文哪

22、幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的? 2.爭論分析： 第一局部(1-3)海濱的風(fēng)光。 其次局部(4-6)小城的風(fēng)光。 三、學(xué)習(xí)課文第一局部。 1.指名讀課文，思索：課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘) 2.自由讀1-2節(jié)，用“( )”標(biāo)出表達(dá)大海是漂亮的詞語，加以理解。 3.學(xué)生找句子抓詞語談體會(huì)(板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃) 小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)展描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，風(fēng)光特別漂亮。 4.自由練讀互讀指名讀(要求讀出顏色的美，大海風(fēng)光的迷人) 5.默讀3節(jié)，思索：這段主要寫了什么景物?(板書：貝殼船隊(duì)) 6.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思索：為什

23、么會(huì)這樣? (1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好孤獨(dú)地躺在那里。 (2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就吵鬧起來。 7.二人互讀指名讀男女生分讀(要分別讀出海灘的安靜與吵鬧氣氛) 四、學(xué)習(xí)其次局部。 1.過渡：剛剛學(xué)習(xí)了1-3節(jié)，了解了海濱是漂亮的，下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。 3.投影顯示思索題： (1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。 (2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們漂亮在哪里? 3.爭論板書： 庭院樹多花園樹茂街道潔凈 4.投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。 鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。 5.指導(dǎo)朗讀：把小城寫得這么美、干凈

24、，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的喜愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。 6.自由練讀齊讀。 7.依據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示： 小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( )，樹葉( )，可以( )，( )。樹下( )，每逢( )，( )總是( )。 五、總結(jié)。 1.齊讀全文，體會(huì)的喜愛、贊美之情。 2.結(jié)合板書，思索：課文是怎樣連段成篇的? 三年級蘇教版語文下冊教案7 班長的苦惱 教學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中，熟悉本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為適宜的方法理解課文中的詞句。 2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事

25、作文。 3、懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、公平，要公正、無私地處理問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體會(huì)詩的情趣和道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。 教學(xué)過程： 一、理解“苦惱”，提醒課題。 板書：苦惱 1、讀詞。 2、“苦惱”是什么意思? 3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)展辨析比擬。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。 4、讀好這個(gè)詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。說明：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為適宜的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找

26、工具書來理解“苦惱”這個(gè)詞語的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，最終讀好這個(gè)詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語到生字再到詞語，走了一個(gè)來回。 今日，我們要來熟悉一位班長，他也有個(gè)不小的苦惱。 補(bǔ)題：班長的苦惱齊讀課題(留意讀好“苦惱“一詞)。 這位班長會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。 二、初讀課文，了解大意。 1、自己大聲讀讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事? 2、指名分節(jié)讀課文，留意正音。 3、溝通; 1)這首敘事詩中寫到了哪些人?板書：“我”同學(xué)們大喬小苗 2)他們

27、之間發(fā)生了一件什么事?溝通并板書：裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)憐憫大喬小苗欺侮 3)依據(jù)板書的提示，簡潔地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。 4)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)大事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 說明：要求學(xué)生在自讀的根底上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習(xí)簡潔地說說故事大意，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了預(yù)備，由于改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。 三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺侮小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。 1、讀句并溝通、板書：打奪絆 2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。 3、請用上這一連串動(dòng)詞，說說大喬是怎么欺侮小苗的。說明：學(xué)習(xí)

28、把整件事的起因說清晰，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說話做預(yù)備;最終抓住一連串動(dòng)作，有條理地說說大喬是如何欺侮小苗的。在這過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞，將大喬欺侮小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。 大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都憐憫小苗。 讀讀課文，想象一下，假如你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場，見此情景，你會(huì)怎么說? 1、請多位學(xué)生溝通。 2、這就叫“談?wù)摷娂姟?。請你按提示，把剛剛大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?出示：同學(xué)們見此情景談?wù)摷娂?，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉

29、。 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。 而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：?？紤]一再后，我說：“ ”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是什么。讀好這個(gè)生字，留意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過一再考慮，而做出打算，就叫做裁決。 (讀詞)說明：學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說詳細(xì)，包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮，做出打算。也就是說學(xué)生借助提示，要把“我”得知狀況后的心理活動(dòng)和語言表達(dá)說詳細(xì)。這必需建立在讀懂課文內(nèi)容的根底上。 引讀課文第4、5節(jié)，想一想：

30、 為什么聽到我的打算后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜靜靜的? (由于同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的打算，辜負(fù)了大家對我的信任。) 現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。 出示：結(jié)果，“我”苦惱極了。 1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交?！?“從今同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?！本毩?xí)說話：留意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。 2、聯(lián)系剛剛溝通的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?板書：同學(xué)們和自己絕交 3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。說明：學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說完整，就必需把結(jié)

31、果說清晰，也就是班長畢竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體會(huì)了班長的“苦惱”，最終對于說說班長苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦! 4、最終，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個(gè)完整的故事啦!課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做班長的苦惱。 說明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)復(fù)述課文做了預(yù)備。 四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。 1、有感情地朗讀這首敘事詩。 2、小組爭論：假如你是課文中這個(gè)班級的班長，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體溝通。 3、總結(jié)：確實(shí)，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、

32、公平。身為班長也要公正、無私地處理問題。 說明：雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯(cuò)，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進(jìn)展換位思索，這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。 三年級蘇教版語文下冊教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。 4、對一般說明方法的初步把握，特殊是打比方的說明方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 對打比方、列數(shù)字、作比擬、舉例子的說明方法的初步了解和把握

33、。 教學(xué)預(yù)備：多媒體，配套光盤 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、提醒課題 兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今日，我們就要一同領(lǐng)會(huì)恐龍的世界。 二、讀通全文，解決字詞 1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。 現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，假如還是無法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（學(xué)生自讀，教師巡察）。 出示生字 n di in xng 5 三年級蘇教版語文下冊教案9 不會(huì)叫的狗 教學(xué)要求： 1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中消失“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。 2.正確、流利

34、、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培育學(xué)生的理解、想象制造的力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和藹待人，相互敬重，對小狗的遭受產(chǎn)生憐憫心的同時(shí)，要正確熟悉自己。 教具預(yù)備： 課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題。 同學(xué)們喜愛讀童話故事嗎?請說說你最喜愛的是哪篇，并說明理由。 今日我們再來學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么? 下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。 二、初讀課文，識記生字。 1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜愛的方式讀課文(課件出示讀書要求) 標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自

35、然段) 劃(邊讀邊劃誕生字所在的詞語) 讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。) 想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?) 2.看到同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，那么投入，我想你們肯定把握了不少學(xué)問，誰來說說這篇課文講了一個(gè)什么故事? 3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小教師教大家來拼讀下面的生字。 干嗎厭煩批判來訪搞不清刀叉壓根兒差不多 4.同學(xué)們讀得真好聽，下面我們男女同學(xué)競賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓舞一下。 三、整體感知。 1.分角色朗讀課文。 2.思索：本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?

36、 四、品評形象，深入理解。 1.想想文中一共消失幾只小動(dòng)物? 2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。 (小雞-憐憫、杜鵑-憐憫、狐貍-稱贊) 3.狐貍為什么稱贊它?從哪句話中你讀出了這種稱贊的。 4.面對這種稱贊小狗有怎樣的反響?(指導(dǎo)讀出難過的語氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。) 五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。 1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請速讀并說說你比擬喜愛哪一種結(jié)局，為什么? 2.你盼望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。 六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。 讀童話需要一顆童心，還需要我們

37、有一雙慧眼，專心地去發(fā)覺生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話信任你也會(huì)按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。 為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 三年級蘇教版語文下冊教案10 讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文 開學(xué)第一課長城和水道，要讓學(xué)生了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰明，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室： 師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？ 生齊答：長城、水道。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早

38、已知道了她們的名字） 師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀看，意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯美的特） 生：長城很長！ 生：水道也很長！ （對于孩子那簡潔的答復(fù)我并不滿足） 師：能不能說得詳細(xì)一些呢？ 生：長城像一條巨龍穿行在大地！ 生：水道像一條飄落在大地的綢帶！ （請了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來答復(fù)！對于長城的宏偉、水道的壯美并沒有自己的體會(huì)。不禁有些絕望！） 我想：或許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后： 師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？ 生：奇異。（還是有些絕望

39、） 師：奇異詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。 生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。 師：你講得真生動(dòng)！她還像什么？（生興高采烈地看圖） 生：像一條游動(dòng)的蛇。 生：像一條彎彎曲曲的大街！ 師：太短了?。▽W(xué)生放開思路，各抒己見。） 生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。 生：像一條穿行在大地的高速大路。 生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！ （這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長城之奇異！） 師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫教師找找理由！ 生：（深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀看插圖，查找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程?。?反思

40、我們的孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河而這些與長城和水道又差之千里，學(xué)生對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵??！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的寵愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺非常之圓滿！我們的材中有很多類似的與學(xué)生生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否認(rèn)，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)展表達(dá)！可能把長城比作街道、高速大路并不適宜，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！ 在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)

41、生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會(huì)水到渠成！ 三年級蘇教版語文下冊教案11 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會(huì)趕海的樂趣。 力量目標(biāo) 培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量和閱讀想象力量。 情感目標(biāo) 從讀中感受“俺”童年趕海的樂趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大海、喜愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今日俺們連續(xù)來學(xué)習(xí)11課趕海。 過渡：在預(yù)習(xí)課文，有不

42、少同學(xué)對俺說：教師，俺從沒見過大海，俺多想去看看啊。今日，教師就滿意大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春?，好不? 2、播放課件，同時(shí)配上歌曲大海啊家鄉(xiāng)。同學(xué)觀賞。 3、生談感受。(大海真美。真壯麗等) 過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)覺美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺們就在這么美的海邊來趕海。 二、初步感受趕海的“趣” 1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象? 2、指名溝通。教師相機(jī)板書;趣 3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件好玩的事? 4、生邊讀邊考慮問題。教師巡察。 5、讀后溝通，教師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦 過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小追浪花、摸

43、海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最好玩?好玩在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得好玩的地方講給你的同桌聽。 6、同學(xué)讀、想、說。教師巡察。 三、精讀感悟 1、師：教師發(fā)覺大家剛剛讀得都特別仔細(xì)。現(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜愛的句子。 2、指名溝通匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的挨次來講) A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追逐遠(yuǎn)去的浪花?！?師：你為什么喜愛它?看到這得意的浪花，心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢? 生練讀。 指名讀，齊讀。 B “俺在海水里

44、摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!” 師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得仔細(xì)，摸得認(rèn)真) 抓住一只小海星，心情怎樣?哪個(gè)字最能表示快樂的心情?怎么讀呢? 指名讀，相機(jī)評價(jià)，齊讀。 C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭查找著什么。俺走過去想看個(gè)畢竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！?(1)、師：誰情愿當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?教師告知你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更精彩。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小，一個(gè)小

45、伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。 (2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡察。 (3)、指名上臺扮演。 (4)、教師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 過渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃跑的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的好玩，你能通過朗讀讓全部人感到其中的樂趣嗎? (5)、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。 D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！?(1)、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)覺了嗎?它們分別表達(dá)了什么樣的心情呢?(奇怪、恍

46、然大悟) (2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱蔽在里面的情感體會(huì)出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會(huì)到的情感讀出來? (3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。 (4)、師：究竟是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威猛嗎?把它比做什么? (5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕(伸過手去)，只(一捏)，這武將就(成了俺的俘虜)，再也(神氣不起來了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里肯定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。 (6)、生邊讀邊做動(dòng)作。 3、師：俺們可別光臨著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么? (1)、生讀

47、相關(guān)句子。 (2)、還有些人在干什么呢? 過渡：剛剛俺們同小一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂趣用最悅耳的讀書聲表達(dá)出來吧。 4、生齊讀第三自然段。 四、學(xué)習(xí)第四自然段 1、趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是歡樂的時(shí)間總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢? 2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。 3、(出示夕陽下的大海畫面)假設(shè)這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼快的海風(fēng)，看著夕陽覆蓋的海面，你想說什么? 4、指名說，指名讀，齊讀。 五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾 1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最終一自然段。看有

48、什么發(fā)覺。 2、指名匯報(bào)。 3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，相互照顧，這種寫法叫首尾照應(yīng)。這樣寫的好處是能把對大海深深的思念和濃濃的愛更加突出地表示出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)假設(shè)也能用上這種寫法，肯定會(huì)使你的文章更加完善。 六、總結(jié)全文 1、心情小結(jié)。 今日，俺們跟著童年時(shí)代的，一起到海邊趕了海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還觀賞了漂亮的海景，真是誰來幫教師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。 2、指名匯報(bào)。 3、(出示大海啊家鄉(xiāng)歌詞，同時(shí)配上音樂)這是最愛唱的歌大海啊家鄉(xiāng)，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂聲中，把俺們對大海的喜愛和憧憬，用最美的聲音讀出來。 4、生唱歌、讀

49、歌詞。 七、作業(yè)自助餐 1、有感情地朗讀課文。 2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。 3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。 4、畫一畫心中的大海。 5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。 (依據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成) 三年級蘇教版語文下冊教案12 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架構(gòu)造，努力把字寫美觀。 3、積存成語，了解這些成語集中表達(dá)李白詩歌的藝術(shù)成就；理解、觀賞、背誦滁州西澗。 4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請別人。 5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。 教學(xué)內(nèi)容 分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其

50、中學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)時(shí)間 第（一三）課時(shí) 教學(xué)過程 一、到處留心。 1、請學(xué)生分角色讀一讀師生的對話。 2、誰來說說如何查詞典？ 3、請學(xué)生查“神奇”，并確定在文中的解釋。 4、查詞典競賽：流線型、大腹便便、紳士。 二、寫好鋼筆字。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀看“章”、“罩”、“舉”的間架構(gòu)造。（上下構(gòu)造）找出字的關(guān)鍵筆畫懸針豎。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提示”。 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。 三、讀背成語。 1、請同學(xué)們借助詞典或成語詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語的意思。 2、誰能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語。 3、溝通已經(jīng)讀懂的成語的意思。 精妙絕倫：精細(xì)奇妙，無與倫比。 爐火純青：比方品德修養(yǎng)、

51、學(xué)問、技術(shù)或處事手段到達(dá)精純完善的境地。 栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。 渾然天成：形容才德、文章等完善自然。 鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。 4、找出8個(gè)成語的規(guī)律。（反映李白詩歌的藝術(shù)成就。） 5、誦讀、背誦。 四、讀背滁州西澗 1、請學(xué)生自由朗讀古詩。 2、指名朗讀古詩。 3、提出古詩中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。 滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。 西澗：在滁縣城西。 獨(dú)憐：偏愛。 4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨(dú)獨(dú)寵愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝悅耳的鳴聲，他卻好像不以為然。黃昏，由于下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。

52、5、你覺得古詩向我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（幽靜） 6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 7、指名讀、齊讀。 8、練習(xí)背誦。 第（二）課時(shí) 教學(xué)過程 一、口語交際： 約請 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。 創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化練習(xí)。 1、同學(xué)們在生活中我們經(jīng)常需要約請別人一起參加活動(dòng)。那么，怎么去約請，約請是應(yīng)留意什么？今日我們就來上一節(jié)口語交際課約請。 2、請同學(xué)們把這次約請的要求讀一遍。 3、指導(dǎo)看圖：顧教師正在什么地方干什么？ 4、假如你是三（1）中隊(duì)的中隊(duì)長，你會(huì)怎樣去約請呢？請同桌先爭論，再分角色演練一下。 5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評議，明確訓(xùn)練要求） 6、我們約請別人時(shí)除了說話有禮貌，還應(yīng)留意說清晰約請的緣由，

53、約請的內(nèi)容和要求要講詳細(xì)。 7、現(xiàn)在請同桌之間再按要求表演一下。 8、指名學(xué)生表演。 9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩 三年級蘇教版語文下冊教案13 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地?cái)⑹鲞@個(gè)故事。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。 3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀 教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板、投影 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入 2、板書課題，齊讀 二、自學(xué)課文 1、出示自學(xué)要求：

54、（1）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？ （2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，留意帶點(diǎn)字的讀音。 疙瘩 驕傲 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 2、學(xué)生自學(xué)，教師留意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。 三、檢查自學(xué) 1、指名讀課文，集體訂正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。 2、說說課文講了一件什么事？ 3、說一說課文哪一局部是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段） 4、指名讀詞語，留意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)當(dāng)讀輕聲。 5、說一說局部詞語的意思。 6、小結(jié)自學(xué)狀況。 四、學(xué)習(xí)生字 1、自由識記生字，留意字形。 2

55、、溝通記憶方法。 3、用鋼筆描紅。 4、反應(yīng)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)展表揚(yáng)。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入： 今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)-生齊讀課題。 二、聽說訓(xùn)練： 1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。 2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對！ （1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。 三、講讀課文： （一）、第1、2小節(jié)： 1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。 2、課件展現(xiàn)：消失小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了- （1）指名讀 （2）評讀，讀出噴著響鼻。 （3）再

56、指名讀。 板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看 （4）齊讀小紅馬說的話。 3、小駱駝聽了覺得很-生齊。 附板書：委屈 就把小紅馬的話告知了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說 媽媽是怎樣答復(fù)的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀 4、讀好 （1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽） （2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白 過渡： 其次天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。 （二）、第3-4小節(jié)： （出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié) 板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？ 對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開頭擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)鷳n什么？經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了

57、什么？ 1、自讀3、4小節(jié)。 2、溝通小駱駝?chuàng)鷳n什么？指名讀（讀出擔(dān)憂的語氣） 3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，爭論并完成思索題： （1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是由于（ ）。 （2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是由于（ ）。 （3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是由于（ ）。 4、溝通： （1）出示句子、駱駝圖， 指示駝峰，板書駝峰。 師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。 （2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？ （3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的學(xué)問。 齊讀第4小節(jié)。 5、讀好3、4小節(jié)： （1）分角色朗讀。 （2）評讀。 （3）再分角色讀。 小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮

58、上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最終小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)當(dāng)-生齊。 （三）、第5小節(jié)： 1、齊讀第5小節(jié)。 2、小駱駝的心情有什么變化？（板書：驕傲） 讀好驕傲。 師總結(jié)：課文敘述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？ （推斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。） 四、續(xù)講故事： 小駱駝的沙漠之旅完畢了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，觀賞它那又大又厚的腳掌、兩層長

59、長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們其次次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢？ 1、同桌爭論。 2、指名溝通。 板書設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對 腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 睫毛 雙層 攔住風(fēng)沙 駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 三年級蘇教版語文下冊教案14 漂亮的小興安嶺 教學(xué)要求： 1.在讀中品詞品句，體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)。 2.初步熟悉小興安嶺的漂亮富裕，教育學(xué)生喜愛大自然。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積存語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的漂亮，是教學(xué)的難點(diǎn)。 課前預(yù)備： 1.學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。 2.多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、溝通搜集的資料，揭題。 學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師依據(jù)學(xué)生的溝通狀況，適時(shí)地出示課件(中國政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃耀顯示小興安嶺的位置)，幫忙學(xué)生了解小興安嶺的位置。 二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。 學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容? 三、品讀，析文悟情。 1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學(xué)法： (1)默讀2