2022-2023年度 名師 《箱子巖》教案

1、PAGE15箱子巖教案【設(shè)計意圖】箱子巖是語文版普通高中課程標準實驗教材必修二第三單元“修辭立其誠”的首篇課文。這是一篇感性散文，它主要抒發(fā)了對歷史和底層人的關(guān)注。閱讀感性散文要注意把握貴在有真情的特點。單元教學目標是：閱讀感性散文作品，理清思路，把握線索，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，能作出自己的分析與評價；了解寫人記事、寫景抒情散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法；品味語言，體會精彩語句的表現(xiàn)力。作為單元首篇課文，教師應著意指導學生學習精讀文本，通過對文本的內(nèi)容、形式、語言的細讀與探究，從而掌握閱讀感性散文的基本方法，以為后續(xù)課文的閱讀發(fā)揮輻射作用?；谏鲜稣J識，本設(shè)計主要從“大處著眼，

2、小處入手”，要學生從整體感知文本內(nèi)容入手，梳理文脈，把握結(jié)構(gòu)，賞析人物形象，認識作者兩次游覽箱子巖的經(jīng)歷與印象、思考與感慨，從前后的變化中捕捉作者對湘西歷史與湘西底層人的情感內(nèi)涵（這是“大”）；從文本局部細讀入手，揣摩作者的語言風格：（1）以白話為基礎(chǔ)，加入文言、方言等成分，具有濃郁的湘西韻味，親切。（2）人物對話簡潔生動、口語化，人物神韻、性格躍然紙上。（3）議論性語言凝練，充滿理性。（4）動詞運用的精心錘煉，極富表現(xiàn)力。作業(yè)設(shè)計采用閱讀隨筆的方式，讓學生根據(jù)當堂閱讀對話之所得，學習寫作文學短評，以書面語言的形式來呈現(xiàn)閱讀鑒賞之所得，以鞏固和加深對文本的閱讀認知和審美體驗?！窘虒W目標】1探討

3、文本的主題，理解作者對湘西歷史的思考與感悟，體會作者對湘西底層人的矛盾的情感。2梳理文本的思路，把握作者兩次在箱子巖所見所聞所感的不同點，理解對比手法的運用及作用。3細讀文本的語言，找出描寫精彩的段落、語句，揣摩、品味，從中認識沈從文散文語言的風格?！窘虒W重點】1分析本文的結(jié)構(gòu)思路、人物形象。2品讀本文的語言特點?！窘虒W難點】認識作者對湘西歷史的審視和對湘西底層人的矛盾情感?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第一課時【教學要點】梳理結(jié)構(gòu)思路，賞析人物形象，探究主題意蘊。一、導入新課著名作家汪曾祺曾說：“沈從文在一條長達千里的沅水上生活了一輩子。20歲以前生活在沅水邊的土地上；20歲以后生活在對這片

4、土地的印象里。”水之于沈從文，猶如血液之于一個人的生命。離開沅水或許便不會有一個被世人稱小說家的沈從文準確地說，起碼就不會有我們現(xiàn)在要談論的寫箱子巖的沈從文。（ppt展示沅水風景）沈從文曾說“真的歷史卻是一條河”，所以，只有在這條承載著世世代代湘西兒女的哀樂悲歡、長達千里的沅水中，才能發(fā)現(xiàn)真正的湘西。那個位于沅水中段的特別著名神秘的懸崖箱子巖，就寄托了作家對湘西人民的歷史與現(xiàn)實、過去與未來的苦苦思考。沈從文20歲（1922年）離開湘西，1934年又回到故鄉(xiāng)，寫成了一組記錄自己所見所聞的游記散文湘行散記，今天我們所要讀的箱子巖便是其中的一篇。（ppt展示箱子巖風景）二、整體感知（一）結(jié)構(gòu)思路1速

5、讀，思考，圈點批注：作者寫了兩次在箱子巖的經(jīng)歷，一是在十五年前，一是“現(xiàn)在”。這兩次經(jīng)歷在他心里各留下了什么樣的印象兩次的印象有什么變化提示：找出作者兩次對箱子巖記敘、描寫的段落，從中擇要圈點批注。2問答，點撥，綱要揭示：（1）明確：第一次作者對箱子巖記敘、描寫的段落是第1、3、4段。第二次作者對箱子巖記敘、描寫的段落是第6、7（開頭部分）、919段。（2）指名學生分別朗讀第1、3、4、6、7（開頭部分）段，引導學生對作者兩次在箱子巖的所見所聞做初步比較，在對下列問題進行探討的基礎(chǔ)上，完成下表。問題探討：作者十五年前到箱子巖看到的自然景物和十五年之后分別是什么樣子兩組景物描寫有什么差別？明確：

6、作者十五年前到箱子巖看到的自然景物：“一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽烘炙成為一個五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上。”作者十五年后到箱子巖看到的自然景物：“沒有太陽的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時還只下午三點鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁十分瘦削。懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪兒去了?！弊髡呙枥L的十五年前看到的自然景物色彩鮮艷，景色明麗，帶有一些神秘色彩。而十五年后到箱子巖看到的自然景物卻是寒冷、破敗、單調(diào)、蕭條的樣子。作者第一次到箱子巖時通過那些事情渲

7、染出節(jié)日濃烈的氣氛的第二次到箱子巖時又通過那些事情渲染出過年前夕冷寞、死氣沉沉的氣氛的？明確：作者第一次到箱子巖時通過青年們賽龍舟，人們在兩岸大聲吶喊助興，好事者放鞭炮，人們半夜盡興游玩等事情渲染出節(jié)日濃烈的氣氛。第二次到箱子巖時作者通過老漁婆縮頸斂手在船頭寒風中修補漁網(wǎng)，人們圍坐在一起烤火，聊天等事情渲染出過年前夕清冷、寂寞、陰沉的氣氛。作者為什么要極力渲染賽龍場面的熱烈氣氛描繪端陽節(jié)賽龍舟表現(xiàn)了一種什么精神？明確：作者極力渲染賽龍舟場面的熱烈氣氛，是為了展示你追我趕、勇于向前、毫不讓步和妥協(xié)的劃龍船精神，與后文寫故土故人生活中的痼疾和污穢形成了對比，作者希望湘西人民用劃龍舟的精神和熱情，創(chuàng)

8、造歷史，改變歷史。作者借寫賽龍舟來表現(xiàn)傳統(tǒng)的民族文化綿延已久的旺盛的生命力，以及在當?shù)厝松砩象w現(xiàn)出的那種植根于湘西古老民族文化土壤的樸素的人性美，洋溢著勇敢、雄健、慷慨、誠實、熱情的生命活力。綱要揭示（ppt展示下表）：時間自然景物特點氣氛事件感情第一次十五年前端午節(jié)鮮艷、明麗、神秘熱鬧、歡快觀看劃龍舟熱情地贊美第二次十五年后過年前夕寒冷、破敗、單調(diào)、蕭條冷清、寂寞、陰沉在一家小飯鋪里，遇見一個跛腳青年。深深的憂慮（二）人物形象1關(guān)于跛腳青年討論：作者描繪的“跛腳什長”是個什么樣的人物他引起了作者對鄉(xiāng)村人物命運怎樣的思考明確：“跛腳什長”有著與別人不同的經(jīng)歷，他當過兵，負傷后跛了腳，領(lǐng)到了一筆

9、撫恤金，還有了“什長”這個名分，他在做販賣鴉片之類的“特別生意”。當兵受傷使他學了壞，可以做壞事而不受懲罰。在作者眼中，“他就是一個可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”。跛腳青年的形象使作者看到了湘西世風日下，人們漸漸失去淳樸、善良的品性，而靠邪路混世界的人反而為人們所欽羨。這是作者所擔心的。討論：作者是如何刻畫這一人物形象的運用了哪些表現(xiàn)手法明確：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。a正面描寫，從人物的動作、神態(tài)、語言描寫方面，來展現(xiàn)他的高人一等、傲慢自負、狡黠油滑的性格特點。b側(cè)面描寫，通過屋里許多人的“同聲叫喚”來突出他與眾不同的身份，通過成衣人與水手的對話來交代他的劣行惡跡，說明他是一個吃喝嫖賭，無惡

10、不做的兵痞，無賴的形象。對比手法。第19段寫十五年前在漁船上歡樂跳躑的天真爛漫的小孩子在十五年后成長為毒害鄉(xiāng)民的什長，前后形成鮮明對比，增強了文章的批判力度。插敘補充。第14段作者運用了插敘交代了跛腳青年與別人不同的經(jīng)歷：他當過兵，負傷后跛了腳，領(lǐng)到了一些撫恤金，還有了“什長”這個名分，做販賣鴉片之類的“特別生意”。討論：作者描寫跛腳青年這個形象有什么用意？明確：跛腳青年的所作所為顯示了湘西底層生活中的痼疾和污穢，而這樣丑惡現(xiàn)象的生成，卻是外界社會現(xiàn)代文明中腐敗、墮落的那種濁流的浸淫導致的。作者借這個人物來批判外界社會日益敗壞的世風對淳樸鄉(xiāng)民的侵蝕與毒害。這是這個人物形象的象征意蘊。2關(guān)于屈原

11、和賀龍討論：作者為什么要寫到屈原和賀龍這兩個人物明確：作者之所以寫屈原和賀龍，因為這兩個人都是三湘大地上出現(xiàn)的風云人物。屈原畢生為民請命，關(guān)注民生疾苦，以他的政治和文學才能成為當?shù)厝藗兗o念的偉大先賢。人們紀念他，體現(xiàn)出傳統(tǒng)的優(yōu)秀的民族文化有綿延已久的旺盛的生命力。對賀龍，作者是充滿敬佩和期待的。二十年前賀龍只是一個平常的馬夫，二十年后就成了統(tǒng)領(lǐng)千軍萬軍的一方豪杰，“誰個人會注意這個小小節(jié)目，誰個人想象得到人類歷史是用什么寫成的”。作者又一次提到了“歷史”，這樣的感嘆流露出期盼，希望當?shù)厝嗣衲芟褓R龍一樣去創(chuàng)造一段新的歷史。表現(xiàn)出作者對美好新生活的熱烈期盼和希望。三、主旨探究研讀第2、5、7（后半

12、部分）、8、19（后半部分）議論、抒情的段落，引導學生抓住重點句，比較作者兩次到箱子巖不同的體會。討論、問答、點撥后明確：作者第一次到箱子巖的體會：感嘆民族文化旺盛持久的生命力?！斑@是節(jié)我所眼見的光景，或許就和兩千年前屈原所見的完全一樣?！薄疤崞疬@件事，使人重新感到人類文字語言的貧儉。那一派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語言可以形容的事情?！备袊@鄉(xiāng)民們與世無爭、自然淳樸的生活?！斑@些人根本上又似乎與歷史進展毫無關(guān)系。從他們應付生存的方法與排泄感情的娛樂方式看來，竟好像今古相同，不分彼此?！弊髡叩诙蔚较渥訋r的體會：感嘆鄉(xiāng)民繼續(xù)過著簡單而充實的日子?！斑@些人每到大端陽時節(jié)，都得下河去玩一整天的龍

13、船，平常日子按照一種分定，很簡單的把日子過下去。每日看過往船只搖櫓揚帆來去，看落日同水鳥?！备袊@人的生命與自然融為一體?！叭欢鴱恼麄€說來，這些人生活卻仿佛同自然已相互融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解?！睘楫?shù)厝艘怀刹蛔兊墓爬仙罘绞胶蜕钣^念在“明天”的命運感到擔憂?！斑@些不辜負自然的人，對歷史毫無擔負，另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來支配自然，一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺一種對明天的惶恐，且放棄過去對自然和平的態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船的精神活下去”為受到外面世界玷污的鄉(xiāng)民的

14、精神世界感到深深的憂慮?！吧残园b疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時，再用藥物使新的肌肉生長，人也就恢復健康了。這跛腳什長，我對他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想”探究：作者兩次到箱子巖感受為什么會有所不同如何理解作者兩次到箱子巖的不同感受（從中你發(fā)現(xiàn)本文的主旨是什么）明確：結(jié)合文章寫作背景來看，作者這時已經(jīng)在湘西以外的世界中生活了十五年了。這十五年的時光，使他對外界社會和湘西社會都有了新的認識。作者由十五年前的熱血青年，變得深沉而充滿理性了。他對鄉(xiāng)民的性格弱點進行著沉重的反省。希望他們能脫離原始蒙昧的狀態(tài)，喚

15、起他們的理性覺醒，作為一個有為奮進的民族加人到社會競爭中去。作者對湘西社會淳樸自然的民風既有由衷的贊嘆，又有對湘西社會前途的擔憂，作者既希望鄉(xiāng)民們能保持自然淳樸的民風，守住素樸道德的原始人性，又希望他們能保持旺盛的原始生命力，抵抗現(xiàn)實社會的侵蝕，使湘西社會能夠充滿活力地與外面的世界共同發(fā)展。另外文中對湘西民風的贊嘆，也包含著作者對外界復雜、墮落的社會風氣的強烈批判。小結(jié)：本文主旨的五重內(nèi)蘊：（ppt展示下列要點）贊揚對湘西社會淳樸自然的民風由衷的贊嘆。感慨對民族文化旺盛持久的生命力的感慨。擔憂對湘西社會前途命運的擔憂批判對外界社會日益敗壞的世風對淳樸鄉(xiāng)民的侵蝕與毒害的強烈批判。期盼對湘西人民創(chuàng)

16、造更加美好新生活的熱烈期盼和希望。四、教師總結(jié)：結(jié)構(gòu)是閱讀散文文本應該牢牢把握的一個樞紐。朱熹說：“讀書須是看著那罅隙處，方尋得道理透徹，若不見得縫隙，無由入得，看見縫罅時，脈絡(luò)自開?！边@節(jié)課我們從時序切入，抓住“十五年以前”和“十五年以后”這兩處文脈標示語，梳理了作者兩次在箱子巖的經(jīng)歷，比較了前后的印象與感受的不同，賞析了人物形象所寄托的思考；進而探究了文本的主題意蘊。對比、象征是本文主要的藝術(shù)表現(xiàn)手法，文章在前后經(jīng)歷、印象、感悟的對比中，表達了他對湘西底層人歷史與現(xiàn)實的審視，在對跛腳青年這一形象的刻畫中寄托了他對在現(xiàn)代文明侵略中湘西傳統(tǒng)的圣潔、純美人性日漸腐蝕、蛻變的憂患。五、作業(yè)布置根據(jù)

17、本節(jié)課閱讀鑒賞的體會，寫一篇閱讀筆記，從下列參考題目中任選其一，寫一篇閱讀筆記，500字左右。1談談箱子巖對比手法的運用2談談箱子巖中跛腳青年的象征意蘊第二課時【教學要點】細讀、賞析文本的語言之美。一、導入新課汪曾祺在沈從文的寂寞淺談他的散文一文中說：“我覺得沈先生是一個熱情的愛國主義者，一個不老的抒情詩人，一個頑強的不知疲倦的語言文字的工藝大師?！鄙驈奈牡纳⑽木哂絮r明的語言風格，這節(jié)課我們閱讀鑒賞的重點是通過細讀文本語言，來領(lǐng)會沈從文散文的語言韻味，從而更進一層去認識沈從文那一顆藹然仁者的愛心。二、細讀語言（說明：本環(huán)節(jié)的教學操作模式是先讓學生按指定要求跳讀課文相關(guān)局部的語句，可默讀，或輕聲

18、讀，勾畫圈點，做心得批注；然后組織發(fā)言、點撥、賞析；最后小結(jié)。）寫景的語言1跳讀文本中寫景部分的語句，找出你所喜歡的，進行品讀鑒賞。一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽烘炙成為一個五彩屏障。（繪形繪色，突出峭壁之高之陡之絕險，突出余暉下山色之斑斕迷離，用比喻、擬人手法，賦予夕陽以人之溫情，渲染了一種濃郁的喜慶氛圍。）盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團團五彩碎紙云塵，嘭嘭嘭嘭的鞭炮聲與水面船中鑼鼓聲相應和。（繪聲繪形繪色，寫出動態(tài)之美，寫云塵之多彩，寫聲響之應和，烘托出了一派熱鬧的場面。）鼓聲起處，船便如一枝沒羽箭，在平靜無波的長潭中來去如飛。（用夸張化的比喻，寫龍舟行駛速度之快。）日光落盡云影無光時

19、，兩岸漸漸消失在溫柔暮色里。兩岸看船人呼喝聲越來越少，河面被一片紫霧籠罩，除了從鑼鼓聲中還能辨別那些龍船方向，此外已別無所見。然而巖壁缺口處卻人聲嘈雜，且有小孩子哭聲，有婦女們尖銳叫喚聲，綜合給人一種悠然不盡的感覺。（寫光影、聲響的變化，從視覺、聽覺、感覺等多個角度入手，真切而生動。用“溫柔”的暮色襯托嘈雜的人聲，用籠罩的“紫霧”作為龍船行駛的背景，畫面層次分明、動靜結(jié)合。而且“溫柔”、“悠然不盡”包含了作者對湘西美麗山水和古樸的風土人情的喜愛、贊美之情。）待到我把晚飯吃過后，爬出艙外一望，呀，天上好一輪圓月。月光下石壁同河面，一切如鍍了銀，已完全變換了一種調(diào)子。巖壁缺口處水碼頭邊，正有人用廢

20、竹纜或油柴燃著火燎，火光下只見許多穿白衣人的影子移動。（寫月下箱子巖的風光，以比喻寫月色之皎潔，寫月下的火光，火光下白衣人的活動，營造出一幅清新自然、充滿生機的畫面。）沒有太陽的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時還只下午三點鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁上十分瘦削，懸?guī)r高處紅木柜，只剩三四具，其余早不知到哪兒去了。（寫雪天的陰沉，寒冷的氣候，巖壁的瘦削、藤蘿草木葉子的萎落等，點染出一派肅殺、蕭瑟、荒涼、破敗的景象，流露出作者的幾許失望、傷感的情緒。）四點鐘左右，黃昏已漸漸腐蝕了山巒與樹石輪廓，占領(lǐng)了屋角隅。我獨自坐在一家小飯鋪柴火邊烤火。我默默的望著那個火光煜煜的枯樹根，

21、在我腳邊很快樂的燃著，爆炸出輕微的聲音。提示：把“腐蝕”改為“籠罩”，把“占領(lǐng)”改為“吞沒”，好嗎為什么聯(lián)系下文“這里是一群會尋快樂的正直善良鄉(xiāng)下人”等句的敘述，你能揣摩出“很快樂”的言外之意嗎（用“腐蝕”來寫黃昏來臨天光漸變的過程，用“占領(lǐng)”寫蒼茫暮色之濃厚，運用擬人化手法，新穎生動，也暗示了“我”內(nèi)心的黯然；這樣濃重的暮色反襯出下文所寫的燃燒著的枯樹根發(fā)出的煜煜的火光的明亮?！拜p微”的聲響烘托了一種安靜平和的氛圍，“很快樂的燃著”這一比擬性的修飾語則反映了鄉(xiāng)民們一貫以來的簡單、自足、自然、恬淡的生活景象；看到這情景，作者的內(nèi)心又有莫名的親切和欣慰。）2小結(jié)：本文寫景語言的特點：ppt展示以下要點調(diào)用視、聽、感等多種感覺來寫景，突出其時序變化與節(jié)令特點，動靜結(jié)合。善用比喻、擬人等修辭手法，繪景生動，筆觸細致。