讀童年的秘密讀后感心得3篇

1、讀童年的秘密讀后感心得 3篇讀童年的秘密讀后感心得1以前沒(méi)當(dāng)幼兒園教師之前，認(rèn)為幾乎每個(gè)人都可以擔(dān)任幼兒教 師，但自從接觸之后才知道，幼兒教師不僅要有愛(ài)心、耐心和照顧孩 子的能力，而且要具備幼兒教育的理論知識(shí)。 我自從當(dāng)了幼兒教師之 后，不斷地向同事學(xué)習(xí)他們的工作能力， 而且園里也給予我們理論上 的學(xué)習(xí)。這次我閱讀了童年的秘密，說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始打開(kāi)看主要 是寫(xiě)關(guān)于幼兒一些行為及其心理理論，我心想這似乎跟我的實(shí)際工作 聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺(jué)到這書(shū)中講的很多知識(shí)其實(shí) 是我們作為老師必須了解的，而且對(duì)我們的實(shí)際工作是很有指導(dǎo)意義 的。文中的第二章說(shuō)道，弗洛伊德用 壓抑”這個(gè)詞來(lái)描述成人教

2、育兒 童的方式，成人總是按照自己的想法去教育孩子， 根本不管孩子的感 受和想法。當(dāng)一個(gè)兒童受到成人壓抑時(shí)，他就不能獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的發(fā)展和 成長(zhǎng)。成人包括父母，老人及孩子周?chē)娜耍踔廖覀冇變豪蠋?。?人總是認(rèn)為是過(guò)來(lái)人，自己給孩子做的決定是為孩子好，避免孩子走 一些彎路，浪費(fèi)孩子的時(shí)間和我們大人的金錢(qián)， 其實(shí)他們的想法是有 一定錯(cuò)誤的，孩子如果沒(méi)有一定的自理能力，對(duì)以后的成長(zhǎng)和發(fā)展造 成一定的影響。我有個(gè)相處四年的同學(xué)，學(xué)習(xí)一直是班級(jí)第一名，老師布置的任 務(wù)從來(lái)不拖，剛布置就要做完。同學(xué)們認(rèn)為她很要強(qiáng)，追求進(jìn)步，很有自信。但是，只有她自己和我們朝夕相處的同學(xué)才知道，她內(nèi)心的 無(wú)目標(biāo)”感和不自信。不知

3、道自己想要什么，只知道學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，實(shí)際只是為了做旁人眼中的 好學(xué)生”和父母心中的 好孩子”。因?yàn)閺男「改妇褪沁@樣教導(dǎo)她，什么事情都是父母給她安排好的。父母的評(píng)價(jià)于是就成了她對(duì)自己的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)大以后，別人的 目光和評(píng)價(jià)就成了她對(duì)自己的評(píng)價(jià)，反而失去了自己對(duì)自己的真正 感覺(jué)”。她在遇到一些生活事情時(shí)缺乏主見(jiàn)，不知怎樣去處理人際關(guān)系，甚至和陌生人說(shuō)話時(shí)也會(huì)臉紅 這就是在成人的壓抑下所造就 的性格和成長(zhǎng)道路。而我了解的其他同學(xué)卻截然相反，不僅處事經(jīng)驗(yàn) 豐富而且有很強(qiáng)的生存能力。通過(guò)我看這本書(shū)結(jié)合我身邊朋友的經(jīng)歷， 讓我受益到：成人或者 我們老師如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭蛞圆豢茖W(xué)的教養(yǎng)觀

4、去教導(dǎo)孩 子，過(guò)分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯(cuò)誤急著想干預(yù)些什么，還不 如做一個(gè)觀察者，給孩子充分的空間和時(shí)間，讓他自然地展現(xiàn)和成長(zhǎng)， 還兒童一個(gè)天然的生活。童年的秘密給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些，我相信通過(guò)更深層 次的閱讀我會(huì)得到更多的幫助，對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的幫 助，我也會(huì)給朋友及家人介紹讀閱，讓成人有個(gè)更好的方式來(lái)教育祖 國(guó)的花朵。讀童年的秘密讀后感心得2童年的秘密是一本由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)索利撰寫(xiě) 的，本書(shū)蒙臺(tái)索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密， 說(shuō)明成人對(duì)兒 童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因， 并

5、通過(guò)自己在 兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。 通過(guò)對(duì)本 書(shū)的閱讀，給我留下很深的啟示。精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人權(quán)威對(duì)兒童自發(fā)性 活動(dòng)的壓抑，”這是童年的秘密第一章今日兒童中的一句話， 這句話，一直在我腦海中回蕩，無(wú)法忘卻。讓我反思自己的日常教育 教學(xué)中是否運(yùn)用教師的權(quán)威壓制了孩子自發(fā)性的活動(dòng) ？一、人的心理在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我感到這本書(shū)挺枯燥的，甚至有點(diǎn)夸大兒童 的作用，講到兒童的精神，潛意識(shí)及兒童的心理，似乎把人類(lèi)人生的 成敗都?xì)w結(jié)到了兒童期，未免將兒童期成長(zhǎng)的作用有點(diǎn)太夸大化了， 可是經(jīng)過(guò)后面內(nèi)容的閱讀才明白，這是一個(gè)必

6、不可少的鋪墊。在后面的講述中，蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無(wú)一不是 以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我 選擇的條件下進(jìn)行蒙氏工作，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成自我知識(shí)的提升 ！ 試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會(huì)不快樂(lè)， 我想這是孩子的心里肯 定是最輕松愉快的，而我們知道快樂(lè)容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的 老師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎 ？所以作為一個(gè)孩子的教 育者，首先對(duì)孩子的心理進(jìn)行一定的揣摩與研究是十分有必要的，這會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的對(duì)幼兒進(jìn) 行死教育，從來(lái)也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要， 勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì)

7、有什么學(xué)習(xí)熱情， 更不要說(shuō)什么學(xué)習(xí)成果了 ！所以作為教師，學(xué)習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)行心理分析是非常有必要的， 這樣 我們教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余， 還怕孩子調(diào)皮，會(huì)造成教育失 敗嗎？而且我還有更深的理解，擁有一位 好”老師，不光是孩子的幸 運(yùn)，更是家長(zhǎng)的福氣，我相信教師的行為、教育方法及理念無(wú)疑會(huì)潛 移默化的傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，從而影響到一代人的一生。二、對(duì)于成人的斥責(zé)也許是對(duì)幼兒的教育及現(xiàn)在幼兒所處的現(xiàn)狀百感交集，所以蒙臺(tái)梭利好不留情面的對(duì)成人進(jìn)行了斥責(zé)，他把成人對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)看作是 成人自私自利，我承認(rèn)成人在照看及教育孩子的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)走彎 路，或出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的舉動(dòng)，但在孩子面前，我卻覺(jué)得父母都是無(wú)私 的。

8、如果沒(méi)有成人組成的人類(lèi)社會(huì)，我將質(zhì)疑一個(gè)嬰兒會(huì)憑自己的能 力而成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人，成人的努力是在教會(huì)孩子怎樣去更好的適 應(yīng)社會(huì)，當(dāng)然也不排除極少數(shù)的成人對(duì)此而起到了相反的作用。成人在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，最自然的本能就是將孩子培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社 會(huì)并能夠生存的人，在這個(gè)過(guò)程中，只要成人參與，不管是好的還是 壞的性格都會(huì)起到一定的作用，這是自然存在的矛盾相對(duì)論，但總體 來(lái)說(shuō)，依照現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，人類(lèi)還是在不斷的發(fā)展的，人類(lèi)的 教育總體來(lái)說(shuō)還是好的，但對(duì)于某些方面，某些家長(zhǎng)還缺乏正確的引 導(dǎo)，只要將正確的方法加以推廣，科學(xué)的理念得到普及，相信未來(lái)的 人類(lèi)將是更加智慧無(wú)比的，但與此同時(shí)，作為教育者，

9、我們更加的感 到了肩上人物的重要性。三、關(guān)鍵期與教育我覺(jué)得蒙臺(tái)梭利一生中最重大的成就， 除了研制出了各種適合幼 兒操作的蒙氏教具外，還有一項(xiàng)就是幼兒關(guān)鍵期的確立， 配合幼兒不 同的關(guān)鍵期進(jìn)行適時(shí)的教育，這也許就是孩子們有出色表現(xiàn)的原因吧 對(duì)于這一點(diǎn)，我想任何一個(gè)蒙氏教師都是十分熟悉的。 用心分析孩子 出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，孩子需要什么，我們就給他提供什么樣的環(huán)境。把 孩子置身于一個(gè)愉快的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利說(shuō)這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可 能都是由于這種敏感性 依據(jù)孩子的敏感期，適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī) 律，那么我們的教育將會(huì)有事半功倍的效果。關(guān)于這本書(shū)，還有很

10、多需要我們?nèi)チ私獾闹R(shí)與內(nèi)容， 我想在今 后的時(shí)間我將進(jìn)行第二遍的閱讀，相信將會(huì)有更大的收獲與驚喜 ！讀童年的秘密讀后感心得3童年的秘密是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育家和 改革家瑪利亞.蒙臺(tái)索利撰寫(xiě)的，通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐得 出了正確的教育方法和療救之方， 揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說(shuō)明 成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，網(wǎng)， 通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，給我留下很深的印象。童年的秘密全書(shū)分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階 段的發(fā)展，兒童的教育，愛(ài)的智慧，成人與兒童的沖突等等。蒙臺(tái)梭 利從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度為我們提示了童年的秘 密，讓我們得

11、以更深刻地了解和理解兒童。蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提 下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行 的，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成自我認(rèn)知的提升 ！我想，這時(shí)，孩子的心里 肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂(lè)容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好 的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎 ？所以，作為一個(gè)孩子 的教育者，首先就要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，會(huì)讓你的教育 得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動(dòng)接受教育，勢(shì)必會(huì)造 成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱情， 更不要說(shuō) 是孩子了 ！在讀全書(shū)的過(guò)程中，有一種情感一直在深深地吸引著我： 成人對(duì) 兒童

12、缺乏理解?！苯逃蜕畋旧淼哪康木褪且粋€(gè)理性的人能夠支配 自己的行動(dòng)，使得他的行動(dòng)不僅僅因?yàn)楦泄俚拇碳ざ灸艿貞?yīng)用，而是受理性本身的控制。如果一個(gè)人無(wú)法達(dá)到這個(gè)目的，他就不能獲得 理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一。 成人無(wú)法理解兒童對(duì)感興趣 事物的熱愛(ài)，他們對(duì)一切都習(xí)以為常，并認(rèn)為自己了解這些事物。所 以他們感到乏味和疲倦，他們對(duì)工作不再熱愛(ài)，開(kāi)始被動(dòng)行事，兒童 的那種專(zhuān)注、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。成人總是按照自己的想法去教育孩子， 根本不管孩子的感受和想 法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。 雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母的 這些強(qiáng)迫沒(méi)有反抗能力只能接受，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的

13、影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展， 就像一塊石子扔 進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣 碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認(rèn)為孩子的自 由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情 代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了 滿(mǎn)足感。比如，孩子會(huì)要求自己系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大 人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、 興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技 能完全由成人代勞。而蒙臺(tái)梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練，她做了專(zhuān)門(mén)用于訓(xùn)練兒童扣扣子、系繩子的工具。童

14、年的秘密中還提到：新教育的基本目的是發(fā)現(xiàn)兒童和解放 兒童。試想今天，我們?cè)诮庾x孩子的”一百種語(yǔ)言”，在創(chuàng)造的幼兒教 育中發(fā)展孩子的多元智能，在關(guān)注孩子的生活世界中努力為孩子創(chuàng)造 回歸以人為本的生態(tài)式教育環(huán)境 所做的一切不正是源自于發(fā)現(xiàn)兒 童的渴望，我們所孜孜追求的不正是真正意義上的幼兒的解放和童年 的真義嗎？作為教師，我們無(wú)疑是深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生的。然而，很多的時(shí)候， 我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的 不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無(wú)動(dòng)于衷。 其實(shí), 這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)過(guò)于武斷、 包辦與專(zhuān)制。對(duì)學(xué)生， 愛(ài)是立場(chǎng)，愛(ài)的智慧則是境界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù) 學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美