提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探究

1、進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探究論文摘要隨著社會(huì)的開(kāi)展，教育也得到了不斷的改革，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，人們更加注重小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，希望小學(xué)生可以高效率地進(jìn)展學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的難度，課堂氣氛也不會(huì)很活潑。這都會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。那么怎么才能更好地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是教育工作者目前研究的重點(diǎn)。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及對(duì)進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策進(jìn)展了討論。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)質(zhì)量;問(wèn)題與對(duì)策一、在目前小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題在小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題大致有三個(gè)方面，第一是在教學(xué)課堂上，教學(xué)目的沒(méi)

2、有得到明確，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出。在教師進(jìn)展教學(xué)時(shí)，存在著一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是教師只顧完成教材上的任務(wù)，沒(méi)有明確也讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，存在只是為了教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的情況去設(shè)定教學(xué)目的。在教學(xué)時(shí)沒(méi)有去注意教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，可見(jiàn)教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)目的沒(méi)有得到明確，那么整個(gè)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就不會(huì)得到進(jìn)步。第二點(diǎn)是教師的教學(xué)方法太過(guò)于單一化。教師在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候主要是采取教師在黑板上進(jìn)展授課的單一方式，大多都是教師自己在課堂上講課，而學(xué)生雖然也在聽(tīng)講，但是存在很多的被動(dòng)性，學(xué)生和教師沒(méi)有進(jìn)展交流，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量較低。第三是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，太過(guò)于形式化，缺乏

3、新意。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)是很重要的，但是在目前教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，對(duì)小學(xué)生缺少吸引力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)感受到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，過(guò)于單調(diào)，那么數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)下降。二、對(duì)進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策的討論在小學(xué)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重降低了小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此相關(guān)人員應(yīng)該積極進(jìn)展討論，在這個(gè)方面可以從三個(gè)方面出發(fā)。1.教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)目的需要得到明確，突出教學(xué)重點(diǎn)教師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去制定合理的教學(xué)目的，這個(gè)教學(xué)目的不應(yīng)該過(guò)高，也不應(yīng)該過(guò)低，目的過(guò)高會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；目的過(guò)低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響，所以需要教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況去制

4、定適宜的教學(xué)目的。在教學(xué)時(shí)，還需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師可以在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，用不同顏色的筆對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展標(biāo)注，這樣學(xué)生就可以對(duì)教學(xué)重點(diǎn)一目了然。教師在講解教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，需要進(jìn)展重點(diǎn)講解，直至讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展掌握，所以教師需要明確教學(xué)目的，以及教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)步。2.教師應(yīng)該使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被得到激發(fā)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)得到進(jìn)步，課堂教學(xué)質(zhì)量就可以得到進(jìn)步。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有枯燥性，理解起來(lái)難度較大，教師在教學(xué)的時(shí)候可以使數(shù)學(xué)知識(shí)具有生活化，這樣把生活中的知識(shí)引入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這樣既可以進(jìn)

5、步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)一旦具有生活化，數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)富有活力，富有意境，不再是單調(diào)的數(shù)字，而且還可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)的時(shí)候，要注意去結(jié)合生活中的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)展講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，而且還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣性。3.在教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生之間要進(jìn)展溝通和交流教師在進(jìn)展講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師和學(xué)生之間要加強(qiáng)溝通和交流，這樣教師才可以明白學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再繼續(xù)講解。在進(jìn)展講課時(shí)，教師還需要注意去設(shè)置一些問(wèn)題，這也是教師和學(xué)生進(jìn)展溝通和交流的重要途徑。因?yàn)榻處熢谔岢鲆恍﹩?wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)去考慮，來(lái)答復(fù)教師提出的問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的思維也會(huì)得到訓(xùn)練。在小學(xué)生答復(fù)完問(wèn)題的時(shí)候，教師要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，然后再指出缺乏，這樣學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的熱情得到進(jìn)步。綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，因此教師應(yīng)該明確教學(xué)目的，加強(qiáng)師生之間的交流，最大限度地進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1趙冰.進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探J.學(xué)周刊，2022，(06).2田麗新.小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)步有效課堂教學(xué)的對(duì)策分析J.赤子