《31 女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程女?huà)z補(bǔ)天課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。教學(xué)內(nèi)容分析人教版2011課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)

2、、甘于奉獻(xiàn)的精神。本課時(shí)為第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)第一、二自然段。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。情意目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，受到思想熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。3、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。學(xué)情分析本班學(xué)生比較喜歡神話故事，三年級(jí)的孩子已經(jīng)讀了一些神話故事了，但多數(shù)追求神話故事的情節(jié)，對(duì)故事的精

3、髓，人物的精神體會(huì)不深。而且大部分學(xué)生對(duì)本課的故事了解不多，尤其對(duì)女?huà)z敢于冒險(xiǎn)為人類補(bǔ)天的精神還不能體會(huì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的補(bǔ)天的原因及心情。教學(xué)難點(diǎn)：明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。教與學(xué)的媒體選擇教學(xué)課件及相關(guān)視頻材料（教師）。搜集關(guān)于女?huà)z的相關(guān)資料（學(xué)生）。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注采取自主學(xué)習(xí)10分鐘，小組合作學(xué)習(xí)10分鐘，探究學(xué)習(xí)10分鐘，教師講解及導(dǎo)入過(guò)渡總結(jié)10分鐘的時(shí)間分配。教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、猜謎激趣，課前談話2二、揭示課題，引發(fā)興趣3三、初讀 HYPERLINK / o 課文 課文，初步感知4四、默讀第一段，品讀“可怕”5五、拓展

4、延伸，升華主題教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：猜謎激趣，課前談話活動(dòng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入課文。解決問(wèn)題學(xué)生課外閱讀神話故事的量，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)神話故事的興趣。技術(shù)資源用幻燈片出示盤古開(kāi)天、后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女等神話故事的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)神話故事的興趣。（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）常規(guī)資源給學(xué)生介紹一些中國(guó)神話故事的書(shū)籍、插圖等。（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）活動(dòng)概述教師出示圖片，學(xué)生猜謎回答，用抽簽或搶答的形式。（教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)資源大家一定喜歡讀神話故事吧? 今天我給大家?guī)?lái)的禮物禮就是和神話故事有關(guān)的，請(qǐng)看大

5、屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?搶答幻燈片 HYPERLINK / o 課件 課件逐一出示（1）他開(kāi)辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。盤古開(kāi)天（2）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。后羿射日（3）她飛向神奇的月亮。嫦娥奔月（4）他們兩個(gè)每年只能相會(huì)一次，化作了天上的牛郎織女星。（牛郎織女）用抽簽器抽學(xué)號(hào)回答抽簽器你還知道哪些神話故事？交流自己課前搜集到的神話故事教與學(xué)的策略教：興趣導(dǎo)入策略 學(xué)：激發(fā)閱讀的策略反饋評(píng)價(jià)本環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生都表現(xiàn)得很有興趣，參與度達(dá)到100%。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，主動(dòng)回答。富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲

6、的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)活動(dòng)2：揭示課題，引發(fā)興趣活動(dòng)目標(biāo)揭示課文題目，引起學(xué)生閱讀課文的興趣。解決問(wèn)題讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)女?huà)z，對(duì)“補(bǔ)天”產(chǎn)生疑問(wèn)。技術(shù)資源出示幻燈片課件及flash動(dòng)畫(huà)。常規(guī)資源關(guān)于女?huà)z的圖片及書(shū)籍故事?；顒?dòng)概述學(xué)生從課題中產(chǎn)生疑問(wèn)，并簡(jiǎn)單交流課前搜集到的關(guān)于女?huà)z的資料。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)資源今天，老師就和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事-女?huà)z補(bǔ)天。板書(shū)課題。讀課題題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？為什么？提出補(bǔ)天女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解？交流關(guān)于女?huà)z的資料學(xué)生自己制作的幻燈片傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女?huà)z就是人類的母

7、親。傾聽(tīng)出示課件教與學(xué)的策略教：有效課堂交流策略 學(xué)：質(zhì)疑的策略反饋評(píng)價(jià)老師讓學(xué)生提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題，學(xué)生從質(zhì)疑入手，進(jìn)而快速領(lǐng)悟到文章的中心，點(diǎn)明人物的行為，為理解人物的精神作了鋪墊。教學(xué)活動(dòng)3：初讀 HYPERLINK / o 課文 課文，初步感知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)資源了解了女?huà)z，你還想知道什么？提出自己想了解的內(nèi)容。那么請(qǐng)我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi) HYPERLINK / o 課本 課本自由朗讀，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子 句子多讀幾遍。開(kāi)始！四人小組交流。巡回指

8、導(dǎo)讀課文。哇，咱們?nèi)?）同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？有什么感受？回答。指導(dǎo)填空主要內(nèi)容：生回答?；脽羝芎?！現(xiàn)在老師想檢查一下我們的讀書(shū)是否過(guò)關(guān)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這些生字詞：指讀、齊讀、男女生讀、開(kāi)火車讀?；脽羝阌X(jué)得那個(gè)字需要特別注意？站屏幕前指著說(shuō)。幻燈片教學(xué)活動(dòng)4：默讀第一段，品讀“可怕”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)資源我們能說(shuō)出這么多注意的地方，可真了不起！請(qǐng)看大屏幕。觀察幻燈片出示：轟隆隆的響聲 道道深溝黑黑的大窟窿熊熊大火從這些 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 詞語(yǔ) 詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞寫出了

9、女?huà)z補(bǔ)天的原因幻燈片是呀，女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？她是怎樣補(bǔ)天的呢？現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)光隧道，回到神話中女?huà)z補(bǔ)天的年代。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在帶著研學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。全班讀學(xué)習(xí)要求，四人小組交流： 幻燈片出示：（1）默讀課文，用劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子，用波浪線畫(huà)出女?huà)z怎樣補(bǔ)天的句子。（2）小組討論自己找到的句子，并一起反復(fù)朗讀。用1、2句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。（3）派代表在全班交流展示。誰(shuí)來(lái)讀一讀自己劃的句子?；卮鸹脽羝鍪荆哼h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。 看到這一幕，你一定會(huì)發(fā)出這樣的驚嘆（引讀：天哪，太可怕了?。┱?qǐng)你帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀。朗讀 是啊，這黑黑的大

10、窟窿，看著讓人毛骨悚然，再加上這道道猶如猛獸大嘴巴似的深溝，似乎要將人類統(tǒng)統(tǒng)吞掉。讀著這句話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？你真聰明，我們把掌聲送給他。你看，在不知不覺(jué)中，我們把這段話讀成了一個(gè)詞。（板書(shū)）天崩地裂對(duì)比朗讀，比較情感的表達(dá)有什么不同：回答哪個(gè)句子更準(zhǔn)確更生動(dòng)。投影出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。小結(jié)：簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞，卻讓我們感受到當(dāng)時(shí)情景的可怕，讀起來(lái)的感覺(jué)也不一樣?？磥?lái)文章寫得好不好，有時(shí)就是一字之差。用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的畫(huà)面。齊讀幻燈片我們?cè)賮?lái)看看這場(chǎng)災(zāi)難中的

11、人類。抽一生朗讀?；脽羝鍪荆骸吧綄?，燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎”。尋找這個(gè)詞字形結(jié)構(gòu)中的秘密，誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)？這是由兩個(gè)相近的詞組成的詞語(yǔ)，這句話里面也藏著像“燃燒”這樣的詞，那是誰(shuí)呢？認(rèn)讀“燃燒”。圍困 掙扎 看這圍困和掙扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又聽(tīng)到了什么?多少人無(wú)家可歸，多少人正受著痛苦的煎熬，孩子們，我們一起來(lái)看一段視頻。這是人類在面臨死亡時(shí)那撕心裂肺的哭喊聲，多可怕?。≌n文動(dòng)畫(huà)視頻引讀：老師也很想和大家一起讀，此時(shí)此刻，我們看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火）

12、，田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）。看到這一切，有誰(shuí)不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。┐藭r(shí)此刻，我們看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（塌下一大塊，露出一個(gè)大窟窿）。地（被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝）。山岡上，（燃燒著熊熊大火），田野里（到處是洪水），許多人（被火圍困在山頂上），許多人（在水里掙扎）。看到這一切，有誰(shuí)不大聲地喊：“（天哪，太可怕了?。┗脽羝炷模膳铝?！人們正處在呢？（板書(shū)）（水深火熱）的困境中。此時(shí)此刻，如果你就是女?huà)z，你見(jiàn)到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的？為什么傷心？（傷心 難過(guò)）面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們，女?huà)z是怎么做的？讀第二段。幻燈片出示：她立

13、刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。她會(huì)怎么求雨神降雨？我就是雨神，你就是女?huà)z，你怎么求我？想象女?huà)z請(qǐng)求雨神的情景。自讀課文，指名說(shuō)女?huà)z做了什么事。你體會(huì)到了什么？從“立刻”一詞體會(huì)到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。為了拯救人們，女?huà)z造了船，又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的人？一心為了人們善良教學(xué)活動(dòng)5：拓展延伸，升華主題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)資源而女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。引起興趣 同學(xué)們，其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)的課文是作者根據(jù)淮南子 覽冥訓(xùn)這個(gè)神話故事改編的。有興趣的同學(xué)可以課后去讀讀淮南子中的女?huà)z補(bǔ)天，也可以讀讀女?huà)z造人，還有中國(guó)神話故事，里面有精衛(wèi)填海，愚公