四川義務(wù)教育三年級(jí)生命生態(tài)與安全教案

1、四川義務(wù)教育三年級(jí)生命生態(tài)與安全教案第一單元熱愛(ài)生命1、尋找生存的家園教學(xué)目標(biāo)：.了解動(dòng)物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。.了解生命體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，感受生存的艱辛和智慧。.尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：了解動(dòng)物遷徙的原因；從動(dòng)物的遷徙中體會(huì)適者生存的 自然法則。教學(xué)準(zhǔn)備：牛羚、蛙魚(yú)、獅子、鱷魚(yú)和灰熊等頭飾。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、生命小問(wèn)號(hào)從燕子的遷徙、鮭魚(yú)的澗游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問(wèn)題：動(dòng)物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？活動(dòng)：（1）唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗”（2）教師提問(wèn)：“

2、小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天 嗎？ ”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。（3）看一看，想一想：請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上的圖，想一想，它們究竟要尋 找什么呢？二、生命小博士 了解動(dòng)物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食 物、安全的家園對(duì)于生命體的重要意義，并從不同的動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán) 境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗(yàn)，體會(huì)“適者生存， 優(yōu)勝劣汰”的自然法則。過(guò)渡活動(dòng)：游戲-松鼠與大樹(shù)玩法：兩個(gè)人扮演大樹(shù)，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換 窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹(shù)”，大樹(shù)撤開(kāi)，去找松 鼠成立新家。松鼠、大樹(shù)都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則 就要扣分。風(fēng)來(lái)了

3、，狂風(fēng)吹?；顒?dòng)中可加上夸張的動(dòng)作，比如：大樹(shù) 挺直身軀，雙臂高舉形成樹(shù)洞，松鼠半蹲在洞內(nèi)，表露幸福的表情或 動(dòng)作等?；顒?dòng)一：頭腦風(fēng)暴-快速說(shuō)出家的好處（1）學(xué)生快速說(shuō)出家的好處，人和動(dòng)物均可。（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我的家園在哪里？可利用頭 飾設(shè)計(jì)扮演活動(dòng)，比如：我是小松鼠，我的家在樹(shù)上。輔導(dǎo)建議：強(qiáng)調(diào)不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境，食物、水、安全 的環(huán)境等都構(gòu)成動(dòng)物生存的家園，我們應(yīng)該尊重并保護(hù)它們的生存家 園。活動(dòng)二：講生命的故事引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動(dòng)情的講述牛羚（牛羚俗稱角馬。教學(xué)輔助資源中 有更詳細(xì)的介紹）大遷徙的故事，有條件的學(xué)?？捎^看相關(guān)的視頻。 讓學(xué)生了解牛羚大遷徙的艱辛

4、過(guò)程，感受動(dòng)物的堅(jiān)強(qiáng)毅力。活動(dòng)三：自編兒歌表演引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，如“小鮭魚(yú)，不容易，沒(méi)有媽媽抱懷里，成群結(jié) 隊(duì)努力游，海里長(zhǎng)成大鮭魚(yú)。大鮭魚(yú)，不容易，拼命游回出生地，逃 過(guò)鯊魚(yú)和灰熊，飛躍瀑布和溝坎，生下魚(yú)子才安息。”學(xué)生還可自編 兒歌，邊說(shuō)邊配上動(dòng)作進(jìn)行表演。體會(huì)鮭魚(yú)澗游的目的和路途的艱辛， 感受動(dòng)物生存的勇氣，理解生命成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校還可觀看相關(guān)的視頻。三、生命小智慧了解人類(lèi)從古至今，為了適應(yīng)大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的 大規(guī)模遷徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類(lèi)生 存和發(fā)展的艱辛與智慧。活動(dòng)一：情景表演-復(fù)原不同時(shí)期人類(lèi)的生活設(shè)計(jì)幾個(gè)場(chǎng)景

5、：山東、草棚子、圖房子、高樓大廈。山洞里穿草裙（舊 報(bào)紙代替），手拿石頭敲東西，舊石器時(shí)代不容易；木樁樁草頂頂， 吹風(fēng)下雨人害怕，中石器時(shí)代很艱辛；土坯子青瓦房，懂得陶藝和鐵 器，農(nóng)業(yè)生活有生氣；萬(wàn)丈高樓拔地起，電腦信息傳萬(wàn)里，哈！現(xiàn)代 生活來(lái)得可真不易?？稍诮淌业乃膫€(gè)角落設(shè)計(jì)場(chǎng)景，教室可加上“猛獸來(lái)了、風(fēng)來(lái)了、打 雷了”等情景，學(xué)生表演時(shí)可加上動(dòng)作和表情。通過(guò)表演活動(dòng)了解不 同時(shí)期人類(lèi)生活的特點(diǎn)，體會(huì)“家園”對(duì)人類(lèi)生存的意義，感受人類(lèi) 生存的智慧?；顒?dòng)二：讀一讀引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事，進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)。活動(dòng)三：畫(huà)一畫(huà)動(dòng)物和人都需要一個(gè)可以生存的家園，讓學(xué)生畫(huà)出自己心中的美好家 園圖，意在

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與自然和諧相處的道理。輔導(dǎo)建議:家和家園有所區(qū)別，家事安身的地方，家園的意義更廣泛， 指能滿足生存需要的環(huán)境。強(qiáng)調(diào)：畫(huà)完展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)明“動(dòng)物用智慧去尋找家園， 人類(lèi)用智慧創(chuàng)建家園”?？稍O(shè)計(jì)一個(gè)儀式化的動(dòng)作，為自己的智慧喝 彩。2、生命健康的守護(hù)神教學(xué)目標(biāo)1、了解人類(lèi)與疾病不懈抗?fàn)幍臍v史，感受人類(lèi)的智慧和勇氣。2、了解具體的醫(yī)學(xué)進(jìn)步事件，感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生命的保護(hù)。3、激發(fā)學(xué)生用積極的預(yù)防行動(dòng)去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解醫(yī)學(xué)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生命的保護(hù)；體會(huì)人類(lèi)與疾病作 斗爭(zhēng)的不屈毅力和智慧教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己的預(yù)防接種證教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、生命校問(wèn)號(hào)

7、 揭示生命現(xiàn)象，引出學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。情景游戲：?jiǎn)”硌荨＝Y(jié)合預(yù)防甲流的情景，教師設(shè)計(jì)洗手、戴口罩、量體溫、摸頭、打針 等啞劇動(dòng)作讓學(xué)生猜，或讓學(xué)生表演學(xué)生猜。將主題引導(dǎo)到打預(yù)防針 上來(lái)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶打預(yù)防針的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)前人們最 普遍關(guān)心的問(wèn)題，如甲型HINI流感的防治等，引出問(wèn)題：為什么要 打預(yù)防針？二、生命小秘密明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預(yù)防接種”的思想，是學(xué)生明 白預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。三、生命探索讓學(xué)生了解我國(guó)古人和天花作斗爭(zhēng)的智慧；青霉素的發(fā)現(xiàn)是一項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)；醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，大大延長(zhǎng)了人類(lèi)的壽命。活動(dòng)一：講述故事-從人痘到牛痘先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)，再講述這個(gè)故

8、事。聽(tīng)完后讓學(xué)生談?wù)劯邢?。講述故事時(shí)注意凸顯以下信息：1天花是傳染病，傳染性極強(qiáng)，得病后死亡率極高;2牛痘能抵抗天花的侵襲，預(yù)防接種的思想暗含其中；3琴納是一位偉大的一聲，發(fā)明了牛痘疫苗，使天花絕跡。活動(dòng)二：頭腦風(fēng)暴-接種的疫苗我知道為了有效地預(yù)防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國(guó)家制訂了計(jì)劃免疫政策，并免費(fèi)為兒童提供了 12種疫苗以保護(hù)青少年的健康。每個(gè)孩子 一生下來(lái)就要接種疫苗，上幼兒園、上小學(xué)等都要出示“兒童預(yù)防接 種證”?？梢哉f(shuō)，兒童預(yù)防接種證是兒童健康的保障。因此，設(shè)計(jì)這 個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解預(yù)防接種的重要性和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生先看看自己的預(yù)防接種證，然后說(shuō)出3種以上自己接種過(guò)的 疫

9、苗名稱。活動(dòng)三：模擬表演學(xué)生提前做青霉素、病毒等的頭飾。課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)，講述青霉素發(fā)明的故事；然后再引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演青霉素和病毒作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景；最后引導(dǎo)學(xué)生討論; 青霉素的發(fā)現(xiàn)對(duì)疾病有什么作用？活動(dòng)四：預(yù)測(cè)生命的長(zhǎng)度醫(yī)學(xué)的進(jìn)步不僅保護(hù)了人類(lèi)的生命，而且還提高了人類(lèi)的平均壽命。引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表達(dá)不同時(shí)期人類(lèi)的平均壽命。再讓學(xué)生設(shè)想自己想活多少歲，準(zhǔn)備怎么做。四、生命小智慧感受醫(yī)學(xué)的進(jìn)步使人們對(duì)疾病的預(yù)防和治療有了信心，了解人類(lèi)的智 慧促使醫(yī)學(xué)不斷地發(fā)展，讓人們對(duì)未來(lái)健康的生活充滿期待。活動(dòng)一：五指行動(dòng)計(jì)劃學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)印有自己手掌印的紙片，并剪下來(lái)。緊接上一個(gè)設(shè)想活動(dòng)，讓學(xué)生

10、把做法寫(xiě)在五指印上。比如：用知識(shí)守 護(hù)生命、健康生活方式、加強(qiáng)鍛煉、個(gè)人衛(wèi)生等。然后組織小組交流： 我的五指行動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)二：生命頻道課前讓學(xué)生手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體關(guān)于基因研究ide 一些報(bào)道，課上組織學(xué)生像播新聞一樣的進(jìn)行報(bào)道。“生命頻道現(xiàn)在開(kāi)播”。組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：提前幫助學(xué)生審編收集到的資料，知道 學(xué)生精選播報(bào)的內(nèi)容，可用大紙條將精煉的一句話寫(xiě)下來(lái)并貼到黑板 上。3、美麗的藏族聚居區(qū)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習(xí)俗。2、從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人 們長(zhǎng)期積累的應(yīng)對(duì)環(huán)境的生存智慧。3、從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人

11、們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度， 體會(huì)、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：了解藏民族民俗文化；三年級(jí)的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)， 要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包 含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備：四川藏族聚居區(qū)的風(fēng)光照片、旅游畫(huà)報(bào)、膠水、白紙或者 紙板兩張、彩色筆。教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、生命小問(wèn)號(hào) 活動(dòng)一：詞語(yǔ)集合引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個(gè)核心詞，說(shuō)出 自己所知道的相關(guān)的詞語(yǔ)。問(wèn)題提出后，教師可以給學(xué)生幾分鐘討論 時(shí)間，同時(shí)播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳?lè)。如果是四川 藏族聚居區(qū)的學(xué)生

12、，對(duì)本區(qū)域文化非常熟悉，教師也可以在提問(wèn)的時(shí) 候要求學(xué)生按照集合分類(lèi)說(shuō)出相關(guān)的詞語(yǔ)，比如：地名、食物、歌手 等。閱讀課文第8頁(yè)第一部分的文字，欣賞美麗的風(fēng)光。教材上的4張圖 片，從上到下，從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝。 活動(dòng)二：圖片全接觸提問(wèn)：你曾見(jiàn)過(guò)這些美麗的景觀嗎？讓同學(xué)們分享一下在四川藏族聚 居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。如果是藏族聚居區(qū)的學(xué)生，教師可以給大家 看看旅游雜志的相關(guān)報(bào)道和圖片，讓大家感受一下在人們眼里，這是 多么美麗的一片土地。二、生命小秘密向?qū)W生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況，讓學(xué)生說(shuō)了解其實(shí) 這里的氣候條件并不適合動(dòng)植物生長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量很低，生存條件并不 理

13、想?；顒?dòng)一：猜謎闖關(guān)讓學(xué)生猜謎：教師給出謎題之后，學(xué)生把答案選項(xiàng)寫(xiě)在紙上，相互監(jiān) 督，答對(duì)的可以闖關(guān)進(jìn)入下一道題，打錯(cuò)的就淘汰?？凑l(shuí)是最后的勝 利者。參考以下題例設(shè)計(jì)與四川藏族聚居區(qū)相關(guān)的題目。1）第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢(shì) 。（A.很矮B.很高）2）第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候。（A很冷B很熱）3）第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植。（A西瓜B青稞）通過(guò)這種方式，使學(xué)生對(duì)生活在四川省的藏族人民的生活情況有個(gè)初 步的了解?；顒?dòng)二：連線給學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀題單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁(yè)的課文，讓學(xué)生把 相應(yīng)的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來(lái)。青裸對(duì)應(yīng)糌耙和青稞酒；耗牛對(duì)應(yīng)奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳

14、篷； 綿羊?qū)?yīng)藏袍；石頭對(duì)應(yīng)房子?；顒?dòng)三：細(xì)說(shuō)藏袍學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導(dǎo)下制 作一幅拼圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮 的石頭房子?？梢詮穆糜坞s志上剪下來(lái)，貼在白紙上，也可以自己試 著畫(huà)在白紙上。把白紙剩余的部分分成三份，一份種青棵，畫(huà)上青棵田，或者涂成某 種指定的顏色；另一份涂成藍(lán)色，代表一個(gè)湖或者一條河；剩余的部 分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、耗牛和羊的圖片， 貼在圖畫(huà)中草地的位置上。也可以自己畫(huà)好，涂上顏色，剪下來(lái)再粘 貼。比一比，看看誰(shuí)拼的家園最漂亮。活動(dòng)五：制作瑪尼堆先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補(bǔ)充各種瑪尼堆的

15、圖片，也可 以設(shè)計(jì)為任務(wù)型活動(dòng)，要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大 家一起分享。教師評(píng)價(jià)要點(diǎn)：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更 重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高，地廣人稀，氣候變化莫測(cè)，哪里 的人因?yàn)橛文粱蛘咂渌蛐枰w徙，經(jīng)常會(huì)走到空無(wú)他人的曠野里， 而這個(gè)時(shí)候看到瑪尼堆，就看到了人的痕跡，就意味著有人在此經(jīng)過(guò)， 旅行的人就知道自己離人居的地方不遠(yuǎn)。瑪尼堆所傳達(dá)的信息給人以 巨大的安慰和勉勵(lì)。每個(gè)經(jīng)過(guò)的人，都會(huì)添加一塊石頭，是這個(gè)“神 堆”更高一點(diǎn)，免于風(fēng)化與消散。讓學(xué)生依次傳遞自己剛才制作的拼 圖，每個(gè)人在經(jīng)過(guò)自己的一張拼圖上面，貼上一個(gè)淺色的圓形，代表 一塊石頭，在靠近河或者湖的

16、地方，依次堆積。最后每張拼圖上都會(huì) 出現(xiàn)一個(gè)瑪尼堆?；顒?dòng)六：學(xué)唱一首藏族民歌，學(xué)會(huì)一種藏族鍋莊舞的舞步讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們 所敬仰的、所期盼的、所喜愛(ài)的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以 看到人們彼此如何協(xié)同歡聚，分享快樂(lè)。利用音像資源幫助學(xué)生學(xué)唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小體驗(yàn)部分的 活動(dòng)。4、快樂(lè)的火把節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動(dòng)，感受各 民族節(jié)日活動(dòng)的多樣性和愉悅性。2、通過(guò)多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進(jìn)一步理解植根于這種 環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。教學(xué)重難點(diǎn)：了解火把節(jié)的各種活動(dòng)；理解植根于這種環(huán)境中的彝族 民風(fēng)民俗

17、。教學(xué)準(zhǔn)備：和學(xué)生一起收集關(guān)于彝族火把節(jié)的各種資料。教學(xué)課時(shí)：23課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、生命小問(wèn)號(hào)通過(guò)觀察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)火把節(jié)的好奇，引發(fā)對(duì)活動(dòng)的深入 了解。觀察討論：彝族為什么要慶?；鸢压?jié)？學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料，進(jìn)行自由討論：你知道 火把節(jié)嗎？請(qǐng)你講講火把節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)面，火把節(jié)里有什么活動(dòng)？ 二、生命小秘密介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把 節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過(guò)各種活動(dòng)慶?；鸢压?jié)。教材分為三部分：1簡(jiǎn)介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來(lái) 歷。2 了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)。3感受彝族兒童中心的彝族風(fēng) 貌，愿意去了解彝族風(fēng)俗?；顒?dòng)一：

18、簡(jiǎn)單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來(lái)1.觀察圖片，介紹資料引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的第12頁(yè)下面的插圖，圖中展現(xiàn)的事彝族秋天一 片金燦燦的景象。向?qū)W生介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解彝族 的生活環(huán)境。2、火把節(jié)的由來(lái) 看第13頁(yè)的“火把節(jié)的由來(lái)”兩幅插圖，并通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解， 火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對(duì)火的崇拜。自由討論：彝族諺語(yǔ)說(shuō)：“生于火塘邊，死于火堆上”，人的一生都離 不開(kāi)火。彝族生活中哪些活動(dòng)離不開(kāi)火？彝族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦，火是彝族戰(zhàn)勝自然的武器?；?可以幫助人們照明、御寒、煮食、狩獵，對(duì)火的崇拜是出于對(duì)自然的 崇拜。彝族居住的環(huán)境較寒冷，家中一般

19、都有火塘，出生時(shí)在火堆旁， 死后也要實(shí)行火葬。因此，彝族的一生與火結(jié)下不解之緣。活動(dòng)二：了解火把節(jié)中的各種慶?；顒?dòng)，感受節(jié)日文化1、設(shè)計(jì)彝族服飾花紋通過(guò)看插圖，讓學(xué)生觀察、了解彝族男女服飾不同的款式和對(duì)三種顏 色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動(dòng)植物有關(guān)。活動(dòng)建議：在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)彝族服飾上的飾紋。2、了解彝族火把節(jié)的飲食文化讓學(xué)生看第14頁(yè)上面的6幅插圖，讓學(xué)生們了解節(jié)日活動(dòng)中的特色 食物：坨坨肉、養(yǎng)麥餅、酸菜湯?；顒?dòng)建議：建議學(xué)生們使用彝族紅、黑、黃三種顏色裝飾一種器皿。感受三種顏色不同的風(fēng)格。3、看插圖，了解彝族火把節(jié)的狂歡-達(dá)體舞帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)體舞，達(dá)體舞是彝族一種古老的集體舞蹈

20、。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，表現(xiàn)了彝族人民樂(lè)觀、積極的精 神。活動(dòng)三：感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌，加深體驗(yàn)討論：彝族兒童中心的家鄉(xiāng)是怎么樣的？這部分是本課的拓展部分，請(qǐng)學(xué)生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫(huà)出心中美麗的真實(shí)的家。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勔妥鍍和窃鯓?表現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的。建議：結(jié)合自己對(duì)彝族的認(rèn)識(shí)，自由交談自己心中的彝鄉(xiāng)風(fēng)貌，并用 繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，可在班級(jí)間進(jìn)行交流。第二單元安全生活5、當(dāng)心雷雨天教學(xué)目標(biāo)：1、了解雷雨天可能存在的危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識(shí)。2、學(xué)習(xí)、掌握雷雨天避險(xiǎn)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法。教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、安全

21、小問(wèn)號(hào)通過(guò)插圖中人物的對(duì)話，設(shè)置懸念。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行更深層次的 學(xué)習(xí)。教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡(jiǎn)單的插圖：從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大 樹(shù)，暴雨中，閃電劃破天空。由此，給學(xué)生明確了一個(gè)特殊的生活場(chǎng) 景，也是本課話題討論的背景。接著通過(guò)媽媽“關(guān)窗”的動(dòng)作和圖中 爸爸說(shuō)的話引出疑問(wèn)，也是學(xué)生的疑問(wèn)：“這是為什么呢？”以此激 發(fā)起他們對(duì)新知的渴望，帶著疑問(wèn)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。在教此環(huán)節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖畫(huà)，然后讓他們兩兩結(jié)對(duì) 討論圖中人物的動(dòng)作和對(duì)話。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜 一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對(duì)話。這時(shí)教師并不需 要急于給出學(xué)生所猜答案的正誤判斷，而是利用

22、這個(gè)環(huán)節(jié)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生 的疑問(wèn)和猜測(cè)，借以了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的好奇心。二、安全小博士學(xué)習(xí)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法。教材首先通過(guò)“小博士”的一句話“當(dāng)心，雷雨天有危險(xiǎn)”概括性地 解答了上一個(gè)環(huán)節(jié)圖中提出的疑問(wèn)；同時(shí)，給學(xué)生留下了一個(gè)總體性 的印象，即雷雨天隱藏著危險(xiǎn)。接下來(lái)用一小段文字介紹了雷雨天最 大的危險(xiǎn)來(lái)源于雷擊，以及雷擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的 兩幅圖則通過(guò)更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險(xiǎn)：擊斷大樹(shù)、通過(guò)金屬 物擊中人。除了雷擊的危險(xiǎn)，教材中也介紹了雷雨天大風(fēng)所帶來(lái)的危 險(xiǎn)：大風(fēng)吹斷樹(shù)枝、吹落廣告牌等。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風(fēng)吹斷樹(shù) 枝砸中汽車(chē)的畫(huà)面。教材在此處安排“小博士”說(shuō)了一句話：

23、“狂風(fēng) 雷電不可怕，正確避險(xiǎn)有辦法?！卑才胚@句話，一方面是為了安撫學(xué) 生在懂得了雷雨天隱藏的危險(xiǎn)后有可能帶來(lái)的緊張情緒，另一方面也 帶出下面將要介紹的避險(xiǎn)的各種方法。起承上啟下的作用。在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié)，教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情 況下，告知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。知識(shí)呈現(xiàn)的方式主要是用 簡(jiǎn)短、容易上口的語(yǔ)句和生動(dòng)的圖片來(lái)表達(dá)。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖片逐一開(kāi)展活動(dòng)，并給予學(xué)生充分的看圖和體會(huì) 每幅圖所配提示語(yǔ)句的時(shí)間。鑒于篇幅有限，室內(nèi)的場(chǎng)景選取了兩幅、 室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場(chǎng)景來(lái)告知學(xué)生正確避險(xiǎn)的方 法和相關(guān)注意事項(xiàng)。教師在針對(duì)每幅圖注意開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，需要提醒學(xué) 生根

24、據(jù)圖中表達(dá)的場(chǎng)景聯(lián)系其他類(lèi)似場(chǎng)景，思考正確的避險(xiǎn)方法，達(dá) 到舉一反三的效果。比如，室內(nèi)環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過(guò)拔掉電 腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來(lái)避險(xiǎn)。教材用這一幅畫(huà)來(lái)告知學(xué)生 包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一類(lèi)物品的避險(xiǎn)方法。這時(shí)候教師可 以啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機(jī)，電熱水器、 太陽(yáng)能熱水器等的避險(xiǎn)方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法，在個(gè)別圖片通 過(guò)圖片中的人物的語(yǔ)言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)本班 學(xué)生的學(xué)情，向?qū)W生解釋圖中所選擇的避險(xiǎn)方法背后的原因。教材在 此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解。三、安全小衛(wèi)士回顧、檢查學(xué)生對(duì)雷

25、雨天避險(xiǎn)方法的了解和掌握情況；進(jìn)一步深化學(xué) 生對(duì)避險(xiǎn)方法的認(rèn)識(shí)，并使其內(nèi)化為自身的行為。教材在此環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課后活動(dòng)。在教參上還提供 了一個(gè)課內(nèi)備選活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)時(shí)“說(shuō)一說(shuō)”。教材提供了 5幅圖， 分別呈現(xiàn)了 5個(gè)情景，讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)出5幅圖中使用避險(xiǎn) 方法不正確的圖畫(huà)。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。這5 幅圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容和前面的教學(xué)內(nèi)容有屬于同類(lèi)的情況，但基本上是 不一樣的，這也是為了檢查學(xué)生是否能將前面學(xué)到的知識(shí)舉一反三。 這里緊接著設(shè)置了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，是對(duì)知識(shí)的拓展。第二個(gè)活動(dòng)是“演一演”。教師可以將學(xué)習(xí)分組，分別設(shè)置雷雨天在 室外和室內(nèi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生

26、演練如何避險(xiǎn)，如何讓自己更安全。對(duì)于 城市里信息資源比較豐富的學(xué)生，教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊?，看?否查出更多雷雨天避險(xiǎn)的方法，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。6、洪水和泥石流教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解洪水、泥石流對(duì)人類(lèi)財(cái)產(chǎn)、生命的重大危害。2讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會(huì)遭遇洪水、泥石流， 電視上、報(bào)紙上經(jīng)常有新聞報(bào)道:“XX連續(xù)降雨，導(dǎo)致洪水災(zāi)害” 教師可提問(wèn)學(xué)生：“你們從電視上或者報(bào)紙上，看到最近有哪些地方 有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)害？ ”讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自

27、己聽(tīng)到的、看到的 洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。二、主題活動(dòng)1安全小問(wèn)號(hào)該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對(duì)洪水、泥石流給人類(lèi)財(cái)產(chǎn)、生命造成的危害有一定 的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到該危害對(duì)人類(lèi)財(cái)產(chǎn)造成的損失非常巨大，因洪水、 泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)大的比例，引起學(xué)生對(duì)洪水、泥石 流災(zāi)害的重視。先問(wèn)學(xué)生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？ ”讓學(xué) 生對(duì)洪水和泥石流有一個(gè)初步印象，關(guān)鍵要讓學(xué)生了解：泥石流是一 種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等 固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。然后可提出問(wèn)題：“夏天來(lái)了，經(jīng)常下暴雨，很多地方都暴發(fā)了洪水 和泥石流。你們知道洪水和泥石流會(huì)給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害嗎？”引起 學(xué)生討