語(yǔ)文學(xué)習(xí)：慢慢走欣賞啊

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)：慢慢走，欣賞啊語(yǔ)文學(xué)習(xí)：慢慢走，賞識(shí)啊凌河人家賞識(shí)啊，是語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的提升。慢慢走，是積累，是理解；賞識(shí)啊，就是生成，是運(yùn)用。這一點(diǎn)，倒切合了葉圣陶先生的導(dǎo)兒學(xué)步理論。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就好比一場(chǎng)旅行。假如急匆忙地走過(guò)，就會(huì)有走馬觀花之嫌，許很多多的漂亮風(fēng)景就會(huì)成為過(guò)眼云煙。我覺(jué)得，旅行就該有一種心態(tài)：就像是趕閑集逛超市看廟會(huì)一樣，慢慢走賞識(shí)啊。譬如爬山，一開(kāi)頭就開(kāi)足馬力，直奔山頂，只落得氣喘吁吁。假如悠閑一點(diǎn)，慢慢走賞識(shí)啊，就會(huì)有橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同的所獲。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，慢慢走賞識(shí)啊。首先，要求語(yǔ)文老師降低身份，成為一個(gè)合格的語(yǔ)文學(xué)習(xí)參與者，學(xué)會(huì)盤(pán)馬彎弓，完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的公平。標(biāo)題懸想，猜

2、想可能寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)，為什么寫(xiě)。如白楊禮贊，贊美什么，怎么贊美，抓住白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)？讀文章，做筆記，因人而異，因材施教。這個(gè)字或詞，對(duì)某同學(xué)來(lái)說(shuō)可以勾畫(huà)一下，有的同學(xué)可能就不需要。有的同學(xué)在這里勾一下，有的同學(xué)可能在那里質(zhì)疑，有的同學(xué)會(huì)在別處有所發(fā)現(xiàn)或聯(lián)想。即便同一處，發(fā)現(xiàn)或聯(lián)想也會(huì)有差異。譬如一個(gè)活潑的比喻，或者小小說(shuō)的反復(fù)與比照藝術(shù)。這就該是李仁甫老師所說(shuō)的獨(dú)學(xué)吧。語(yǔ)文老師不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與者，還是語(yǔ)文活動(dòng)的指導(dǎo)者。獨(dú)樂(lè)樂(lè)，莫如眾樂(lè)樂(lè)。一種思想與一種思想交換，就會(huì)形成很多思想。這就是語(yǔ)文合作溝通探究的價(jià)值。這就是李仁甫先生說(shuō)的匯學(xué)階段。散如滿(mǎn)天星，聚如一團(tuán)火。老師的指導(dǎo)意義也就在這里

3、了。語(yǔ)文閱讀要堅(jiān)持語(yǔ)文的工具性與人文性，是溝通思想的工具。工具側(cè)重語(yǔ)言特點(diǎn)，思想側(cè)重情感。這些都是牽一發(fā)而動(dòng)全身的，一個(gè)詞一個(gè)句子都要統(tǒng)觀全文。就是葉圣陶先生說(shuō)的一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。即便是應(yīng)試所需的閱讀也這樣。這個(gè)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)揪住語(yǔ)言語(yǔ)感語(yǔ)脈。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)最重要的問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也是終身學(xué)習(xí)。語(yǔ)文閱讀，沒(méi)有個(gè)五七八遍，是沒(méi)什么深入透徹地理解的。葉圣陶先生說(shuō)。凡讀字，計(jì)二十劃，需讀二十遍?？梢?jiàn)反復(fù)閱讀的重要。譬如，遼寧省朝陽(yáng)市作協(xié)主席邸玉超先生的散文集光陰的色澤（獲遼寧省第六屆文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)）就充足表達(dá)了深化地反復(fù)地閱讀的重要性。伴著人生閱歷的豐富，反復(fù)閱讀就更見(jiàn)功力，更顯重要

4、。我把它稱(chēng)為成長(zhǎng)是閱讀。遼寧省作協(xié)原遼寧文學(xué)院院長(zhǎng)聞名學(xué)者文學(xué)評(píng)論家翻譯家散文家高海濤先生就對(duì)遼西散文提出了一種成長(zhǎng)散文的概念。應(yīng)當(dāng)是一理吧，或者說(shuō)異曲同工。順便談及一點(diǎn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，朝陽(yáng)市近兩年很注意海量閱讀。原動(dòng)身點(diǎn)是不錯(cuò)的，擴(kuò)高校生積累，充實(shí)生活語(yǔ)文。大語(yǔ)文教育家張國(guó)生先生指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。我只想說(shuō)，只要遠(yuǎn)離題海就行了。類(lèi)文選讀，要目標(biāo)明確，有一兩個(gè)目標(biāo)就可以了。它貫穿語(yǔ)文教學(xué)一直，適時(shí)恰當(dāng)合適，不是附庸。唯一的要求就是利于同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，利于同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的提升。即便是修改作文，修改三五遍，強(qiáng)于盲目地書(shū)寫(xiě)三五篇。小小說(shuō)名家許行先生說(shuō)，攻其一點(diǎn)，不計(jì)其余。就像說(shuō)的，傷其十指，不如斷其一指。暑假行將結(jié)束，有些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文老師布置的讀書(shū)筆記很是反感。其實(shí)，所謂讀書(shū)筆記，就是你讀書(shū)過(guò)程中覺(jué)得要?jiǎng)觿?dòng)筆的地方，把那些用文字表現(xiàn)出來(lái)就可以了。不是要你去做高校問(wèn)家，或是寫(xiě)些文學(xué)評(píng)論以及讀后感之類(lèi)的。當(dāng)然，你有這方面的需求，我也不做反對(duì)。語(yǔ)文老師和同學(xué)，要常常練筆。多一些自由，少一些限制。修辭立其誠(chéng)嘛。練筆是最好的寫(xiě)作，多一點(diǎn)溝通平臺(tái)。寫(xiě)作就像學(xué)走路，寫(xiě)著寫(xiě)著就自然而然的會(huì)了。不需要天地神人四重奏，多練筆，多寫(xiě)點(diǎn)作文點(diǎn)評(píng)，不要多，說(shuō)到點(diǎn)子上就可以了。學(xué)會(huì)照鏡