重視幼兒個(gè)性促其健康發(fā)展

1、重視幼兒個(gè)性促其健康發(fā)展個(gè)性化教育最本質(zhì)的特征是面向全體幼兒，個(gè)性化教育承認(rèn)幼兒在家庭背景、生活、情感、 智力、性格等方面存在的差異性， 教育只能適應(yīng)這種差異才能使每個(gè)幼兒得到最充分的發(fā)展。個(gè)性化教育立足于從幼兒的個(gè)性特征出發(fā)，為幼兒設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他們通過自己的努力去獲得相應(yīng)的發(fā)展。一、學(xué)習(xí)有關(guān)個(gè)性發(fā)展的理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。哈佛大學(xué)教授霍華德 ?加德納提出了多元智能理論，提出的八種智能具有獨(dú)特的發(fā)展順序，在人生的不同階段萌芽、開發(fā)，每一種智能都包含次級(jí)智能。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到由于遺傳、環(huán)境和個(gè)人所屬文化等可能影響我們智能的傾向， 每一個(gè)幼兒的這八種智能發(fā)展不平衡， 顯現(xiàn)也是有差異的

2、。 教師發(fā)現(xiàn)自己的教育優(yōu)勢， 改進(jìn)自己的教學(xué)方法從而使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展。二、家園攜手共同成長幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）指出 “家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師要本著尊重、理解、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。通過開辦家長園地、定期舉辦講座、舉行家長會(huì)等形式向家長宣傳，使家長認(rèn)識(shí)到幼兒個(gè)性培養(yǎng)的重要性及其正確的教育原則和方法?！遍_學(xué)初，我給家長發(fā)通知（我園的孩子有一半是坐班車上下學(xué)， 有時(shí)一學(xué)期也很難見到家長） 請(qǐng)家長把幼兒在家里的表現(xiàn)、孩子的特長、孩子的優(yōu)缺點(diǎn)寫下來， 針對(duì)幼兒的特點(diǎn)實(shí)施具體的教育。我還把孩子在幼兒園的行為表現(xiàn)寫下來給家長，在家

3、長給我的反饋的條中，我了解了家長的育兒觀點(diǎn)、態(tài)度。根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)實(shí)施具體教育措施三、營造一種輕松、愉悅的環(huán)境，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展1 、提供寬松發(fā)展的心里環(huán)境。故人云“親其師 ,信其道 ”我覺的很有道理，教師只有注重自己的言語規(guī)范， 注重自己的行為規(guī)范才能塑造出好孩子。每天孩子們來園問侯老師時(shí)，我以同樣的方式問候幼兒并對(duì)他們說：“見到你很高興。 ”雖然孩子們當(dāng)時(shí)并不太理解我說的話， 從我的面部表情上他們似乎讀懂了什么。一段時(shí)間后， 孩子們除了對(duì)我說問好外還會(huì)對(duì)我說 “見到老師真高興。 ”有的孩子敢于跟我親近，敢于跟我聊他們感興趣的話題。在和孩子們的聊天過程中， 我知道孩子們的興趣愛好，喜歡的東

4、西、 喜歡的動(dòng)畫片等使我對(duì)農(nóng)村的孩子有一個(gè)更深部得了解， 使我能及時(shí)把握確定準(zhǔn)每堂課的教育目標(biāo)。我體會(huì)到尊重、 理解、激勵(lì)的氛圍就像高質(zhì)量的空氣一樣，促進(jìn)幼兒獲得心理上的放松，從而能發(fā)揮幼兒更大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。、提供寬松發(fā)展的空間。在日常教育教學(xué)中，讓幼兒在嘗試中學(xué)會(huì)合作，在參與中發(fā)展自我，將評(píng)價(jià)尺子由一把變?yōu)槎喟?，努力達(dá)到換一把尺子，多一批好幼兒的目的。指導(dǎo)建筑區(qū)的活動(dòng)時(shí)， 我先讓幼兒你們說說怎樣才能合作的完成搭建天壇。孩子們看著我好像什么不懂似地，我明白了孩子們以前根本沒有合作的經(jīng)驗(yàn)。我決定和孩子們一起搭建天壇，讓孩子體驗(yàn)合作。 我和孩子們先了解天壇的外形，天壇的都有什么圖形組成的， 孩

5、子們七嘴八舌的說著。 我發(fā)現(xiàn)孩子們還有一個(gè)重要的地方?jīng)]說出來，我把這個(gè)問題拋向孩子。 孩子們你看看我，我看看你不說話。我對(duì)孩子們說：“咱們先畫一畫天壇的外形，你再來說說天壇的這個(gè)地方是什么圖形。 孩子們找來紙開始畫天壇的外形，當(dāng)他們畫完后我再次問他們的這個(gè)地方的圖形時(shí)孩子們的理解也是不一樣的。我對(duì)孩子們說：“究竟是誰說的對(duì)呢，咱們把你的想法用積木搭建出來再來評(píng)議好嗎？”孩子們點(diǎn)頭同意了。在搭建天壇時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都在各自搭建天壇而沒人愿意運(yùn)材料，不用的材料到處都是，我想建天壇時(shí)他們根本不懂得合作呢。我把這個(gè)想法對(duì)孩子們說了， 孩子們對(duì)我說： “搭建天壇難道不是大家一起做嗎？ ” 看著孩子們玩得

6、很高興的樣子， 我覺得孩子們理解的合作就是大家一起搭建建筑而不是分工合作，這與我平時(shí)沒有給孩子們講清怎樣才是分工合作有關(guān)系。一段爭執(zhí)打斷了我的思路，原來孩子們正在為某快積木該放在哪里爭執(zhí)， 王佳豪還要拆剛剛搭建的天壇。 我問他們： “你們覺得誰說的對(duì)呢？ ”孩子們都說自己的對(duì)， “那好， 你們每個(gè)人可以分別把自己搭建的想法表現(xiàn)出來，大家來評(píng)議怎么樣？”孩子們贊同我的提議。于是孩子們按照自己的想法搭建天壇的壇頂別的孩子評(píng)議， 選出一個(gè)最好的壇頂。 當(dāng)孩子們完成搭建天壇的建筑時(shí)， 看到他們歡呼雀躍的樣子時(shí)， 我用相機(jī)給他們留下精彩的一瞬間。 我在想建筑區(qū)的小朋友存在合作的問題，再別的區(qū)小朋友合作也

7、會(huì)存在合作的問題。我上網(wǎng)查了有關(guān)建筑時(shí)工人合作的資料，有關(guān)工廠工人合作的資料， 家里成員做菜合作的資料等。 我把它們帶到班上， 和孩子們商討什么是合作。 我還讓孩子們親身體驗(yàn)合作制作紙球， 看到孩子們快樂的表情， 那種認(rèn)真勁真讓我感動(dòng)， 也讓我很快樂。當(dāng)我再次去建筑區(qū)看孩子們活動(dòng)時(shí)，孩子們有的運(yùn)材料，有的搭天壇，有人在指揮怎樣搭建，我心里有一種說不出的高興。四 拓展個(gè)性教育的空間1、讓活動(dòng)課個(gè)性飛揚(yáng)活動(dòng)課是幼兒園進(jìn)行教育教學(xué)的主要形式，我們要讓活動(dòng)課成為生成個(gè)性的土壤，在老師轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，既要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)、幫助作用， 又要允許幼兒以不同的方式去學(xué)習(xí)、去思考，使他們獲得具有個(gè)性的發(fā)

8、展。引導(dǎo)幼兒有“與眾不同 ”的回答，讓課堂充滿生命活力。在我的自畫像活動(dòng)中，我先讓孩子們說出自己長得與別人不同之處，自己的發(fā)型，哪里你認(rèn)為最漂亮。 在紙上作畫時(shí)把你的頭要畫大，怎樣裝飾臉就感覺漂亮等。當(dāng)孩子們展示并評(píng)價(jià)自己的作品時(shí)，他們的話可多了。 一個(gè)孩子把自己畫成一個(gè)黑臉，別的小朋友說他涂得顏色不漂亮。 我告訴孩子們他的畫有特點(diǎn)，他畫眼睛很漂亮讓他來說說為什么要畫一個(gè)黑臉，那個(gè)畫黑臉的小朋友說：“有一次我和媽媽去長城玩，我就看見了一個(gè)長得黑黑臉的叔叔，媽媽說他是外國人，我也想當(dāng)外國人。”我和孩子們都笑了，我對(duì)他說：“希望你將來去非洲旅游，你的臉就會(huì)變得黑黒的了。”那個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我感覺教師

9、要善于發(fā)現(xiàn)孩子每次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)， 傾聽孩子談話， 你就會(huì)找到很多的教育契機(jī)點(diǎn)使我們能更快的成長為專家型的教師。2、發(fā)展特長展示個(gè)性風(fēng)采我注意觀察每個(gè)幼兒的“傾向 ”，正確評(píng)估幼兒最突出的智能表現(xiàn)，從而給幼兒創(chuàng)造發(fā)展特長，展示能力的條件和機(jī)會(huì)。加德納曾幽默地建議，判斷幼兒最發(fā)達(dá)智能的一個(gè)好方法是觀察他們?cè)诨顒?dòng)中的 “不規(guī)矩 ”表現(xiàn)， 語言智能發(fā)達(dá)的孩子老愛說話；空間智能發(fā)達(dá)的孩子愛涂涂畫畫、發(fā)呆冥想； 肢體運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)的孩子愛做小動(dòng)作等等，這些特殊而不規(guī)矩的表現(xiàn)其實(shí)是一種信號(hào)， 是幼兒在向教師表示他們具有這些特長，希望被教師認(rèn)可并接受。我充分利用藝術(shù)教育特色， 讓幼兒參加到我班的各種區(qū)域活動(dòng)如：建

10、筑區(qū)、 美工區(qū)、 表演區(qū)、 科學(xué)區(qū)、 語言區(qū)、益智區(qū)、角色區(qū)等去學(xué)習(xí)發(fā)展一至幾種特長。讓每一個(gè)學(xué)生都能從不同方面體會(huì)“成功 ”，并讓“成功 ”成為成功之母，樹立起“天生我才必有用 ”的志向。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)李君瑞有講故事的才華， 他不僅把講故事講得繪聲繪色還能邊講邊表演：劉雪婷小朋友有領(lǐng)導(dǎo)的才能，每次她帶著小伙伴在表演區(qū)活動(dòng)時(shí)，能給每位小朋友分配好任務(wù)，然后帶著大家一起活動(dòng)：陳欣然小朋友有創(chuàng)造性的才能，她的畫面不僅豐富還能添加一些構(gòu)思奇妙的想象等。3.在民主、和諧、自由的寬松環(huán)境里，有效地培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成教育就是要養(yǎng)成好習(xí)慣。 所說的習(xí)慣與素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展要求相適應(yīng)。我堅(jiān)持一貫性、一致性、靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。如在培養(yǎng)孩子們正確洗手的活動(dòng)中， 我給孩子們出示并講解講了正確洗手的方法，還跟孩子們一起洗手。孩子們互相幫忙挽袖子，洗手時(shí)他們可認(rèn)真了。在和孩子們共同的洗手活動(dòng)中，我感受到孩子們真的很棒，他