《婦產(chǎn)科學(xué)》產(chǎn)前診斷共43張課件

1、家級(jí)規(guī)劃教醫(yī)藥物供基,臨床,預(yù)防,口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用婦產(chǎn)科學(xué)(第7版)配套課件人衛(wèi)服社主編:樂杰謝幸林仲秋茍文麗秋文婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷家級(jí)規(guī)劃教醫(yī)藥物供基,臨床,預(yù)防,口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)用婦產(chǎn)科學(xué)(第7版)配套課件人衛(wèi)服社主編:樂杰謝幸林仲秋茍文麗秋文第九章遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷Genetic Counseling, Prenatal Screening Diagnosis編者:李笑天(復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院)遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷一級(jí)干預(yù)二級(jí)干預(yù)婚前檢查和婚前咨詢產(chǎn)前篩查孕前檢查和孕前咨詢產(chǎn)前診斷葉酸和多種維生素干預(yù)胎兒宮內(nèi)治療終止妊娠三級(jí)干預(yù)新生兒篩查畸形矯治隨著

2、生態(tài)課堂教學(xué)改革在我市持續(xù)而深入地推進(jìn)，如何在教學(xué)中體現(xiàn)生態(tài)課堂教學(xué)理念已成為初中思品課共同面對的問題?！吧鷳B(tài)的課堂”應(yīng)該為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活和工作的習(xí)慣。因此，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)與教師的教和諧統(tǒng)一。那么，在初中思品課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，本人作了一些粗淺的探討和研究。 一、尊重學(xué)生，真正確立“以學(xué)生為本”的意識(shí) 學(xué)生主體思想雖已被多數(shù)教師接受，但在具體教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。這樣學(xué)生

3、就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，只是被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求很難適應(yīng)。因此，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正確立“以學(xué)生為本”的意識(shí)，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。 二、追求和諧，充分調(diào)動(dòng)“教與學(xué)”的積極性 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教育是一種旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)的師生間互感互助的交流活動(dòng)，教師和學(xué)生是其中兩個(gè)最基本的動(dòng)態(tài)因素。學(xué)生不僅是教育過程中知識(shí)的載體，更是教學(xué)過程中的合作者、參與者。”教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。 1利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué) “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也?！鄙鷳B(tài)課堂要

4、求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。 2.創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)主人翁的樂趣 學(xué)生能發(fā)揮主體性，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、平等的氛圍，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。傳統(tǒng)的思品課教學(xué)中，我們教師在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西。這種課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氣氛。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解。 三、培養(yǎng)能力，努力構(gòu)建“學(xué)生自主”的主體地位 “生態(tài)的課堂”鼓勵(lì)遠(yuǎn)離封閉的室內(nèi)教學(xué)和“填鴨方式”，提倡自主學(xué)

5、習(xí)，崇尚研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)；“生態(tài)的課堂”從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；教師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者；學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。 1教會(huì)學(xué)生“閱”書 基于思品學(xué)科的特點(diǎn)和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“閱”書。 千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識(shí)的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。 2啟發(fā)學(xué)生“問”書 教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步地領(lǐng)向真理。這個(gè)過程中就需要學(xué)生不斷地提出問題、思考問題。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要“凡

6、事問個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問。無論是書本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題分析問題解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。 3訓(xùn)練學(xué)生“解”惑 在教學(xué)中，有目的地安排一些熱點(diǎn)材料進(jìn)行分析，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后圍繞材料捕捉信息提出問題，再小組合作解決同學(xué)的疑惑，這樣的訓(xùn)練對于提高學(xué)生的解題能力有著很大的幫助，也努力構(gòu)建了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的主體地位。 總之，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都真正高效地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的全過程，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來的好習(xí)慣，要以豐富有趣而且具有實(shí)效的實(shí)例感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，

7、活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)思路，著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，這樣才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，它揭示了現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系之間相互依存和變化的實(shí)質(zhì)，是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型。初中數(shù)學(xué)中的函數(shù)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要載體，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生“體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)知識(shí)與方法解決問題的能力?！泵鎸θ绱酥匾膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，由于學(xué)生沒有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生感到難以入門。為了解決這個(gè)矛盾，我在初中函數(shù)的教學(xué)中主要從以下幾方面著手，

8、現(xiàn)將我的體會(huì)提出來與廣大同行交流。1 結(jié)合生活實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)習(xí)常量和變量時(shí)，舉出生活中的很多實(shí)例，使學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。如勻速推開窗，在這個(gè)過程中，那些量發(fā)生了變化？那些量沒有發(fā)生變化？讓學(xué)生認(rèn)真觀察，真正理解常量和變量。再如，學(xué)習(xí)一次函數(shù)與二元一次方程組的關(guān)系時(shí)，用多媒體播放一段發(fā)生在電信公司里的情景：一顧客準(zhǔn)備辦理上網(wǎng)業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)有兩種收費(fèi)方式：方式以每分鐘0.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)；方式除收月基本費(fèi)20元外再以每分鐘0.05元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。顧客說他每月上網(wǎng)的費(fèi)用按這兩種收費(fèi)方式計(jì)算都是一樣多。求這位顧客打算上網(wǎng)多長時(shí)間？多少費(fèi)用？學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過列方程（組）解應(yīng)

9、用題，因此可能列出一元一次方程或二元一次方程組，用方程模型解決問題。結(jié)合前面對一次函數(shù)與一元一次方程、一元一次不等式之間關(guān)系的探究，我自然地提出問題：“一次函數(shù)與二元一次方程組之間是否也有聯(lián)系呢？”，從而揭示課題。2 運(yùn)用圖像，加深理解數(shù)形結(jié)合是一種十分重要的數(shù)學(xué)思想，也是函數(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在教學(xué)中，充分運(yùn)用圖像，在學(xué)和教的過程中始終把對圖像的觀察和理解放在重要的位置，就等于掌握了進(jìn)入函數(shù)之門的鑰匙。函數(shù)幾種表示方法各有所長，圖像法的好處就是形象直觀。它能直觀地反映函數(shù)值與自變量取值的對應(yīng)關(guān)系、函數(shù)值隨自變量的變化而變化的規(guī)律。函數(shù)與方程、不等式的聯(lián)系，求函數(shù)圖像的交點(diǎn)，一元二次方程的解的幾種情

10、況等問題，如果僅僅只是讓學(xué)生對幾個(gè)式子進(jìn)行計(jì)算，這顯然只是淺層次的模仿。只有結(jié)合函數(shù)圖像進(jìn)行觀察、比較、分析，學(xué)生才能加深對函數(shù)及相關(guān)知識(shí)的理解，形成數(shù)形結(jié)合的思想。3 重視對函數(shù)圖像的理解與應(yīng)用從圖像獲取信息也是學(xué)習(xí)函數(shù)之后學(xué)生應(yīng)該具有的能力與技巧。選取了學(xué)生很感興趣的寓言故事，如“烏鴉喝水”“龜兔賽跑”以及改編后的“龜兔賽跑”讓學(xué)生從圖像獲取信息，編成新的故事，講給學(xué)生聽，或提出問題。再讓學(xué)生畫出有創(chuàng)意的圖像，富于新的意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高。學(xué)生從圖像獲取直觀認(rèn)識(shí)，由折線特征結(jié)合生活實(shí)際構(gòu)造應(yīng)用背景；了解了起點(diǎn)、終點(diǎn)的含義，轉(zhuǎn)折點(diǎn)對應(yīng)用背景的影響；學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)

11、生學(xué)會(huì)了如何識(shí)圖，用圖，將圖像反應(yīng)于文字。4 強(qiáng)調(diào)突出關(guān)系這里要強(qiáng)調(diào)的“關(guān)系”包括已知數(shù)與未知數(shù)的關(guān)系、變量與變量間的關(guān)系。我們知道已知數(shù)與未知數(shù)的關(guān)系是方程，變量與變量間的關(guān)系是函數(shù)。在理解函數(shù)關(guān)系之前，必須先理解方程的關(guān)系。二者之間既有聯(lián)系也有區(qū)別。方程關(guān)系的理解是函數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)；而函數(shù)關(guān)系的理解則是方程關(guān)系的提高。同樣的，在變量與變量間的關(guān)系中也必須強(qiáng)調(diào)突出這種“關(guān)系”。如圓的面積與半徑的關(guān)系，可以看到半徑的變化，引起圓的面積變化，進(jìn)而是半徑與面積兩者之間的關(guān)系是相互制約的也是相互協(xié)調(diào)的。5 大膽對教材作大幅度調(diào)整、修改5.1 對知識(shí)內(nèi)容的完整性作了補(bǔ)充。教材對“一次函數(shù)圖像的畫法”闡釋

12、得不太完整、詳盡。學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，一次函數(shù)圖像又是所有函數(shù)圖像中最簡單的一種，是以后學(xué)習(xí)其他復(fù)雜函數(shù)的基礎(chǔ)，所以整體全面地學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他復(fù)雜函數(shù)提供思路樣本、節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。雖然在課后的習(xí)題與作業(yè)本中都有涉及到：當(dāng)一次函數(shù)的自變量限制在某一范圍時(shí)如何畫此一次函數(shù)的圖像，但在教材中說得很少，教師對此類問題做相關(guān)示范。當(dāng)一次函數(shù)的自變量限制在某一范圍時(shí)一次函數(shù)的圖像是一條射線或線段，至于如何快速地畫出射線或線段呢，讓學(xué)生討論后給出總結(jié)：對于射線，取起點(diǎn)與另一個(gè)異于起點(diǎn)的任一點(diǎn)畫出射線；對于線段，取線段的兩個(gè)端點(diǎn)然后連接即可。5.2 對例題的處理。在課

13、題學(xué)習(xí)，選擇方案把問題3換成學(xué)生熟悉的“購物問題”，去“新百連超”購物，商品可以優(yōu)惠，而且還有兩種優(yōu)惠方法（不可同時(shí)使用）：買一送一（即買一份“大禮包”送一瓶飲料）；打九折（即按購買總價(jià)的90%付款）。而且優(yōu)惠的前提是購買大禮包4份或以上（大禮包20元/份，飲料5元/瓶）。我想過節(jié)期間買“大禮包”4份，飲料若干瓶，哪種更便宜？若買“大禮包”4份，飲料30瓶，那么哪種又更便宜呢？同學(xué)們能應(yīng)用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)，幫我解決這個(gè)問題嗎？每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，給老師選擇方案。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用一次函數(shù)可以指導(dǎo)購物，一次函數(shù)很有用啊，在學(xué)習(xí)它的時(shí)候可真得好好研究呢！既鍛煉了數(shù)學(xué)頭腦、發(fā)散了思維，又節(jié)省了錢財(cái)、杜絕

14、了浪費(fèi)，真是一舉兩得啊。6 函數(shù)教學(xué)要激發(fā)全體學(xué)生參與首先，新教材通過一系列具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、探究、發(fā)現(xiàn)，從而得出函數(shù)關(guān)系，引出常量和變量的概念，分析出函數(shù)的概念。我在教學(xué)中要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，每人再舉一例說明“一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化”。學(xué)生稍加思考后積極回答，如“水費(fèi)隨水量的變化而變化”、“生活費(fèi)隨餐數(shù)的變化而變化”、“衣服隨時(shí)間的變化而變化”等。這樣不但使學(xué)生深刻理解了函數(shù)的概念，而且促使全體學(xué)生參與，活躍了其思維，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。其次，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供參與和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高他們探求知

15、識(shí)和自學(xué)的能力。學(xué)生在掌握函數(shù)概念后，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：y=2x+3；y=x；直角三角形的兩個(gè)銳角的度數(shù)分別為x、y，用x表示y的關(guān)系式；從邊長為20的正方形的四角剪去四個(gè)邊長為x的小正方形，做成一個(gè)無蓋的長方體盒子，設(shè)此盒的容量為v，寫出v關(guān)于x的函數(shù)解析式，所有這些問題中自變量的取值范圍是什么？學(xué)生通過思考、比較、互相討論可得出函數(shù)定義包含的三層意思這使學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間和空間，能更好地開發(fā)其智力。綜上所述，函數(shù)教學(xué)要有全局意識(shí)和整體意識(shí)，如果片面的把具體函數(shù)教學(xué)割裂開而缺乏把握函數(shù)教學(xué)的整體性和連貫性就會(huì)走入“只見樹木，不見森林”的誤區(qū)。家級(jí)規(guī)劃教婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷家級(jí)規(guī)劃教隨著

16、生態(tài)課堂教第九章遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷Genetic Counseling, Prenatal Screening Diagnosis編者:李笑天(復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院)第九章遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢,產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷一級(jí)干預(yù)二級(jí)干預(yù)婚前檢查和婚前咨詢產(chǎn)前篩查孕前檢查和孕前咨詢產(chǎn)前診斷葉酸和多種維生素干預(yù)胎兒宮內(nèi)治療終止妊娠三級(jí)干預(yù)新生兒篩查畸形矯治遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷就乳。遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一艿遺傳咨詢就乳。遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢遺傳咨詢目的:先證者和相關(guān)人員共同參與,讓患者和家屬了

17、解病情及可能發(fā)生的情況,提供醫(yī)學(xué)建議,讓先證者做出正確的選擇,從而達(dá)到優(yōu)生優(yōu)育的目的。遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢遺傳方式遺傳方式多基因遺傳病染色體疾病體細(xì)胞遺傳病單基因遺傳病線粒體遺傳病遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢?nèi)旧w疾病整倍體三倍體、四倍體數(shù)目異常三體:21三體、18三體非整倍體單體:45X結(jié)構(gòu)異常缺失、插入、易位、倒位、環(huán)形染色體等遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢21-三體綜合癥)( Dinami35遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳

18、咨詢非整倍體發(fā)病示意圖metaphase Imetaphase llanaphase ll遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷第一#遺傳咨詢單基因疾病常染色體顯性遺傳( autosomal dominant inheritance,AD)常染色體隱性遺傳( autosomal recessive inheritance,AR)性連鎖顯性( sex-linked dominant inheritance,XD)隱性遺傳(sex- linked recessive inheritance,XR)10遺傳咨詢、產(chǎn)前篩查和產(chǎn)前診斷婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前診斷共43張課件婦產(chǎn)科學(xué)(產(chǎn)前