有關(guān)幼兒園游戲活動方案

1、Word 有關(guān)幼兒園游戲活動方案有關(guān)幼兒園嬉戲活動方案1 活動目標(biāo)： 1、通過嘗試，發(fā)覺轉(zhuǎn)動塑料片能使小船開起來，而且轉(zhuǎn)動的方向不一樣，小船開動的方向也不一樣。 2、在不斷探究，體驗勝利的過程中，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。 活動預(yù)備： 1、人手一只用筷子做的小船，一片小塑料片，蒸飯用的盤每組兩只。 2、圖片：有螺旋槳的小船。 活動過程： 一、介紹小船。 1、(出示圖片)這是小船的什么?(螺旋槳) 它有什么用呢?(螺旋槳轉(zhuǎn)起來，小船就開起來了) 2、(供幼兒操作的小船)今日，老師也帶來了一只小船，它是用什么做的?(用筷子和牛皮筋綁成的)，另外，還有一張紅牌子。 3、我們來玩開小船好嗎?(將小船放

2、入水中) 它怎么不動呀?為什么?(由于沒有螺旋槳) 你有什么方法能讓它開起來嗎?誰情愿來試試?(請個別幼兒自由擺布，想方法讓它開起來) 二、幼兒第一次嘗試開小船，發(fā)覺用小塑料片做螺旋槳能使小船開起來的隱秘。 1、每個小伴侶都去試一試，不能用手推，也不能用嘴巴吹，就用老師給預(yù)備的這兩樣?xùn)|西，想想怎么樣才能讓小船開起來。 2、(集中溝通閱歷)誰情愿上來試試，讓我們看看你是怎么讓小船開起來的。 3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，他們的小船是往哪里開的。 三、幼兒其次次嘗試開小船，發(fā)覺塑料片擰的方向與船開的方向之間的關(guān)系 1、為什么有時候小船會往前開，有時候卻往后退呢?再去試試，看看你會發(fā)覺什么? 2、(鞏固閱歷

3、)你們來教我試試好嗎? 四、幼兒第三次嘗試，發(fā)覺塑料片轉(zhuǎn)的圈數(shù)與船開得遠(yuǎn)近的關(guān)系。 1、請兩名幼兒演示開小船競賽，爭論為什么小船會開得有遠(yuǎn)有近。 2、幼兒自由結(jié)伴競賽開小船。 五、結(jié)束，幼兒連續(xù)自由探究，發(fā)覺更多的隱秘。 有關(guān)幼兒園嬉戲活動方案2 嬉戲名稱： 看誰先拿到紅旗 嬉戲目標(biāo)： 練習(xí)鉆、跑、平衡的動作。 嬉戲預(yù)備： 拱形門兩個(直徑60厘米)，紅旗兩面，平衡木兩條。 嬉戲過程： 一、嬉戲預(yù)備，老師：現(xiàn)在我們來預(yù)備預(yù)備，等等做嬉戲了哦。(扭扭你的小脖子，彎彎腰，踢踢腿，扭扭小屁股) 二、交代嬉戲玩法，嬉戲規(guī)章： 1、嬉戲玩法： 幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(或四隊)，站在起跑線后。 2、嬉戲開

4、頭：老師發(fā)出口令后，各隊的第一個幼兒向前跑去。鉆過山洞(拱門)，走過獨木橋(平衡木)，繞過小紅旗后直接跑回，站在隊尾。當(dāng)一個幼兒鉆過山洞后，其次個幼兒就直接向前跑去。各隊幼兒魚貫地的進(jìn)行，直至最終一名幼兒走過獨木橋，把紅旗拔起交給老師。以速度快的隊為勝。 3、嬉戲規(guī)章： 鉆山洞時不能碰拱形門，如門被碰倒，要扶起，放好再向前跑。 2走獨木橋時如摔下來，要排到隊尾重新過橋。 4、嬉戲留意事項： 平衡木要放平穩(wěn)，留意平安愛護。 三、進(jìn)行嬉戲。 現(xiàn)在我們就來玩嬉戲吧，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境下進(jìn)行歡樂的嬉戲 有關(guān)幼兒園嬉戲活動方案3 設(shè)計意圖： 幼兒在和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)

5、習(xí)如何對待自己和看待他人，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量?，F(xiàn)代家庭，大都是一個孩子，部分孩子有霸道，唯我獨尊的一面，不擅長進(jìn)行友好的溝通與協(xié)作，我們可以通過一系列的活動改善并提高幼兒的交往力量，使他們更好地適應(yīng)社會生活。 活動目標(biāo)： 1.喜愛和小伴侶一起嬉戲，并有自己的好伴侶; 2.情愿并主動參與群體活動; 3.感受規(guī)章的意義，并能遵守嬉戲規(guī)章。 嬉戲預(yù)備： 兒歌、歌曲、音樂、相關(guān)嬉戲 嬉戲玩法及指導(dǎo)： 玩法一： 適合年齡：46歲 嬉戲名稱：熟悉新伴侶 嬉戲目標(biāo)： 1.樂觀主動地加入嬉戲; 2.學(xué)習(xí)簡潔的交往技能。 嬉戲場地： 活動室圍圈、活動室散座、戶外圍圈 嬉戲規(guī)章： 兒歌可以是小伴侶和老師一

6、同說，但介紹自己的話，必需幼兒自己大方的說出來。 嬉戲玩法： 1、參與嬉戲的小伴侶圍成半圈或圓圈，一名幼兒站在半圈或圓圈中，走到一名小伴侶前面，預(yù)備嬉戲; 2、老師或全體小伴侶說兒歌，依據(jù)歌曲內(nèi)容“你呀(指向小伴侶)我呀(指向自己)，你呀(指向小伴侶)我呀(指向自己)”，根據(jù)肯定方向走，“我們是一對好伴侶”結(jié)束后，停在一個小伴侶前面，“握握手呀，轉(zhuǎn)個圈，點點頭呀”與小伴侶握手、拉手轉(zhuǎn)圈、點頭; 3、“我叫_，熟悉你呀真興奮”向小伴侶介紹自己，相互交換位置，新的幼兒連續(xù)嬉戲。 附兒歌：你呀我呀，你呀我呀，我們是一對好伴侶，握握手呀，轉(zhuǎn)個圈，點點頭呀!真興奮，我叫_，熟悉你呀真興奮! 玩法二： 適

7、合年齡：46歲 嬉戲名稱：好伴侶 嬉戲目標(biāo)： 1.情愿和小伴侶嬉戲; 2.嬉戲中，能夠找到合作的小伙伴。 嬉戲場地： 活動室圍圈、戶外圍圈 嬉戲規(guī)章： 石頭剪刀布中輸?shù)男“閭H臨時離開嬉戲，平局的幼兒兩人連續(xù)嬉戲。 嬉戲玩法： 1、參與嬉戲幼兒兩兩相對，幼兒唱歌或聽音樂，開頭嬉戲; 2、依據(jù)歌曲內(nèi)容“好伴侶，我們行個禮”相互敬禮或點頭，“握握手呀來猜拳”相互握手并開頭玩石頭剪刀布的嬉戲，“石頭布呀看誰贏，輸了就要跟我走”，在歌曲結(jié)束時，完成嬉戲，贏的一方把輸?shù)囊环綆ё? 3、輸?shù)挠變号赃呅菹?，新一輪嬉戲開頭，直至剩下最終一名幼兒。 4、聽音樂，或一起大聲唱歌，并大膽的運用肢體動作表現(xiàn)嬉戲石頭剪刀

8、布，贏的一方，帶走一個好伴侶。 附：歌曲：好伴侶，我們行個禮，握握手呀來猜拳，石頭布呀看誰贏，輸了就要跟我走! 玩法三： 適合年齡：46歲 嬉戲名稱：找伴侶 嬉戲目標(biāo)： 1.樂觀歡樂的參與集體活動; 2.有小伙伴和自己一起嬉戲。 嬉戲場地： 活動室圍圈、戶外圍圈 嬉戲規(guī)章： 嬉戲的幼兒在每一輪嬉戲中必需找到好伴侶，讓新的幼兒連續(xù)新一輪的嬉戲 嬉戲玩法： 1、參與嬉戲小伴侶圍成圓圈，一名幼兒站到圈子中間，小伴侶唱歌或聽音樂，開頭嬉戲; 2、依據(jù)歌曲內(nèi)容“找呀找呀找伴侶，找到一個好伴侶”，幼兒順肯定方向轉(zhuǎn)圈找伴侶，并找到一個小伴侶停下來，“敬個禮呀握握手，笑嘻嘻呀點點頭”，在此時相互握手、敬禮或點

9、頭，“你是我的好伴侶”時幼兒相互擁抱，交換位置，嬉戲的幼兒坐下，被找到的小伴侶連續(xù)嬉戲; 3、新的幼兒開頭新一輪嬉戲。 附歌曲：找呀找呀找伴侶，找到一個好伴侶，敬個禮呀握握手，笑嘻嘻呀點點頭，你是我的好伴侶。 玩法四： 適合年齡：56歲 嬉戲名稱：小客人 嬉戲目標(biāo)： 1.邀請小伴侶到家里玩，感受有伴侶一起玩的歡樂; 2.喜愛和小伴侶一起嬉戲。 嬉戲場地： 活動室娃娃家 嬉戲規(guī)章： 每一次嬉戲中，仆人是仆人，客人是客人，不行隨便互換身份。 嬉戲玩法： 1、小仆人在家等候客人，客人按門鈴獲得許可方可以進(jìn)入; 2、仆人客人相互問好入內(nèi); 3、仆人款待客人喝茶，吃點心，并與客人一同嬉戲，嬉戲結(jié)束，送客

10、人離開。 玩法五： 適合年齡：56歲 嬉戲名稱：螞蟻搬豆 嬉戲目標(biāo)： 1.與同伴一起合作嬉戲; 2.感受有伴侶真好的美妙情感 活動場地： 戶外場所 嬉戲規(guī)章： 每組至少是兩名幼兒，不能獨自成組。 1、嬉戲幼兒兩兩一組; 2、兩幼兒共同穿越障礙，一起將物品抬回。 有關(guān)幼兒園嬉戲活動方案4 一、音樂熱身 跟音樂互動身體關(guān)節(jié)，重點活動下肢關(guān)節(jié) 二、出示皮筋，引出嬉戲名稱 1、幼兒自由倆倆結(jié)合，用皮筋綁在一起，試著走一走、在走的過程中，留意走得好的 2、老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒為什么有的小伙伴走的好，不摔跤、讓幼兒知道要協(xié)商，喊口號一起走，節(jié)奏、腳步統(tǒng)一 三、分兩組賽，闖關(guān)、 1、第一關(guān)，小伙伴自由分成兩組

11、，看哪組走的快 2、其次關(guān)，加大難度，從低到高放置平衡凳、讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過平衡凳 3、第三關(guān)，全部放置輪胎、每組投放8個輪胎，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面走過去 4、第四關(guān)，要求幼兒協(xié)商好，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面，一起跳過輪胎 四、音樂放松 跟小伙伴坐在地上相互捶捶腿，蹬自行車，抱一抱拍拍后背 五、活動小結(jié) 兩人三足要求幼兒相互協(xié)商，喊著統(tǒng)一的口號往前走、剛開頭的時候幼兒之間缺乏商議 ，按自己的節(jié)奏走，剛走幾步就摔跤、通過練習(xí)，老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了協(xié)商，適應(yīng)對方的節(jié)奏，漸漸找到了方法、在活動中不斷地加大難度來增加幼兒之間的默契，大部分走的很好、再跳輪胎的環(huán)節(jié)中

12、難度最大，有的幼兒能相互協(xié)商喊著“一二跳”的口號順當(dāng)?shù)倪^關(guān)，有的幼兒之間缺少溝通，節(jié)奏不統(tǒng)一導(dǎo)致摔跤、再放松的環(huán)節(jié)中，相互為對方著想，增進(jìn)兩人之間感情、總的來說本節(jié)課的目標(biāo)基本能實現(xiàn)，再協(xié)作方面有待加強和熬煉 有關(guān)幼兒園嬉戲活動方案5 幼兒進(jìn)入中班后，同伴交往中的沖突慢慢增多。因此，培育中班幼兒的交往力量特別重要。 幼兒只有置身于真實情境，親身體驗自我與他人的心情情感，并學(xué)習(xí)理解他人，才能與他人和諧交往。為此，我選擇了數(shù)字棋這一媒介開展活動。在下棋過程中，幼兒面對輸贏必定會產(chǎn)生不同的心情反應(yīng)，而這正是老師引導(dǎo)幼兒坦然面對輸贏，感受自己和他人的心情，嘗試?yán)斫馑?、認(rèn)同他人，并學(xué)習(xí)樂觀地與人交往的

13、契機。 了解基本下棋規(guī)章 數(shù)字棋的棋譜由按序排列的1-100個數(shù)字格子曲折連接而成，第1格為起點，第100格為終點。六面體的數(shù)字骰子擲到數(shù)字幾，棋子就往前行進(jìn)幾格。雙方交替進(jìn)行，先到達(dá)終點者為勝者。 由于數(shù)字棋比較簡潔，幼兒很快了解了玩法，下棋的愛好也很高。在剛學(xué)習(xí)下數(shù)字棋時，我采納男、女分組競賽的方式進(jìn)行。這樣不僅激發(fā)了幼兒的愛好，也使幼兒基本把握了下棋規(guī)章。 兩兩對弈 為了提高幼兒下棋的樂觀性及競爭意識，我開頭組織幼兒兩兩對弈。 在一段時間內(nèi)，我每天抽出肯定的時間讓孩子們自由選擇伙伴進(jìn)行競賽。一局競賽結(jié)束后，雙方重新選擇對手。為提高幼兒對輸贏結(jié)果的敏感度，我設(shè)計了一張記錄表。每次競賽獲勝的

14、幼兒可以在記錄表中自己的名字下方貼一張小蘋果粘紙。后來，孩子們發(fā)覺“一局決勝制”競賽速度太快，經(jīng)爭論打算改用“三局兩勝制”。 記錄表上數(shù)量對比明顯的“小蘋果”挑戰(zhàn)著孩子們的心理承受力，孩子們的心情間續(xù)表現(xiàn)出來了，如發(fā)脾氣、哭鼻子、指責(zé)對手賴皮、不承認(rèn)競賽結(jié)果等。 一次，陽陽和博博對弈。不一會兒，博博興奮地又笑又叫：“哈哈，我贏了!”而陽陽則臉紅脖子粗地質(zhì)疑道：“你剛才明明擲的是3，為什么走了5格?你賴皮!你還沒到終點，你沒贏!”博博也不甘示弱，辯解道：“我沒賴皮，我擲的就是5。是你自己沒看到?！彪p方各執(zhí)一詞，互不服氣，心情也有些失控。 見他倆一時難以安靜下來，我走了過去：“請你們不要感動，先去

15、喝杯涼開水，然后我們一起來解決問題，好嗎?”喝水后，他倆略微安靜了一些。但是當(dāng)我請他們各自說說狀況時，他們的心情又有些感動起來，并且仍各執(zhí)一詞，都覺得是對方不對。于是，我們綻開了對話。“陽陽，你有沒有當(dāng)場把他擲的數(shù)字指出來?”陽陽搖搖頭說：“沒有，我說的時候骰子已經(jīng)被他拿掉了!”“博博，你有沒有把你擲出的數(shù)字當(dāng)場給陽陽看，證明你擲出的的確是5?”博博說：“他應(yīng)當(dāng)看到的。我把骰子拿起來是想重新開頭?！薄澳蔷褪钦f，你們倆都不能證明自己說的事情，對嗎?爭吵、打架能解決問題嗎?怎么辦呢?”陽陽說：“我們可以協(xié)商一下?！薄罢f得真好。有疑問可以好好協(xié)商，不能發(fā)脾氣。你們倆掌握一下自己的心情，再來商議 解決

16、問題好嗎?”兩人點點頭。接著，我問：“陽陽，你想怎么解決呢?”陽陽說：“博博這次擲的數(shù)字不算，重新擲一次。”“你能把自己的想法說出來，很好。博博，你同意這個方法嗎?或者你有別的方法嗎?”博博表示同意。我確定道：“你們兩個能這樣和平解決問題真好。不過有沒有想過再下的時候要留意什么?擲了骰子以后棋子能不能立刻走?”陽陽說：“要兩個人都看清晰以后才能走。擲到數(shù)字幾，就走幾格，不能賴皮?！薄罢f得真好。這個規(guī)章兩個人都要遵守。博博，你覺得呢?”博博表示贊同。我連續(xù)說道：“下棋總會有輸贏，很正常。但假如為了贏而違反規(guī)章、耍賴，就不好了，下次就沒人和你下了，對嗎?”兩人點點頭，又開頭對弈。 在下棋過程中，類

17、似沖突和沖突每天都有。當(dāng)幼兒遇到問題、消失不當(dāng)?shù)男那楸磉_(dá)方式時，我首先是認(rèn)同幼兒，對他們的心情反應(yīng)表示理解。同時，引導(dǎo)、鼓舞幼兒正確地表達(dá)心情，在此基礎(chǔ)上一起分析問題。商議 解決問題的方法。經(jīng)過一段時間的磨合、調(diào)整，孩子們對于兩兩對弈的玩法越來越嫻熟了，對于規(guī)章也越來越認(rèn)同了。 增加新規(guī)章 在一次兩兩對弈中，越越和貝貝商議 著把飛行棋的一些規(guī)章運用到數(shù)字棋嬉戲中。比如，當(dāng)兩人走到同一格時，后者可以將前者打回起點;當(dāng)骰子擲到“6”時，可以再擲一次，等等。于是，我在一次閱歷共享活動中，向孩子們推舉了這些規(guī)章。經(jīng)過爭論，大家打算先加“當(dāng)兩入走到同一格時，后者可以將前者打回起點”這一新規(guī)章，等熟識后再

18、增加另一條規(guī)章。 加入新規(guī)章后，戰(zhàn)況變得簡單起來，孩子們的心情反應(yīng)也變得更加激烈了。面對被打回起點的境遇，有的會生氣地說：“哼，有什么了不起的!”有的會說對手賴皮沒按格子走，想盡力轉(zhuǎn)變被打回起點的事實。也有的甚至突然就說不興奮玩了，停止競賽，以躲避輸棋的結(jié)局。 一次洋洋和貝貝下棋。眼看洋洋離終點只有幾步了，就在這時貝貝擲了個“5”，棋子剛好落在了陽陽的棋格上。洋洋被這突如其來的大逆轉(zhuǎn)震動了，觀察貝貝得意洋洋、興高采烈的樣子，洋洋越加無法接受自己被打回大本營的事實。一怒之下，他掀翻了棋譜，還和貝貝推撞起來。我準(zhǔn)時制止了他倆的爭吵，待他倆心情緩和些后再請他倆具體說說狀況。 貝貝說：“洋洋受不了我把

19、他打回大本營，就把棋譜掀翻，還打我!”洋洋辯解道：“我快成功了，貝貝把我的棋打掉，還要笑我!”“原來是這樣?？熳叩浇K點了被別人打回大本營，的確是一件令人難受的事情。換成我，也會特別難受的。但是，我不會掀棋譜、推人，我會告知貝貝，你把我打回起點，我很難受!洋洋，假如你遇到一個輸了就會掀棋譜、推人的人，下次還情愿和他下嗎?”洋洋緘默了。我趁機問孩子們：“下棋輸了，是會難受，會不興奮。那我們可以怎么說、怎么做呢?”“可以大聲說出來!”“可以和好伴侶擁抱一下!”“可以吃顆甜美蜜的巧克力，讓自己快樂點!”我又追問：“對手贏了，我們又可以大方地說些什么、做些什么呢?”孩子們七嘴八舌地建議道：“可以慶賀他一

20、下!”“可以擁抱他一下!” 雖然洋洋有做得不合適的地方，但貝貝也沒有考慮洋洋的感受。于是，我轉(zhuǎn)向貝貝：“假如你快成功了，卻被人打回大本營，你的心情會怎樣?假如打掉你的棋的人還興高采烈，你會怎么樣?你快要贏了，心里興奮是對的，但假如發(fā)覺對方難受了，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做?”貝貝說：“可以勸慰他，送他一樣小禮物!”“還有呢?”“可以擁抱他一下，告知他下次就會贏了!”“說得對。假如看到對手由于輸了而難受，你可以試著從他的角度感受他的心情，學(xué)著勸慰他，這樣他的心里就會好受些，也就不會發(fā)生后面那些不快樂的事情了!”接著，我又轉(zhuǎn)向孩子們：“當(dāng)然，下棋贏了，也可以表達(dá)自己興奮的心情。我們可以怎么說、怎么做呢?”孩子們說：“可以微笑一下，去告知老師或好伴侶!”“可以鼓舞一下自己!”“你們看，有這么多方法，下次遇到這樣的狀況不要感動，先想方法掌握一下心情，然后想一些合適的方法來解決，好嗎?”兩人點了點頭。 打回起點的規(guī)章雖然簡單激化對弈雙方的沖突，但它對雙方是公正的，也有利于孩子們心情力量的培育。因此，每每遇到孩子有沖突沖突，我便主要從兩方面進(jìn)行引導(dǎo)。首先，緩解雙方因輸贏而產(chǎn)生的緊急氣氛，結(jié)合前期的閱歷引導(dǎo)幼兒正確面對輸贏，合理宣泄心情。其次，