五年級數(shù)學(xué)上冊《成長的腳印》的教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級數(shù)學(xué)上冊成長的腳印的教案 分類整理： 篇一 對這本書的欄目的設(shè)置?？梢栽O(shè)童年蹤跡、五彩的世界、我們的榮譽，我的作品等欄目。（童年：童年中的學(xué)習(xí)生活的照片；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家過去所得到的榮譽。） 北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案最新 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。 知識目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練確切的計算出一個整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

2、 教學(xué)重難點： 學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。 教學(xué)方法： 師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)參考書、教科書 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算以下分?jǐn)?shù)乘法運算題。 3/1139/1612215/14 教師：來回巡查學(xué)生的做題狀況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？ 學(xué)生尋覓完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回復(fù)問題。 教師提問學(xué)生回復(fù)問題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。） 二、講授新課： 教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，頑皮的蘋果是小紅的1/2;笑笑的蘋果是小紅的1/3，頑皮和笑笑各有幾個蘋果？ 教師讓學(xué)生思考這個例題，并對學(xué)生進(jìn)行提問。 學(xué)生

3、自己動手填完課本例題上的方格。 教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？ （學(xué)生1：61/2=61/23個；學(xué)生2：61/3=61/32個） 教師和學(xué)生比較這兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。 三、穩(wěn)定練習(xí)： 做課本5頁試一試，36的1/4和1/6分別是多少？ 注意讓學(xué)生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回復(fù)） 板書設(shè)計： 分?jǐn)?shù)乘法(二) 61/2=61/23個；61/3=61/32個 整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？ 活動形式： 篇三 收集、實踐、操作，整理 資料搜集： 篇四 我們這本

4、成長的蹤跡里面的需要一些文字內(nèi)容和圖片資料。文字包括自己的習(xí)作、日記、片段等。圖片資料包括同學(xué)們的書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學(xué)中的你最滿意的作品，再邀請你的同學(xué)、師長幫你指示。 把收集的所有作品集體挑揀優(yōu)秀作品自己編入成長的蹤跡之中。 北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容清潔衛(wèi)生（第46頁） 教學(xué)目標(biāo) 1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。 2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 3、正確把握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重點除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的

5、計算方法。 教學(xué)難點除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0繼續(xù)除。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示情境主題圖： 開學(xué)了，班級購置了清潔衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了 18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算：18.66244 計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。 二、比較中摸索，交流中生成 師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得十分好，假如老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？ 教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。 請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、獨立思考，嘗試解決。 師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)

6、除？試算18.96 3、探討交流，異中求同。 （1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。 （2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法） （3）比較這幾種方法：有什么一致的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。 4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。 豎式計算264 （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

7、 （2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 三、穩(wěn)定練習(xí)。 1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？ 2、錯題診所。 2095=4181025=41.2618=0.7 3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32812252.453 4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？ 課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計 清潔衛(wèi)生 商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0繼續(xù)除。 北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇六 1、結(jié)合本班學(xué)生實際，創(chuàng)造性利用教材 我的第一個活動設(shè)計是感

8、受最深刻的。為了讓激發(fā)學(xué)生興趣，在第一個活動中，我調(diào)整了教材的內(nèi)容，從自己班級的節(jié)日活動調(diào)查入手，再與頑皮班的來比，孩子更喜歡也更自然。原來計劃讓學(xué)生隨便說出自己在節(jié)日里的活動，教師及時板書，接著整理分類，再讓學(xué)生調(diào)查填表分析的?？墒呛髞碓偌?xì)心想一想，浪費了那么多的時間值得嗎？再回過頭看一看教學(xué)目標(biāo)，這一活動的主要目的不是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，而是主要讓對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對比，計算，對分?jǐn)?shù)的知識的綜合應(yīng)用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計填表。這樣活動的目的性就很明確了。 另外，調(diào)整了長跑接力中的前2個環(huán)節(jié)。由于這幅圖假如讓學(xué)生先按教材上的順序標(biāo)出不合理的位置之后

9、，對于后面自己重新設(shè)計產(chǎn)生視覺障礙，本來就不長的路線上面標(biāo)的都是點，混淆了學(xué)生的視覺，易產(chǎn)生錯誤，所以教師就讓學(xué)生先來設(shè)計，再通過比較，認(rèn)識到表格中設(shè)計的不當(dāng)之處。 2、民主和諧的氣氛是學(xué)生敢于表達(dá)的前提。 本節(jié)課營造民主的和諧的共生的課堂氣氛，很利于思維的開放。課堂上孩子們暢所欲言，強烈辯論，甚至幾次與老師爭議，讓我深深感受到了我們的課堂那強大的生命力。說到此不由的想起一句話：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著美景嗎？我們的人生不就是為了創(chuàng)造和欣賞漂亮的風(fēng)景嗎？ 交流修改： 篇七 初稿出來以后相互交流欣賞，再請師長、家長等一起征求看法，以便把記錄冊建得更趨完美。 北師大

10、版五年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇八 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念； 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與解決簡單實際問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的對比推理與抽象概括能力。 教學(xué)重點： 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。 教學(xué)難點： 運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)解決生活實際問題 教法學(xué)法： 根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法，創(chuàng)造生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在高興的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過獨立思考、小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。獨立思考可以使每個人深入的探究、冷靜的分析；小組合作，可以更全面的思考，解題思路得以發(fā)散。 教具準(zhǔn)備： 印有月歷紙。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)

11、設(shè)情境，設(shè)疑引入 教師談話：從11月1日起，小蘭的媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他們打 算等爸爸媽媽休息時，全家一塊兒去公園玩。（小黑板出示：小蘭一家和一張11月份的日歷）那么在這一個月里，他們可以選哪些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？ 請學(xué)生相互討論后，教師提醒：同桌兩位同學(xué)可分工合作來解決這個問題。一位同學(xué)找小蘭媽媽的休息日，另一位同學(xué)找小蘭爸爸的休息日，然后再把兩人找的結(jié)果合起來對照一下，就可以很快找出小蘭爸爸和媽媽共同的休息日了。 根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師逐步完成以下板書 媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他們共

12、同的休息日：12、24 其中最早的一天：12 （以講故事的形式提出問題，為學(xué)生提供了一個“公倍數(shù)的實體模型，讓學(xué)生借助“日期這一具體有實際意義的“數(shù)，初步感知公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特點，體會求最小公倍數(shù)的基本思路。） 二、激思引探，教學(xué)新知 1、幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué) 從“媽媽的休息日、“爸爸的休息日、“他們共同的休息日、“其中最早的一天分別引出“4的倍數(shù)、“6的倍數(shù)、“4和6的公倍數(shù)、“4和6的最小公倍數(shù)的概念，教師修改并完成板書。 4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28 6的倍數(shù)：6、12、18、24、30 4和6的公倍數(shù)：12、24 其中最小的一個：12 師：教師：為

13、什么要打省略號呢？（由于一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，不可能寫出一個數(shù)的所有倍數(shù)）。 師：請你細(xì)心觀測媽媽和爸爸的休息的日子又什么特點？（引出4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，并板書） 師：在6的倍數(shù)和4的倍數(shù)中，你覺得哪些數(shù)字對比特別呢？（引出4和6的公倍數(shù)）師：其中最小的一個是12。（引出最小公倍數(shù)） （通過引導(dǎo)學(xué)生對具體問題作進(jìn)一步研究并根據(jù)研究結(jié)果修改板書，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程。通過這一過程，不僅能幫助學(xué)生借助生活經(jīng)驗理解數(shù)學(xué)知識，同時也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的特點。） 2、及時練習(xí) 師：認(rèn)識了那么多關(guān)于倍數(shù)的關(guān)系，我們就來用一用。完成（試一試）

14、。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、書本練一練的第一題 2、書本練一練的第三題 3、書本練一練的第四題。 4、判斷題 （1)兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。(） （2)兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。(） （3)兩個數(shù)的公倍數(shù)是無限的，而最小公倍數(shù)只有一個。(） 此題從整體上挈領(lǐng)知識要點，要求學(xué)生對各項知識進(jìn)行抽象的對比、類比，進(jìn)而推理、概括，對知識有深入完整的理解。學(xué)生有條理地表述自己的思考過程，做到言之有理，用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行貼合規(guī)律的探討與質(zhì)疑。 四、課堂小結(jié)：學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識。 學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回想、按一定的線條梳理新知，形成整體印象，便于知識的理解記憶。 整節(jié)課的設(shè)

15、計，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計來表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)與生活的理念。我主要通過動手操作、自主摸索等方法，限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)過程中獲得知識。 北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 篇九 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實際情境中，認(rèn)識計算梯形面積的必要性。 2.在自主摸索活動中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。 3.能運用梯形面積的計算公式，解決相應(yīng)的實際問題。 教學(xué)重點：理解并把握梯形面積的計算公式。 教學(xué)難點：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。 教具準(zhǔn)備：各種梯形各兩份，剪刀，課件。 教學(xué)過程： 一、透露課題，明確主題 1、 生活中我們能找到大量平面圖形，這個教室里有嗎？ 2、 請大家

16、看看這組圖片，看看你發(fā)現(xiàn)了誰？找到了就馬上喊出它名字！出現(xiàn)次數(shù)最多的是？（梯形）板書 2.梯形，四年級的時候我們已經(jīng)認(rèn)識它了，誰來介紹一下它。 3、今天，我們來更深入地了解這位朋友，研究梯形的面積。（板書） 二、回憶舊知，建立聯(lián)系 1、 面積，我們現(xiàn)在已經(jīng)會計算哪些圖形的面積了？他們計算方法你們還記得嗎？（課件） 2、 回憶一下，平行四邊形和三角形的面積計算方法我們是怎樣推導(dǎo)出來的？還記得嗎？ 3、 同學(xué)們，我們在研究它們面積的計算時候，都用到了一種十分重要的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化。（板書）把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系，進(jìn)而推導(dǎo)出面積計算的公式。這種思想，這節(jié)課我們也要用到。

17、三、轉(zhuǎn)化梯形，推導(dǎo)公式 （一)應(yīng)用的需要引出猜想 1.同學(xué)們喜歡什么體育運動？喜歡籃球嗎？(課件出示籃球場地）你們知道這一處是什么區(qū)域嗎？這是3秒鐘限制區(qū)，是限制對方隊員在這個區(qū)域內(nèi)停留不能超過3秒鐘。 2、但是梯形面積的計算方法我們還沒有學(xué)過，你猜想梯形的面積可能與什么有關(guān)？你想怎樣推導(dǎo)出梯形面積的計算方法呢？ 3、同學(xué)們都很有想法，那畢竟是不是像同學(xué)們想的那樣呢？讓我們來動手驗證一下。在動手操作之前，老師提出三點建議：(1)想想能把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的什么圖形。 （2）根據(jù)轉(zhuǎn)化圖形與梯形的關(guān)系，推導(dǎo)出梯形面積計算的方法。 （3）填寫好匯報單，比一比，哪個小組的動作快。明白了嗎？開始吧！ （二）

18、小組活動十分鐘 （三）匯報 1、剛剛同學(xué)們把梯形轉(zhuǎn)化成了多種圖形！現(xiàn)在讓我們請這幾個小組的同學(xué)說說他們的想法。大家注意聽，你們的看法一致嗎？你還有補充嗎？匯報：平行四邊形：兩個怎樣的梯形可以拼成一個平行四邊形？還有的同學(xué)拼成的是長方形，讓我們來看看他們是怎么拼的。正方形是特別的長方形，那你們的推導(dǎo)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。是嗎？ 2、師：同學(xué)們，觀測這些圖形，無論長方形還是正方形，都是。再看，（移動圖形）你發(fā)現(xiàn)什么了？過渡：看來，只要是兩個完全一致的梯形，就能拼成一個。（板書）平行四邊形的面積我們學(xué)過：（板書）然后我們就可以根據(jù)兩種圖形間的聯(lián)系來推導(dǎo)梯形的面積了。誰來幫老師梳理一下。平行四邊形的底就

19、是梯形的。，平形四邊形的高就是，所以梯形的面積為什么除以2? 3、方才展示的都是拼組的方法，還有些同學(xué)只用一個梯形就完成了任務(wù)，他們用了分割的方法。你們都看懂了嗎？請這個小組的同學(xué)來簡單說說你們是怎么推導(dǎo)的。你們小組的方法真獨特！方法不同，那你們推導(dǎo)的結(jié)論呢？ 4、總結(jié)：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多不同的方法。但這些方法都有共同點。誰來說說？ 5、是不是這樣?。磕谴蠹揖鸵黄鸢盐覀冇谩稗D(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出的梯形面積公式讀一讀吧?。ㄕn件）假如用字母表示你會嗎？ 6、在這個公式中，哪里應(yīng)當(dāng)引起我們注意呢？在計算的時候一定不要忘掉。 四、加深理解，穩(wěn)定新知。 1、 總結(jié)：好了，同學(xué)們，剛剛大家用學(xué)過的知

20、識，通過拼合，分割，旋轉(zhuǎn)，平移等方法，把梯形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的圖形，根據(jù)圖形間的聯(lián)系就推導(dǎo)出了梯形面積的計算方法。 2、這個方法你們記住了嗎？那老師可要考考你了?。ㄅ袛囝}） 3、通過剛剛的研究和辨析，相信大家對梯形面積的計算方法一定有了深刻的理解吧！這個三秒限制區(qū)畢竟多大呢？你會求嗎？需要什么條件？（課件出示）動筆試試吧。 4、梯形面積的計算方法在生活中經(jīng)常用到，你們想用新知識來解決一些生活中的問題嗎？ 5、梯形面積的計算方法在生活中還有更廣泛的應(yīng)用，小到。.大到。.都會用到它。 五、結(jié)語 轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)當(dāng)中是一種十分重要而又常用的思想。在圖形的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們屢屢用到了轉(zhuǎn)化的策略，（課件）其實在學(xué)習(xí)計算時我們也用到了。那我們轉(zhuǎn)化的目就是化未知為已知。以后你再遇到一個未知的新問題，你會怎樣想呢？是不是任何未知的問題都可以轉(zhuǎn)化呢？這個問題留給同學(xué)們?nèi)ニ伎肌?北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 篇十 1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠問題，并體會代數(shù)方法的一般性。 2、解決“雞兔同籠問題可用推測、列表、假設(shè)或方程解等方法。 3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。 1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠問題。 2、難點是在解決問題的過程中培養(yǎng)規(guī)律推理能力。 一、故事引入 在我國古代流傳著好多好玩兒的數(shù)學(xué)問題，