細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì) 細(xì)胞增殖優(yōu)秀教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì) 細(xì)胞增殖優(yōu)秀教案 細(xì)胞增殖是生物體的重要生命特征，細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。如何讓學(xué)生了解細(xì)胞增殖?以下是我為你整理的細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。 細(xì)胞增殖教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo)：1.了解細(xì)胞有哪三種分裂方式。 2.把握細(xì)胞周期的概念。 3.深刻理解并把握植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程及各個(gè)時(shí)期變化特征。 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生摸索新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。 植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程及各個(gè)時(shí)期的變化特征。 有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化狀況。 探究式。 fl

2、ash動(dòng)畫(huà)、多媒體、實(shí)物投影。 導(dǎo)語(yǔ) 在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的例子：有的同學(xué)對(duì)比愛(ài)脫頭皮屑，頭皮屑就是死亡的表皮細(xì)胞。盡管頭皮屑每日脫，但是我們這些同學(xué)的腦袋并沒(méi)有由于頭皮屑的脫落而一每日的減少吧?這是由于通過(guò)細(xì)胞的分裂產(chǎn)生了新的細(xì)胞補(bǔ)充了上來(lái)。細(xì)胞是如何進(jìn)行分裂的呢?這就是我們今天所要探討的內(nèi)容： 板書(shū) 第三節(jié) 細(xì)胞的增殖 投影 展示教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生：閱讀教學(xué)目標(biāo)并簡(jiǎn)單記錄，了解本節(jié)課知識(shí)、能力、德育應(yīng)達(dá)到的具體要求。 教師：細(xì)胞分裂的結(jié)果都是一樣的，都是實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞數(shù)目的增加。那細(xì)胞分裂的過(guò)程是不是遵循同一個(gè)模式呢?不是的。 有絲分裂 板書(shū) 一、分裂方式 無(wú)絲分裂 減數(shù)分裂 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

3、其中的一種分裂方式有絲分裂。 板書(shū) 二、有絲分裂： (一)細(xì)胞周期： 指導(dǎo)閱讀 細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂具有一定的周期性，我們把它稱(chēng)為細(xì)胞周期。那么，什么是細(xì)胞周期?請(qǐng)閱讀課本34頁(yè)第一段。 投影展示閱讀提綱： 1. 什么是細(xì)胞周期? 2. 一個(gè)細(xì)胞周期包括哪幾個(gè)階段? 學(xué)生：帶著問(wèn)題閱讀課本。(培養(yǎng)自學(xué)能力) 教師提問(wèn)，找12名學(xué)生回復(fù)。 師生共同歸納總結(jié)：(學(xué)生脫離課本回復(fù)) 細(xì)胞周期：從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次分裂完成時(shí)為止。包括分裂間期和分裂期。 投影練習(xí) 如右圖所示細(xì)胞有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期所用的時(shí)間， 以下說(shuō)法正確的是( D ) 甲乙的過(guò)程表示分裂間期 乙甲的過(guò)程表示分裂期 一個(gè)細(xì)胞周期是

4、指甲甲 一個(gè)細(xì)胞周期是指乙乙 A. B. C. D. 學(xué)生：思考并回復(fù)。 指導(dǎo)觀測(cè) 請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)課本34頁(yè)圖11。 教師提問(wèn)：通過(guò)看圖你可以發(fā)現(xiàn)在一個(gè)細(xì)胞周期中是間期所占的時(shí)間長(zhǎng)還是分裂期時(shí)間長(zhǎng)? 學(xué)生：帶著問(wèn)題看圖。 學(xué)生回復(fù)：在細(xì)胞周期中，間期比分裂期長(zhǎng)。 教師：下面以植物細(xì)胞為例來(lái)陳述一個(gè)細(xì)胞周期中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化 板書(shū) (二)植物細(xì)胞的有絲分裂 教師：首先我們來(lái)看一下間期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化? 板書(shū) 1.間期：完成組成染色體的DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。DNA復(fù)制的結(jié)果是一個(gè)變成兩個(gè)。 詳細(xì)陳述染色體的復(fù)制(邊繪圖邊講解)： 基本形態(tài)：染色體上具有著絲點(diǎn) 染 形態(tài)：一條染色體形成兩

5、個(gè)完全一樣的姐妹染色單體，但是 色 復(fù)制結(jié)果 共用著一個(gè)著絲點(diǎn) 體 數(shù)量：一條染色體復(fù)制完畢仍舊是一條(著絲點(diǎn)數(shù)目沒(méi)變) 強(qiáng)調(diào)：染色體復(fù)制的結(jié)果并不是染色體數(shù)目的增加，而是DNA加倍，而且在間期兩條姐妹染色單體是長(zhǎng)的細(xì)絲，呈染色質(zhì)狀態(tài)。 教師：間期準(zhǔn)備工作終止之后，細(xì)胞分裂便進(jìn)入分裂期。人們?yōu)榱搜芯勘憷?，人為地把它分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。 板書(shū)2.前期： 演示動(dòng)畫(huà) 首先介紹動(dòng)畫(huà)上各部位的名稱(chēng)，然后提醒學(xué)生注意觀測(cè)細(xì)胞內(nèi)所發(fā)生的變化。 教師提問(wèn)：在前期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)大家閱讀課本35頁(yè)最終一段，并簡(jiǎn)單概括為幾點(diǎn) 學(xué)生：細(xì)心觀測(cè)(培養(yǎng)觀測(cè)能力)，帶著問(wèn)題閱讀課本并總結(jié)概括。 師生共同

6、歸納總結(jié)前期特征： 板書(shū) (1)染色質(zhì)變成染色體，散亂分布。 (2)核膜漸漸解體，核仁漸漸消失。 (3)出現(xiàn)了紡錘絲，形成紡錘體。 學(xué)生：做筆記。 教師：在前期終止之后，細(xì)胞分裂便立刻進(jìn)入中期。 板書(shū) 3.中期 演示動(dòng)畫(huà) 提醒學(xué)生注意觀測(cè)在前期散亂分布的染色體到中期染色體的位置發(fā)生了怎樣的變化(用語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)位置二字) 教師：你看到了什么變化? 學(xué)生回復(fù)：染色體的著絲點(diǎn)移向細(xì)胞中央。 教師引導(dǎo)：假如把細(xì)胞當(dāng)做一個(gè)地球，這個(gè)位置(指動(dòng)畫(huà)上細(xì)胞中央)相當(dāng)于什么? 學(xué)生回復(fù)：赤道。 教師介紹赤道板的概念 教師再問(wèn)：染色體的著絲點(diǎn)怎樣到的赤道板? 學(xué)生回復(fù)：紡錘絲的牽引。 師生共同歸納總結(jié)中期特征： 板書(shū)

7、 紡錘絲牽引著絲點(diǎn)排列在赤道板上 教師陳述：在中期由于紡錘體清楚可見(jiàn)，染色體的形態(tài)對(duì)比固定，因此觀測(cè)染色體的形態(tài)和數(shù)目最好在中期。 教師：中期終止之后，細(xì)胞分裂便進(jìn)入后期 板書(shū) 4.后期 教師邊講解邊演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀測(cè)。 教師陳述：在后期，每個(gè)著絲點(diǎn)都分裂成兩個(gè)，原來(lái)共用著一個(gè)著絲點(diǎn)的兩個(gè)姐妹染色單體隨著著絲點(diǎn)的分裂而分開(kāi)成為兩條獨(dú)立的染色體。 教師提問(wèn)：到了后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目發(fā)生了怎樣變化? 學(xué)生回復(fù)：染色體的數(shù)目增加一倍。 教師陳述：著絲點(diǎn)一分為二，染色體數(shù)目加倍以后，在紡錘絲的牽引下，分開(kāi)開(kāi)的染色體分別向細(xì)胞的兩極移動(dòng)，這樣一來(lái)，細(xì)胞的兩極就各有一套形態(tài)和數(shù)目完全一致的染色體。

8、 板書(shū) 著絲點(diǎn)一分為二，染色體數(shù)目加倍，紡錘絲牽引染色體移向細(xì)胞兩極 學(xué)生：整理課堂筆記。 教師：染色體到達(dá)細(xì)胞兩極之后，細(xì)胞分裂便進(jìn)入最終一個(gè)時(shí)期末期。 板書(shū) 5.末期 教師演示動(dòng)畫(huà)，提醒學(xué)生注意觀測(cè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化 教師：在末期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?大家閱讀課本38頁(yè)其次段，簡(jiǎn)單概括為幾點(diǎn)，并與前期做對(duì)比。 學(xué)生：細(xì)心觀測(cè)，帶著問(wèn)題閱讀并概括總結(jié)。 師生共同歸納總結(jié)： 板書(shū) (1)染色體恢復(fù)到染色質(zhì)狀態(tài)。 (2)紡錘體漸漸消失。 (3)出現(xiàn)了新的核膜、核仁，形成了新的細(xì)胞核。 (4)出現(xiàn)了細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成了新的細(xì)胞壁。 學(xué)生：整理課堂筆記。 教師提問(wèn)：有哪些結(jié)構(gòu)在前期出現(xiàn)而到

9、末期消失，又有哪些結(jié)構(gòu)在前期消失而到末期又重新出現(xiàn)? 學(xué)生：積極思考，踴躍回復(fù)。 師生共同歸納整理：在前期出現(xiàn)的染色體、紡錘體到末期消失了，在前期消失的核膜、核仁到末期又出現(xiàn)了。 教師：等到新的細(xì)胞壁形成之后，一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，這一細(xì)胞周期終止，新產(chǎn)生的子細(xì)胞進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期的分裂間期狀態(tài)，表達(dá)出細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的周期性。 小結(jié) 動(dòng)畫(huà)展示有絲分裂的全過(guò)程，師生一起回想在一個(gè)細(xì)胞周期內(nèi)發(fā)生的連續(xù)的變化及特征。 細(xì)胞增殖知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 1、染色質(zhì)：在細(xì)胞核中分布著一些簡(jiǎn)單被堿性染料染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。在細(xì)胞分裂間期，這些物質(zhì)成為修長(zhǎng)的絲，交織成網(wǎng)狀，這些絲狀物質(zhì)

10、就是染色質(zhì)。 2、染色體：在細(xì)胞分裂期，細(xì)胞核內(nèi)長(zhǎng)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗，就形成了光學(xué)顯微鏡下可以看見(jiàn)的染色體。3、姐妹染色單體：染色體在細(xì)胞有絲分裂(包括減數(shù)分裂)的間期進(jìn)行自我復(fù)制，形成由一個(gè)著絲點(diǎn)連接著的兩條完全一致的染色單體。(若著絲點(diǎn)分裂，則就各自成為一條染色體了)。每條姐妹染色單體含1個(gè)DNA，每個(gè)DNA一般含有2條脫氧核苷酸鏈。 4、有絲分裂：大多數(shù)植物和動(dòng)物的體細(xì)胞，以有絲分裂的方式增加數(shù)目。有絲分裂是細(xì)胞分裂的主要方式。親代細(xì)胞的染色體復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次。 5、細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，這是一個(gè)細(xì)胞周期。一個(gè)細(xì)胞周期

11、包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。分裂間期：從細(xì)胞在一次分裂終止之后到下一次分裂之前，叫分裂間期。分裂期：在分裂間期終止之后，就進(jìn)入分裂期。分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)。 6、紡錘體：是在有絲分裂中期細(xì)胞質(zhì)中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，它和染色體的運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系。 7、赤道板：細(xì)胞有絲分裂中期，染色體的著絲粒確切地排列在紡錘體的赤道平面上，因此叫做赤道板。 8、無(wú)絲分裂：分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化。例如，蛙的紅細(xì)胞。 公式： 1)染色體的數(shù)目=著絲點(diǎn)的數(shù)目。 2)DNA數(shù)目的計(jì)算分兩種狀況：當(dāng)染色體不含姐妹染色單體時(shí)，一個(gè)染色體上只含有一個(gè)DNA分子;當(dāng)染色體含有姐妹染色單體時(shí)，一個(gè)染色體上含有兩個(gè)DNA分子。 語(yǔ)句： 1、染色質(zhì)、染色體和染色單體的關(guān)系：第一，染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期細(xì)胞中的兩種不同形態(tài)。其次，染色單體是染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制(染色體數(shù)量并沒(méi)有增加)后仍連接在同一個(gè)著點(diǎn)的兩個(gè)子染色體(姐