八年級語文教學反思VIP

1、Word - 16 -八年級語文教學反思正文：八班級語文教學反思八班級語文教學反思(匯編15篇)八班級語文教學反思1時間飛逝，轉瞬間這一學期就要告一段落了，回想這一學期的30篇課文我覺得還是在講授以“戰(zhàn)斗”為主題的課文給自己和同學留下了深刻的印象，現將我對這一單元的教學反思總結如下：首先，這5篇文章是以戰(zhàn)斗為主題，無論是老師還是同學，我們對戰(zhàn)斗的了解太少。因此，在教授這一單元無疑是一個挑戰(zhàn)。引導同學學習這一單元我覺得比較勝利的一點是，在一些以情感為主的篇目時，以我自己的文學素養(yǎng)將同學帶入情景。其次，本單元的幾篇文章，從問題上看都屬于記敘文。因此，把握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要。但在教授這

2、幾篇文章并沒有很好的將人物刻畫這一教學人物落實好，沒有將簡單的人物刻畫簡潔化。再次，還必需強調的是，對語文學科的學習， 我還應當多多指導同學有感情的朗讀，通過朗讀來提高同學的感悟，從而達到提高其熟悉美，觀賞美的力量。八班級語文教學反思2本單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是大自然的語言奇異的克隆阿西莫夫短文兩篇生物入侵者你肯定會聽見的。教學本單元，既要注意語文基本力量的培育，也要關注科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現同學人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。綜合性學習是“走上辯論臺”。應注意培育同學搜集、運用資料來闡明自己觀點的力量

3、。1教學時要留意以下幾個方面：本單元以“科學”為主題，所以，教學時應留意對同學進行科學教育，即不失時機地加強科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法以及辯證唯物主義教育，提高同學的科學素養(yǎng)，形成科學正確的世界觀。 本單元所選課文與現代科技和現代生活關系親密，教學中要引導同學關注現代科學技術的新進展，關注現代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀看身邊生活，養(yǎng)成科學觀看和科學思維的力量與習慣。 本單元基本上是說明文，因此在教學中要學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如釋義、打比方、作比較、列數字、舉例子等。 關于本單元的閱讀指導要留意兩點，一是要指導同學學會篩選信息，二是要引導同學加強語言的積累，在積

4、累語言的過程中留意體會說明語言的表達方式與語體特點。 教學中，科學學問的學習和科學精神的培育應通過品嘗語言文字來達成。不能脫離語言文字的學習來搞架空分析，或脫離語文學習搞“科學教育”。2教學中幾點留意大自然的語言是一篇傳統課文，把一門科學物候學介紹得深化淺出，生動活潑。學習這篇課文應留意以下幾點：1文章開頭幾段生動形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的奇妙圖景。學習時要留意體會它的效果；留意積累其中的美麗語句。2文章在點明“物候學”之后，對影響物候現象的幾種因素作了條分縷析的說明。在這幾段說明文字中，體現了嚴謹求實的科學態(tài)度。比如，文中不僅用詳細事實作說明，而且運用了作比較的方法，還列

5、出時間和數據，使說明更顯精確而嚴密。僅從行文來看，似是表達的功能，而實際上是來自深化細致的觀看和討論。3文章最終點明討論物候學的重要意義，使全文結構特別完整。全文結構大體可分為：描述物候現象作出了科學解釋(物候學)追究因果關系闡述討論意義。行文思路清楚明白，說明問題逐步深化。這種從現象到本質的思維方法和行文思路是我們教學時要留意的。4、留意在引導同學通讀、熟讀課文的基礎上把握文章主要內容、理解體會語言運用的精確嚴謹。奇異的克隆是生物學家談家楨寫的一篇文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學這把“雙刃劍”有一個

6、初步的熟悉。 為了說明什么是“克隆”，細心組織材料，分設四個小標題，把“克隆是什么”“克隆技術的進展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清晰楚。但是又不限于一般性的學問介紹，而是融入自己的欣賞之情和嚴厲思索。詳細地說，本文既向我們介紹了克隆科學學問，又呈現了包括我國科學家在內的“科學精神”，同時又引領讀者全面地看待科學技術的進展。本文的學習重點應放在培育同學快速閱讀和整體理解的力量，同時引導同學感悟并學習科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神。并且通過對“科學進展引發(fā)相關的倫理、道德和法律問題”的爭論，獲得對于科學的更為深刻全面的熟悉，努力實現科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的統一。另

7、外，本文中多種說明方法的使用，應引導同學體會其效果。八班級語文教學反思3本單元課文都是敘事性作品，寫的都是一般人。這樣在教授本單元的文章時同學都能很的理解的思想，從中感受到人性的美和宏大。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的“愛”從而陶冶自己美的情操。因此，我要求同學熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。在教授文章時我會通過所學的文章要同學概括記敘文的語言特點，從而使同學明白初步感受語言風格。語言特點要從比較中體會。與同學一起總結出，語言特點就是文化品嘗、文字功底、語言習慣、共性氣質的表現，又是作品的題材、描寫對象打算的。進一步讓同學明白，用什么語言要看些什么

8、人、什么事。在教完五篇文章時，概括出五篇文章的共同語言特點，使同學真正把握敘事性寫人的文章的特點。八班級語文教學反思4活動過程：(一)活動預備1.廣泛收集科學家的故事，相關圖片等資料。2.組成四人合作小組，每人一個檔案袋，預備自評、互評。3.老師預備科學小品、科學童話，以便引導同學仿寫。4.同學推舉出35人，組成班級評價小組。(二)操作過程分三個階段：1.將科學家如何迷上科學的故事;2.談自己第一次迷上科學的事情;3.溝通、展現仿寫作文。第一階段：小組內溝通科學家的故事，以激發(fā)每個同學的愛好。每小組推舉12篇，班級溝通，以便資源共享。(這一階段培育同學自主合作學習的力量)其次階段：小組內自由暢

9、談第一次迷上科學的故事，以便相互啟發(fā)。也可以談第一次迷上科學是如何受到挫折的。這一步驟，旨在促使同學回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學結緣，從而重新喚醒和提高對科學的愛好。要留意營造輕松開心的氛圍，讓同學自由暢談。(這一階段熬煉同學的口頭表達力量，要提出口語表達的要求)第三階段：老師供應科學小品、科學童話等例文。同學范讀、聽讀。依據自己迷上科學的故事和同學的啟發(fā)，思索自然之謎，仿寫一篇探究科學的作文?？紤]課堂時間的有限，可在課下提前將老師及同學預備的仿寫的例文，發(fā)到每一小組。例文以四、五篇為宜。不限制仿寫的例文，可從中間經小組打算任選其一。要求每位同學都要完成一篇仿寫作文。1.同學范讀一

10、兩篇例文，其他同學聽讀。2.小組內溝通自己仿寫的作文。自評、互評。3.每一小組推舉一篇優(yōu)秀作文在班級溝通，讀給全體同學觀賞。同學及老師賜予評價。4.課后選擇優(yōu)秀作文在班級黑板報中展現?；顒臃此迹和ㄟ^“科海泛舟”的綜合性學習，激發(fā)了同學喜愛同學的愛好，開闊了視野，提高了對科學的全面熟悉。在活動過程中，同學有自主情感的體驗，有合作爭論的收獲?？茖W精神和人文關懷有機的結合，閱讀、口語交際、寫作有機的結合，提高了同學的科學素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。八班級語文教學反思5十五從軍征是北師大版學校語文六班級上冊7單元戰(zhàn)斗中課文古詩二首中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)斗給人

11、民帶來的深重苦難。表達了詩人對戰(zhàn)斗的控訴及對和平的憧憬。參考老師教學用書，本首詩我預設用一課時完成如下教學目標：1、看解釋和插圖，聯系生活實際理解詩句的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、邊讀邊想象詩所描繪的景象，體會表達的思想感情。通過本節(jié)課教學，我發(fā)覺自己以下幾個方面做的比較勝利。1、同學課前的預習，資料查閱做的較好2、同學能夠切實地進行自主、合作、探究式的學習。主要表現在：初讀詩歌后讓同學用學過的方法自己解決字音問題。理解詞義時先讓同學畫出自己不理解的字詞然后嘗試著自己解決，最終登記自己解決不了的師生共同解決。為同學創(chuàng)設了想象的空間，讓同學大膽地進行想象。如：讓同學想象

12、老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久。讓同學想象“松柏冢累累”的景象，感受整個村子的凄涼。讓同學想象老人一邊做飯，一邊會想些什么，體會老人此時無望的心情。讓同學一邊讀一邊想象畫面等等。這樣的機會就為同學插上了思維的翅膀。3、同學在課堂上真正理解了詩的意思，能做到正確、流利、有感情地朗讀古詩。能達到此預設效果的緣由是：首先朗讀是我教學本首詩貫穿始終的方法，使同學很自然地書讀百遍，其義自見。其次我的朗讀訓練設計有梯度：初讀，正確、流利；再讀，理解詞義；又讀，明白詩意；反復讀，體會情感。最終是運用了多種指導朗讀的方法：老師范讀。重讀重點字詞。邊讀邊想象畫面。依據內容變化語氣、語速、語調。最主要的

13、是老師布滿激情的渲染很快把同學帶入課文所描述的氛圍中。教學中所顯出的最大的不足就是我與同學沒有完全融在一起，溝通不是很默契。依據班上孩子的特點我不斷地在修改自己的教案、課件，但仍舊對同學已有學問水平，思維習慣把握的不透，使有些課堂預設效果不佳。這時，我切身地理解了我們在教學中為什么要備同學，全部的借鑒都要與自己的同學實際結合起來，適合自己同學的才是最好的。八班級語文教學反思6古詩詞教學人物，個人認為宜通過指導同學誦讀和賞析文章兩種途徑來完成，老師不宜講授得過細，應當傳授一些方法，并留意示范、指導?；谶@樣的想法，在課堂組織教學時，便依照讀品析背的流程與同學共同賞析詩詞。同學在課堂上也能樂觀發(fā)揮

14、主體性，參加爭論，其中時有精彩賞析八班級語文教學反思71、基礎學問基礎學問部分方面失分較嚴峻。本試卷中的基礎學問幾乎都是課本上的，老師強調的，但是同學失分較多，說明基礎學問的落實步夠，平常，老師對同學們的要求仍舊不是很嚴格。2、閱讀理解題方面本次考試三個閱讀中有兩個是課內文言文閱讀和一個課外閱讀，課內文言文閱讀同學失分較少，但課外閱讀同學失分率較高，即使是高分的同學失分也較多，失分緣由有兩個：一是同學的理解力量差，二是平常老師在這方面做得步夠，雖然平常也做了相應的閱讀理解題，但覺得由于同學的理解力量水平不同，課堂上又不能鋪張?zhí)鄷r間給理解力量差的同學具體講解，所以導致了同學理解力量參差不齊。3

15、、課外學問的積累方面平常課外學問主要某課堂教學的拓展與延長、大閱讀以及伴你學進行積累的，這些都使要某同學的自覺性的。本次考試課外積累并不難，貝多芬的名言“我要扼住命運的咽喉，它絕不能使我屈服?！睉斢胁糠滞瑢W會，由于老師布置同學回家積累關于貝多芬的資料了，同學之所以全軍覆滅，是他們學習樂觀性不夠以及老師的要求步嚴格造成的。4、作文方面1、記敘文的寫作平常訓練的步少，同學能做到敘事清晰、語言流暢，但缺少細致的描寫，寫作技巧步夠，文章不能感人，針對自己以上不足，今后我準備從以下方面進行改進：1.將基礎學問教學和課外學問積累落到實處。通過作業(yè)、抽寫等方法督促同學，加深對基礎學問的把握，嚴格檢查同學有

16、關課外學問積累的作業(yè)。2. 增加同學閱讀訓練。課堂教學引導同學主動理解課文內容，做題時重視閱讀題，并且要進行閱讀題做法的指導，循序漸進，投入時間和精力。3. 寫作方面充分利用大閱讀課讓同學多讀書，積累素材，學習寫作技巧，利用大作文課和周記練筆，熬煉并提高同學的寫作力量。八班級語文教學反思8本單元的學習重點是在閱讀中體會敘述、描寫與說明的區(qū)分，能夠鑒別說明這種表達方式；閱讀說明文，能抓住說明要點，了解文章所運用的說明方法；語言表達得清晰明白。1、要在比較中熟悉說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學問，或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。同學們可以將新學問的學習

17、建立在原有的感性閱歷的基礎上，力求在體會中進行比較。例如：在學習本單元第一課中國石拱橋時，可以在初讀課文后，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)覺說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注意細致入微的描寫、刻畫等。在學完課文后，再總結說明文的文體特征。2、要把握說明文的各方面要求在各篇課文的顯現。中國石拱橋蘇州園林和故宮博物館都是比較典范的介紹事物的說明文。在學習課文時，要各有側重。如學習中國石拱橋時，重點體會說明事物要抓住特征，并留意體會說明文精確、周密的語言；學習蘇州園林時，可以一方面重溫說明事物要抓住特征的要求，一方面學習說明方法；學習故宮

18、博物院時，則側重體會說明挨次。這樣依據各篇課文的特色有側重地學，能夠使學習任務化整為零，便于把握學問。（1）說明要抓住事物的特征。說明事物要抓住事物的特征。假如說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特征進行，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有達到。中國石拱橋一文規(guī)律挨次很清楚，先談石拱橋的一般特點，再概括介紹石拱橋的總體狀況，接著以趙州橋、盧溝橋為詳細實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，到處強調了石拱橋“不僅形式美麗，而且結構結實”的特點，使讀者產生鮮亮的印象。說明事物要抓住事物的特征，這在蘇州園林一文中也有充分的體現。文章首先指出蘇州園林的共

19、同點：務必使巡游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫。此后就分別從各個方面對蘇州園林的這個共同點作詳細解說。2）說明挨次與記敘文有記敘挨次類似，說明文也有說明挨次。常見的說明挨次有：時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。中國石拱橋和蘇州園林都采納的是規(guī)律挨次，它們都是先指出事物的特點，接著或是以詳細實例或是分別從幾個方面加以說明。故宮博物院則根據空間挨次介紹，沿著巡游參觀路線，根據從南到北的挨次有主次地介紹故宮的。（3）說明方法常用的說明方法有下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列數字、引用等。同學們不必死記這些說明方法的定義，只要細致體會每個類別中的一兩個典型例子，就能心領神會了。例如：石

20、拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）我國的石拱橋有悠久的歷史。水經注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（舉例子）趙州橋特別宏偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（列數字）唐朝的張嘉貞說它“制造奇怪，人不知其所以為”。（引用）3、要體會說明文語言的特點。精確性是說明文語言的先決條件，表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求精確無誤。說明的有用性強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在精確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長，由于說明的對象和語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或詳細，或簡

21、潔，或豐腴，或精練，或詳盡，或平易樸實，或幽默風趣，總之不拘一格。蘇州園林教學反思在蘇州園林的設計中，我摒棄舊傳統“串講”教學模式。設計“課前積累創(chuàng)設情景導入自由式閱讀合作式解讀探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中，以同學的自感、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。先創(chuàng)設情景導入，再指導同學閱讀說明文的方法，讓同學找出說明“蘇州園林”共同特征的句子，然后認真閱讀課文，從29段中找出含有“圖畫”的句子。我想：同學假如能夠找出這些句子，確定就能理解說明的特征和說明的挨次，但這有肯定的難度，對第一次接觸說明文的同學來說是否會完成，我心里沒有

22、底，但總想試試，結果出乎我意料之外，有部分同學很聰穎，一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導同學為這10個句子標上序號，分組爭論，找出說明整體、局部、細部的句子，在此基礎上歸納了本文的說明挨次。又由“局部”的句子讓同學從文中找出各自的說明對象，從而解決每段的中心句。其次課時同學配樂選段朗誦，賞佳音、品美文，充分獲得身臨其境的感受找出本文的說明方法和說明語言精確性的句子已是水到渠成了。課堂結束之前留下肯定時間，讓同學爭論“課文的結尾是否畫蛇添足”，想象“假如連續(xù)寫下去會寫什么？”；想象并設計“21世紀我神往的校內美”，同學紛紛動手，擅長畫畫的用彩筆勾畫，長于寫作的用語言描繪。同學筆下的校內美五

23、彩繽紛，雖然稚嫩，但從一個側面表明同學的想象力、審美力量已得到培育，同學的思維空間需要我們去開拓，同學身上閃爍出的才智的火花，也令我倍受鼓舞。假如說還有不足的話，就是同學的想象力，還有待于培育。愛因斯坦曾經說過，學問是有限的，想象力是無限的。拓展同學的學問面，讓同學插上想象的翅膀，使同學終身受益，語文老師責無旁貸故宮博物院教學反思本節(jié)課勝利之處在于：在文本探究中，不斷質疑為什么采納這種說明挨次，怎樣采納這種挨次。同學在深化探究中明白必需依據說對象來確定最合適的說明挨次。在空間挨次說明時留意確定立足點和精確的方位詞。在有了清楚的熟悉之后，進行說話訓練，同學比較簡單學會。在確定探究方向時，留意同學

24、的主動性，同學在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。不足之處：文章58節(jié)是課文重點，沒有很好的自然的.支配，體會重點突出，詳略得當。同學對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前同學資料查閱不夠，閱讀文本不夠深化，爭論之后依舊沒有到位的答案。另外同學在說話訓中立足點過渡不自然，沒有精確使用方位詞。故宮博物院是根據參觀挨次，采納移步換景的方法詳略得當的介紹了故宮的主要建筑，展現了中華民族的文化珍寶，表達了對故宮的喜愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的才智和宏大制造了。教學本文，應引導同學理清說明挨次，重點研討太和殿相應段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色。了解以空間為序的文章必需確定立足點和精確使用方位語言，培育同學按空間挨次說明簡單事物的寫作力量，體會說明文中用詞的精確性，理解的贊美之情。一、 導入故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的珍寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文