五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課教案

1、 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課教案 第一課時(shí) 一、揭題質(zhì)疑 1.出示課題。理解：“和”，就是和好。 2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么? “將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃? 二、初讀感知 1.帶著問題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2.簡(jiǎn)潔介紹歷史背景。 3.快速掃瞄全文，把“將”、“相”的名字用_畫下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?用自己的話簡(jiǎn)潔概括一下。(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。) 三、理清層次 1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)表達(dá)的?依據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。 2.溝通。 第一段(110)自然段，寫藺相如出訪秦國(guó)，機(jī)靈

2、英勇，愛護(hù)國(guó)寶，立了大功。 其次段(1115)自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。 第三段(1618)自然段，寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。 四、深入研讀 1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的緣由是什么?課文中哪里開頭寫到了不和。 “我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去!” (1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿) (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。

3、為了勸好，教師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐? 3.出示學(xué)習(xí)提示： (1)學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。 (2)學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，并感情朗讀，然后采納擺事實(shí)或講道理的方法，來(lái)說服廉頗。 (3)友情提示：你可以直接從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn);也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作比照，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。 4.學(xué)生自主研讀課文 5.溝通 其次課時(shí) 一、感悟體會(huì) 1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。 2.依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解

4、。 (1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說：大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。說著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?自由讀這段話，從中你發(fā)覺了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的? “我指給您看”這是有謀; “我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上?！边@是有勇。 體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。 (2)“藺相如一看秦王這樣污辱趙王，生氣極了藺相如也叫人登記來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。” 讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。 從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)? “我就跟你拼了”舍身救主 “秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！辈晃窓?quán)勢(shì) 三、角色體驗(yàn) 1.導(dǎo)

5、入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。 2.讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。 3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，趕忙熱忱地出來(lái)迎接?！绷H負(fù)荊請(qǐng)罪始終被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)肯定說了很多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話復(fù)原出來(lái)。 4.學(xué)生寫作，溝通。 5.想象說話：假如當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想?今日的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說什么

6、?請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由預(yù)備同桌互說指名說。 6.同學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認(rèn)錯(cuò)，這需要何等的胸襟和氣勢(shì)啊!所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。 四、總結(jié)提升，課后延長(zhǎng) 1.學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜愛哪個(gè)人物，為什么? 2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢? 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課教案2 教學(xué)過程： 一讀好課題，認(rèn)讀詞串，整體把握文本。 1.讀題，介紹。(蕭紅，三十年月文壇上特別有才華的女作家。) 2

7、.認(rèn)讀詞串。 蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱 韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花) 栽花拔草下種鏟地澆水 讀，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說法)，黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。 三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)覺了嗎? (1)第一組：動(dòng)物(昆蟲)其次組：植物(谷穗是糧食) 第三組：農(nóng)活 (2)第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。 3.整體把握課文。 哪幾自然段寫園子?哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么? 給文章分分段。 小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)覺了課文的兩條主線園子、我和祖父;抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力量。 二精讀課文2、13自然段，想象園子的生氣，品嘗語(yǔ)言的獨(dú)特

8、。 1.這是個(gè)什么樣的園子呢? 2.出示：第2自然段。大家一起讀：我家有一個(gè)大園子 讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)園子?為什么想到這個(gè)詞? 大園子。(不是我們家的院子，北方的后園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動(dòng)空間很大。) 樣樣都有。(花香菜香，引來(lái)了這些飄舞的小精靈，使得園子布滿生氣) 顏色斑斕(白、黃、大紅、金、綠。) 好玩極了(引讀：瞧，蜂子) 我們邊讀邊想象，仿佛走進(jìn)園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)好大、好多、好看、好玩的園子。 板書：好大、好多、好看、好玩 再讀讀，把自己讀進(jìn)園子里去。進(jìn)園子了嗎?沒進(jìn)的同學(xué)再讀，肯定要自己讀進(jìn)園子里去。 3.出

9、示：13自然段“太陽(yáng)在這個(gè)園子里是顯得特殊大”自由讀。 這一段也是寫園子一共11句話，都是圍繞一句話來(lái)寫的。哪句? “一切都活了”花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活? 這個(gè)“活”怎么理解?(有生命力，布滿生氣) 倭瓜怎么活?黃瓜怎么活?玉米怎么活? 植物在祖父的伺弄下長(zhǎng)得多好啊!這個(gè)“活”還有長(zhǎng)勢(shì)旺盛的意思。 這個(gè)“活”還有什么意思?蝴蝶(引讀)自由啊!隨性啊! 只有天空藍(lán)悠悠的(閑適滿意) 板書：一切都活了 4.誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出那個(gè)活勁!(選擇句段讀) 4.這是一個(gè)怎樣的園子啊?就在課題旁，寫幾個(gè)詞。比比誰(shuí)寫得快寫得多。 (樣樣都有，布滿生氣，顏色斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，

10、螞蚱蹦跳，植物瘋長(zhǎng)，閑適滿意) 5.蕭紅寫得多好啊!一下子就把我們帶進(jìn)上個(gè)世紀(jì)初的這個(gè)園子。讓我們心生艷羨。 出示兩段話，比擬閱讀：你們發(fā)覺了什么? 蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可卻寫它們的顏色，即便寫蜂子飛，最終也讓它落到花上不動(dòng)了，胖乎乎的。 倭瓜黃瓜玉米都是靜物，可卻寫它們瘋長(zhǎng)，寫它們上架、上房、上天。 蕭紅的描寫特別獨(dú)特：動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。 6.咱們?cè)賮?lái)讀讀13自然段，比擬： 太陽(yáng)在園子里是顯得特殊大。 太陽(yáng)在園子里顯得特殊大。 是?(教師的閱讀感受與同學(xué)們共享：強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)大，強(qiáng)調(diào)告知讀者園子里的一切都活了是真的，園子里真的就是這樣，而且太陽(yáng)讓人有一種歡樂、暖和的感覺。你

11、們站在的角度想想，她想告知我們什么?她寫這段話的時(shí)候是一番怎樣的姿勢(shì)?) 小結(jié)：蕭紅歡樂著暖和著，想到這個(gè)園子筆尖下流淌的文字如飄舞的蝴蝶。由于她歡樂暖和，園子也歡樂自由。這真是 板書：景乎情乎，境由心生。 蕭紅的歡樂與暖和從何而來(lái)呢? 三.速讀312自然段，體會(huì)“我”的率情、率性、率真及祖父對(duì)我的寬容與疼愛。 1.速讀312自然段。 你們讀出歡樂嗎? 2.引讀：祖父我 祖父干什么，我就干什么。這是一種率情的流露。 把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著。祖父教我時(shí)我不聽，摘黃瓜，追蜻蜓，由著自己的性子。這是一種率性的表現(xiàn)。 累了，我就睡大覺。這是童年的率真。 在園子里，在祖父面前，我流露的是

12、我的真性情啊!我固然歡樂! 3.你們讀出暖和嗎? 為了上好這堂課，教師讀了些資料，想告知你們： 蕭紅是個(gè)苦孩子，母親在她很小的時(shí)候就去世了;父親因她是女孩不喜愛;后媽也不愛她;祖母特殊愛清潔不喜愛小孩子鬧騰;唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說：“長(zhǎng)大了就好了!”祖父的愛暖和了蕭紅的童年。 4.蕭紅的內(nèi)心情感不是我們這堂課能讀懂的，下節(jié)課我們學(xué)著蕭紅的語(yǔ)言，寫寫園子里的趣事，爭(zhēng)取把自己寫進(jìn)園子里去，寫進(jìn)祖父的懷抱里。你們就會(huì)有更多的感受了! 四從讀者走向，揣摩境由心生、借景抒懷的情感，感悟“園子”的精神意義。 這節(jié)課，我們走進(jìn)了園子，走進(jìn)了蕭紅的文學(xué)語(yǔ)言，也觸

13、摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個(gè)一般的園子嗎? 1.這個(gè)園子在蕭紅的心里畢竟是個(gè)怎樣的園子?(用筆思索) 2.童年的樂園精神的家園 小結(jié)：蕭紅思念的是好大、好多、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，蕭紅思念的是年邁的慈祥的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在呼蘭河傳這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”聞名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠” 四以詩(shī)結(jié)課，引發(fā)想象和對(duì)文本的再思索。 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課教案3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1、正確、流利地朗讀課文，了解故事的內(nèi)容。 2、抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟小姑娘的機(jī)靈英勇， 過程

14、與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟，爭(zhēng)論溝通。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟小女孩的機(jī)靈英勇，給我們以教益。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小女孩機(jī)靈英勇的品質(zhì)。 教學(xué)預(yù)備：搜集表現(xiàn)兒童機(jī)靈英勇的故事。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們看過電影小兵張嘎嗎?你對(duì)張嘎有什么樣的印象呢?都來(lái)說說吧。 2、今日我們一起去了解一位機(jī)靈英勇的外國(guó)小女孩的故事。 3、板書課題：虎口藏寶 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。 2、感知課文內(nèi)容。 三、合作探究 1、小組爭(zhēng)論溝通，推舉代表 2、班內(nèi)由各小組推舉的代表匯報(bào)。 (1)關(guān)于字、詞 多音字 差ch ch

15、i ch c 卷jun jun 理解詞語(yǔ)： 栩栩如生：形容形象生動(dòng)逼真。 價(jià)值連城：形容物品極其寶貴。 洋洋得意：形容滿意如意而快樂、興奮的樣子。 掃視：目光快速地向四周看。 (2)關(guān)于文章內(nèi)容。 本文生動(dòng)地記敘了小女孩機(jī)靈英勇地與兩個(gè)間諜周旋，用自己的膠卷替換了老虎口中的膠卷，保存了兩個(gè)間諜犯罪的證據(jù)的故事，贊揚(yáng)了小女孩機(jī)靈英勇的品質(zhì)。 全文分三局部： 第一局部(第14自然段)：寫塔利收到了叔叔從國(guó)外寄來(lái)的陶瓷虎，并依據(jù)叔叔信里的線索，找到了藏在陶瓷虎里的膠卷。 其次局部(第525自然段)：塔利與兩個(gè)間諜周旋，用自己的膠卷替換老虎口中的膠卷的經(jīng)過。 第三局部(第2632自然段)：塔利告知叔叔，膠卷沒有被那兩個(gè)家伙奪走，叔叔驚呆了。 (3)關(guān)于文章主旨。 贊揚(yáng)小女孩機(jī)靈英勇的品質(zhì)。 “她用手指摸摸那對(duì)眼睛里面藏著一卷膠