人教版一年級下冊語文第16課《一分鐘》教案

1、 人教版一年級下冊語文第16課一分鐘教案 教學目標：(主要依據單元目標和課后題設計) 一、日積月累 (一)重點字詞 1.應會讀字：鐘 元 遲 洗 背 剛 嘆 共 汽 決 定 已 經 2.識字： 運用漢字構字規(guī)律識字：嘆：“ 嘆氣”要用口來完成，所以是口字旁;鐘：鐘的材質為金屬，所以是金字旁; 猜字謎:“過去一寸，進來一尺” (遲)?！胺蛉瞬辉趦鹤霭椤?元) 兩人坐在土堆上。(坐) 熟字加偏旁: 鐘、汽、遲。 換偏旁：快一決、 3.多音字：背 bi(背著) bi(背影) 4.易讀錯字：遲、鐘(翹舌) 零(后鼻音) 哈欠(在這一詞中欠讀輕聲) 5.應會寫字： 鐘 元 洗 共 已 經 坐 (1)寫正

2、確，易寫錯字： 鐘：字金字旁的最終一筆不能穿過上橫。已：最終一筆露頭。 (2)寫美觀，書寫指導 指導書寫的字：分類歸納 左右構造，左窄右寬：鐘 洗 經 獨體字：已 元(元：上窄下寬。兩橫略斜。撇和豎彎鉤伸展。已：橫折、橫、豎彎鉤，豎彎鉤書寫時要伸展。) 指導要點：(鐘，金字旁，這一偏旁最終一筆為豎鉤，不能穿過上橫。坐里面的“人”，末筆捺變點。共：末筆由捺變成點。) 6.需要重點積存的詞語： 鬧鐘 哈欠 遲到 影子 打算 手表 懊悔 嘆氣 丁零零 (二)重點讀背內容：能用一般話正確流利地朗讀課文。 二、理解運用 (一)了解詞意 1.需要重點了解的詞語：打算 懊悔 2.了解詞意的方法：聯系生活實際

3、和課文理解“打算、懊悔”：你生活中有沒有需要你做出“打算”的重大事情，有沒有讓你懊悔做過的事情，當時是一種怎樣的感受。 (二)重點問題：你覺得一分鐘重要嗎? (三)仿寫句子訓練： 原文：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能準時通過路口。 仿寫： 三、情感體驗：感受元元心情的變化。 教學重點：識字、寫字、朗讀課文。 教學難點：知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 教學預備 一、教師： (一)設計預習提綱(或學案) (二)制作多媒體教學課件。 (三)課前檢查預習，收集、分析預習信息，進展二次備課。 二、學生 (一)依據預習提綱仔細預習。 (二)思索自己一分鐘可以做哪些事? (

4、三)計時并拍下自己一分鐘內做的一件事。 一年級下冊第16課一分鐘預習提綱(或學案) 學校： 班級： 姓名： 一、字詞初探 (一)朗讀課文，到達正確流利。有感情地朗讀自己喜愛的局部。 (二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。 1. 易讀錯的字(寫出并注上拼音)：鐘( )、遲( )、哈欠()() 2. 典型多音字(注音、組詞)：背 3.識字方法 (1)常規(guī)識字:連一連 減一減 加一加 比一比 換一換 組詞法 坐、座、元、洗、快、決、座、洗、鐘、種、已、經 (2)趣味識字： “過去一寸，進來一尺”。 猜一個字() “寫它口與合，念它口要開，平常找不到，一笑它就來” 猜一個字()。

5、 “夫人不在兒做伴”。 猜一個字() “兩人坐在土堆上”。猜一個字() 說一說我還會運用這種方法學會哪個字? 4.易寫錯的字：說一說以下字書寫時應留意什么：已 洗 練一練：看誰說的多 新- 新書 新年 鐘 ( )( ) 坐 ( ) ( ) (二)詞語 1.結合上下文、聯系生活實際理解：打算、懊悔試著說一句話。 2.你覺得課文中哪些詞語用的好，用橫線畫下來，多讀幾遍。 二、文本細讀 1.依據課文內容填空。 課文寫了元元在上學前多睡了( )，結果帶來的是( )分鐘的遲到。當元元趕到學校時，學校已經( )了，他( )著臉，( )著頭，坐到自己的座位上，他特別的( )。 2.讀課文，用“-”畫出元元兩

6、次嘆氣相關句子，嘗試背誦并填寫下面的句子。他嘆了口氣，說：( )。 他( )，說：( )。 3.爭論：同學們一分鐘都能做那些事呢? 4.你覺得元元多睡的這一分鐘對嗎?為什么?(說給父母、同學聽) 三.仿寫句段： 原文：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能準時通過路口。 仿寫： 四、想想說說：一分鐘能做什么? 我一分鐘能走( )步 我一分鐘能寫( )字 一年級下冊語文一分鐘學案預習提綱 一、字詞初探 1.朗讀展現。 (1)小組展現朗讀。 (采納個人展現讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。) (2)學生展現標出的翹舌音(全不全，畫法對不對) (3)同桌互讀，相互訂正讀音。 (4)教師巡

7、察，了解學生的讀書狀況和易讀錯的字詞。(留意訂正翹舌音:鐘、遲 、哈欠等字) 師提示：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。留意的字音有：“哈欠”的“欠”的讀音，在這里讀輕聲。 (5)指生每人讀一自然段，留意讀正確，讀通順. 2.指導識字。 (一)溝通識字方法?！菊n件展現本課會認字】 (1)學生小組進展投影展現識記狀況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。背:背著(bi bi) 背影(bi bi) 麗麗背(bi bi)后背(bi bi)著一個背(bi bi)包。 (2)學生小組進展投影展現識記方法： 生投影展現：我用加一加的方法熟悉了“口+又=嘆”“水+先=洗”; 生

8、投影展現猜謎語：大家試著猜一猜：“過去一寸，進來一尺”。 猜一個字()?！胺蛉瞬辉趦鹤霭椤?。( )。你為什么這樣猜? 生投影展現：我用做一做的方法：坐、洗。哪位同學依據字來做一下動作。 生投影展現：比一比 快 決。 (3)難記的字。你覺得哪個字記起來比擬困難?(經：字形構造、偏旁)。 (4)教師指導學習生字條上面消失的部首(金字旁 ：鐘)，幫忙識字。 (5)、小組進展互評：以鼓舞、表揚、訂正等方式進展評價學生的展現。展現小組組進步行點評。 (6)穩(wěn)固檢測：打亂挨次搶讀生字?！菊n件出示】 (二)展現溝通詞語 (1)學生展現：指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。 (2)教師出示本課

9、生詞： 出示 ： 鬧鐘 哈欠 遲到 嘆氣 打算 懊悔 丁零零 元旦 書包 手表 多種形式練讀：小教師領讀詞語;排火車讀詞語。 (3)練一練：看誰說的多 新- 新書 新年 鐘 ( )( ) 坐 ( ) ( ) (5)結合上下文、聯系生活實際說說以下生詞的意思并說一句話：打算 懊悔 嘆氣 (1)指導書寫： 指名說說“鐘、元、洗、共、已、經、坐”在田字格里的占格。 說一說每個字的筆順，并進展書空練習。 教師邊講解邊范寫：如： “洗、經、鐘”左右構造，左窄右寬。鐘：字金字旁的最終一筆不能穿過上橫。 “已”是獨體字，末筆寫時留意冒出頭。 元：上窄下寬。兩橫略斜。撇和豎彎鉤伸展。 (2)學生練習書寫。教師

10、邊巡察，邊說誰的那一筆，或者那個字占格位置好或者表揚書寫姿態(tài)，并順手嘉獎小貼畫。 二、文本細讀 1、用自己喜愛的方式讀課文思索： 課文寫了元元在上學前多睡了( )，結果帶來的是( )分鐘的遲到。當元元趕到學校時，學校已經( )了，他( )著臉，( )著頭，坐到自己的座位上，他特別的( )。 2.小組合作上臺展現用“-”畫出的元元兩次嘆氣的句子，嘗試背誦并填寫下面的句子。他嘆了口氣，說：( )。 他( )，說：( )。 用書上的一句話來說說元元此時的心情?(課件出示)(板書：懊悔) 3.爭論：同學們一分鐘都能做那些事呢? 4.你覺得元元多睡的這一分鐘對嗎?為什么?(說給父母、同學聽) 5.鼓舞學生互動，結合課文或實際談自己的想法。 6.仿寫句段： 原文：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能準時通過路口。 仿寫： 鼓舞學生大膽上臺展現。 其他同學評價。(句子是否通順，書寫是否正確、美觀，詞語運用是否