《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)周長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)描一描、找一找、摸一摸、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的概念，發(fā)展空間觀念。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)充分觀察，體驗(yàn)感知周長(zhǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的概念，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。四、教學(xué)過(guò)程（一）初步感知，理解周長(zhǎng).感知、理解“一周”。（1）描一描。學(xué)生獨(dú)立描出樹(shù)葉的一周。匯報(bào)交流。教師：誰(shuí)愿意來(lái)為大家展示一下你是怎么描的？請(qǐng)用筆指著，說(shuō)清楚

2、從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束？教師：看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始，大家都是從一點(diǎn)出發(fā)，沿樹(shù)葉的邊線繞一圈，最后又回到這一點(diǎn)，這就是樹(shù)葉的一周。（板書(shū)：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有許多物體的表面也像樹(shù)葉一樣有一周。請(qǐng)同學(xué)們用一根手指摸一摸鐘面的一周，再請(qǐng)同學(xué)們摸一摸課本封面的一周。同桌互向找身邊物體表面的一周。.感知周長(zhǎng)的概念。（1）感知樹(shù)葉的周長(zhǎng).教師：像這樣從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)度、周長(zhǎng)）教師：如果從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始（另選一個(gè)點(diǎn)），你還能指指嗎?（2）感知圖形的周長(zhǎng)。出示：它們的周長(zhǎng)應(yīng)該是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？引導(dǎo)學(xué)生邊指邊說(shuō)出月牙一周的長(zhǎng)度是月牙的周長(zhǎng)

3、，三角形一周的長(zhǎng)度是三角形的周長(zhǎng)。學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)身邊物體表面的周長(zhǎng)。教師巡視時(shí)要注意尋找不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的學(xué)生，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生邊指邊說(shuō)。即時(shí)練習(xí)（教材第83頁(yè)例3）。描一描，獨(dú)立在書(shū)中描出它們的周長(zhǎng)。教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做“封閉圖形”。（板書(shū)：封閉圖形）（3）完善周長(zhǎng)的概念。出示：教師：這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？為什么？預(yù)設(shè)：從一點(diǎn)開(kāi)始，沿著邊不能回到開(kāi)始的這一點(diǎn)。教師：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的概念?預(yù)設(shè)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。找一找，下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不能?.進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)與長(zhǎng)度的關(guān)系。拿出課前準(zhǔn)備的50厘米長(zhǎng)的繩子快速?lài)梢粋€(gè)封閉圖形

4、，并指一指你所圍成的封閉圖形的周長(zhǎng)是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？再想一想它的周長(zhǎng)是多少？交流后小結(jié)：我們用的是同樣長(zhǎng)的繩子，不管?chē)墒裁葱螤睿@一周的長(zhǎng)度都是50厘米，它的周長(zhǎng)就是這根繩子的長(zhǎng)度。（二）探究求周長(zhǎng)的策略我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，要想知道下面圖形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng)，怎么辦？（測(cè)量）.小組合作要求。（1）老師為大家準(zhǔn)備了直尺、軟尺、繩子，請(qǐng)大家根據(jù)需要選擇合適的測(cè)量工具測(cè)量出它們的周長(zhǎng)。（2）小組4人每人選擇1個(gè)圖形進(jìn)行測(cè)量。請(qǐng)先獨(dú)立思考選擇什么測(cè)量工具，有想法或者有困難的都在小組內(nèi)交流一下，然后再動(dòng)手。.動(dòng)手測(cè)量。.展示方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果？（1）三角形、長(zhǎng)方形、正方形等直邊的

5、測(cè)量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我用直尺先量了一下三角形每條邊的長(zhǎng)度，再把三條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，就知道了它的周長(zhǎng)。學(xué)生2：我用直尺測(cè)量了長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，然后再把四條邊的長(zhǎng)度加在了一起，周長(zhǎng)是學(xué)生3：我測(cè)量的是長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，我只要用直尺測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬就行了，周長(zhǎng)也是學(xué)生4：我用直尺測(cè)量了正方形四條邊的長(zhǎng)度，然后再把四條邊的長(zhǎng)度加在了一起，周長(zhǎng)是學(xué)生5：我用直尺只測(cè)量了正方形一條邊的長(zhǎng)度，因?yàn)樗乃臈l邊相等，所以周長(zhǎng)是如果出現(xiàn)了學(xué)生3和學(xué)生5的測(cè)量方法，老師要及時(shí)肯定并給予鼓勵(lì)。思考：如果老師給你的是五邊形，它的周長(zhǎng)是幾條邊的總長(zhǎng)度？六邊形呢？八邊形呢？小結(jié)：先測(cè)量圖形的各邊有

6、多長(zhǎng)，再把幾條邊的長(zhǎng)度加在一起，就是圖形的周長(zhǎng)。（2）心形等曲邊的測(cè)量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我們是用繩子直接沿著它的邊繞一圈，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度，繩子的長(zhǎng)度就是心形的周長(zhǎng)。小結(jié)：生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到無(wú)法直接用直尺測(cè)量的情況，就可以向同學(xué)們這樣先用繩子圍一圍，再將繩子拉直，測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，這也就是“化曲為直”的方法。（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸兩只小螞蟻圍著各自的圖形爬了一圈，都說(shuō)自己爬的長(zhǎng)度最長(zhǎng)，為此吵得不可開(kāi)交，可是誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)幫幫它們嗎？（四）歸納總結(jié)，內(nèi)化新知今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題，你能談?wù)勀愣紝W(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)微課教案、設(shè)計(jì)思路和教

7、學(xué)反思微課名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)：微課名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)：3分40秒學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)目標(biāo):.結(jié)合具體圖形，讓學(xué)生清楚首尾相連的圖形是封閉圖形；只有封閉圖形才有它的周長(zhǎng)。.利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生更清晰地體會(huì)什么是物體的一周。教學(xué)類(lèi)型：講授型適用對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)教師和學(xué)生學(xué)校：安源區(qū)八一小學(xué)主講教學(xué)類(lèi)型：講授型適用對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)教師和學(xué)生學(xué)校：安源區(qū)八一小學(xué)主講:袁璃指導(dǎo)老師：劉櫻子盧湖燕設(shè)計(jì)思路:認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“空間與圖形”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的，同時(shí)也將為

8、后面學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。建立周長(zhǎng)的概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)都有一個(gè)模糊的概念，但卻無(wú)法清晰的用語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生只有對(duì)周長(zhǎng)的概念做到了真正的理解，才能對(duì)周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識(shí)?；谝陨戏治?，為了幫助學(xué)生更好地理解周長(zhǎng)這個(gè)概念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課，在這節(jié)微課中著重講解周長(zhǎng)的定義中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：封閉和一周。首先，我結(jié)合具體圖形，讓學(xué)生清楚首尾相連的圖形是封閉圖形；只有封閉圖形才有它的周長(zhǎng)；其次，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，出示標(biāo)有紅線的“三片樹(shù)葉”，使學(xué)生更清晰地體會(huì)什么是物體的一周。通過(guò)本節(jié)微課讓學(xué)生自己感知周長(zhǎng)的概念，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，賦予生動(dòng)的情境，從而

9、理解周長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)程序：環(huán)節(jié)視頻內(nèi)容同期音片頭（字幕）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)微課主講：安源區(qū)八一小學(xué)袁璃同學(xué)們，前面我們已經(jīng)了解有關(guān)四邊形的知識(shí)，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。正文講解第一視頻：理解“封閉”（字幕）周長(zhǎng)的定義封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。在周長(zhǎng)的定義這句話(huà)中，我們可以抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是封閉，一個(gè)是一周，首先，我們一起來(lái)理解一下第一個(gè)關(guān)鍵詞，封閉。第二視頻：出示兩幅圖/不封閉圖形廠曾閉圖補(bǔ)、（首尾不相連）尾相挈/請(qǐng)看第一幅圖，這個(gè)圖形是個(gè)不封閉圖形，因?yàn)樗孜膊幌噙B。接下來(lái)，我們?cè)倏纯吹诙鶊D，這個(gè)圖形首尾是相連的，像這樣的圖形，我們就叫它封閉圖形。第

10、三視頻：理解“一周”（字幕）周長(zhǎng)的定義封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。剛剛我們知道了首尾相連的圖形是封閉圖形，那什么又是一周呢？第四視頻：出示標(biāo)有紅線的“三片樹(shù)葉”第一幅圖中的紅線就不是樹(shù)葉的一周，因?yàn)樗鼪](méi)有完全沿著邊線。第二幅圖中的紅/WC沒(méi)有完全雖然從起點(diǎn)出一周沿著過(guò)爆發(fā).但沒(méi)有回到起點(diǎn)線雖然從起點(diǎn)出發(fā)，但沒(méi)有再回到起點(diǎn)，這樣的也不能稱(chēng)為樹(shù)葉的一周。而只有第三幅圖中的紅線既完全沿著邊線，又從起點(diǎn)出發(fā)再回到了起點(diǎn)，圍成了一個(gè)封閉圖形，這樣才是樹(shù)葉的一周。第五視頻：學(xué)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)：（出示兩道練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。）數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書(shū)的周長(zhǎng)鐘面一周的長(zhǎng)度就是鐘面的周長(zhǎng)片尾這節(jié)微課就到這里，你都學(xué)會(huì)了嗎？謝謝大