冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件

1、冠心病病人的護(hù)理PPT參考幻燈片1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?？涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴冠心病病人的護(hù)理PPT參考幻燈片冠心病病人的護(hù)理PPT參考幻燈片1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律

2、便如磨房里沒(méi)有水?？涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病病人的護(hù)理教學(xué)目標(biāo)1、熟悉冠心病的概念、基本病因2、熟悉冠心病的臨床分型3、掌握急性冠脈綜合征的分類3、掌握心絞痛的治療要點(diǎn)和護(hù)理4、掌握心肌梗死的治療和護(hù)理近些年，高等教育逐漸由精英式向大眾式過(guò)渡，各大高校逐年擴(kuò)招，推動(dòng)了高等教育“大眾化”，與此同時(shí)，也帶來(lái)了許多問(wèn)題，如生源廣泛、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊、優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教師緊缺等。這些問(wèn)題的存在，對(duì)高校英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提出了更高要求，尤其統(tǒng)一的授課模式滿足不了各層次學(xué)生的需求。對(duì)此，各大高校英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)方法的

3、應(yīng)用進(jìn)行了大量的實(shí)踐研究，其中的分層式教學(xué)法以自身特有的靈活性、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)中取得了較好效果。 一、分層式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)及優(yōu)點(diǎn) 根據(jù)美國(guó)著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Stephen D.Kraschen研究得知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的唯一途徑是通過(guò)可理解性的語(yǔ)言輸入。在語(yǔ)言輸入內(nèi)容與學(xué)習(xí)者水平保持一定距離的情況下，大部分內(nèi)容可以理解，但是仍有一些對(duì)學(xué)習(xí)者而言具有挑戰(zhàn)性。倘若語(yǔ)言輸入內(nèi)容太難，高于學(xué)習(xí)者水平，就會(huì)不符合學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，迫使學(xué)習(xí)者失去自信心，產(chǎn)生焦慮感，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制對(duì)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化處理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。反過(guò)來(lái)，如果語(yǔ)言輸入內(nèi)容低于學(xué)習(xí)者知識(shí)水平，內(nèi)容會(huì)十分匱乏，對(duì)學(xué)習(xí)者也會(huì)失去挑戰(zhàn)性，

4、學(xué)不到新的知識(shí)，得不到發(fā)展。所以，只有采取與學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平和接受能力相符合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢、對(duì)癥下藥，才能取得好的學(xué)習(xí)效果，而這就是分層式教學(xué)法實(shí)施的理論基礎(chǔ)。 分層式教學(xué)法，就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力及潛力傾向，科學(xué)地把學(xué)生分成幾組各自水平相近的群體，開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)、指導(dǎo)、作業(yè)和考核方式，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，讓各層次學(xué)生都能有所習(xí)得。這一教學(xué)方法充分考慮了學(xué)生個(gè)體差異，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為核心組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，踐行“因材施教”教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，利于提升全體學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。 二、分層式教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 在高校英

5、語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層式教學(xué)法，具體要考慮清楚兩方面問(wèn)題，一是分層，二是實(shí)施?？紤]到這兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)高校英語(yǔ)分層教學(xué)的落實(shí)工作做出了以下安排，以確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。 1、科學(xué)合理分層 分層式教學(xué)法以“因材施教”教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“分類指導(dǎo)”原則，只有科學(xué)合理的“分層”才能真正把握這一教學(xué)法的核心，為分層教學(xué)法的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。分層工作涉及的內(nèi)容不僅有教育對(duì)象，還包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)及考核評(píng)價(jià)方式等，是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工作。 （1）教育對(duì)象分層。在分層教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我滿足。所以，從大學(xué)生一入學(xué)就要根據(jù)他們的個(gè)性差異和英語(yǔ)水平等將其劃分為不同層次的組別或班級(jí)，然后對(duì)

6、不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)、接受能力高的學(xué)生分為一個(gè)層次，為A組；把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)積極性、接受能力較弱的學(xué)生分為一個(gè)層次，為B組；把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)差、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、接受能力不好的學(xué)生分為一個(gè)層次，為C組。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展及時(shí)調(diào)整組別劃分。 （2）教學(xué)內(nèi)容分層。教學(xué)內(nèi)容分層依據(jù)主要是課程內(nèi)容難度的高低。例如，每節(jié)英語(yǔ)課都會(huì)有一些常用語(yǔ)，接觸新的知識(shí)點(diǎn)，難的、簡(jiǎn)單的都有。在分層式教學(xué)模式中，可以將比較難的、重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)分為一個(gè)層次，要求A組和B組學(xué)生必須掌握消化，而C組學(xué)生只要理解即可。但是對(duì)于那些新的單詞、短語(yǔ)

7、、語(yǔ)法、常用語(yǔ)等，三個(gè)層次的學(xué)生都要掌握消化，尤其C組，否則難以為C組同學(xué)今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （3）教學(xué)目標(biāo)分層。目標(biāo)是動(dòng)力的來(lái)源。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，要確立明確的分層教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)引導(dǎo)下對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和目的性。對(duì)于學(xué)生而言，有上進(jìn)心、進(jìn)取精神的學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，可是那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、成績(jī)差的學(xué)生則沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)此，則要求教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，避免盲目學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （4）課后作業(yè)分層。同其他課程一樣，學(xué)生知識(shí)的掌握和積累除了依靠課堂教學(xué)外，還要通過(guò)課后作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。但

8、是如果對(duì)不同層次的學(xué)生統(tǒng)一布置作業(yè)，課后作業(yè)的作用將會(huì)有所削弱，所以，對(duì)英語(yǔ)課后作業(yè)也要分層。具體就是為不同層次的學(xué)生選擇難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)內(nèi)容，讓每位學(xué)生都能通過(guò)課后練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，作業(yè)分層布置能幫助教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，利于教師開(kāi)展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。 （5）考核評(píng)價(jià)分層。教學(xué)考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式，也是促進(jìn)教學(xué)效果提升的有效途徑。實(shí)施分層的考核評(píng)價(jià)，既能激發(fā)A組和B組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其提供不斷進(jìn)步的動(dòng)機(jī)，又能有效減輕C組學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除他們的自卑感，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)促進(jìn)自我知識(shí)的積累與消化，體會(huì)到“成功”的喜悅，從而增強(qiáng)

9、自信心，使學(xué)生在一種較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，穩(wěn)中求進(jìn)，逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 2、實(shí)施中的注意事項(xiàng) （1）教師角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。由于分層式的英語(yǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在過(guò)去教學(xué)中，教師對(duì)全體學(xué)生實(shí)施無(wú)差別化教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課后作業(yè)、考核評(píng)價(jià)上為進(jìn)行分層，這與分層式教學(xué)有著根本區(qū)別。為了保證實(shí)施效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變“填鴨式”教學(xué)，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中扮演指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和幫助者。 （2）加強(qiáng)教學(xué)管理，做到真正分層。分層教學(xué)形式比較復(fù)雜，加之，實(shí)施理論還不成熟，一切都有待進(jìn)一步研究探討，所以在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中難免遇到一些困難，為其順利開(kāi)展帶來(lái)

10、了阻礙。為此，必須加強(qiáng)教學(xué)管理，制定與之相符的規(guī)章制度，認(rèn)真?zhèn)湔n，按照授課方案、進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，努力消除因分層教學(xué)帶來(lái)的一系列困難，增強(qiáng)教學(xué)效果。 （3）注重心理輔導(dǎo)，消除負(fù)面情緒。雖然分層教學(xué)能促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升，使全體學(xué)生都有所習(xí)得，而對(duì)于C組學(xué)生卻容易帶來(lái)負(fù)面的心理問(wèn)題。在分層教學(xué)中，C組學(xué)生易出現(xiàn)自卑感，自認(rèn)為受到了不公平對(duì)待，被教師“放棄”了，從而降低了奮斗進(jìn)取的斗志。這就要求教師關(guān)注這部分學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)對(duì)自己產(chǎn)生的益處。 三、結(jié)語(yǔ) 總之，在高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持“因材施教”、“分類指導(dǎo)”原則，對(duì)不同層次的學(xué)生采取相符的教學(xué)內(nèi)

11、容、教學(xué)目標(biāo)及考核評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)水平的整體提高，值得在高校英語(yǔ)教學(xué)中推廣使用。 【 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。特別強(qiáng)調(diào)要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,要幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè)于實(shí)踐。然而目前初中階段的英語(yǔ)教學(xué),到八年級(jí)時(shí)分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,尤其是在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生在英語(yǔ)考試中150分的試卷一般考70-80分左右,能考100分以上的學(xué)生就是很好了,還有一部分學(xué)生就只有猜選擇題得20-30分。為此學(xué)生的分化現(xiàn)象,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),也阻礙了英

12、語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。 本人從事初中英語(yǔ)教學(xué)二十幾年,對(duì)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的分化現(xiàn)象十分關(guān)注:學(xué)生出現(xiàn)分化的原因是開(kāi)口困難、記憶詞匯困難、失去興趣和自信心、甚至厭學(xué)和棄學(xué)。那如何防止分化,全面提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在各年級(jí)獲得較好的成績(jī),是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。 一.出現(xiàn)分化的原因 1.出現(xiàn)開(kāi)口困難。我們都知道,英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,是要進(jìn)行交流的。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都能大聲的朗讀出來(lái)。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語(yǔ)課, 其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須有一定的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生沒(méi)有環(huán)境慢慢對(duì)學(xué)英語(yǔ)興趣逐漸減弱,由開(kāi)口講到閉口,由積極主動(dòng)學(xué)到消極被動(dòng),如此惡性循環(huán)中,特別是

13、大一點(diǎn)的學(xué)生怕自己說(shuō)出來(lái)是錯(cuò)誤的讓人笑話,所以就不敢張口了。 2. 記憶詞匯出現(xiàn)困難。在七年級(jí)學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生讀書聲音很大,而且學(xué)習(xí)興趣很高。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的難度,詞匯量的增加,部分學(xué)生用漢語(yǔ)來(lái)學(xué)英語(yǔ),用相近的漢字注釋英語(yǔ),沒(méi)有按音標(biāo)規(guī)則記單詞,并且對(duì)一些詞匯不記不背不寫,導(dǎo)致語(yǔ)言脫節(jié),詞不能用,也不會(huì)問(wèn),慢慢的就失去信心,成績(jī)就下降了。 3.沒(méi)有興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難,最根本的原因是失去興趣和自信心,并非是學(xué)生的智力,也非教師教得不好,更不是教材的問(wèn)題。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決問(wèn)題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念和決心。干脆后來(lái)就不學(xué)了,上英語(yǔ)課做其他事情。 二.可以采取的策

14、略 1.及時(shí)幫助,預(yù)防為主。初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,及早指出,排出他們學(xué)習(xí)上的心理障礙,說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。 2.講究教法,因材施教。外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)階段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,力求把教學(xué)搞到實(shí)處。講究實(shí)

15、效,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)遺,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。外語(yǔ)課側(cè)重訓(xùn)練,采用展示性的直觀教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。盡量讓教學(xué)寓于情景,如說(shuō)“What am I doing? Im writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等,讓學(xué)生模仿動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí),問(wèn)這位學(xué)生:“What are yo

16、u doing?”幫助他回答:“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演,讓學(xué)生問(wèn)其他同學(xué):“Whats he/ she/ Li Fei/ Zhao Hua doing?”并回答,從而引出新內(nèi)容。另外精心設(shè)計(jì)學(xué)生比較感興趣的任務(wù),我們可以借助于多媒體,讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下掌握知識(shí),喚起學(xué)生的求知欲和好奇心,讓他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)中。 3.激發(fā)動(dòng)機(jī),誘發(fā)興趣。根據(jù)唯物辯證法觀點(diǎn):“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),也是防止分化的一個(gè)重要方面。分化的學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ),

17、自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想,能讀懂簡(jiǎn)易讀物,他們就會(huì)感到有收獲,這時(shí)就不要吝嗇表?yè)P(yáng),讓他們產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同樣在每次測(cè)試中取得了一定的成績(jī),我們也應(yīng)該如此。要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),他們都有不可替代的旺盛活力和潛能,并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們,這樣許多原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也會(huì)在英語(yǔ)課上積極參與教學(xué)活動(dòng),我想興趣就會(huì)產(chǎn)生,他們的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上應(yīng)該有所提高。每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容,有練的時(shí)間,每次練習(xí)10分鐘左右,費(fèi)時(shí)不多收獲不小。加強(qiáng)課外閱讀,這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)和興趣。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

18、,并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。我們教師還要注意控制自己的情緒,普遍關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不訓(xùn)斥他們,常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了安全感,認(rèn)識(shí)了自己的能力和價(jià)值,他們就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 三.培養(yǎng)良好的習(xí)慣 1.復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí):在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn),在早上叫他們大聲朗讀幾遍后并記住。在讀當(dāng)中,試著找出自己存在的問(wèn)題,寫在筆記本上然后向同學(xué)或老師請(qǐng)教。叫學(xué)

19、生一定要認(rèn)真的預(yù)習(xí),在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號(hào),這樣就在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)。 2.認(rèn)真聽(tīng)課:在上課過(guò)程中,要集中精力,做到“五到”?？磿蚩春诎鍟r(shí)“眼”到;跟讀或發(fā)言時(shí)“口”到;聽(tīng)老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)“耳”到;做筆記或作業(yè)時(shí)“手”到;做以上事情時(shí)“心”到。 農(nóng)村初中學(xué)校怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)水平,防止兩極分化,需要我們廣大農(nóng)村教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和積累,不斷總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我想如果做到了這些,就可以有效地防止學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的分化,就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,為向九年級(jí)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。冠心病病人的護(hù)理PPT參考幻燈片1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。冠狀動(dòng)脈

20、粥樣硬化性心臟病病人的護(hù)理冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心教學(xué)目標(biāo)1、熟悉冠心病的概念、基本病因2、熟悉冠心病的臨床分型3、掌握急性冠脈綜合征的分類3、掌握心絞痛的治療要點(diǎn)和護(hù)理4、掌握心肌梗死的治療和護(hù)理教學(xué)目標(biāo)冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件動(dòng)脈粥樣硬化是在血脂異常及血管壁成分改變的基礎(chǔ)上導(dǎo)致血中脂質(zhì)在動(dòng)脈內(nèi)膜中沉積,引起內(nèi)膜灶行纖維性增厚及深部成分的壞死,崩解,形成粥樣物,并使動(dòng)脈壁變硬。動(dòng)脈粥樣硬化QFullyPartially occludedNormal blood vessel Beginning of plaquePlaqueLarge plagieQ紅血球膽固醇紅血球冠心病臨床分型無(wú)

21、癥狀性心肌缺血心絞痛心肌梗死缺血性心肌病猝死冠心病臨床分型急性冠脈綜合征包括:不穩(wěn)定型心絞痛非ST段抬高心肌梗死ST段抬高心肌梗死急性冠脈綜合征本節(jié)主要內(nèi)容心絞痛穩(wěn)定型心絞痛不穩(wěn)定型心絞痛心肌梗死本節(jié)主要內(nèi)容絞痛定義:是由于冠狀動(dòng)脈供血不足,導(dǎo)致心肌急劇的、暫時(shí)的缺血與缺氧所產(chǎn)生的臨床綜合征分類:穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型心絞痛絞痛冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件

22、共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心病病人的護(hù)理參考課件共76張課件冠心